一種小學數學用多功能教具的製作方法

2023-07-05 17:12:46 2

本實用新型涉及小學數學教學領域，具體涉及一種小學數學用多功能教具。

背景技術：

數學是一種比較抽象的學科，對於剛接觸數學的小學生來講，剛開始學習數字和加減法運算時，通常採用數手指頭的方法，雙手並用很容易出錯；乘法運算時也不容易理解；小學生還會接觸一些平面圖形和簡單的立體結構，比如正方形、正方體、長方形、長方體、三角形、梯形等，還會涉及其面積和體積的計算，對於面積來講，平面面積相對好理解，但是立體結構的面積不容易理解，通常需要拿出教具來演示，幫助學生的直觀理解，體積更難理解，尤其是體積之間的單位換算以及三角錐體、梯形等形狀的體積，且現有教具沒有將計數、平面圖形、立體結構有機的結合起來，不利於教學的連續進行。

技術實現要素：

為克服所述不足，本實用新型的目的在於提供一種小學數學用多功能教具，同時解決了演示數據、加減法、平面圖形、立體結構的演示問題，能夠遞進式的教學，使學生直觀的理解。

本實用新型解決其技術問題所採用的技術方案是：一種小學數學用多功能教具，包括置物架、供液器、演示塊、集液器，所述演示塊內設為空腔結構，所述演示塊一側面靠近頂面設有進液口，演示塊的一側面靠近底面設有出液口，所述進液口和出液口上分別設有矽膠閥，所述演示塊包括一級正方體塊、二級正方體塊、長方體塊、梯形體塊，所述置物架至少設有5層，所述供液器設在置物架的頂層，集液器設在置物架的底層，所述置物架的中間層分別設有總輸入管、總輸出管，所述總輸入管末端設有多個支輸入管，所述總輸出管上分別設有多個支輸出管，所述支輸入管和支輸出管上設有截水閥，支輸入管和支輸出管的末端設有導流針，所述導流針可插入矽膠閥內，緊鄰置物架頂層的中間層的總輸入管的始端與供液器底部相連通，緊鄰置物架底層的中間層的總輸出管的末端與集液器的頂部相連通，其他中間層的總輸出管分別與下一層的總輸入管相連通。

進一步，所述演示塊採用透明材質。

進一步，所述支輸入管設有多級，所述支輸出管設有多級，可根據需要進行 走線。

進一步，所述演示塊的頂面設有出氣閥。

進一步，所述一級正方體塊的頂面上設有定位塊，一級正方體塊的底面上設有與定位塊相匹配的定位凹槽，方便將一級正方體塊疊層摞起來定位。

進一步，所述二級正方體塊邊長設為一級正方體塊邊長的整數倍，所述長方體塊邊長設為一級正方體塊邊長的整數倍。

進一步，所述長方體塊的體積等於二級正方體塊的體積。

進一步，所述梯形體塊設為至少2個，梯形體塊能夠組成一級正方體塊。

進一步，所述截水閥設為電磁閥。

本實用新型具有以下有益效果：結構簡單，可根據不同的課程設計，靈活拆分演示，同時解決了演示數據、加減法、平面圖形、立體結構的演示問題，能夠遞進式的教學，使學生直觀的理解。

附圖說明

圖1是本實用新型實施例一的結構示意圖。

圖2是本實用新型實施例一的導流針的結構示意圖。

圖3是本實用新型實施例一的一級正方體塊底面朝上的結構示意圖。

圖4是本實用新型實施例二的二級正方體塊的結構示意圖。

圖5是本實用新型實施例二的一級正方體塊體積演示結構示意圖。

圖6是本實用新型實施例三的長方體塊結構示意圖。

圖7是本實用新型實施例三的一個梯形體塊的結構示意圖。

圖8是本實用新型實施例三的另一梯形體塊的結構示意圖。

圖9是本實用新型的實施例四的電路圖。

圖中，1置物架，2供液器，3一級正方體塊，31定位塊，32定位槽，4總輸入管，41支輸入管，42截水閥，43導流針，5總輸出管，51支輸出管，52截水閥，53導流針，6二級正方體塊，7長方體塊，8梯形體塊，9梯形體塊，10集液器，11出液口。

具體實施方式

現在結合附圖對本實用新型作進一步詳細的說明。

實施例一

圖1至3所示的一種小學數學用多功能教具，包括置物架1、供液器2、演示塊、集液器10，所述演示塊內設為空腔結構，所述演示塊一側面靠近頂面設有進液口，演示塊的一側面靠近底面設有出液口11，所述進液口和出液口11上分別設有矽膠閥，所述演示塊包括一級正方體塊3、二級正方體塊6、長方體塊7、梯形體塊8、9，所述置物架至少設有5層，所述供液器2設在置物架1的頂層，集液器10設在置物架1的底層，所述置物架1的中間層分別設有總輸入管4、總輸出管5，所述總輸入管4末端設有多個支輸入管41，所述總輸出管5上分別設有多個支輸出管51，所述支輸入管41和支輸出管51上設有截水閥42、52，支輸入管41和支輸出管51的末端設有導流針43，所述導流針43可插入矽膠閥內，進行引流，緊鄰置物架1頂層的中間層的總輸入管4的始端與供液器2底部相連通，緊鄰置物架1底層的中間層的總輸出管5的末端與集液器11的頂部相連通，其他中間層的總輸出管5分別與下一層的總輸入管4相連通。

進一步，所述演示塊採用透明材質。

進一步，所述支輸入管41設有多級，所述支輸出管51設有多級，可根據需要進行走線。

進一步，所述演示塊的頂面設有出氣閥，在進入液體時，能夠順利排出演示塊內的氣體，使液體順利進入演示塊內。

若進行加減法演示時，供液器2內裝入有顏色的液體，將所述的一級正方體塊3疊層摞起來，並將支輸入管41末端的導流針43插入一級正方體塊3的進液口，支輸出端51末端的導流針53插入一級正方體塊的3的出液口，演示加法時，依次打開支輸入管41上的截水閥42，將有顏色的液體輸入一級正方體塊3內，這時一級正方體塊3內有顏色，以便學生觀察；然後再依次打開支輸出管51上的截水閥52，放出有顏色的液體，，或者是取下最高層的一級正方體塊3，或者是取下最高層的一級正方體塊3方便學生理解減法。

實施例二

如圖4、5所示的一種小學數學用多功能教具，在實施例一的基礎上：所述一級正方體塊3的頂面上設有定位塊31，一級正方體塊3的底面上設有與定位塊31相匹配的定位凹槽32，方便將一級正方體塊3疊層摞起來定位。

進一步，所述二級正方體塊6邊長設為一級正方體塊3邊長的整數倍，所述 長方體塊7邊長設為一級正方體塊3邊長的整數倍，比如所述一級正方體塊的邊長設為1cm時，正方體塊為3cm，那麼9個一級正方體塊3的側面能夠拼成一個二級正方體塊6的一個側面，可以為學生演示面積的關係，27個一級正方體塊3的體積等於一個二級正方體塊6的體積，這時可以選擇27塊一級正方體塊3，可以為患者演示體積的關係，如圖8所示，將多個一級正方體塊3上下左右羅列起來，演示體積關係，體積的計算。

選擇實施例中取下來的內裝有顏色液體的一級正方體塊3與未裝有顏色液體的一級正方體塊3一起演示比例的關係。

實施例三

如圖6、7、8所示的一種小學數學用多功能教具，所述長方體塊7的體積等於二級正方體塊7的體積，可以將多個一級正方體塊3羅列成長方體塊的樣子，進行對比講解。

進一步，所述梯形體塊8、9設為至少2個，梯形體塊8、9能夠組成一級正方體塊6，也便於演示面積和體積的計算。

如圖1所示的連接關係，可以將一級正方體塊內的液體依次放入到二級正方體塊6內或長方體塊7內，以演示體積關係。

實施例四

進一步，所述截水閥42、52設為電磁閥，電磁閥的電路圖見圖9，電磁線圈產生電磁力把關閉件從閥座上提起，閥門打開；斷電時，電磁力消失，彈簧把關閉件壓在閥座上，閥門關閉。

本實用新型不局限於所述實施方式，任何人應得知在本實用新型的啟示下作出的結構變化，凡是與本實用新型具有相同或相近的技術方案，均落入本實用新型的保護範圍之內。

本實用新型未詳細描述的技術、形狀、構造部分均為公知技術。