一種測試安全認知心理與行為用的仿真培訓裝置的製作方法

2023-05-19 18:45:16 1

專利名稱：一種測試安全認知心理與行為用的仿真培訓裝置的製作方法
技術領域：
本實用新型涉及電力系統三維仿真培訓領域，具體涉及一種測試安全認知心理與行為用的仿真培訓裝置。
背景技術：
眾所周知，電力操作是一項專業性強、技術含量高、安全措施嚴格、作業工況複雜的工作，由於電力操作不規範等影響因素，致使近年來電力企業人員的死傷人數逐年增加。因此，保證電力系統操作人員的人身生命安全已經成為了目前中國電力部門的一項首要任務，這就要求各電力部門在生產活動中必須不斷加強員工的安全培訓，以改善現有窘狀。進一步分析電力企業的人身死亡事故，發現主要歸責於人因，人的因素是系統安全中的起始者、維護者和終結者，其最具能動性，同時又表現出了極大的不穩定性。因此，電力操作員工必須具備相應生理、心理素質和技能水平，才能勝任工作任務。目前，根據國家及電力行業制定的標準，大多數電力企業已初步建立安全培訓制度和生理檢測指標。員工安全培訓的主要途徑有二:一是通過舉辦多種形式的培訓班、學習班、研討班等對員工進行安全教育，例如員工幫助計劃；二是建立專業培訓基地，運用虛擬實境技術、媒體互動技術等仿真操作的方式進行培訓演練。但是，上述兩種培訓方法通常需要投入大量的人力與財力，且高成本的投入並沒有帶來相應的安全回報。究其原因在於:現有的安全培訓只注重技能行為培訓，而忽略了員工安全心理特別是安全認知心理及其對於行為的影響作用。員工幫助計劃，是為員工設置的一套系統、長期的援助與福利項目，通過專業人員對員工提供專業指導、培訓、諮詢幫助員工解決各種心理和行為問題；通過制定心理健康手冊，或舉辦名家講堂、系列講座，或採用心理諮詢等疏導手段，緩解員工心理壓力，促進身心健康，提升生活品質。但·是，該方式的缺陷在於:①心理諮詢與電力操作工種的關聯度不高，較難被一線員工接受，因此普及性和接受性較差；②心理諮詢不等於心理安全諮詢，因為心理諮詢師並不是安全專家，所以他們通常僅限於解決心理問題，很難評估安全重要性，因此無法有效提升員工的安全能力；③由於個人心理問題的不同，使得諮詢建議的可重複性幾乎為零，因此心理疏導的效率就大大降低了。虛擬實境技術，其高精度的三維模型建立，使得虛擬場景與真實場景完全相同，同時還可以通過三維頭盔來增強臨場感。這種虛擬技術使得視野物體隨著人的移動和變化，比較符合人在現實中的訓練效果。但是，這種技術的缺點在於:互動操作性較差，只能做場景漫遊，同時三維配套軟體的開發周期長、投入大、實用性不強。媒體互動技術拓寬了安全培訓的模式，相比於傳統教學模式更為生動有趣，激發員工接受安全教育的主觀能動性，而且視頻影音的理解力明顯優於書本或課堂講解，更有利於理解吸收。然而，從培訓總體效果而言，培訓技術的提升並不能解決培訓內容缺失的先天問題，尤其是員工安全心理方面的培訓一直缺少體系化的教育內容，僅僅介紹安全心理相關的名稱與特徵等定義，對於安全心理的促進並無顯著效果；且由於網絡化程度較低，致使對於培訓結果的反饋基本沒有。申請號為200810039853.0的中國發明專利申請(申請日2008.06.30，發明名稱為《一種500千伏變電站模擬仿真培訓系統》)公開了一種500千伏變電站模擬仿真培訓系統，具有二次設備全三維仿真、自動化設備全三維仿真和微機五防監視系統仿真這三種功能，通過使用OPEN-GL(Open GraphicsLibrary開放式圖形程序接口)的三維技術,將整個變電站系統的二次設備進行巡視、檢查均可以進行操作，更可對變電站內自動化設備如前置機、測控單元等自動化設備無仿真模擬，同時設置微機五防監視系統仿真。該技術的不足之處在於:①無法多人、多角色聯網進行模擬操作；②仿真特徵沒有考慮人的認知特性，規避了注意力、記憶力等在現實操作中的模式特點。專利號為ZL201010190448.6的中國發明專利(申請日2010.05.28，發明名稱為《帶電作業臺式仿真培訓系統及方法》)公開了一種帶電作業臺式仿真培訓系統，該系統採用通過廣域網連接的數據伺服器和臺式訓練機，數據伺服器安裝有伺服器管理系統，伺服器管理系統具有多個管理模塊；帶電作業的培訓分為單人訓練模式和網絡培訓模式，網絡培訓模式採用多臺臺式訓練機進行技術局服務通過廣域網互聯進行。該技術的不足之處在於:①應用範圍局限，僅適用於帶電作業的仿真培訓，無法通用於各種電力操作作業崗位單一，無法劃分 不同帶電作業人員的崗位等級，更不能進行與不同工種相對應的仿真培訓。綜上所述，現有技術都具有無法解決安全心理認知培訓的共性技術缺陷；因此，如何選擇一種能夠綜合考慮人的安全心理與操作行為的培訓系統裝置，是本領域技術人員目前急需解決的技術難題，這對於改善目前的安全培訓窘狀、降低電力操作人員的傷亡率無疑是極為有益的。

實用新型內容本實用新型的目的在於提供一種測試安全認知心理與行為用的仿真培訓裝置，該系統將人的安全認知心理評價獨創性的運用於本裝置，集認知心理培訓與考核、安全心理評估與諮詢、電力運行仿真操作於一體，解決了上述背景技術中所提到的相關現有技術的缺陷。本實用新型採用的技術方案是:本實用新型提供的一種測試安全認知心理與行為用的仿真培訓裝置，包括數據伺服器、網絡集線器和培訓終端機，數據伺服器和培訓終端機各自與網絡集線器光纜相連，數據伺服器安裝有伺服器管理系統，培訓終端機包括一帶有操作臺的機櫃，機櫃的上部設有觸摸顯示屏，下部連接有若干腳踏板；操作臺的兩端分別安裝有用於仿真操作模塊的手柄和調度電話，操作臺上還放置有三維頭盔、觸控筆。優選的技術方案中，機櫃內設有信號傳輸端，信號傳輸端與網絡集線器光纜相連。網絡集線器主要用來實現多個網絡系統之間的數據交換，在網絡互聯中起到數據接收、地址過濾與數據轉發的作用。更確切的說，本實用新型通過網絡集線器，來實現數據伺服器與培訓終端機之間的數據交換，以滿足各項仿真作業任務的要求。優選的技術方案中，操作臺上設有鍵盤滑鼠，鍵盤滑鼠可用於替代觸控筆，對觸摸顯示屏進行培訓、測試、評估等子模塊的操作；也可用於替代操作手柄的部分功能，對仿真系操作模塊中的人物進行具體的指令操作。優選的技術方案中，觸摸顯示屏的上簷安裝有攝像頭，攝像頭採用人臉識別技術，通過紅外人臉識別可便捷登陸各個模塊，進行科目訓練。優選的技術方案中，操作臺上開有用於放置觸控筆的凹槽，防止觸控筆滑落操作臺受損。優選的技術方案中，機櫃的側部固定有用於放置三維頭盔的存放箱，三維頭盔是虛擬實境技術的高科技結晶，通常價格不菲，使用靈敏度高，通過專箱專放的方式，避免了三維頭盔的使用磨損，能夠有效延長設備使用壽命。優選的技術方案中，腳踏板為三個。本實用新型中，觸摸顯示屏可以完成用戶登陸、培訓模式選擇、培訓項目選擇、資料查詢操作、理論考試操作、安全心理自我測評和管理員操作等；觸控筆、觸摸顯示屏配合使用，能夠顯著提高觸控效率；踏板、觸摸顯示屏配合使用，進行部分認知心理項目的培訓與測試；三維頭盔、手柄、調度電話配合使用，進行電力運行的仿真操作；三維頭盔能夠生成虛擬實境的三維立體培訓效果，具有很強的沉浸感，仿真畫面也同時在觸摸顯示屏上出現，只是立體感較弱；調度電話能夠 根據仿真內容傳達調度命令，在多人協同聯網仿真操作中，可以用於傳遞調度命令。本實用新型中，數據伺服器安裝有伺服器管理系統，該系統由培訓考核模塊、評估諮詢模塊、仿真操作模塊、管理員操作模塊這四部分組成，各模塊的工作原理說明具體如下:(I)培訓考核模塊:受訓者通過輸入工號工種，藉助培訓終端機登陸該模塊，在觸控螢幕中選擇相應的子模塊進行培訓或測試，可通過觸控筆輸入，也可通過鍵鼠輸入。培訓考核模塊由認知心理理論培訓子模塊、認知心理項目培訓子模塊和綜合測試子模塊組成，點擊認知心理理論培訓子模塊，培訓方式包括多媒體教學和相關知識點教材閱讀，受訓者根據自身需要可以直接點選相關內容進行培訓，也可以通過嚮導模式，按照教材系統學習；點擊認知心理項目培訓子模塊，能進入認知心理項目的各單項心理培訓，單項心理培訓是實體心理儀器的單人軟體仿真，受訓者可以閱讀各心理項目培訓指導語來了解仿真儀器的工作模式和使用；當培訓學習結束後，受訓者可進入綜合測試子模塊(水平較高者，也可不經過培訓學習，直接選擇進入綜合測試子模塊)，進入綜合測試子模塊時系統就開始自動計時，受訓者綜合使用觸控螢幕、觸控筆、腳踏板和鍵鼠進行考核，考核採用電子試卷、系統自動評分的方式進行。綜合測試的過程概述如下:首先進行認知心理理論考試，每頁出現三個題目，受訓者選擇正確的選項，只可對本頁面的答題結果進行修改，點選下一頁後不能對前頁答題進行更正。在規定時間內完成答題後，可點擊交卷，確認交卷後屏幕會進入考試間隔3分鐘時間，播放音樂和風景圖片，並進行計時。隨後進入認知心理測試，受訓者根據指導語，來完成各單項的認知心理項目測試。各單項項目均根據現實心理測試仿真，具有時間限制或次數限制。全部考核結束後，確認提交，並可立即查閱結果，理論考試包括總分、答錯試題、正確答案等結果，項目測試則包括各項成績、對應等級等結果。培訓考核模塊中，認知心理理論培訓子模塊、認知心理項目培訓子模塊這兩部分可隨時使用，且無培訓時間限制；綜合測試子模塊只能有限次使用，且兩次測試須間隔三個月，特殊情況下由管理員開放權限後才能使用；綜合測試子模塊的考核成績以個人數據的形式與工號對應存儲於培訓考核模塊的資料庫中。本模塊根據受訓者的崗位信息，能夠自動選擇不同的試題庫和認知心理項目進行培訓或測試。(2)評估諮詢模塊:由安全心理自我評估子模塊、安全心理在線諮詢子模塊組成，自我評估通過單機操作，在線諮詢通過網絡操作。受訓者可以選擇通過工號進入安全心理自我評估子模塊，評估結果存儲在個人數據中。安全心理自我評估子模塊由多個心理問卷組成，綜合了人格評估、情緒評估、壓力評估、疲勞評估、安全文化評估、安全應力評估、安全認知能力評估等內容；受訓者可選擇一個或多個問卷進行自我評估，但是三個月內必須完成所有自我評估。評估結果將以安全心理評估報告的形式自動生成，並針對評估結果提出注意事項和改進建議，若發現心理評估值達到警戒值的受訓者，報後臺管理人員，管理人員可根據情況，對其重點關注或要求其進行心理諮詢。完成安全心理自我評估報告後，受訓者可登陸在線心理諮詢室，以匿名方式與安全心理專家進行諮詢交流，交流可以一對一，也可以多人討論專家建議的方式進行，也可直接向系統預約安全心理諮詢師進行專業諮詢。(3)仿真操作模塊:這是發明人基於三維虛擬實境技術和安全心理行為理論獨創的、僅用於電力運行的仿真操作模塊，由單人單機仿真作業子模塊、多人協同聯網仿真作業子模塊組成，即仿真操作分為單人培訓和網絡培訓兩種作業形式:單人培訓採用單臺培訓終端機結合數據伺服器進行，網絡培訓則採用多臺培訓終端機結合數據伺服器，在區域網互聯進行多人多崗位的協同變電運行的仿真操作。如果是單人作業，受訓者進入子模塊後選擇特定的崗位，佩戴三維頭盔進入虛擬實境，三維頭盔所呈現圖像同時也顯現於觸摸顯示屏。受訓者運用手柄，根據培訓要求完成各種情況下的仿真操作。如果是 協同作業，受訓者根據自己所選的培訓崗位，協同聯機的其他受訓者共同完成培訓項目。作業過程中，可以通過觸控螢幕和鍵鼠來完成操作，也可以通過手柄來完成操作。完成仿真作業任務後，系統將會對整個作業過程進行錄像回放，對操作進行評分並指出待改進的操作細節，並按照認知科學安全原則對操作過程中的不安全行為進行分析，以及對問題提出改進意見，達到優化安全操作的目的。(4)管理員操作模塊:管理員以預先設定的管理員身份登陸本模塊，分為用戶信息管理子模塊和模塊數據管理子模塊。進入用戶管理界面(即用戶信息管理子模塊)，對受訓者的註冊信息進行修改和刪除操作，並可查詢培訓人員的所培訓項目的相關信息，包括培訓項目、培訓時間、培訓次數、培訓成績、培訓錯誤統計、培訓改進意見等。進入模塊數據管理子模塊，可以看到如下三個管理界面:a.進入針對培訓考核模塊中的培訓、考核項目管理界面，對培訓、考核項目進行添力口、更新和刪除操作。b.進入針對評估諮詢模塊中的安全心理評估諮詢管理界面，對評估自測信息進行查詢，包括對心理異常嚴重的受訓者進行跟蹤評估，對安全心理諮詢師預約情況的查詢、修改、刪除操作。必要時安全心理諮詢師可以管理員身份登陸在線心理諮詢室，進行在線坐診。c.進入針對仿真操作模塊中的網絡管理界面，組織多人聯合變電運行仿真操作，查看、修改仿真操作資料庫和受訓者仿真操作情況。同現有的技術相比，本實用新型具有如下優點:培訓考核模塊，克服了現有的安全培訓重視操作、忽略安全心理的缺陷，通過對安全心理的培訓測試，將安全認知能力融入實際操作中，逐步提高操作人員的安全水平；並且根據測試結果進行等級細分，以便於人員認知心理的多層次甄選，藉此劃分不同的崗位等級。評估諮詢模塊，讓受訓者對自己的安全心理情況實時動態了解，並可根據評估結果生成安全心理診斷報告；一對一的在線諮詢，可以打消受訓者個人隱私暴露的顧慮，有效加強心理疏導，提高受訓人員的主動參與度。仿真操作模塊，通過使用三維頭盔，使得仿真操作立體感強，現場效果逼真，並能通過動作追蹤系統記錄受訓人員的培訓動作，經安全認知分析其動作特點，提出改進方案；採用單機或聯網方式進行仿真訓練，可單人也可多人協同模擬；手柄式的操作，手感強、訓練樂趣聞。總之，本實用新型提供的一種測試安全認知心理與行為用的仿真培訓裝置，以三維虛擬實境技術為基礎，其他多媒體手段為輔助，以電力企業操作員工各個工種為受訓對象，系統涵蓋認知心理培訓與考核、安全心理評估與諮詢、電力運行仿真操作等子模塊內容，科學實用、操作簡便，能夠有效提升受訓人員的安全能力，安全培訓效果顯著；多模式的仿真操作，能夠兼顧電力運行的各種工種崗位，通用性強。而且，使用本實用新型提供的仿真培訓裝置，其培訓方 法具有系統性、動態性，能夠將安全心理理論與操作工作有效結合起來，培訓效果顯著。

圖1為本實用新型測試安全認知心理與行為用的仿真培訓裝置的連接示意圖。圖2為圖1中培訓終端機的結構示意圖。圖3為圖1中數據伺服器的伺服器管理系統各子模塊的結構示意圖。
具體實施方式
如圖1所示，一種測試安全認知心理與行為用的仿真培訓裝置，包括了三個數據伺服器1，一個網絡集線器2和六個培訓終端機3，數據伺服器I和培訓終端機3各自與網絡集線器2光纜相連。根據實際情況，數據伺服器1、培訓終端機3的個數可以增加或刪減，只要滿足本系統各項任務的操作要求即可。如圖2所示，培訓終端機3包括一帶有操作臺302的機櫃301，機櫃301的前上部正中處安裝有觸摸顯示屏303，觸摸顯示屏303的上簷安裝有攝像頭304，機櫃301的前下部連接有三個腳踏板305 ;機櫃301內連接有信號傳輸端306，信號傳輸端306與網絡集線器2通過光纜相連；機櫃301的右側固定有存放箱307，存放箱307用於放置三維頭盔308等物件，存放箱307還可以內嵌固定於機櫃301，使得培訓終端機3的整體外形美觀不會有突兀感，且不佔用多餘使用空間。操作臺302的左端安裝有調度電話309，右端安裝有手柄310 ;在操作臺302上、調度電話309與手柄310之間放置有鍵盤滑鼠311,鍵盤滑鼠311通過數據線與機櫃301相連接。在操作臺302上、鍵盤滑鼠311的前方處開有凹槽，凹槽內放置有觸控筆312。如圖3所示，數據伺服器I的伺服器管理系統由下述四個模塊組成:培訓考核模塊101，用於培訓和考核安全認知與認知心理基礎知識和認知心理項目，該模塊由認知心理理論培訓子模塊、認知心理項目培訓子模塊和綜合測試子模塊組成；評估諮詢模塊102，用於受訓者對自己安全心理狀況的評估、安全心理諮詢的預約及在線諮詢，該模塊由安全心理自我評估子模塊、安全心理在線諮詢子模塊組成；仿真操作模塊103，用於受訓者單人或聯機的電力運行仿真運行操作，該模塊由單人單機仿真作業子模塊、多人協同聯網仿真作業子模塊組成；管理員操作模塊104，用於管理員對用戶信息和各模塊的數據信息的查詢、修改、添加、刪除，該模塊由用戶信息管理子模塊、模塊數據管理子模塊組成。本實用新型提供的一種測試安全認知心理與行為用的仿真培訓裝置，各模塊的工作過程具體如下:(I)培訓考核模塊101，包括如下步驟:受訓人員通過鍵盤滑鼠311、觸摸顯示屏303輸入工號和崗位信息，或通過攝像頭304的人臉識別技術登陸本模塊，並選擇培訓的種類。培訓種類分為認知心理理論培訓和認知心理項目培訓。 選擇認知心理理論培訓子模塊，子模塊內容包括安全心理學教材彙編、安全認知能力理論及影響方式，安全認知行為糾正技術，作業指導書、專家講座和最新研究成果([注]專家講座和最新研究成果是指通過安全心理專家認可的，通過合法途徑收集、採集、編輯的技術資料)等資料信息，並採用文字、語音、視頻、動畫等多種方式對資料進行表現，可供受訓人員選擇學習。如果使用培訓嚮導模式，則系統會自動選擇學習內容系統完成培訓，並且會自動記錄學習進程，受訓人員下次登陸便可以從上次中斷處繼續學習。選擇認知心理項目培訓子模塊，則可通過文字、視頻了解到心理測試的原理、測試內容，軟體仿真測試的具體形式。並可以通過觸控螢幕303、鍵盤滑鼠311、觸控筆312、腳踏板305,來熟悉並練習安全認知心理項目的測試。子模塊內容包括了注意力、記憶裡、思維力、觀察力、預想力和安全職業能力這六方面，參照心理實驗軟體化後得到，並請相關安全專家進行了測試結果的等級劃分。培訓無時間限制，且培訓結果不存入本模塊的資料庫中。培訓結束後，受訓人員也可選擇綜合測試子模塊則進行安全認知考核，點擊子模塊進入考試界面，系統開始計時。考試分為理論考試與項目測試兩部分，理論考試設有安全認知理論考試題庫，系統自動按照一定比例、隨機抽取前述六方面的知識點形成試題。受訓人員利用輸入設備進行正確選項的選擇，在規定時間完成理論部分考試後點擊提交，並確認交卷。交卷後經短暫休息間隔，進入項目測驗，受訓人員綜合使用觸控螢幕303、觸控筆312、腳踏板305和鍵盤滑鼠311進行測驗。完成全部考試項目後，考試成績將會保存在本模塊的資料庫中，其中理論考試包括總分、答錯試題、正確答案等結果，項目測試則包括各項成績、對應等級等結果。(2)評估諮詢模塊102，包括如下步驟:受訓人員登陸本模塊，選擇安全心理自我評估子模塊，點擊進入後進行心理問卷的填寫，填寫完畢後提交，系統會自動給出評估結果，並根據評估結果給出注意事項和改進建議供受訓人員查看，評估結果與改進建議會存入本模塊的資料庫中。安全心理自我評估子模塊的內容採用已經成熟的心理問卷，並根據權重計分，問卷包括了人格評估、情緒評估、壓力評估、疲勞評估、安全認知能力評估、安全文化評估、安全應力評估等。評估結果中，如果人格評估出現了事故傾向人格特徵，則系統會提醒評估對象注意，並報管理員；情緒評估、壓力評估、疲勞評估、安全認知能力評估，資料庫預設了問卷各維度得分等級與改進建議，評估結果對應相應的等級自動生成改進建議，如果達到評估的危險值則會高亮提醒評估對象並報管理員；安全文化評估、安全應力評估是針對組織安全心理情況的隱形調查問卷，隱形問卷的題目是拆分後插入其他問卷中，評估對象在做其他問卷時已經勾選了答案，資料庫會自動記錄，評估結果不對評估對象公布，只有以管理員身份登錄時才能夠看到。選擇安全心理在線心理諮詢子模塊，在線心理諮詢室如果處於開放狀態，則可以匿名方式與安全心理專家進行諮詢交流，交流可以一對一單獨進行，也可以用多人討論、專家建議的方式進行。在線心理諮詢室如果處於關閉狀態，則可以通過提交預約請求的方式進行諮詢交流，預約請求填寫時可自主選擇諮詢時間、諮詢方式、匿名或實名等勾選項。(3)仿真操作模塊103，包括如下步驟:受訓人員登陸後，可選擇單人單機仿真作業子模塊或多人協同聯網仿真作業子模塊。任意點擊其中一個子模塊，進入後創建模擬的角色、操作崗位等，並佩戴好三維頭盔308，進入虛擬 現實場景。受訓人員通過操作手柄310來控制人物行動，根據場景模擬情況進行針對性的仿真操作，並通過使用調度電話309來收發調度命令，場景模擬根據典型變電站製作。當進行多人協同聯網仿真作業時，培訓終端機3和數據伺服器2之間組網連接，一人對映一臺培訓終端機3，由一臺培訓終端機3創建主機，其他培訓終端機3聯網加入。受訓人員在完成仿真操作後，系統將給出整個自己操作過程的全錄像回放，並根據安全認知與行為的原理對操作中需要改進的地方提出建議，生成建議報告。建議報告會存儲在本模塊的資料庫中。值得注意的是，安全心理專家對於運行操作中各關鍵崗位的關鍵步驟中的認知心理能力轉換、使用情況所帶來的行為特徵進行量化，形成行為資料庫。然後通過與受訓人員在仿真操作中關鍵點動作的特徵的比對，以判定是否達到安全要求，如不達到要求則生成建議報告。例如，在倒閘操作中，受訓人員在手指設備復誦操作票時，視覺停留沒有在規定的指示設備上，則系統會根據資料庫中關於倒閘操作關鍵步驟行為量綱判定其需要改進操作，從而提出改進意見。(4)管理員操作模塊104，包括如下步驟:在前述的培訓考核模塊101、評估諮詢模塊102、仿真操作模塊103中，均設有各自
的信息管理庫，信息管理庫具備數據存儲功能；同時，信息管理庫與管理員操作模塊數據相連，因此，系統管理員通過預設的管理員帳號登陸管理員操作模塊後，可以對信息管理庫中的數據進行相應的修改和刪除操作，實現數據管理功能。選擇用戶信息管理子模塊，進入用戶管理界面，系統管理員可以對受訓人員的信息進行修改和刪除操作，並可查詢培訓人員的所有項目的培訓與考核相關信息，包括內容、時間、次數、成績、錯誤、改進意見、聯網狀態等。選擇模塊數據管理子模塊，則可分別進入前述三個模塊的資料庫。例如，系統管理員可以進入培訓、考核項目管理界面，對培訓、考核項目進行添加、更新或刪除操作；也可以進入安全心理評估諮詢管理界面，對評估自測信息進行查詢，包括對心理異常嚴重的受訓人員進行跟蹤評估，對安全心理諮詢師預約情況的查詢、修改、刪除操作；同時，系統管理員也可授予安全心理諮詢師一定範圍內的管理員權限，使得安全心理諮詢師有權限登陸在線心理諮詢室，進行坐診交流；還可以進入仿真操作管理界面，組織多人協同聯合變電運行仿真操作，並可監視聯網·各臺終端機3的操作情況。
權利要求1.一種測試安全認知心理與行為用的仿真培訓裝置，包括數據伺服器(I)、網絡集線器(2)和培訓終端機(3)，數據伺服器⑴和培訓終端機(3)各自與網絡集線器(2)光纜相連，其特徵在於:所述數據伺服器(I)安裝有伺服器管理系統，所述培訓終端機(3)包括一帶有操作臺(302)的機櫃(301)，機櫃(301)的上部設有觸摸顯示屏(303)，下部連接有若干腳踏板(305);所述操作臺(302)的兩端分別安裝有用於仿真操作模塊的手柄(310)和調度電話(309)，操作臺(302)上還放置有三維頭盔(308)、觸控筆(312)。
2.根據權利要求1所述的測試安全認知心理與行為用的仿真培訓裝置，其特徵在於:所述機櫃(301)內設有信號傳輸端(306)，信號傳輸端(306)與網絡集線器(2)光纜相連。
3.根據權利要求2所述的測試安全認知心理與行為用的仿真培訓裝置，其特徵在於:所述操作臺(302)上設有鍵盤滑鼠(311)。
4.根據權利要求3所述的測試安全認知心理與行為用的仿真培訓裝置，其特徵在於:所述觸摸顯示屏(303)的上簷安裝有攝像頭(304)。
5.根據權利要求4所述的測試安全認知心理與行為用的仿真培訓裝置，其特徵在於:所述操作臺(302)上開有用於放置觸控筆(312)的凹槽。
6.根據權利要求5所述的測試安全認知心理與行為用的仿真培訓裝置，其特徵在於:所述機櫃(301)的側部固定有用於放置三維頭盔(308)的存放箱(307)。
7.根據權利要求6所述的測試安全認知心理與行為用的仿真培訓裝置，其特徵在於:所述腳踏板(305)為 三個。
專利摘要本實用新型提供了一種測試安全認知心理與行為用的仿真培訓裝置，包括數據伺服器，數據伺服器通過網絡集線器與培訓終端機相連，數據伺服器安裝有伺服器管理系統，該系統由下述四個模塊組成培訓考核模塊；評估諮詢模塊；仿真操作模塊；管理員操作模塊。本實用新型提供的一種測試安全認知心理與行為用的仿真培訓裝置，以三維虛擬實境技術為基礎，其他多媒體手段為輔助，以電力企業操作員工各個工種為受訓對象，系統涵蓋認知心理培訓與考核、安全心理評估與諮詢、電力運行仿真操作等模塊內容，科學實用、操作簡便，能夠有效提升受訓人員的安全能力，安全培訓效果顯著；多模式的仿真操作，能夠兼顧電力運行的各種工種崗位，通用性強。
文檔編號G09B25/02GK203134240SQ20122073093
公開日2013年8月14日 申請日期2012年12月27日 優先權日2012年12月27日
發明者吳聲聲, 宋守信 申請人:吳聲聲, 宋守信