多功能學習桌的製作方法

2023-06-24 22:56:51 1

本實用新型涉及一種多功能學習桌。

背景技術：

學生在學習時需要聽講、閱讀、書寫等多種學習方式結合，現有技術中的學習桌一般只可供學生書寫，閱讀時需要將課本放置到桌面，然後學生低頭閱讀，長時間保持低頭的姿勢可能會引起頸椎不適，為此人們設計了多種讀書架，但是一般的讀書架都是獨立設計，使用時需要安裝，不使用時需要拆卸，使讀書架脫離課桌，否則會遮擋視線；另外，現有技術中的學習桌一般只有一個容納腔，所有的學習工具都放置在該容納腔內，不能分類，一些試卷、講義等需要摺疊存放，這樣容易將試卷、講義等蹂躪破。

隨著教學水平的提高，學生在上課時經常會需要電腦做輔助，這樣就需要課桌上放置電腦，現有技術中多媒體學習用課桌與普通課桌不同，因此需要電腦學習時還要去專用的多媒體教室，很不方便。

技術實現要素：

本實用新型要解決的技術問題是針對上述缺陷，提供一種多功能學習桌，該多功能學習桌功能多元化，而且使用方便。

為了解決上述技術問題，本實用新型包括桌體，桌體的下部設有四個支腿，其結構特點是：所述桌體的側部卡裝有連接板，所述連接板的上表面鉸接有書架板；桌體為中空結構，桌體上表面的一側部設有與其空腔連通的通孔，桌體上表面的中部設有與其空腔連通的取放孔，所述取放孔上設有能將其密封的蓋體；桌體下表面的一側部安裝有箱體，箱體的外側與支腿固接，桌體下表面的另一側部設有兩個平行設置的滑杆，兩滑杆之間滑動連接有承接板，所述承接板與桌體下表面之間形成放置區；所述桌體上表面的一側部安裝有容納盒，所述容納盒的內腔中自上而下間隔設有多個隔板，隔板將容納盒的內腔分隔成多個插裝腔。

所述連接板由兩個上下平行且間隔設置的卡裝板組成，兩卡裝板的端部通過側卡板連接，位於下部的卡裝板上安裝有頂緊螺栓。

位於上部的卡裝板的上表面設有鉸座，書架板鉸接在鉸座上，所述書架板前面的下部設有託板。

所述取放孔的外沿上設有卡臺，所述蓋體放置在卡臺上。

每個滑杆的兩端部均通過吊杆安裝在桌體的下表面，兩滑杆的相對內表面均設置有滑槽，承接板的兩端部均與滑槽配合。

所述箱體的內側與支腿之間設有底板。

所述容納盒的側部對應各插裝腔的位置均設有標記區。

所述標記區為固接在容納盒側部的插板，插板為中空結構，插板的開口部朝前，插板由透明材料製成。

所述桌體上安裝有雜物盒。

所述支腿上均設有自鎖式萬向輪。

採用上述方案後的優點效果是：桌體上設有位置可調的書架板，書架板使用時可以通過連接板固定在桌體的中部，方便放置課本；不使用時也可以通過連接板固定在側部，避免影響視線；桌體的空腔內可以通過取放孔放置顯示器，需要使用電腦輔助學習時可將顯示器取出放置到桌體上，然後將電源線的一端與主機箱連接，電源線的另一端穿過通孔與顯示器連接；不需要使用電腦時可以將電腦 電源線放置到桌體的內腔中，這樣就可以使本實用新型既可以當做普通課桌使用，又可以當做電腦桌使用。桌體上表面的一側部安裝有容納盒，容納盒內可以插裝試卷或講義等容易損壞的紙件學習教材，避免紙質教材被蹂躪損壞。綜上所述，本實用新型功能多元化，便於學生學習使用。

附圖說明

下面結合附圖對本實用新型的具體實施方式作進一步的詳細說明：

圖1是本實用新型的結構示意圖；

圖2是圖1的右視圖。

具體實施方式

如圖1-圖2所示，該多功能學習桌包括桌體1，桌體1的下部設有四個支腿2，支腿2上均設有自鎖式萬向輪28，便於桌體1的移動。桌體1上安裝有雜物盒19，雜物盒19安裝在桌體1長度方向的一側，雜物盒19內可以放置學習用具。桌體1的側部卡裝有連接板5，連接板5的上表面鉸接有書架板6，本實施例中連接板5由兩個上下平行且間隔設置的卡裝板51組成，兩卡裝板51的端部通過側卡板52連接，位於下部的卡裝板51上安裝有頂緊螺栓53，頂緊螺栓53穿過下部的卡裝板51伸入上下兩卡裝板51之間。安裝時將位於上部卡裝板51的下表面與桌體1的上表面接觸，位於下部卡裝板51的上表面與桌體1的下表面接觸，側卡板52的內表面與桌體1的側面接觸，即將桌體1卡裝在上下卡裝板51和側卡板52組成的空腔內，然後通過旋擰頂緊螺栓53將連接板5固定在桌體1上。如圖1和圖2所示，位於上部的卡裝板51的上表面設有鉸座，書架板6下部的兩端設有鉸軸，鉸軸鉸接在鉸座上，鉸軸的伸出端設有鎖緊螺母，調整好書架板6的支撐角度後可以通過鎖緊螺母實現書架板6的定位。書架板6前面的下部設有託板61，本實施例中託板61包括與書架板6垂直的橫板，橫板的端部設有與書架板6平行的豎板，橫板和豎板之間形成可放置書本的空間。這種結構的書架板6可以任意調整安裝位置，使用時可以通過連接板5固定在桌體1的中部，方便放置課本；不使用時也可以通過連接板5固定在側部，避免影響視線。

如圖1和圖2所示，桌體1為中空結構，桌體1的前面設有開口部，桌體1上表面的一側部設有與其空腔連通的通孔15，通孔15便於電源線的穿裝，桌體1上表面的中部設有與其空腔連通的取放孔16，取放孔16上設有能將其密封的蓋體17，取放孔16的外沿上設有卡臺，蓋體17放置在卡臺上，蓋體17上可以設置手環，便於取放蓋體17。本實施例中桌體1的空腔內可以通過取放孔16放置顯示器，可以通過桌體1前面的開口部取放顯示器。桌體1下表面的一側部安裝有箱體3，箱體3的外側與支腿2固接，箱體3內可以放置主機箱。箱體3的內側與支腿2之間設有底板8，底板8上可以放置學習物品。桌體1下表面的另一側部設有兩個平行設置的滑杆11，每個滑杆11的兩端部均通過吊杆18安裝在桌體1的下表面，兩滑杆11的相對內表面均設置有滑槽，承接板12的兩端部均與滑槽配合。兩滑杆11之間滑動連接有承接板12，承接板12與桌體1下表面之間形成放置區13，本實施例中承接板12上可以放置鍵盤，鍵盤位於放置區13內。需要使用電腦輔助學習時可將顯示器取出放置到桌體1上，然後將電源線的一端與主機箱連接，電源線的另一端穿過通孔15與顯示器連接；不需要使用電腦時可以將電腦 電源線放置到桌體1的內腔中。

如圖1和圖2所示，桌體1上表面的一側部安裝有容納盒4，容納盒4的內腔中自上而下間隔設有多個隔板41，隔板41將容納盒4的內腔分隔成多個插裝腔42，插裝腔42內可以插放試卷或講義，避免試卷或講義被蹂躪。容納盒4的側部對應各插裝腔42的位置均設有標記區44，標記區44為固接在容納盒4側部的插板，插板為中空結構，插板的開口部朝前，插板由透明材料製成。使用時可以將寫有說明的紙條對應插放到插裝腔42外側的標記區44內。本實施例中插板設置在容納盒4的兩側部，如圖1所示，標記區44交錯設置，這樣可以避免影響觀察標記區44內的內容。

本實用新型不限於上述具體實施方式，本領域技術人員，在不脫離本實用新型的精神和範圍的前提下，可做若干的更改和修飾。本實用新型的保護範圍應以本實用新型的權利要求為準。