一種基於網際網路公共信息平臺的學生手機體系的製作方法

2023-12-03 23:50:06 1

專利名稱：一種基於網際網路公共信息平臺的學生手機體系的製作方法
技術領域：
本發明涉及學生手機的改進和網際網路信息平臺的應用，提出一種適合學生使用、便於對學生手機進行管理、可實現家校互聯和師生互動的學生手機體系的構建方法。
背景技術：
當今世界，科技迅 猛發展，手機對學生充滿誘惑力，但也帶來很多問題。比如不少學生沉迷遊戲，痴迷網上交友，玩物喪志；現代網絡上的信息本身良莠不齊，更有一些惡意軟體誘導縱容，使不少學生步入了他們原本不應該涉足的低俗地帶，嚴重危害學生心理健康，使得老師和家長防不勝防；有些學生上課玩遊戲，收發簡訊，還時有手機鈴聲響起，嚴重破壞了正常教學秩序；手機輻射會對青少年腦部神經造成損害，引起頭痛，記憶力減退和睡眠失調。在中國，已經有相當數量的學校採取了禁止手機進校的措施。不過，效果並不理想，導致學校裡的手機從公開轉入隱蔽，既沒有解決手機在學生中泛濫的問題，也沒有從根本上解決不良信息危害未成年人的問題。現在，很多手機都有屏蔽手機鈴聲的方法。一旦經過設置，就可以在設定的上課時間只振動，不響鈴。但這不能解決根本問題。一是因為設置是由學生自己完成的，有可能遺忘，也有可能故意不加設置，特別是在一些無老師監管的自習課上不加設置；其次，傳統手機的設置不分等級，不分區域，無法根據手機所處位置屏蔽不同功能，也無法實現外界的臨時幹預；再次，難以解決分散學生聽課注意力和網絡不良信息通過手機危害學生的問題。事實上，學生手機的管控涉及地理區域、時間、課目和管控等級諸多要素，而且，前三者都是動態變量，採用單一的菜單選項方式顯然難以滿足需要。另外，在當今社會，校園和學生安全越來越被重視，教育體系也呈現更為人性化的趨勢。學生離家，是否正常到校或離校，在學校表現如何，成為眾多家長之每日牽掛。現在，已有一些類似「家校通」的射頻卡簡訊系統在校內推廣，但其功能單一，性價比差，且不能隨時了解學生具體位置。需要找到一種方法，使手機各大功能在不同區域和不同時間得到完全自動、有效控制，真正提供給孩子一個安靜專心的學習環境和一個安全的手機網絡環境，並且，利用手機功能，實現更多的家校溝通、教學助手之功能。

發明內容
本發明的目的是提出一種利用網際網路技術和環境，構建一個學校師生和學生家長都能使用的公共平臺，能方便實現手機管控、家校互聯、師生互動的學生手機體系的方法，以及學生手機的設計方法。本發明解決其技術問題所採用的技術方案是一種基於網際網路公共信息平臺的學生手機體系，利用網際網路技術和環境，構建一個以學校老師、學生和學生家長為基本用戶的學生手機網際網路信息平臺(下簡稱學生手機平臺)，形成以地區、學校、班級為單位的多級網絡管理體制；學生手機通過移動通信網或其它無線網絡與該信息平臺連結；學生手機管理人通過學生手機平臺，向所有屬於自己群體內的學生手機發布管控信息；學生手機內安裝有地理位置定位系統，以及可以實現手機上網的硬軟體模塊，其內部的通話、簡訊、鈴聲、多媒體、拍照、攝像等硬軟體模塊均安裝有不同級別的功能控制開關；學生手機依據從學生手機平臺上採集到的相關數據信息，按照手機所在的不同位置區域、不同時段和學生的不同課程活動，對這些功能控制開關進行不同級別的有效控制。本發明不排除以其它面貌出現的、有師生和家長以外用戶加入的網際網路信息平臺，作為學生手機的交流和管控平臺。但是，為了潔淨網絡平臺，淨化網絡環境，選擇學生手機網際網路信息平臺，且以實名註冊登陸，是重要措施之一。本發明不排除在移動通信網上構建或部分構建與上述網際網路信息平臺類似的學 生手機信息平臺，學生手機管理人把管控信息發至移動通信網，實現學生手機之管控。本發明在網際網路上構建平臺的方案，也可以應用於校園區域網。學生手機採用手機-筆盒連體、可拆合的結構，筆盒表面安裝有鍵盤，可與手機實現連結。連體時，外形像一臺小型桌上型電腦，其較大的全鍵盤及專用控鍵配置，使手機的鍵盤得到有效擴展。手機安裝有觸控螢幕和鍵盤，在手機脫離筆盒後，仍然能輸入信息，還使得繪製幾何、物理圖形更為方便。筆盒內有文具倉、手機倉和耳機倉。不用時，手機可置於手機倉內。耳機倉內可安放耳機，便於隨時用它接聽電話。筆盒可以採用翻蓋式、抽屜式等多種方式。學生手機和筆盒間的連接，採用有線、無線，或者有線與無線混合接口方式。本發明所述的學生手機，不排除採用類似平板電腦、普通成人手機等其它結構和外形的手機，只要這些手機內部軟硬體結構能夠滿足學生手機體系之規範。學生手機平臺上的學生手機管理人主要包括區域管理人、學校管理人、班級管理人和家長管理人。區域管理人出具區域內學校的名稱和學校管理人名碼。學校管理人和班級管理人通常對進入校園區域後的學生手機產生管控作用。學生家長則主要對學生離校後的手機產生管控作用。學校管理人代表學校出具該校學生手機之網絡管理規則。正在擔任授課任務的教師被認定為班級管理人。班級管理人可以通過電腦或手機對學生手機採取臨時性管控。在沒有學校管理人和班級管理人的情況下，學生手機通過學生手機平臺上的家長管理人實現校內外全部管控。在沒有家長管理人的情況下，學生手機通過手機自身的人工設置實現管控。管理人以在學生手機平臺上發布管理規則表的方式，實現對學生手機的具體管控。管理規則表定義了管理生效區域、時段，以及管控級別。管理規則表通常與學校課程表、學校作息時間表和課目級別對應表相關聯。它們都由學校管理人在學生手機平臺上發布。作息時間表定義了管控時段。課目級別對應表規定了課目與學生手機管控級別之間的對應關係。在校園範圍內，學生通過手工方式，對通話、鈴聲、多媒體等若干功能的關閉時段所做的設置，其範圍如果超出學校管理人或家長管理人規定的範圍，是被學生手機體系所允許的。反之，則被忽略。在校園範圍外，家長管理人通過學生手機平臺對學生手機的管控被優先接受，比如，可以隨時將學生手機內設置的關閉鈴聲，更改為開啟鈴聲。學生手機開機後自動登陸學生手機平臺。學校管理人在創建或更新管理規則表後，會向學生手機平臺上所有本校的學生手機，以群發方式發送規則表信息。學生手機則會將此管理規則表保存到手機空間內，並且按照此規則控制所有的功能開關。同樣，家長管理人在創建或更新管理規則表後，也會向學生手機平臺上孩子的手機發送管理規則表。已經構建校園無線區域網的單位，通過校園區域網與學生手機平臺，以及校園無線區域網與學生手機的連結，實現管理人、管理規則、課程表和用戶資源的信息共享，有效提高網絡管控和信息交換效率。已經構建校園視頻監控網的單位，通過校園視頻監控網與學生手機平臺的連結，為學生手機平臺提供實時視頻資源。手機和電腦用戶登陸學生手機平臺，隨時獲得學校和教室視頻。學生手機內安裝的地理位置定位系統，可以是全球定位系統(GPS)、移動通信網絡提供的移動定位服務(LBS)等各種可用於手機定位的系統。由於GPS信號難以穿透樓層，故通常採用LBS或GPS與LBS相結合的方式。學生手機內的通話、簡訊、鈴聲、多媒體、拍照、攝像等硬軟體模塊安裝的功能控制開關通常是軟體調用或使能命令，或者是程序控制下的物理電子開關。學生手機允許單獨或同時採用多種方式進入網際網路，比如移動運營商提供的GPRS服務，或者無線網絡傳輸WIFI等，並根據服務方式的不同，安裝有不同的硬軟體模塊。使用無線網絡傳輸WIFI等技術上網，可以實現零花銷。為解決未成年人手機上網信息淨化問題，有多種渠道。一是由移動通信公司為學生提供專用手機卡段和信道，且只能通過政府規定的未成年人手機網址導航器或學生手機網址導航器上網；二是直接在學生手機裡固定上網路徑，只能進入政府規定的未成年人手機網址導航器或學生手機網址導航器。政府規定的未成年人手機網址導航器或學生手機網址導航器，只提供經過認證的政府和企業網站之連結。這從技術上保證了學生手機的上網安全，有效屏蔽了不良信息侵害。通過學生手機的特殊設計，滿足學生與家長的需求，以周到細緻的校園和家校服務吸引未成年人使用學生手機，可以讓沒有使用未成年人手機卡的學生，也能獲得潔淨的上網環境。學生手機可以通過移動通信網的簡訊平臺與學生家長聯絡，也可以通過學生手機平臺與家長直接交流。教師可以通過學生手機平臺與學生家長及時溝通。由於學生手機平臺限定用戶群體，實名註冊，較為有效地切斷了企圖利用平臺交流機會，向未成年人發送和灌輸不良信息的鏈條。本發明中對學生手機的管控方法，也可以用於對校園老師手機的管控方面。如果學校管理人在學生手機平臺上發布老師手機管理規則表，那麼，與學生手機的管控方式一樣，該校的所有老師手機也將受到有效管控。老師手機同樣可以採用手機-筆盒結構。本發明有明顯的社會效益和經濟效益。主要表現在I.在家長與學校之間、學生與教師之間、學生與學校管理層之間構建一個平臺，交流更為及時、便利。教師可以把課堂板書內容、家庭作業發到學生手機裡，也可以把學校通知、考試成績、學生評語發給學生家長。 2.家校聯繫更便捷。通過手機和電腦，家長可以隨時了解學生是否在校？當前是上課還是課間？孩子的手機當前是處於屏蔽，還是開放狀態？是否能夠發簡訊或通話？3.學生手機得到有效管控，不再成為學校負擔，而是一個老師的教學助手，學生的學習幫手，是一個交流、學習、支付和管理的有效工具。它內涵的漢語、外語詞典和數理化手冊，以及資料下載功能，為學生提供了強大的學習助力。
4.學生手機採用手機-筆盒連體設計，便於操作，利於攜帶和保管。有全鍵盤，還有專用操作鍵，搶答、反饋、投票、評教、查詢字典、輸入文字更加快捷。特殊的耳機倉和耳機接口設計有助於改變學生直接使用手機接打電話的習慣，減少手機輻射傷害。5.上課時，可以同步下載授課提綱、例題、課外作業，黑板內容與學生手機顯示內容一致，有助課後複習，也有助於視力差的學生。6.無論是在校內還是校外，都能確保學生手機的上網安全，真正禁絕黃賭毒等不良信息之侵害。7.統一和規範的設計，使手機可以衝破各種議論，名正言順地放到學生課桌上。學生既不能，也沒有必要偷著使用手機，更不可能在課堂上玩遊戲、發簡訊。學生家長再也不用為「是否為孩子買手機」 「買什麼樣手機」等問題犯愁了。沒有了攀比，沒有了後顧之憂。
以下結合附圖
和一個實例，對本發明作進一步說明。圖I為本發明中網際網路、學生手機平臺與學生手機的信息連結關係圖。圖2為本發明的一個採用翻蓋式筆盒結構的學生手機實例的外形圖。圖3為圖2所示實例手機與筆盒脫開時的外形圖。圖4為圖2所示實例筆盒雙蓋打開時的外形圖。圖5為本發明的一個採用抽屜式筆盒結構的學生手機實例的外形圖。圖中I.學生手機平臺，2.移動通信網，3.學生手機，4.網際網路，5.無線網絡傳輸，6.手機，7.臥槽，8.筆盒蓋，9.筆盒箱體，10.手機顯示屏，11.手機鍵盤，12.筆盒充電插口，13.全鍵盤區，14.外接耳機通道孔，15.專用控鍵區，16.筆盒蓋，17.筆盒蓋鉸鏈，18.隔離板，19.文具倉，20.筆盒箱體，21.手機，22.鐵片，23.手機接口，24.磁鐵片，25.筆盒接口，26.耳機倉，27.筆盒蓋，28.筆盒蓋鉸鏈，29.隔離板，30.鍵面蓋板，31.鍵面蓋板鉸鏈，32.手機倉，33.外接耳機通道插孔，34.凹口，35.抽屜式筆盒箱體，36.文具倉抽屜2,37.文具倉抽屜1,38.手機,39.手機倉抽屜,40.耳機,41.耳機倉抽屜。
具體實施例方式實現手機管控，可以使用手機手動設置，比如設定在每天的規定時段關閉鈴聲、關閉來電和簡訊等等。但是，如果要使手機功能在不同區域和不同時間段得到自動、分級、分類控制，就至少必須具備兩個條件一個可以控制手機的智能網絡，以及一個可以自動定位，且通過採集網絡數據變更內部功能開關的手機。智能網絡可以採用多種方式，校園區域網、移動通信網和網際網路公共信息平臺都是可以利用的網絡。三者相比較，後兩者的優點在於各學校不需要構建校園無線區域網，可以降低學生手機體系的應用成本，而且可以把學生手機的管控，學生、老師、家長的三方實時對話，數據下載，學校公示等諸多功能均融匯到同一個平臺之下。
利用移動通信網搭建信息平臺，可以使管控更為直接，但在實時對話、電腦與手機信息交換、數據上傳下載等方面，建立網際網路公共信息平臺具有更大的優越性。在網際網路上構建平臺的方案，完全可以應用於移動通信網。首先，在網際網路環境下構建一個公共信息平臺一學生手機網際網路信息平臺。該平臺以學校老師、學生和學生家長為基本用戶。在這一平臺下，各種校園管理、學生手機管理、網絡瀏覽和信息下載上傳、授課與聽課互動、家校信息溝通、學生思想教育和交流、各種學習興趣營的活動等等，全部可以實時、在線、大範圍地展開，沒有時間和地域限制。圖I是網際網路⑷、學生手機平臺⑴與學生手機(3)之間信息連結關係的示意圖。學生手機(3)連接網際網路(4)的方式有多種途徑，通過移動通信網(2)，或者通過無線網絡傳輸(5)是兩種主要方式。前者是一種移動運營商提供的GPRS服務，是行動電話用戶可用的一種移動數據業務。手機通過它可以直接連接網際網路。後者則是一種無線聯網的技術WIFI，通常，手機可以通過它與一個無線路由器連接，而無線路由器再與ADSL等其它上網線路連接。
學生手機允許單獨或同時採用多種方式進入網際網路，比如，在校園或其它已經安裝有WIFI無線網絡的區域，學生手機選擇WIFI，可以免去上網費用；而在沒有WIFI環境的區域，則選擇移動運營商提供的GPRS服務。根據服務方式的不同，學生手機內部安裝有不同的硬軟體通信模塊。在學生手機平臺的用戶裡，在管理層面，允許有四類管理人區域管理人、學校管理人、班級管理人和家長管理人。區域管理人出具區域內學校的名稱和學校管理人名碼。學校管理人代表學校出具該校學生手機之網絡管理規則和班級、學生、班級管理人名碼。正在擔任授課任務的教師被指定為班級管理人。班級管理人可以通過手機對學生手機採取臨時性管控。通過自上而下的多級實名管理，可以保證學生手機平臺的安全潔淨和管理數據的真實可靠性。在沒有學校管理人和班級管理人的情況下，學生手機通過學生手機平臺上的家長管理人實現校內外全部管控。在沒有家長管理人的情況下，學生手機通過手機自身的人工設置實現管控。在校園範圍內，學生通過手工方式，對通話、鈴聲、多媒體等若干功能的關閉時段所做的設置，如果大於學校管理人或家長管理人規定的範圍，是被學生手機體系所允許的。反之，則被忽略。在校園範圍外，家長管理人通過學生手機平臺對學生手機的管控被優先接受，比如，可以隨時將學生手機內設置的關閉鈴聲，更改為開啟鈴聲。各管理人以在學生手機平臺上發布管理規則表的方式，實現對學生手機的具體管控。管理規則表定義了管理生效區域、時段，以及管控級別。在校園內，在不同時段，要求開啟或關閉的手機功能是不同的，比如A :關閉手機所有功能。一通常在課堂考試時採用。B :關閉鈴聲、通話、多媒體、簡訊等功能，只保留板書和作業同步顯示、反饋、搶答等功能。一通常在平日上課時採用。C :在B級基礎上，允許開啟部分助手功能。一在數理化課上，或者在外語課上，允許開啟數理化手冊助手功能，或者外語詞典助手功能。
D :關閉鈴聲、通話、多媒體、簡訊等功能，開啟詞典、數理化手冊等助手功能。——通常在自習課時米用。E :開啟全部功能。——通常在中午、下午的自由活動時段採用。對學生手機的管理需要根據區域和時段，實行不同級別的管理。管控級別就是對此作出定義。管理規則表通常與學校課程表、學校作息時間表和課目級別對應表相關聯。它們都由學校管理人在學生手機平臺上發布。作息時間表定義了管控時段。課目級別對應表規定了課目與學生手機管控級別之間的對應關係。比如數學-C，自習-D，自由活動-E，等等。學校作息時間表為走讀生與寄宿生共同制訂。在校園範圍內，寄宿生要比走讀生有更多時段被管控，包括起床、早自習、夜自修、熄燈就寢。學校課程表包括所有班級的課程表。學生手機一經登陸，就可以使用該課程表。當校方做出停課、調課變更後，一旦在學生手機平臺上發布，則該校所有的學生手機就都會同步變更，並及時發出警示。為保證數據格式的一致性，所有電子表格都按照統一規範、通過學生手機平臺在線填報。各管理人發布的管理規則表只在其自己所在的學校、班級生效。學生手機開機後自動登陸學生手機平臺。學校管理人在創建或更新管理規則表後，會向學生手機平臺上所有本校的學生手機，以群發方式發送規則表信息。學生手機則會將此管理規則表保存到手機空間內，並且按照此規則控制所有的功能開關。同樣，家長管理人在創建或更新管理規則表後，也會向學生手機平臺上孩子的手機發送管理規則表。由於班級管理人只是對學生手機採取臨時性幹預，所以，採取臨時發消息的機制。如果臨時決定延長課時，在下課前用手機在學生手機平臺上發一個延時消息即可。這樣，所有該班級內的學生手機就會等待班級管理人的下課消息，才會實施對手機功能的下一次變更。當然，班級管理人應當適時給出下課消息，否則，這一狀態要持續到管理規則表中定義的下一時段到來。如果臨時決定在某一課時進行考試，也可以通過類似方法實現變更。為淨化未成年人手機上網環境，學生手機裡設定上網時只能進入政府規定的未成年人手機網址導航器或學生手機網址導航器。有些學校，已經構建校園無線區域網。本發明可通過校園無線區域網與學生手機的連結，實現管理人、管理規則、課程表和用戶資源的信息共享，有效提高網絡管控和信息交換效率。對一些已經構建校園視頻監控網的學校，本發明通過校園視頻監控網與學生手機平臺的連結，為學生手機平臺提供實時視頻資源。手機和電腦用戶登陸學生手機平臺，隨時獲得學校和教室視頻。本發明對110、119、120等常用緊急電話總是開放。 學生手機平臺對於所有登陸者都是透明、即時的。除了能夠實現對學生手機的即時管理外，還支持網絡導航、在線聊天、在線監控、備課板書、視頻電話、網絡硬碟、文件傳輸、郵箱、生活資訊、學科競技、手機下載、購物商城等諸多功能。對於學生登陸者，除了管理自身手機外，還能夠實現網絡導航、手機資料下載、在線交友聊天、視頻電話、學科競賽、在線購物、求問施助等其它眾多功能。對於教師登陸者，除了管理自身手機外，還能夠實現手機資料下載、在線交友聊天、視頻電話、家校互聯、教材編制、在線備課、教案交流、在線購物等其它眾多功能。對於家長登陸者，除了可以即時管理孩子的手機外，還能夠實現網絡導航、手機資料下載、在線交友聊天、家校互聯、視頻電話、在線監控、育子心得交流、在線購物等其它眾多功能。在本發明中，學生手機的設計和選用非常重要。雖然通用手機、平板電腦等都可以使用，但方便性、可保管性、性價比都較差。本發明提出一個手機-筆盒拆合設計方案。筆盒是中小學生必備的學習用品，把盒蓋的一部分表面做成鍵盤，手機與筆盒既可拆分，又可 連接。圖2是一個學生手機的實例。該實例採用翻蓋式筆盒的結構。手機(6)外形與普通手機和掌上PDA類似，有手機顯示屏(10)、手機鍵盤(11)等操作與顯示界面，內部有MPU、通信模塊、地理位置定位模塊等電路。它側立於筆盒箱體(9)右側表面的臥槽(7)上。筆盒箱體(9)右側表面前部是鍵盤。鍵盤分為全鍵盤區(13)和專用控鍵區(15)。全鍵盤區
(13)內的鍵面包括了普通PC電腦鍵盤上的數字、字母和符號鍵。專用控鍵區(15)內的鍵面有搶答、反饋、投票、評教、家長、計算器、字典等快捷鍵和專用鍵。手機本身有充電插口。在手機與筆盒連體時，通過筆盒充電插口(12)也能夠給手機充電。在筆盒右側面，還有一個外接耳機通道孔(14)，當手機入盒後，可以從筆盒外插入耳機接聽電話。手機與筆盒分開後，主要使用觸控螢幕輸入信息，可以單獨工作，具備手機的全部功倉泛。圖3示出了手機與筆盒分開時的狀況。為使手機(21)穩固側立於筆盒箱體(20)上，在筆盒臥槽內，左右各有一片磁鐵片(24)，中間安裝有彈性的筆盒接口(25)。在手機側面有一條狀鐵片(22)，中間安裝有手機接口(23)。當手機側落於筆盒臥槽時，由於磁鐵片
(24)與鐵片(22)的吸力，兩者被穩固結合，它們的接口也被可靠聯接。筆盒左側的筆盒蓋(16)可以通過筆盒蓋鉸鏈(17)打開。筆盒內部空間被隔離板
(18)分隔為若干文具倉(19)和一個耳機倉(26)。在文具倉內可擺放筆類、三角板、圓規等學習用品。在耳機倉(26)內放置耳機，用於接聽電話、多媒體音樂等。平時，耳機可以一直保持插入狀態。一旦來電，打開筆盒蓋(16)就可以接聽。這種便利設計會減少很多直接用手機接聽的機會，有助於避免學生遭受輻射傷害。圖4示出了手機與筆盒分開，兩個筆盒蓋全部打開時的狀況。左側的是筆盒蓋
(27)，右側的是鍵面蓋板(30)。它們分別繞筆盒蓋鉸鏈(28)和鍵面蓋板鉸鏈(31)環轉打開。在筆盒箱體內有一手機倉(32)。暫時不用的手機可存放在其中。在隔離板(29)上，有一凹口(34)，可便於手機取出。外接耳機可以通過外接耳機通道孔(33)直接插入手機底面的耳機插口內。在本實例中，筆盒表面的鍵盤由與鍵面一體的MPU控制，並通過串口與手機內的MPU之串口通信。電路由手機供電，並與手機內的充電電路相連接。手機和筆盒間既可以採用上述金屬件有線接口方式連接，也可以採用無線方式聯接，比如紅外方式、無線電方式。如果採用純無線方式，則筆盒內需要安裝電池。如果採用無線與金屬件接口混合方式，那就只需要一對電源金屬件接口，筆盒內無需安裝電池。學生家長既可以利用手機或電腦，登陸學生手機平臺，了解孩子在校情況，和老師交流，也可以利用學生手機查看孩子的在校情況、學習成績、消費清單。圖5中示出了一個採用抽屜式筆盒的學生手機的實例。在該實例中，抽屜式筆盒箱體(35)上方沒有翻蓋，筆盒是一個整體，在其四周側面，各有文具倉抽屜1(37)、文具倉抽屜2 (36)、手機倉抽屜(39)和耳機倉抽屜(41)。各抽屜在常態下，是藏縮在抽屜式筆盒箱體(35)內的。需要時，可以分別推進後彈出。在文具倉I和文具倉2內，可放置文具。在手機倉抽屜(39)內放置手機(38)。在耳機倉抽屜(41)內放置耳機(40)。抽屜式筆盒學生手機除了在筆盒結構方式上與翻蓋式學生手機有所不同，在手機結構、手機與筆盒連接方式等其它方面沒有區別。利用同一個學生手機平臺，不僅可以實現對學生手機的管控，也可以同時用於對校園老師手機的管控方面。老師手機同樣可以採用手機-筆盒結構，但是專用控鍵區內的鍵面略有差別，取消了學生手機中的搶答、反饋、投票、評教等按鈕，增加了統計、板書、點名、延時、考試等專用鍵，其中統計——對課堂上學生反饋的信息、對學生的搶答和投票信息進行數據統計。板書——將授課的板 書內容按照講課進度同步發送到學生手機裡。按一下，發送一段。點名一可在上下午第一堂課前對班級實到人數進行核對確認，並向學生手機平臺發布。延時如果臨時決定延長課時，按此鍵，完成臨時管控幹預。考試——如果臨時決定課目考試，按此鍵，完成臨時管控幹預。課後，老師手機還可以給教師提供如下幫助(I)備課助手。把手機連接電腦，可以在電腦上完成電子備課，並將板書內容存放手機內。手機上的觸控螢幕有助於教師輸入各類數學、物理圖形。(2)通過學生手機平臺，與學生和學生家長溝通，與各學校老師進行業務和學術交流。如果學校管理人在學生手機平臺上發布老師手機管理規則表，那麼，與學生手機的管控模式一樣，該校的所有老師手機也將受到有效管控，比如在講課時段，手機鈴聲、通話、簡訊等功能將被自動關閉。本發明中對於學生手機和老師手機的管理方法，同樣可以用於其它企事業行業(單位)對本行業(單位)各工作手機的管理方面。
權利要求
1.一種基於網際網路公共信息平臺的學生手機體系，其特徵是利用網際網路技術和環境，構建一個以學校老師、學生和學生家長為基本用戶的學生手機網際網路信息平臺，形成以地區、學校、班級為單位的多級網絡管理體制；學生手機通過移動通信網或其它無線網絡與該信息平臺連結；學生手機管理人通過學生手機網際網路信息平臺，向所有屬於自己群體內的學生手機發布管控信息；學生手機內安裝有地理位置定位系統，以及可以實現手機上網的硬軟體模塊，其內部的通話、簡訊、鈴聲、多媒體、拍照、攝像等硬軟體模塊均安裝有不同級別的功能控制開關；學生手機依據從學生手機網際網路信息平臺上採集到的相關數據信息，按照手機所在的不同位置區域、不同時段和學生的不同課程活動，對這些功能控制開關進行不同級別的有效控制。
2.根據權利要求I所述的學生手機體系，其特徵在於學生手機採用手機與筆盒連體、可拆合的手機-筆盒設計；手機自身有操作鍵面和顯示屏，有與筆盒連結的接口，能獨立工作；筆盒表面安裝有鍵盤和與手機連結的接口，與手機連結後，其鍵盤成為手機的擴展鍵面；筆盒內部空間有手機倉、耳機倉和文具倉。
3.根據權利要求I所述的學生手機體系，其特徵在於學生手機網際網路信息平臺上的學生手機管理人主要包括區域管理人、學校管理人、班級管理人和家長管理人；區域管理人出具區域內學校名稱和學校管理人名碼；學校管理人和班級管理人通常對進入校園區域後的學生手機產生管控作用；家長管理人則主要對學生離校後的手機產生管控作用；學校管理人代表學校出具該校學生手機之網絡管理規則；正在擔任授課任務的教師被認定為班級管理人，可以通過電腦或手機對學生手機採取臨時性管控；在沒有學校管理人和班級管理人的情況下，學生手機通過學生手機網際網路信息平臺上的家長管理人實現校內外全部管控；在沒有家長管理人的情況下，學生手機通過手機自身的人工設置實現管控。
4.根據權利要求I所述的學生手機體系，其特徵在於學生手機允許單獨或同時採用移動運營商提供的GPRS服務，或者無線網絡傳輸WIFI等多種方式進入網際網路，並根據服務方式的不同，安裝有不同的硬軟體模塊。
5.根據權利要求I所述的學生手機體系，其特徵在於學生手機開機後自動登陸學生手機網際網路信息平臺；學校管理人在創建或更新管理規則表後，會向該信息平臺上所有本校的學生手機，以群發方式發送規則表信息；學生手機會將此管理規則表保存到手機空間內，並且按照此規則控制所有的功能開關；同樣，家長管理人在創建或更新管理規則表後，也會向該平臺上孩子的手機發送管理規則表。
6.根據權利要求I所述的學生手機體系，其特徵在於學生手機通過未成年人網址導航器或學生手機網址導航器與網際網路上的其它網站和網頁關聯。
7.根據權利要求I所述的學生手機體系，其特徵在於學生手機內安裝的地理位置定位系統，可以是全球定位系統(GPS)、移動通信網絡提供的移動定位服務(LBS)等各種可用於手機定位的系統。
8.根據權利要求I所述的學生手機體系，其特徵在於學生手機和筆盒間的連接，採用有線、無線，或者有線與無線混合接口方式。
9.根據權利要求I所述的學生手機體系，其特徵在於學校管理人在學生手機網際網路信息平臺上發布老師手機管理規則表，實現對校園老師手機的自動管控；老師手機採用手機-筆盒結構，以及其它滿足學生手機體系規範的手機和掌上電腦。
全文摘要
本發明涉及學生手機的改進和網際網路信息平臺的應用，提出一種適合學生使用、便於對學生手機進行管理、可實現家校互聯和師生互動的學生手機體系的構建方法，以及一個學生手機設計方案。利用網際網路技術和環境，構建一個以學校老師、學生和學生家長為基本用戶的學生手機網際網路信息平臺，形成以地區、學校、班級為單位的多級網絡管理體系；學生手機依據從學生手機網際網路信息平臺上採集到的相關數據信息，按照手機所在的不同位置區域、不同時段和學生的不同課程活動，對這些功能控制開關進行不同級別的有效控制。本發明給孩子提供了一個乾淨安全的手機網絡環境，並極大地方便了家校互聯和師生互動。
文檔編號H04L29/08GK102624772SQ20111025001
公開日2012年8月1日 申請日期2011年8月29日 優先權日2011年1月28日
發明者朱德全 申請人:朱德全