立學以讀書為本的啟示（夜讀致理科生有餘力）

2023-09-18 09:19:47

有餘力，則學文

大連理工大學記者團

Think

yes or no

在諸多理工科聞名的大學讀書，很多人習慣了步履匆匆地穿過一條條街道，習慣了在公式與推導的世界裡摸爬滾打。很多人整日沉浸在理工性質的專業課中，明白了越來越多的科學原理，越來越擅長解決計算機出現的種種問題，願意把更多的時間投入到專業學習、投入到培養實用技能中去......而那些在人類歷史長河中同樣經過了大浪淘沙得以留存下來的文學與藝術，卻往往成了瑟瑟秋風中不肯掉落的那一片樹葉，被學子忽視。

的確，大到高樓與橋梁，小到桌椅與門窗，當今科技的飛速發展離不開理工科的建設與貢獻。但是，文學抑或哲學等學科的存在，讓人類有更加精彩的精神生活，能夠在生活中體會到更多的美好與感動，在更高的層面上解決人生中的問題，從而提高人生質量，使人類真正地進步。在短時間內，多讀一本名著和多讀一本專業書相比，也許前者沒有後者對人的改變大，但是，當人生走到某一個節點的時候，往往是那些來自於專業書以外的閱讀經歷，給了我們前進的力量與方向。

培根說：「讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格。」表明人所學習的東西會對人產生精神層面的影響，而所涉獵範圍越廣，所研究越深刻，就使人越完善，精神更完整。我國新文化運動倡導者胡適也曾言：「理想中的學者，既能博大，又能精深。精深的方面，是他的專門學問。博大的方面，是他的旁搜博覽。博大要幾乎無所不知，精深要幾乎惟他獨尊，無人能及。」

沒有任何一個人會否定博學之人多才多智的事實，也沒有任何一個人希望自己成為單方面的「專家」，而想要擁有完整的精神世界，需要一個人文理兼收，全方面地修養自己。我校馬克思主義學院的屈宏談到文理學習時，真切地表示：近年來，隨著素質教育的推進，理科生的文科素養較往屆學生相比有所提高，但仍有欠缺。網絡資訊時代的龐大信息量，使得年輕人容易浮躁從而不利於文科素養的提升。因為人文素養源於靜心修煉與時間的沉澱，而不是掌握了一定的人文知識就具備了人文素質。文科學習是理科生全面發展的必經之路，是豐富精神世界的必然要求。單一的技能教育會使學生的發展受限，而良好的人文素質會有利於專業能力的進一步發展，也能有效提高學生在職場中的競爭力。

來自大連理工大學電子信息與電氣工程學部的劉瑜平平時對一些社科類書籍很感興趣，「我覺得理科生學習哲學邏輯對於將來從事領導崗位的規劃管理很有幫助，但是也確實有很多崗位需要過硬的技術作為支撐。與此同時，文學藝術陶冶情操，能夠由內而外地提升氣質。」但同時，他也提出「並不是所有的理科生都對一些文科的東西感興趣，所以學習文科對他們來說很可能成為一種負擔。平時學習任務重，需要投入絕大部分的精力，文科學習需要大量的時間積累，所以有很多同學出於功利化的目的拒絕把時間花在閱讀名著上。」

「浮躁」也是導致大學生普遍缺乏閱讀的主要因素之一。張生是來自大連理工大學人文與社會科學學部的一位同學，「作為文科生，很多社團裡理工院系的同學也會問我在讀什麼書。我真的很慚愧，平時上網刷微博逛貼吧、碰到喜歡的作品也會先去找影視劇去看，除了專業書籍，平時對詩歌名著的攝入簡直少之又少......有好多事情要做，那麼厚的一本書真的讀不進去。」

之所以有專業之分，是因為為了培養更為專業化的人才，從而在某一方面為社會做出貢獻，但當研究與學習發展到一定程度的時候，任何一個專業都無法勝任一個龐大的工程或項目，從研究的角度來講，具備多方面的素養也是很有必要的。所謂文理之分，不是為了讓人們單學某一方面而完成人生使命的，只不過是根據學科特點加以區分而已。