理想的風箏讀後感
2023-09-16 01:09:40 1
篇一:《理想的風箏》讀後感
我們的理想是什麼?能為了理想而奮鬥麼?能夠堅持到底麼?我剛剛讀到這一篇文章時便想出了這些問題。
文中提到的 劉老師,身殘志堅。他抱著對生活執著的愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑著面對生活中的每一件事,一天又一天地活了下來,向我們成功地展示了生命力頑強的一面。
我們都知道桑蘭吧!1998年7月21日晚 在紐約友好運動會上,那時桑 蘭正在進行跳馬比賽的賽前熱身,在她起跳的那一瞬間,外隊一教練 「 馬 」 前探頭幹擾了她,導致她動作變形,從高空裁到地上,而且是頭先著地。導致她終生要坐在輪椅上,可她依然堅強的活了下來,而且活的很精彩。
在這個社會中,每個人都會受到挫折,磕磕絆絆的一生 。於是在逆境中,我們要以理想作為堅持的信念和前進的動力。如果理想的翅膀不幸折斷了,那就再造一個翅膀,在理想的藍天上飛的更高。
篇二:理想的風箏讀後感
我們每個人都有理想,每個人的理想都不一樣,有的希望自己好好學習,天天向上長大後有一份穩定的工作,有的希望自己有錢做有錢人等等。每個人的理想不同,做起來也不同,我們的理想要靠我們自己的努力才可以得到,不作出努力,我們不會有收穫,我們的理想不會實現。
這篇課文是當代作家蘇叔陽在春天想起了劉老師,想起了劉老師放上天空的風箏。劉老師個子不高,微微發胖的臉上有一雙慈祥的眼睛,劉老師有一條強壯的右腿,但是左腿膝以下都被截去,靠一根圓拐杖支撐。劉老師是一個樂觀自信、豁達開朗、堅持不懈的人。
在一次上課時,劉老師笑著對蘇叔陽他們說:「······女媧氏造人早累了,就用樹枝弄一點泥巴向地上甩但是有的太用力被甩掉了手腳,我就是當時被甩掉的。」雖然很好笑,但笑完後大家有一種酸酸的感情。
留給「我」最深的是劉老師放風箏的情景,劉老師的風箏是各式各樣,有瓦片兒、蜈蚣,最精美的是黑燕子風箏,劉老師的腿雖然不便於奔跑,但是他卻不肯失去把風箏送上藍天的快樂。有一次他故意把手鬆開去追趕線端,最後追趕到了,那時劉老師沉浸在得意、滿足、幸福、充實的生活裡。
我們的理想要努力去實現,爭取做到最好,我們的理想是一隻只風箏,讓我們放飛理想,陪伴我們的心,永遠在藍天上翱翔,放飛夢想。一起放飛理想的風箏吧!
篇三:理想的風箏讀後感
今天,我讀了《理想的風箏》這篇文章,文章裡可親可敬的劉老師讓我久久不能忘懷。
故事的主人公劉老師是一位慈祥敦厚、和藹可親的好老師。可是,他卻只有一條健壯的右腿,而左腿膝以下的部分全被截去了。他的另一條「腿」,就是一根已用得光滑發亮的圓木拐杖。對於自己的腿疾,他絲毫不感到羞恥。相反,他還在課堂上開玩笑似的和學生談論這條腿:「女媧氏用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人,只是有的人,由於女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的。」這幽默的話語,這飽經風霜的老人,在每一個聽了這話的人心裡泛起一陣酸澀的感情。
劉老師愛糊風箏,也愛放風箏。每當春風吹綠大地的時候,他總會拿起自己親手做的風箏,來到校園的操場上。不過,他畢竟是一個有腿疾的老人,要像小孩子一樣放風箏,真是不可思議。可他做到了。他還在風箏飛上天后扔掉線繩,自己拄著拐杖去撿。他的快樂與滿足,讓我的眼睛溼潤了。
身為一名老師,劉老師很好地教導了他的學生們什麼是堅強,什麼是樂觀;什麼是積極向上,什麼是自強不息。他在操場上蹦跳著放風箏的情景,深深地印在我的腦海裡。他親手製作的美麗的風箏們,高高地飛在我的心頭。我相信,以後每當我遇到挫折和困難時,那風箏都會引領我走向成功。
篇四:理想的風箏讀後感
《理想的風箏》光是這個題目,就有著深刻的含義。
每個人都有理想,文中的一位老師少了一條腿,可他不起欠妥,把理想系在風箏上,越飛越高。他一個瘸男人,比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強多了。身為老師,腿殘了是很麻煩的。也許,他的理想是好好當一位老師,啊麼,他的李秀昂系在了風箏上,沒次都飛得特別好,他的理想離他根本就不遠了。
「圓林丈」是他的好助手,沒有它,劉老師不可能那麼偉大,受補丁沒了它,劉老師就在病床上呻吟呢;那在現實中,這跟拐杖就是我們精神的支柱,劉老師腿有殘疾還能這麼精神,我們呢,四肢健全,可為了自己的理想根本就沒買過一步,對嗎?
我也曾試過把理想系在風箏上,讓他飛高飛遠,讓自己的理想走去,可卻沒有達到。我寫過一封書信,上面的內容是人懺悔,要自己好好學習,相當於計劃表,可當我想做這件事時,卻不有自主地把他給撕了。我是在想不通,劉老師身體的田間以如此之差,他卻能挺過去,而我,懶惰得連自己條件優越好不知足,還跟這件的理想慪氣,我真不應該呀!
但願我這件理想的風箏越飛越高,越飛越遠,有了曲折挺胸抬頭;驕傲了,這件改過;飛高了,永不知足!朝自己的理想飛吧!
篇五:理想的風箏讀後感 蔣晗煒
翻開語文課本,一看到《理想的風箏》,我的心就隨著風箏飛向那藍藍的天空,去尋找那理想的翅膀。
《理想的風箏》這篇課文中有這樣的一句話讓我印象深刻:他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追,嘴裡還不停地喊著:「你們不要管,我自己來。」他終於氣喘籲籲地抓住線繩,臉上充滿得意和滿足的稚氣。劉老師身殘志堅,樂觀開朗,愛學生,愛 工作。愛祖國,對生活充滿了強烈的愛與執著的追求的形象躍然紙上。這促使我想起了學書法時的那般態度:那時侯,我常常灰心,常常因為一點小事而自暴自棄,就拿那次寫「遺」字來說吧,我一直寫都寫不好,氣得我把紙張撕得粉碎,把筆摔在地上,再也不去努力。想想自己,對照劉老師,我真不該啊。劉老師,為了一個目標,即使自己殘疾了,還是努力著,堅持不懈,而我卻因為一個字寫不好,就不認真練,就自暴自棄,甚至對學書法失去了信心,想到這裡,我真嘆自愧不如啊!文中結尾寫道:「我相信劉老師不會這樣,他一定依舊仰仗著那功德無量的圓木棍,在地上奔走,跳躍,旋轉,永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。是啊,劉老師儘管身體殘疾,但他卻從來沒有因此而失去對生活的熱愛,始終都是那麼樂觀。不管遇到什麼事都那麼樂觀。不管遇到什麼事都沒有失去信心,失去對美好生活的嚮往。
劉老師對人生積極的態度和頑強執著的精神正是我們今天學習、生活的精神食糧。
蓋上語文書,我心潮起伏,久久不能平靜。我仿佛看到劉老師在操場上拄著拐杖,蹦跳著,追逐著追趕風箏,追趕生活的理想,他那圓木棍在講臺上旋轉著,追求愛的理想,忽然間,我站起來仰望著藍天,扇動著理想的翅膀,你瞧!那理想的風箏不正在蔚藍的天空展翅飛翔嗎!
篇六:《理想的風箏》讀後感
陽光透過窗戶灑落到我的書桌上,我正愜意地欣賞一篇精美而又質樸、短小而又令我久久難忘的文章,它就是蘇叔陽寫的《理想的風箏》。
這篇文章講了作者的引路人劉老師的故事,文中的劉老師左腿被截去了一半,但他並沒有因此而氣餒,反而是以更陽光的心態面對生活中的種種困難。它給我帶來了極大的感悟,如一個大錘,不停地敲擊著、震撼著我的心靈。
文中的劉老師雖然失去了左腿的下半部分,但他卻說:」由於女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被甩掉一條腿的。「我讀了這句話,心裡泛起一股酸澀的感情,心酸之餘,不禁感嘆道:能說出這種話的人,該有多麼堅強的意志啊!
劉老師熱愛製作和放風箏,他不在意自己的腿腳不便,總是堅持要享受親手將風箏送上藍天的快樂。」他仰望白雲,注視著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋。「字裡行間,無不透著劉老師對自由的渴望和對生活的熱愛。上天給他按下了暫停鍵,讓他無法享受奔跑的快樂,但他卻讓風箏載著理想飛向天空,邁出了最美的步伐。讀了這篇文章,劉老師的身影在我的腦海中久久浮現,他頑強的意志為我們樹立了榜樣。我相信,劉老師會永遠活在我們的記憶中,我永遠都會將他放在我心裡最明亮的一角,在我遇到坎坷、遭遇挫折時,他會引領我走出低谷。我能看見,他有一隻無形的手,指引我和千萬個讀者走向前方,看見光明。
讀完這篇文章,我看見窗外的陽光更加燦爛、明媚。
篇七:《理想的風箏》讀後感
《理想的風箏》是我們小學六年級課本上的一篇課文,它的作者是當代作家蘇叔陽。剛聽到這個作家的名字我覺得很陌生,查了資料才知道,原來他也是一位很具有影響力的人。他1978 年任北京電影製片廠編劇,1979 年後他就擔任中國作協理事、中國電影家協會理事。既然作者就如此有名,那他的作品一定也很優秀,不然怎麼會被加入我們的小學教材呢?
這篇文章不只是作者的寫作功底好,也很感人,讓我不禁想到教導我們的每個老師。文中一共寫了三件事,表達作者對自己老師的懷念與感謝。第一件事是劉老師笑談腿疾,作者不光寫出了劉老師的幽默風趣、樂觀向上,還抓住了同學的神態,看出同學對劉老師的理解同情與尊敬,這時我也對劉老師尊敬起來。第二件事說了劉老師雖然腿殘疾了,但他克服了困難,艱難寫板書。劉老師是那樣身殘志堅,每天用拐杖從講臺轉向黑板,不知道要這樣旋轉這麼多次,這得有多大的毅力啊,這樣的劉老師讓我銘記在心。
第三件事作者用了大量的筆墨,寫了劉老師在風箏放上藍天時臉上漾出甜蜜的微笑。我們平常人放上風箏不可能這樣開心,但對於劉老師這樣腿有殘疾的人來說,這是不太可能的事,劉老師做到了,我又一次感到了劉老師那堅強不屈的意志、身殘志堅的精神,讓我有很多感觸,我想到了教導了我3 年的陳老師,他雖然不教主課教我們扎花,他大可以好好休息,但為了更好的教導我們,仍每天很早到校,不斷學習扎花。
老師對我們嘔心瀝血,是我們的良師益友,馬克思說過」教師是人類靈魂的工程師「。不光是劉老師,教導我們的每個老師都很辛苦,我們要永遠記住他們。教師是個責任,每一位在教師這個崗位奮鬥堅持的人,我們都要向他們致敬。