一種語文教學用講桌的製作方法

2023-06-30 17:10:36

本實用新型涉及教學講桌技術領域，具體為一種語文教學用講桌。

背景技術：

講桌是老師教學工作中必用的教學用具之一，老師在講課時不僅需要將粉筆，黑板擦等必備工具放在講桌上，而且還需要把講義、課本等放在講桌上，所以講桌對老師來講，需要有足夠的空間來放置所需物品。

在一些大學中，通常一間教室可以提供給許多班級來進行教學，因此，就會有不同的教師在講桌上進行教課，但是，這些教師的身高會不盡相同，而傳統的講桌不具備調節高度的功能，這樣就會對一些教師教學造成影響，從而影響教學質量，降低了講課的效果。

技術實現要素：

（一）解決的技術問題

針對現有技術的不足，本實用新型提供了一種語文教學用講桌，解決了講桌不具備調節高度的問題。

（二）技術方案

為實現以上目的，本實用新型通過以下技術方案予以實現：一種語文教學用講桌，包括減震板，所述減震板的底部對稱連接有萬向輪，所述減震板的頂部設有底座，並且底座的底部貫穿減震板並延伸至其內部，所述底座的頂部連接有支撐柱，並且支撐柱的底端貫穿底座並延伸至其內部，所述支撐柱的頂端固定連接有工作檯，所述工作檯的頂部邊緣位置固定連接有擋板，所述工作檯的前表面開設有內腔，所述工作檯的一側安裝有控制器。

所述減震板的內壁底部設有墊板，所述墊板的頂部對稱設有定位杆，並且定位杆的頂端與減震板的內壁頂部固定連接，所述墊板的頂部且位於定位杆之間開設有凹槽，所述凹槽內設有減震球，所述定位杆的表面從上到下依次穿插設有頂板和支撐板，所述支撐板的底部與減震球頂部接觸，所述支撐板的頂部且位於定位杆之間固定連接有第一緩衝塊，所述第一緩衝塊的頂部固定連接有緩衝彈簧，所述緩衝彈簧的頂端固定連接有第二緩衝塊，所述第二緩衝塊的頂部與頂板的底部固定連接，所述頂板的頂部與底座的底部固定連接，並且底座位於定位杆之間，所述底座的內壁底部固定安裝有外殼，所述外殼的頂部連接有支撐杆，所述支撐杆的頂端固定連接有隔板，所述支撐杆的底端貫穿外殼並延伸至其內部，所述隔板的頂部與支撐柱的底端固定連接。

所述外殼的內壁底部從左到右依次設有支柱和電動伸縮杆，所述支柱的頂端固定連接有第一活動塊，所述第一活動塊上活動連接有連接杆，所述連接杆的右端通過轉軸與電動伸縮杆的頂端活動連接，所述連接杆的頂部左端固定連接有第二活動塊，所述第二活動塊與支撐杆的底端活動連接，所述控制器與電動伸縮杆電性連接。

優選的，所述內腔的內壁底部固定連接有第一分隔板，並且第一分隔板的頂部與內腔的內壁頂部連接，所述內腔的左側內壁與第一分隔板的左側固定連接有第二分隔板，並且第一分隔板與第二分隔板垂直分布。

優選的，所述凹槽與減震球等距分布在墊板的頂部。

優選的，所述外殼的數量為三個，並且外殼以等邊三角形的方式分布在底座的內壁底部。

（三）有益效果

本實用新型提供了一種語文教學用講桌。具備以下有益效果：

（1）、該語文教學用講桌，通過電動伸縮杆、支柱、連接杆和支撐杆的使用，可以使講桌能夠進行高度調節，可以根據不同身高的老師把講桌調節到不同的高度，方便了教師的授課，解決了講桌不具備調節高度的問題，提高了教師的授課效果，保證了教學的質量。

（2）、該語文教學用講桌，通過萬向輪的使用，方便了講桌的移動，避免了人工搬運而增加大量的勞動力，通過減震板的使用，可以有效的減弱講桌在移動時產生的震動，保護了講桌內部電動伸縮杆的正常使用。

附圖說明

圖1為本實用新型結構示意圖；

圖2為本實用新型減震板的內部結構示意圖；

圖3為本實用新型底座的內部結構示意圖；

圖4為本實用新型外殼的內部結構示意圖。

圖中：1減震板、2萬向輪、3底座、4支撐柱、5工作檯、6擋板、7內腔、8控制器、9墊板、10定位杆、11凹槽、12減震球、13頂板、14支撐板、15第一緩衝塊、16緩衝彈簧、17第二緩衝塊、18外殼、19支撐杆、20隔板、21支柱、22電動伸縮杆、23第一活動塊、24連接杆、25第二活動塊、26第一分隔板、27第二分隔板。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基於本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬於本實用新型保護的範圍。

請參閱圖1-4，本實用新型提供一種技術方案：一種語文教學用講桌，包括減震板1，減震板1可以有效的減弱講桌在移動時產生的震動，保護了講桌內部電動伸縮杆22的正常使用，減震板1的底部對稱連接有萬向輪2，萬向輪2的設置方便了講桌的移動，避免了人工搬運而增加大量的勞動力，減震板1的頂部設有底座3，並且底座3的底部貫穿減震板1並延伸至其內部，底座3的頂部連接有支撐柱4，並且支撐柱4的底端貫穿底座3並延伸至其內部，支撐柱4的頂端固定連接有工作檯5，工作檯5的頂部邊緣位置固定連接有擋板6，工作檯5的前表面開設有內腔7，內腔7可以存放一些教學用品，內腔7的內壁底部固定連接有第一分隔板26，並且第一分隔板26的頂部與內腔7的內壁頂部連接，內腔7的左側內壁與第一分隔板26的左側固定連接有第二分隔板27，並且第一分隔板26與第二分隔板27垂直分布，工作檯5的一側安裝有控制器8。

減震板1的內壁底部設有墊板9，墊板9的頂部對稱設有定位杆10，定位杆10可以固定支撐板14和頂板13，避免了支撐板14和頂板13的移動，並且定位杆10的頂端與減震板1的內壁頂部固定連接，墊板9的頂部且位於定位杆10之間開設有凹槽11，凹槽11內設有減震球12，減震球12具有減震的作用，能夠有效的減弱講桌在移動時產生的震動，凹槽11與減震球12等距分布在墊板9的頂部，定位杆10的表面從上到下依次穿插設有頂板13和支撐板14，支撐板14的底部與減震球12頂部接觸，支撐板14的頂部且位於定位杆10之間固定連接有第一緩衝塊15，第一緩衝塊15的頂部固定連接有緩衝彈簧16，緩衝彈簧16同樣具有減震的作用，能夠有效的減弱講桌在移動時產生的震動，緩衝彈簧16的頂端固定連接有第二緩衝塊17，第二緩衝塊17的頂部與頂板13的底部固定連接，頂板13的頂部與底座3的底部固定連接，並且底座3位於定位杆10之間，底座3的內壁底部固定安裝有外殼18，外殼18的數量為三個，並且外殼18以等邊三角形的方式分布在底座3的內壁底部，外殼18的頂部連接有支撐杆19，支撐杆19的頂端固定連接有隔板20，支撐杆19的底端貫穿外殼18並延伸至其內部，隔板20的頂部與支撐柱4的底端固定連接。

外殼18的內壁底部從左到右依次設有支柱21和電動伸縮杆22，支柱21的頂端固定連接有第一活動塊23，第一活動塊23上活動連接有連接杆24，連接杆24的右端通過轉軸與電動伸縮杆22的頂端活動連接，連接杆24的頂部左端固定連接有第二活動塊25，第二活動塊25與支撐杆19的底端活動連接，控制器8與電動伸縮杆22電性連接。

講桌在使用時，當不同身高的教師在授課時，可以用控制器8控制電動伸縮杆22運行，電動伸縮杆22運行帶動連接杆24運行，從而帶動支撐杆19向上或向下，可以把講桌調節到合適的高度，可以方便教師的使用。

綜上所述，該語文教學用講桌，通過電動伸縮杆22、支柱21、連接杆24和支撐杆19的使用，可以使講桌能夠進行高度調節，可以根據不同身高的老師把講桌調節到不同的高度，方便了教師的授課，解決了講桌不具備調節高度的問題，提高了教師的授課效果，保證了教學的質量。

同時，通過萬向輪2的使用，方便了講桌的移動，避免了人工搬運而增加大量的勞動力，通過減震板1的使用，可以有效的減弱講桌在移動時產生的震動，保護了講桌內部電動伸縮杆22的正常使用。

需要說明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類的關係術語僅僅用來將一個實體或者操作與另一個實體或操作區分開來，而不一定要求或者暗示這些實體或操作之間存在任何這種實際的關係或者順序。而且，術語「包括」、「包含」或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設備所固有的要素。在沒有更多限制的情況下。由語句「包括一個......限定的要素，並不排除在包括所述要素的過程、方法、物品或者設備中還存在另外的相同要素」。

儘管已經示出和描述了本實用新型的實施例，對於本領域的普通技術人員而言，可以理解在不脫離本實用新型的原理和精神的情況下可以對這些實施例進行多種變化、修改、替換和變型，本實用新型的範圍由所附權利要求及其等同物限定。