電子相關課程教學用實訓套件的製作方法

2023-05-11 21:01:36 2

專利名稱：電子相關課程教學用實訓套件的製作方法
技術領域：
本實用新型涉及一種教學實驗用訓練裝置，具體涉及一種電子相關課程教學用實訓套件，主要用來構建實驗用電路，輔助於數字電路、模擬電路和
單片機課程教學。
背景技術：
在電子電路教學中，數字電路和模擬電路是兩門必修的基礎課程，在學習課程的過程中，為使學生對電路及元器件有直觀的了解，需要在實驗內自己動手搭建一系列簡單的電路，有助於理解掌握課本知識。
實驗室內常用到的實訓套件包括插件板(俗稱麵包板)、各類元器件、導線等，其中麵包板是一種直插式電路板，即將元器件的插腳直接插入麵包板上的插孔內便可構建電路，是電路實驗重要工具。麵包板的結構如圖l所示，分為上、中、下三部分，上面和下面部分一般是由一行或兩行的插孔構成的窄條，中間部分是由中間一條隔離凹槽和上下各5行的插孔構成的寬條。其中窄條上下兩行之間電氣不連通，每5列插孔為一組，組內各插孔電氣連通，組與組之間不連通；寬條在同一列中的5個插孔互相連通，列與列之間以及凹槽上下部分則不連通。電路實驗時，通常使用兩窄一寬組成一小單元，在寬條部分搭接電路的主體部分，上面的窄條取一行做電源，下面的窄條取一行做接地。
通常元器件的插腳為鍍鎳合金製成的針型腳， 一般為0.5咖，麵包板上的插孔孔徑與插腳直徑緊配合，以保證良好的電氣接觸。然而在實驗過程中，由於是在麵包板上直接插接元器件，因此學生在插撥元器件時常會發生插腳彎折甚至是斷裂的現象，對元器件的損耗嚴重，通常一次實驗下來便無法重複使用了，實訓成本較高；同時，由於是直接插接導通，而實際情況中，學生在搭建電路後，經常會莫名的無法接通電路，很多情況下是因為元器件的插腳與麵包板內的插孔接觸不良造成，很難被檢測出來，如此便導致學生無法正常實驗，打擊學生完成實驗的積極性，影響對課程學習的興趣性。發明內容
本實用新型目的是提供一種電路教學用實訓套件，通過對結構的改進，便於電路的搭建，減少元器件的損壞，重複使用，降低實訓成本。
為達到上述目的，本實用新型採用的技術方案是 一種電子相關課程教學用實訓套件，包括插件板及插接組件，所述插件板上陣列布有複數個與插接組件底部插腳配合的插孔，所述插接組件包括元器件及接插裝置，所述元器件固定於所述接插裝置上，所述接插裝置包括安裝板及安裝板底部的複數個金屬插腳，每一所述插腳對應一所述元器件引腳，且插腳與對應引腳電氣連通，所述金屬插腳由至少2片金屬片相對平行構成，插腳外緣直徑不小於
2皿；所述插件板上的各插孔與各個所述插腳插接配合。
上述技術方案中，所述元器件固定於安裝板上，各個引腳與對應的金屬
插腳電氣連接(如焊接)，所述金屬插腳採用至少2片金屬片相對平行構成，類似於萬用表試筆與表體插接的接插件，由於金屬片具有一定的彈性，在插入與之配合的插件板上的插孔後，利用其彈性提供夾緊力，可良好的與插孔內的接插件電氣連通，防止接觸不良；另外，金屬片組合後的外緣直徑不小於2咖，也就是每個金屬插腳的外緣不小於2咖，與以往的針型引腳相比，強度更髙，不易彎折或斷裂，易於插撥，可提髙元器件的重複使用率，延長使用壽命。
上述技術方案中，所述元器件的外側套設有一護罩，該護罩的底部固定於所述安裝板上。所述護罩可以是有機玻璃製成，用於保護元器件，避免擠壓元器件造成引腳彎折或折斷。
上述技術方案中，所述安裝板為PCB板，所述元器件的各個引腳分別焊接於該PCB板上。利用PCB板上的電路將元器件的各個引腳引至與插件板上插孔相合適的位置，便於PCB板背面的插腳插入插件板的插孔內。
上述技術方案中，所述插腳的各金屬片底部相連接，頂部平行處構成彈性空間。
由於上述技術方案運用，本實用新型與現有技術相比具有的優點是1、本實用新型將元器件固定於安裝板上，以金屬插腳與各個元器件引腳電氣連接，插件板上的插孔與金屬插腳相配合，與以往針型的引腳相比較，金屬插腳的強度更高，不易彎折或折斷，延長元器件的使用壽命，可重複使 用，降低實訓成本；
2、 由於金屬插腳由至少2片金屬片平行布置構成，利用金屬片的彈性 張力，在插接於插件板的插孔內時，能很好的與插孔內的接插件保持電氣連 通，避免因接觸不良引起的電路不通等問題，構建電路更為方便，減少錯誤 發生率；
3、 在元器件的外側套設護罩，護罩底部與安裝板固定，避免元器件擠 壓損壞，延長元器件的使用壽命。


圖1是背景技術中的插件板結構示意圖2是本實用新型實施例一的使用狀態參考圖3是圖2中插接組件的結構示意圖4是圖3的仰視示意圖5是本實用新型實施例一中插件板的結構示意圖。
其中1、插件板；2、插孔；3、元器件；4、 PCB板5、護罩；6、插 腳；7、金屬片。
具體實施方式
以下結合附圖及實施例對本實用新型作進一步描述
實施例一參見圖2至圖5所示， 一種電路教學用實訓套件，包括插件 板1及插接組件，所述插件板1上陣列布有複數個與插接組件底部插腳配合 的插孔2，所述插接組件包括元器件3、 PCB板4及一有機玻璃護罩5,所述 元器件3底部的各引腳分別焊接於所述PCB板4上，並在PCB板4背面引出 對應各引腳的金屬插腳6,所述金屬插腳6由2片金屬片7相對平行構成， 插腳6外緣直徑4咖；所述護罩5套設於元器件3的外側，其底部與PCB板 4表面粘合固定；所述插件板1上的各插孔2與各個所述插腳6插接配合。
利用PCB板4上的電路將元器件3的各個引腳引至與插件板1上插孔2 相合適的位置，再與位於PCB板4背面的插腳6電氣連通，方便插接組件安 插於插件板l上。如圖3、 4所示，插腳6由2片金屬片7相對平行構成，在使用時，金屬片7具有一定的彈性，可以很好的提供夾持力，在插入插孔 2後與插孔內的接插件(未畫出)可以保持電連接，確保電路的導通。
實施例二參見圖6所示，本實施例與實施例一相類似，不同點在於所 述插腳6由2片金屬片7平行構成，且其底部相連接，頂部平行處構成彈性 空間8。使用時，當插腳6插入插孔時，向內壓縮彈性空間8，利用金屬片 7的彈性力與插孔內的接插件保持良好的電連接。
權利要求1.一種電子相關課程教學用實訓套件，包括插件板(1)及插接組件，所述插件板(1)上陣列布有複數個與插接組件底部插腳配合的插孔(2)，其特徵在於所述插接組件包括元器件(3)及接插裝置，所述元器件(3)固定於所述接插裝置上，所述接插裝置包括安裝板及安裝板底部的複數個金屬插腳(6)，每一所述插腳(6)對應一所述元器件(3)引腳，且插腳(6)與對應引腳電氣連通，所述插腳(6)由至少2片金屬片(7)相對平行構成，插腳(6)外緣直徑不小於2mm；所述插件板(1)上的各插孔(2)與各個所述插腳(6)插接配合。
2. 根據權利要求1所述的電子相關課程教學用實訓套件，其特徵在於所述元器件(3)的外側套設有一護罩(5),該護罩(5)的底部固定於所述安裝板上。
3. 根據權利要求1所述的電子相關課程教學用實訓套件，其特徵在於所述安裝板為PCB板(4),所述元器件(3)的各個引腳分別焊接於該PCB板(4)上。
4. 根據權利要求1所述的電子相關課程教學用實訓套件，其特徵在於所述插腳(6)的各金屬片(7)底部相連接，頂部平行處構成彈性空間。
專利摘要本實用新型公開了一種電子相關課程教學用實訓套件，包括插件板及插接組件，所述插件板上陣列布有複數個與插接組件底部插腳配合的插孔，其特徵在於所述插接組件包括元器件及接插裝置，所述元器件固定於所述接插裝置上，所述接插裝置包括安裝板及安裝板底部的複數個金屬插腳，每一所述插腳對應一所述元器件引腳，且插腳與對應引腳電氣連通，所述金屬插腳由至少2片金屬片相對平行構成，插腳外緣直徑不小於2mm；所述插件板上的各插孔與各個所述金屬插腳插接配合。本實用新型將元器件固定於安裝板上，利用金屬插腳的金屬彈性力與插孔保持良好的電氣連通，且金屬插腳強度高，不易折斷，提高了元器件的使用壽命，可重複使用，降低實訓成本。
文檔編號G09B23/18GK201392606SQ200920041728
公開日2010年1月27日 申請日期2009年4月2日 優先權日2009年4月2日
發明者劉淑芬 申請人:蘇州市職業大學;劉淑芬