具有問題創製/編輯設施的參與者響應系統的製作方法

2023-06-18 12:45:56 2

專利名稱:具有問題創製/編輯設施的參與者響應系統的製作方法
技術領域：
本發明總體上涉及一種參與者響應系統，並且具體涉及具有問題 創製/編輯設施的參與者響應系統。
背景技術：
用於使得事件的參與者能夠輸入對提出的問題、提議等的響應的 參與者響應系統在本領域中眾所周知，並且具有廣泛的適用性。例如， 在會議、研討會等期間，可以為參與者提供使得會議參與者能夠回答 問題、或對在會議或研討會期間提出的提議進行投票的手持機。在娛 樂領域，可以為觀眾提供使得觀眾能夠為娛樂節目或體育事件投票的 手持機。這些參與者響應系統還可適用於教育領域。可以為學生提供 使得學生能夠回答在上課、考試或小測驗期間提出的問題的手持機。 顯著的優點在於，這些參與者響應系統向主持人、教師、娛樂節目制 作人或事件組織者提供即時反饋。關於教育領域，研究表明當存在關 於學生的領悟和理解狀態的迅速反饋時，教師教得更好並且學生學得 更好。因此，這樣的參與者響應系統在教育領域獲得廣泛認同也就不 足為奇了。
參與者響應系統一般分成兩類，即有線和無線參與者響應系統。 在有線參與者響應系統中，參與者用來回答提出的問題或對提議進行投票的遠程單元通常被物理地連接到區域網，並且與基站或主機計算 機通信。在無線參與者響應系統中，參與者用來回答提出的問題或對 提議進行投票的遠程單元經由無線通信鏈路與主機計算機通信。無論 是有線還是無線，已經考慮了許多不同類型的參與者響應系統。
例如，Goldsmith的美國專利No. 2,465,976公開了一種用於藉助於 安裝在許多外圍投票站中的無線電裝置來調查民意的中央投注 (centercasting)網絡系統。外圍投票站的組與依照任何理想的投票分 類對投票站所獲得的投票進行計數或製成表格的相關聯的中央站進行 通信。投票站將投票人的選擇收集並存儲在有形介質中。然後，給定 組內的所有投票站將所存儲的投票順序傳送到為該特定組提供服務的 中央站。總的投票被存儲在每個中央站處，直到主站向中央站傳送開 始信號。然後，中央站將結果順序傳送到主站。
Tompkins等人的美國專利No. 3,858,212公開了一種多用途信息收 集和分發系統，該多用途信息收集和分發系統包括具有全向天線的中 央站，該全向天線用於向多個遠程站發射信息査詢並且用於收集在遠 程站處獲取的響應於該信息査詢而被遠程站返回到中央站的數據。遠 程站順序地被中央站查詢，響應於該信息査詢，每個遠程站將該遠程 站處的狀況連同遠程標識碼一起傳送到中央站。
Lockhart, Jr等人的美國專利No. 4,247,908公開了一種與主機計算 機一起使用的雙向通信系統，該雙向通信系統包括控制單元、基站和 多個手持可攜式無線電設備/數據終端單元。控制單元直接與主機計算 機對接，但是使用無線電鏈路與可攜式無線電設備/數據終端單元對接。 每個可攜式無線電設備/數據終端單元包括雙向無線電設備和數據終 端。數據終端包括用於數據輸入的鍵盤和用於讀出接收到的數據或本 地生成的數據的LED顯示器。主機計算機通過經由控制單元來輪詢和/ 或選擇可攜式無線電設備/數據終端單元而發起通信。響應於來自主機 計算機的"輪詢"，控制單元通過發送先前從可攜式無線電設備/數據
6終端單元接收到的消息進行回答，或者如果未接收到消息，則發送"無 消息"響應進行回答。控制單元進行的輪詢是邀請可攜式無線電設備/ 數據終端單元將數據發送到控制單元以進行存儲、必要時進行聚組 (group)並繼續發送到主機計算機。控制單元以特定的順序通過地址 來輪詢可攜式無線電設備/數據終端單元。控制單元在下一個輪詢循環
上將用於接收到的數據的確認(acknowledgment)傳送到可攜式無線電 設備/數據終端單元。
Derks的美國專利No. Re. 35,449公開了一種遠程響應系統，該遠 程響應系統包括向遠程設置的響應單元傳送多個不同的地址字的中央 控制單元和接收從響應單元傳送的數據的接收機。每個響應單元包括
用戶可操作數據輸入裝置和用於接收從中央控制單元傳送的地址字的 接收機。每個響應單元還包括用於標識為特定響應單元獨有的地址字 的電路裝置和用於響應於它的獨特地址字的標識而向中央控制單元傳 送數據字的傳送機。中央控制單元包括用於確定已從響應單元接收到 有效數據字並且用於向發送該有效字的響應單元傳送確認消息的裝 置。響應於所接收到的確認消息，所述特定響應單元被調節成第二或 "關閉"模式。當響應單元已被置於"關閉"模式時，響應單元將不 會再次對它的地址字作出響應，直到進行新的用戶選擇。
Abrahamson等人的美國專利No. 5,002,491公開了一種用於使得教 師能夠教學生概念並接收與學生對所教的概念的學習程度有關的即時
反饋的交互式電子教室系統。提供了以下結構該結構用於使得學生 能夠通過練習和小測驗而按步就班地或按照他們自己的進度進行，電 子地對提問的問題作出響應；使得教師能夠接收該響應，並且解釋以 直方圖或其它圖形顯示形式的學生響應的讀出。電子教室包括中央計 算機和通過網絡而連接到中央計算機的多個學生計算機，學生計算機 的範圍從簡單設備到完備的個人計算機。可以使用諸如盒式磁帶錄像 機(VCR)或其它記錄/再現設備等可選外圍硬體，以結合計算機網絡 給學生上課。遠程響應系統， 該無線遠程響應系統包括從多個遠程響應單元檢索用戶輸入的響應的 基礎單元，所述多個遠程響應單元中的每個都被提供給用戶。基礎單 元通過無線通信鏈路向所述多個遠程響應單元傳送基礎數據分組，所 述多個遠程響應單元將基礎數據分組解碼並將在每個響應單元處所解 碼的基礎數據分組的一部分加載到存儲器中。每個響應單元檢查加載 到存儲器中的字符，並且確定和處理屬於該特定響應單元的字符。
Ziv-El的美國專利No. 6,302,698公開了一種包括多個學生計算 機、網絡伺服器和至少一個教師計算機的聯網教學系統。所述至少一 個教師計算機包括與學生計算機通信的比較和估計邏輯，該比較和估
計邏輯用於在每次學生鍵擊之後立即將每個學生鍵擊與答案的字符 (如果有的話)相比較並進行估計。該教學系統提供針對學生的快速 學習反饋的逐個字符估計以及在教師計算機處對被標識為正確或不正 確的多個學生響應的同時觀察。該教學系統使得能夠進行各種練習類 型的快速構建、意料之外的響應的評分、以及除了對問題的直接響應 之外的解釋成分的引入。
Drimmer的美國專利No. 6,790,045公開了一種用於通過將學生表 現分成與涉及電子課程的相應活動相關聯的離散表現類別來分析學生 表現的方法和系統。測量了針對至少一個表現類別觀察到的學生表現 水平。針對一個或多個表現類別建立基準表現水平或範圍。然後，確 定所觀察到的學生表現水平是否與針對所述至少一個表現類別建立的 基準表現水平相一致。基於所觀察到的學生表現與至少一個基準的任 何資料偏差來確定針對所觀察到的學生的指導性反饋。
Knowles等人的美國專利申請公開No. 2004/0033478公開了一種 包括分配給事件參與者的多個無線手持機的參與者響應系統。每個手 持機具有用於允許參與者輸入響應的鍵盤，並且具有允許參與者接收和輸入音頻的音頻能力。每個手持機可配置為允許參與者輸入響應的 參與者響應手持機或可配置為基站。
Roschelle等人的美國專利申請公開No. 2004/0072136公開了一種 用於評估學生對可以隨著時間和空間而展開的過程的理解的方法和系 統。該系統包括瘦客戶端設備，該瘦客戶端設備釆取與主機工作站通 信的無線手持式掌上型計算機的形式。該系統提供指導學生執行自我 解釋的複雜方法，並使得講師能夠通過在教室設置中提供有意義和快 速的反饋來提高這種教學過程的價值。
Buehler等人的美國專利申請公開No. 2004/0072497公開了一種用
於檢索來自多個用戶的用戶響應的響應系統和方法。該響應系統包括 多個基礎單元和多個響應單元。每個響應單元適於接收用戶輸入選擇
並且利用無線通信向至少一個基礎單元傳送該用戶的輸入選擇。為響 應單元提供了個性化數據以促進與特定基礎單元的通信。當希望改變 與特定響應單元通信的基礎單元時，改變該響應單元的個性化數據。 這允許響應單元在特定時間變成與特定基礎單元同組，並在另一特定 時間變成與另一基礎單元同組。
雖然以上參與者響應系統允許施行測驗問題，但是這些參與者響 應系統已被證明在問題創製和編輯方面受到限制。在現有技術參與者 響應系統中，將每個問題、與問題相關聯的每個答案選項和與問題相 關聯的答案反饋視為單個對象。結果，在編輯已創建的問題方面，為 教師提供很少的靈活性。例如，編輯問題可能要求通過用於創建問題 的wizard或者使用實現問題改變的第三方編輯程序來開放和進行。而 且， 一旦已經創建了包括多個問題的測驗，如果要對測驗中的問題進 行重新排序、撤銷或添加，則遇到類似的困難。
Microsoft Word⑧是教師用來創建測驗問題的常用程序，因為它速 度快，包括拼寫和語法檢查並具有許多格式特徵。 一些現有技術的參
9與者響應系統允許導入以Word⑧或其它文本格式創建的測驗，使得可 以對學生施行測驗。不幸的是，這些參與者響應系統需要教師將關鍵
字包括在Word⑧文檔中以提供參與者響應系統暗示，使得可以識別其 中的問題。而且，在現有技術的參與者響應系統中，在確定是否將測 驗問題添加到測驗中和將測驗問題添加到測驗中的何處之前，無法預 覽從外部資料庫導入的問題。通常，這樣的現有技術的參與者響應系 統從大的問題資料庫獲取問題的隨機樣本。雖然一些現有技術的參與 者響應系統允許教師通過指定每種類型的問題的數目，即多項選擇、 數字型響應、對/錯等，來縮窄樣本範圍，但是通常需要單獨的軟體來 精化所導入的問題以生成期望的測驗。
因此，本發明的目的是提供一種具有問題創製/編輯設施的新穎的 參與者響應系統。

發明內容
因此， 一方面，提供了一種參與者響應系統，該參與者響應系統
包括進行評估的處理結構，在該評估期間，提示參與者對一個或多
個信息請求作出響應，所述處理結構執行問題創製/編輯設施以使得能 夠進行測驗問題創製，所述問題創製/編輯設施包括監視工具，該監視
工具用於在編輯期間監視問題以禁止創建無效問題；以及至少一個顯 示設備，該顯示設備與所述處理結構通信並可操作用於用圖形顯示創 制的測驗問題。
根據另一方面，提供了一種包含有用於問題創製和編輯的計算機 程序的計算機可讀介質，所述電腦程式包括用於使得能夠進行問題 創製的程序代碼；用於使得能夠進行問題編輯的程序代碼；以及用於 禁止創建無效問題的程序代碼。
根據另一方面，提供了一種參與者響應系統，該參與者響應系統
包括進行評估的處理結構，在該評估期間，提示參與者對一個或多個信息請求作出響應，所述處理結構執行問題創製/編輯設施以使得能 夠進行測驗問題創製並輸入與創製的每個問題相關聯的可搜索數據； 以及至少一個顯示設備，所述至少一個顯示設備與所述處理結構通信 並可操作用於用圖形顯示創製的測驗問題。
根據另一方面，提供了一種參與者響應系統，該參與者響應系統 包括進行評估的處理結構，在該評估期間，提示參與者對一個或多 個信息請求作出響應，所述處理結構執行問題創製/編輯設施以使得能 夠進行測驗問題創製；以及至少一個交互式顯示設備，該至少一個交 互式顯示設備與所述處理結構通信，所述交互式顯示設備可操作用於 接收用戶輸入並識別表示問題的用戶輸入。
根據另一方面，提供了一種用於參與者響應系統的評估創建工具， 在進行評估期間，提示參與者對一個或多個信息請求作出響應，所述 評估創建工具包括用戶界面，該用戶界面包括用於呈現頁面的主查 看區域，所述頁面中的至少一個表示評估問題，以及輔助面板，所述 輔助面板呈現用於控制所述評估問題的屬性和視圖的用戶可選擇的控 件；程序代碼，該程序代碼對由於用戶與一個或多個所述可選擇的控 件交互而引起的輸入作出響應，並相應地改變所述評估問題的屬性和/ 或視圖。
根據另一方面，提供了一種參與者響應系統，該參與者響應系統 包括進行評估的處理結構，在該評估期間，提示參與者對一個或多 個信息請求作出響應，所述處理結構執行問題創製/編輯設施以使得能 夠進行測驗問題創製，所述問題創製/編輯設施包括用於解析導入的文 檔以檢測和記錄其中的問題的導入工具；以及至少一個顯示設備，該 至少一個顯示設備與所述處理結構通信並可操作用於用圖形顯示創製 的測驗問題。

現在將參照附圖來更全面地描述實施例，在附圖中 圖1是採用參與者響應系統的教室的俯視圖； 圖2是圖1的參與者響應系統的示意圖；
圖3是構成圖1和2的參與者響應系統的一部分的交互式白板的 示意圖；
圖4a和4b分別是構成圖1和2的參與者響應系統的一部分的接 收機的側視圖和俯視圖；
圖5是圖4a和4b的接收機的示意性方框圖；
圖6是構成圖1和2的參與者響應系統的一部分的遠程單元的正
視圖；
圖7是遠程單元顯示器的放大正視圖； 圖8是圖6的遠程單元的示意性方框圖； 圖9和IO示出了學生花名冊；
圖11示出了顯示在圖3的交互式白板的觸摸表面上的測驗問題； 圖12示出了包括顯示問題頁面的主査看區域的圖形用戶界面； 圖13示出了顯示問題頁面屬性的圖形用戶界面；以及 圖14至22示出了顯示評估封面和評估問題頁面的替代圖形用戶界面。
具體實施方式
現在轉到圖l和2， 一種參與者響應系統被示出，並通常用附圖標 記50來標識。在本實施例中，參與者響應系統50在例如學校、大學、 學院等教育機構的教室、講堂或劇場中被採用，並且用來創建測驗、 小測驗或評估("測驗")、將所創建的測驗施行到一個班的學生並 分析所施行的測驗的結果。如可以看出的，參與者響應系統50包括基 礎或主機計算機52、經由線纜56物理地連接到主機計算機52的交互 式白板(IWB) 54、經由通用串行總線(USB)線纜60物理地連接到 主機計算機52的射頻(RF)接收機58、以及經由接收機58與主機計 算機52通信的多個無線手持式遠程單元62。在本實施例中的參與者響應系統固件在由德克薩斯儀器公司(TI)
提供的正EE802.15.4媒體接入控制(MAC)協議層軟體之上實現。TI MAC協議層軟體包括小的實時內核和呼叫Z堆棧作業系統(OS)以提 供簡單的實時OS設施，例如計時器管理、任務管理和中斷管理。使用 抽象層來將OS與硬體驅動器分開以便於端接到不同的OS和硬體平 臺°
在本實施例中，IWB 54是由本主題申請的受讓人加拿大亞伯達省 卡爾加裡市的SMART技術公司製造的600i系列交互式白板。如在圖 3中最好地看到的，IWB 54包括具有觸摸表面72的大型模擬電阻式觸 摸屏70。觸摸表面72被邊框74圍繞。工具託盤76被附設於鄰近觸摸 表面72的底部邊緣的邊框74，並且容納用來與觸摸表面進行交互的一 個或多個工具。觸控螢幕70經由安裝架78而被安裝在壁表面上。構架 (boom)組件80也經由安裝架78而被安裝在觸控螢幕70之上的壁表面 上。構架組件80包括容納一對揚聲器(未示出)的揚聲器外殼82、從 揚聲器外殼82向外延伸的大致水平的構架84和鄰近構架84的遠端的 投影儀86。投影儀86回向對準觸控螢幕70，使得由投影儀86投影的圖 像被呈現在觸摸表面72上。
現在轉到圖4a、 4b和5，更好地圖示了接收機58。如可以看到的， 接收機58包括適於安裝在桌面或壁上的殼體100。在殼體100的前端 上安裝有L型全向天線102。殼體100的後端接收USB線纜60。在殼 體100的頂面上設置有多個發光二極體(LED) 106， LED 106被照亮 以提供關於接收機58的操作狀態的視覺反饋。在本實施例中，LED 106 包括電源狀態LED和通信狀態LED。替代地，接收機58可以經由諸 如液晶顯示器(LCD)的顯示器或經由LED和LCD兩者來提供視覺反 饋。接收機電子裝置被殼體100容納並包括與非易失性隨機存取存儲 器(NVRAM) 112、 LED驅動器114和USB-UART橋116通信的微處 理器IIO。經由USB連接向接收機58供電。
13在圖6至8最好地示出了遠程單元62中的一個。如可以看到的， 遠程單元62包括在它前表面上具有小鍵盤122、 LCD或其它適當顯示 器124、電源按鈕126和可選電池狀態LED (未示出)的殼體120。在 本實施例中，小鍵盤122包括十(10)個雙重字符(A至J/0至9)按 鈕130、力口/減(+/-)按鈕132、分數/小數((x/y)/"按鈕134、對/是 (T/Y)按鈕136、錯/否(F/N)按鈕138、刪除(del)按鈕140、上下 滾動(A/v)按鈕142和144、菜單按鈕146、提問/舉手(？)按鈕148 和輸入按鈕150。本領域的技術人員將理解圖6至8所示的小鍵盤的形 式是示例性的。小鍵盤當然可以包括交替鍵組、完整的QWERTY或 DVORAK鍵組或其子集。如果需要，可以用覆蓋LCD顯示器的觸控螢幕 來替換整個物理小鍵盤或其一部分以允許用戶與虛擬鍵進行交互。
顯示器124包括置於字符顯示區域162上的上排的LCD圖標160。 LCD圖標160包括問題號碼圖標164、用戶狀態圖標166、網絡狀態圖 標168、舉手(？)圖標170、電池狀態圖標172和傳送狀態圖標174。 字符顯示區域162包括分成三條線180的128x48像素陣列。每個線180 可以顯示總共十六(16)個字符。遠程單元電子裝置被殼體120容納， 並且包括與顯示器124通信的LCD控制器200、驅動LCD控制器200 的LCD驅動器202、與LCD驅動器202和小鍵盤122以及與NVRAM 206和印刷電路板通信的微處理器204、全向天線210。通過被殼體120 容納的非可再充電和可再充電電池(未示出)向遠程單元62供電。還 可以使用諸如太陽能電池或手搖發電機的替代電源向遠程單元供電。
主機計算機52運行包括會話管理器的參與者響應應用軟體，該會 話管理器保持參與者響應系統50的狀態。特別地，如圖9和10所示， 該會話管理器保持學生花名冊250。學生花名冊250標識班級名稱、以 名和姓的稱呼方式的班級中的學生、學生的登錄狀態和所登錄學生中 的任何一個是否正在使用具有低電池電量的遠程設備62。確定遠程單 元電池電量的方式在Doerksen等人的232或乙太網連接的其它有線通信鏈路或通過無線通信鏈路進行
24通信。替代地，接收機58可以集成到主機計算機52中，使得主機計
算機52和遠程單元62經由例如Zigbee、Z-Wave、ANT、IEEE802.11b/g/n或Bluetooth 等可兼容無線協議通過無線通信鏈路直接通信。
雖然圖示並描述了遠程單元62的特定形式，但是本領域的技術人員將理解遠程單元可以採取各種形式。例如，遠程單元62可以是蜂窩式電話、個人數字助理(PDA)、超移動個人計算機、膝上型計算機、具有無線能力的可攜式媒體設備或允許用戶輸入問題響應的其它適當設備。當然，以上設備的組合是可允許的，使得不需要每個用戶使用相同的輸入設備。
雖然將IWB 54描述為包括模擬電阻式觸控螢幕，但是本領域的技術人員將理解可以使用其它類型的觸控螢幕，例如基於攝像機的觸控螢幕、表面聲波觸控螢幕、電容式觸控螢幕等等。替代地，可以將問題投影到非交互式顯示器表面上或在講義上傳遞給學生。在任何一種情況下，講師經由主機計算機的監視器與管理應用進行交互。
本領域的技術人員將理解，雖然已示出採用參與者響應系統50的單個教室，在典型的教育環境中，參與者響應系統可以在教育機構的許多(如果不是所有)教室中被採用。當然，參與者響應系統50可以在需要個人輸入要處理的響應的其它環境中使用。
如上所述，參與者響應系統50提供實現更好的可操作性和用戶友好性的各種優點。例如， 一個優點是優選地將所有問題和答案從教師廣播到學生。因此，登錄的學生將接收到測驗和答案。然後，每個學生可以以他/她自己的進度解答，並且該進度優選地不受教師控制。優選地，教師無法對來自全班或來自個別學生的響應設置軟體控制的時間限制，因此每個學生可以以舒適的進度前進。此外，由於學生優選地無法提供解說性的響應，所以將更加高效地執行測驗。另一優點是參與者響應系統優選地不允許學生每次操作多於一個的交互程序。這保持學生的注意力集中於手頭的測驗。而且，遠程單元62優選地並不對包括多個字符的教師數據分組進行解碼，該教師數據分組的一部分屬於不同的遠程單元。而且，由於使用了實現直接序列展頻調製方案
的IEEE802.15.4規範，所以來自教師的通信鏈路不經受在信號的上升沿和下降沿之間的時序變化。因此，遠程單元62較不易受到幹擾和射頻噪聲的影響。
此外，主機計算機52持續地存儲部分測驗結果，直到整個測驗完成。優選地，保持在學生與教師之間的開放式會話，直到測驗完成。在任何情況下，包括在關於一個測驗部分的信息中的來自另一測驗部分的信息都不會被傳送給教師。這為每個學生提供了響應測驗方面的更好的靈活性，並增加通信協議的穩健性。在參與者響應系統中，優選地，遠程單元不會在沒有等待下一次鍵擊的情況下立即傳送多字符響應的每個學生鍵擊。整個響應在完成時才被發送。優選地，參與者響應系統50無法在多教師環境中使用，以避免教師控制測驗的混亂。而且，當創製測驗時，教師不將答案設置在答案緩衝器中，不從消息中移除答案，並且不留下指定的空白區來代替每個答案或選擇的字符。
在參與者響應系統50中，遠程單元不存儲應用專用文本文件，並且它們未被編程成僅通過修改這樣的輸入專用文本文件來用於多個不同的應用。同樣地，遠程單元不具有用於從由教師順序廣播的一系列地址字中標識特定一個地址字(分配給該特定遠程單元)的任何結構或功能；主機計算機也不具有用於執行這樣的廣播的任何結構和功能。這些規定允許在教師可以在網絡通信結構和測驗分發架構中創製和施行的測驗方面的更好的靈活性。
雖然上文已參照附圖描述了實施例，但是本領域的技術人員將理解，在不背離如權利要求
所限定的本發明的精神和範圍的情況下可以進行變化和修改。
權利要求
1.一種參與者響應系統，包括
進行評估的處理結構，在該評估期間，提示參與者對一個或多個信息請求作出響應，所述處理結構執行問題創製/編輯設施以使得能夠進行測驗問題創製，所述問題創製/編輯設施包括監視工具，所述監視工具用於在編輯期間監視問題以禁止創建無效問題；以及
至少一個顯示設備，所述至少一個顯示設備與所述處理結構通信並可操作用於用圖形顯示創製的測驗問題。
2. 根據權利要求
l所述的參與者響應系統，其中，所述監視工具自動地修改已編輯的問題以保持其有效性。
3. —種包含用於問題創製和編輯的電腦程式的計算機可讀介 質，所述電腦程式包括程序代碼，用於使得能夠進行問題創製； 程序代碼，用於使得能夠進行問題編輯；以及 程序代碼，用於禁止創建無效問題。
4. 一種參與者響應系統，包括進行評估的處理結構，在該評估期間，提示參與者對一個或多個 信息請求作出響應，所述處理結構執行問題創製/編輯設施以使得能夠進行測驗問題創製並且輸入與每個創製的問題相關聯的可搜索數據； 以及至少一個顯示設備，所述至少一個顯示設備與所述處理結構通信 並且可操作用於用圖形顯示創製的測驗問題。
5. 根據權利要求
4所述的參與者響應系統，其中，所述可搜索數 據是元數據。
6. —種參與者響應系統，包括進行評估的處理結構，在該評估期間，提示參與者對一個或多個 信息請求作出響應，所述處理結構執行問題創製設施以使得能夠進行 測驗問題創製；以及與所述處理結構通信的至少一個交互式顯示設備，所述交互式顯 示設備可操作用於接收用戶輸入並且識別表示問題的用戶輸入。
7. 根據權利要求
6所述的參與者響應系統，其中，用戶輸入響應 於輸入樣式被識別為問題。
8. 根據權利要求
7所述的參與者響應系統，其中，所述輸入樣式 是手寫體符號。
9. 一種用於參與者響應系統的評估創建工具，其中，在進行評估期間，提示參與者對一個或多個信息請求作出響應，所述評估創建工具包括用戶界面，所述用戶界面包括用於呈現頁面的主査看區域，所述 頁面中的至少一個表示評估問題；以及輔助面板，所述輔助面板呈現 用於控制所述評估問題的屬性和視圖的用戶可選擇的控制項；程序代碼，所述程序代碼對由於用戶與一個或多個所述可選擇的 控制項交互而引起的輸入作出響應，並相應地改變所述評估問題的屬性 和/或視圖。
10. 根據權利要求
9所述的評估創建工具，其中，所述主査看區 域一次顯示單個頁面，所述頁面表示評估問題和評估封面頁面中的一 個，所述輔助面板包括相關聯地連結到所顯示的評估問題的評估問題 區域和連結到所顯示的評估封面頁面的評估區域，與所顯示的單個頁 面相關聯的至少所述輔助面板的區域呈現可選擇的控制項。
11. 一種參與者響應系統，包括進行評估的處理結構，在該評估期間，提示參與者對一個或多個 信息請求作出響應，所述處理結構執行問題創製/編輯設施以使得能夠 進行測驗問題創製，所述問題創製/編輯設施包括用於解析導入的文檔 以檢測和記錄其中的問題的導入工具；以及至少一個顯示設備，所述至少一個顯示設備與所述處理結構通信 並可操作用於用圖形顯示創製的測驗問題。
專利摘要
一種參與者響應系統(50)包括進行評估的處理結構(52)，在該評估期間，提示參與者對一個或多個信息請求作出響應。所述處理結構執行問題創製/編輯設施以使得能夠進行測驗問題創製，所述問題創製/編輯設施包括用於在編輯期間監視問題以禁止創建無效問題的監視工具。至少一個顯示設備與所述處理結構通信並可操作用於用圖形顯示創製的測驗問題。
文檔編號GKCN101641726SQ200880002040
公開日2010年2月3日 申請日期2008年1月10日
發明者塔科·萬艾依皮潤, 麥可·布瓦萊, 邢朝暉 申請人:智能技術Ulc公司導出引文BiBTeX, EndNote, RefMan