學習用筷子的製作方法

2023-06-02 05:43:56

專利名稱：學習用筷子的製作方法
學習用筷子
技術領域：
本發明涉及一種筷子，更具體地說，涉及一種能夠幫助學習者熟練掌握筷子使用 方法的學習用筷子。
背景技術：
筷子是中華民族所特有的一種餐具，它巧妙地應用了物理學槓桿原理，具有挑、 拔、夾、拌、扒等多種功能，使用方便，價廉物美。但使用筷子需要手的複雜而精細的動作，必 須用力得當和手指協調，才能夾起食物送入口中。但小孩學習起來非常困難，且很多成年人 因為小時候未掌握正確的方法而始終保持錯誤的使用方法；同時隨著文化交流的日益全球 化，很多外國人也想學習使用筷子。因此提供一種方便學習如何使用筷子的學習用筷子，變 得十分必要，以便使用者能夠儘快掌握正確的筷子使用方法。現有技術中出現了 一些專門用於供學習者學習用的筷子，如中國專利申請 「CN1953686A，筷子」中提供了一種帶導向杆和樞轉杆的筷子，使用時利用導向杆定位兩筷 子上端之間的相對位置，利用樞轉杆使得其中一根筷子可以繞另一根筷子轉動，使得兩筷 子的下端能夠合攏或分離，實現夾起食物的功能。但使用這種筷子時主要是利用導向杆和 樞轉杆來實現筷子之間的相互定位，當使用沒有這種結構的普通筷子時，兩筷子間的相互 定位仍然是依靠使用者手指的力道和手指間的配合動作，因此使用這種筷子，學習者並不 能熟練掌握手指的力道和相互間的配合動作，因而仍不能學會使用筷子。另外，中國專利申請CN2766697Y，具輔助功能的筷子中公開了一種在筷體上設置 供手指伸入的套環，學習者在使用時是利用套環來定位筷體，而不是直接利用手指來定位 筷體，因而在學習使用時並不能熟練掌握用手指來定位筷體，其效果不佳。上述現有技術中的各種用來學習的筷子不具有通用性，必須在學習時使用專門的 筷子，而這些專門筷子的使用與普通筷子的使用在手指力道、手指間的協調配合有所差異， 因而在利用這些專門筷子學習使用筷子的方法後，並不能熟悉或掌握使用普通筷子時手指 的力道、手指定位在筷體上的位置或手指間的相互協調配合，其學習效果不佳。

發明內容本發明要解決的技術問題在於，針對現有技術中專門用來學習使用筷子的方法的 專用筷子中存在學習效果不佳的缺陷，提供一種能夠使學習者熟練掌握正確的筷子使用方 法的學習用筷子。本發明解決其技術問題所採用的技術方案是構造一種學習用筷子，包括第一筷 體和第二筷體，所述第一筷體中段設有無名指定位槽、拇指中節定位槽；所述無名指定位槽 設置在所述第一筷體的後側，所述拇指中節定位槽設置在所述第一筷體的前側；所述第二 筷體上設有拇指首節定位槽、食指定位槽和中指定位槽；所述拇指首節定位槽設置在所述 第二筷體的前側，所述食指定位槽設置在所述第二筷體的外側，所述中指定位槽設置在所 述第二筷體的後側。
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在本發明所述的學習用筷子中，所述中指定位槽相對於所述第二筷體的中心線向 外側傾斜10-70°。在本發明所述的學習用筷子中，所述中指定位槽相對於所述第二筷體的中心線向 後側傾斜5-30°。在本發明所述的學習用筷子中，所述食指定位槽相對於所述第二筷體的中心線向 後側傾斜5-30°，所述食指定位槽相對於所述第二筷體的中心線向外側傾斜10-50°。在本發明所述的學習用筷子中，所述第一筷體和第二筷體的頂端設有連接組件， 所述連接組件限制所述第一筷體和第二筷體在兩筷體中心線所在平面內可轉動。在本發明所述的學習用筷子中，所述連接組件包括樞軸連接在一起的第一連接件 和第二連接件，所述第一連接件上設有套設在所述第一筷體頂端的第一連接套，所述第二 連接件上設有套設在所述第二筷體頂端的第二連接套。在本發明所述的學習用筷子中，還包括套設在所述第二筷體上的食指定位塊，所 述食指定位槽設置在所述食指定位塊上。在本發明所述的學習用筷子中，還包括套設在所述第二筷體上的中指定位塊，所 述中指定位槽設置在所述中指定位塊上。在本發明所述的學習用筷子中，所述無名指定位槽、拇指中節定位槽、拇指首節定 位槽、食指定位槽和中指定位槽分別與無名指首節、拇指中節、拇指首節、食指首節和中指 首節的形狀相匹配。正常使用普通筷子時，通常是靠拇指中節、無名指和虎口將第一筷體定位在手上， 即將第一筷體的後側靠在虎口和無名指上而拇指中節壓在第一筷體的前側，且拇指中節位 於虎口和無名指之間，從而將第一筷體定位在手上。另外通過拇指首節、中指和食指將第二 筷體定位在手上，即將第二筷體的後側靠在中指首節和食指末節上(具體為食指末節靠近 虎口 一端，即食指的末關節處)，而將拇指首節壓在第二筷體上，且拇指首節位於中指首節 和食指末節之間，使得第二筷體定位在手上。另外食指的首節扣在第二筷體的外側，通過中 指向內彎曲，同時在中指向內彎曲的過程中拇指首節始終壓緊在第二筷體的外側，使得第 二筷體被中指拖動並隨中指一同轉動，進而使得第二筷體向第一筷體合攏，同時配合食指 用力向內彎曲，作用在第二筷體外側，使得第二筷體產生向內側的夾緊力，從而使得第二筷 體能夠將食物壓緊在第一筷體上，實現夾菜的功能。實施本發明的學習用筷子，具有以下有益效果通過在第一筷體上設置拇指中節 定位槽和無名指定位槽，將第一筷體的後側靠在無名指和虎口上並將無名指放置在無名指 定位槽內，再將拇指中節壓在第一筷體前側的拇指中節定位槽內，使得學習者能夠迅速、準 確地將第一筷體定位在手上，並通過多次練習，熟悉拇指中節、無名指、虎口相對於第一筷 體的位置，以熟練掌握如何將第一筷體定位在手上。同時，通過在第二筷體上設置拇指首節 定位槽、食指定位槽和中指定位槽，將第二筷體的後側靠在中指首節和食指末節之間並將 中指首節放置在中指定位槽內，再將拇指首節壓緊在第二筷體前側的拇指首節定位槽內， 將食指扣在第二筷體外側的食指定位槽內，使得學習者熟練掌握食指、中指和拇指首節相 對於第二筷體的位置，從而迅速、準確地將第二筷體定位在手上，並通過多次聯繫而能夠熟 練掌握如何將第二筷體定位在手上。學習者通過使用該學習用筷子，能夠快速掌握各個手 指相對於兩筷體的位置關係，掌握如何將兩筷體定位在手上，並且通過多次練習位於食指定位槽內食指的彎曲和伸展的力度，熟練掌握筷子夾持力的大小並適時地鬆開筷子。學習 者使用該學習用筷子時各個手指相對於筷體的位置關係、夾持食物時所使用的力度、夾持 食物時各個手指的配合動作(主要是食指、中指和拇指首節的配合動作)與使用普通筷子 時的位置關係、力度均是一樣的，從而使得學習者利用該學習用筷子就能準確掌握普通筷 子的使用方法。下面將結合附圖及實施例對本發明作進一步說明。
圖1所示為本發明所述學習用筷子的整體結構示意圖；圖Ia所示為圖1的後視圖；圖Ib所示為圖1的左視圖；圖Ic所示為圖1的右視圖；圖Id所示為圖1的俯視圖；圖Ie所示為圖1的仰視圖；圖2所示為本發明所述學習用筷子的爆炸圖；圖3所示為本發明所述學習用筷子中兩筷體打開時的使用狀態圖；圖4所示為本發明所述學習用筷子中兩筷體合攏時的使用狀態圖。
具體實施方式如圖l、la、lb、lC、ld、le、2所示，在本發明所述學習用筷子的優選實施例中，包括 第一筷體10和第二筷體20。其中，第一筷體10上設有無名指定位槽34、拇指中節定位槽 31b ；無名指定位槽34設置在第一筷體後側13，拇指中節定位槽31b設置在第一筷體前側 12。無名指定位槽34和拇指中節定位槽31b均設置在第一筷體的中段，可設置為半圓槽形， 也可設置為圓槽形；無名指定位槽34的形狀與學習者的無名指首節44a (見圖3、4)的形狀 相匹配，拇指中節定位槽31b的形狀與學習者拇指中節41b (見圖3、4)的形狀相匹配，以便 學習者將無名指44和拇指中節41b放入對應的定位槽內。拇指中節定位槽31b相對於無 名指定位槽34的距離根據學習者手掌大小和各個手指的長短進行設置，以便於學習者的 拇指中節41b可以將第一筷體10壓緊在無名指44和虎口 45 (見圖3、4)之間。具體可設 置不同規格的第一筷體10，其拇指中節定位槽31b和無名指定位槽34之間的距離不同，以 適用於具有不同大小手掌或不同長短手指的學習者使用。第二筷體20上設有拇指首節定位槽31a、食指定位槽32和中指定位槽33。其中， 拇指首節定位槽31a設置在第二筷體前側22，食指定位槽32設置在第二筷體的外側21，中 指定位槽33設置在第二筷體的後側23。拇指首節定位槽31a、食指定位槽32和中指定位 槽33均可設置在第二筷體的中段，可設置為半圓槽形，也可設置為圓槽形；同樣可設置拇 指首節定位槽31a、食指定位槽32、中指定位槽33的形狀分別與學習者拇指首節41a、食指 首節42a、中指首節43a(見圖3、4)的形狀相匹配，以便學習者能將拇指41、食指42和中指 43放入對應的定位槽內。在第二筷體20上，食指定位槽32位於中指定位槽33和拇指首節 定位槽31a之間，中指定位槽33和拇指首節定位槽31a之間的相對距離同樣可根據學習者 手掌大小和各個手指的長短進行設置，以便於學習者的拇指首節41a可以將第二筷體20壓緊在中指首節43a和食指末節42c (見圖3、4)之間。同樣可設置不同規格的第二筷體，其 拇指首節定位槽31a和中指定位槽33之間的距離不同，以適用於具有不同大小手掌或不同 長短手指的學習者使用。而食指定位槽32在第二筷體上與中指定位槽33的相對距離同樣 可根據學習者手掌大小和各個手指的長短進行設置，使得學習者在利用中指和拇指將第二 筷體定位在手上的同時還能將位於食指定位槽內的食指42(見圖3、4)扣在第二筷體外側 21，從而可利用食指42壓緊在第二筷體外側使得兩筷體之間產生夾緊力。使用者在使用普通筷子時，為了將第二筷體定位在中指首節43a和食指末節42c 上，通常需要將中指首關節(圖中未示出)向內彎曲，使得中指首節43a相對於第二筷體 20向外傾斜一定角度，從而使得第二筷體20能夠可靠地架在中指首節的中間部位43a』而 不會滑動或滾動。因此，如圖3、4所示，在本優選實施例中，最好設置中指定位槽33相對 於第二筷體的中心線向第二筷體的外側傾斜10°至70°的夾角，優選為45°，以方便學習 者能夠掌握如何將第二筷體可靠地架在中指首節的中間部位43a』，以防止第二筷體滑動或 滾動。另外，由於第二筷體需要架設在中指首節43a和食指末節42c之間，則中指末節(圖 中未示出)和第二筷體20之間還間隔著食指42，這使得中指43相對於第二筷體的中心線 向後側傾斜一定角度，以便在使用筷子的過程中中指能夠靈活的彎曲或伸展。因此在本優 選實施例中，最好設置中指定位槽33相對第二筷體的中心線向第二筷體的後側傾斜5°至 30°，優選為10°，以方便學習者能夠掌握在使用筷子的過程中如何彎曲或伸展中指。在使用普通筷子時，由於食指42需要扣在第二筷體的外側，而第二筷體20架在食 指末節42c上，為了使得食指首節42a可以伸至第二筷體20外側，則需要食指首關節(圖 中未示出)和食指中關節(圖中未示出)彎曲一定角度，使得食指首節42a相對第二筷體 20向外側且向後側傾斜一定角度，以便在使用筷子過程中食指42能夠靈活的彎曲或伸展。 如圖3、4所示，在本優選實施例中，最好設置食指定位槽32相對於第二筷體的中心線向後 側傾斜5°至30°，優選為10° ；並且同時設置食指定位槽32相對第二筷體中心線向外側 傾斜10°至50°，優選為25°。在本優選實施例中，優選在第二筷體20上設有食指定位塊52和中指定位塊53， 上述的食指定位槽32、中指定位槽33分別設置在食指定位塊52和中指定位塊53上。為 了將食指定位塊52套設在第二筷體20上，優選設置食指定位塊52包括與第二筷體20中 段相匹配的食指套筒52a，使得食指定位塊52套在第二筷體20上。可以設置食指套筒52a 和第二筷體20之間的配合為過盈配合，以便將食指定位塊52固定在第二筷體20中段。由於不同學習者的手掌大小和手指長短不相同，在使用筷子時，其食指彎曲的程 度也不一樣。在本優選實施例中最好設置食指套筒52a與第二筷體20中段之間的配合為 過渡配合或間隙配合，使得食指定位塊52可相對第二筷體20繞第二筷體的中心線轉動，從 而可對食指定位塊52在第二筷體上的周向位置進行微調，以適應不同的學習者。進一步地，為了防止食指定位塊52沿第二筷體20上下滑動，優選在第二筷體中段 設置臺階軸24 (見圖2)，食指定位塊的食指套筒52a與臺階軸24相配合，臺階軸24的長度 與食指套筒52a的高度相匹配，使得食指套筒52a正好套設在臺階軸24上，從而防止食指 定位塊52在第二筷體20上滑動。也可將食指套筒52a設置為活動夾(圖中未示出)，該活 動夾可以夾緊在第二筷體的中段，既能防止食指定位塊52在第二筷體20上滑動，又可對食 指定位塊52在第二筷體20上的周向位置進行微調。
同樣，為了將中指定位塊套53設在第二筷體20上，同樣可按照上述方式設置中指 定位塊53包括與第二筷體20中段相匹配的中指套筒53a，使得中指定位塊53套在第二筷 體20上。可以設置中指套筒53a和第二筷體20之間的配合為過盈配合，以便將中指定位 塊固定在第二筷體中段。也可像上述食指定位塊一樣設置中指套筒53a與第二筷體20中 段之間的配合為過渡配合或間隙配合，使得中指定位塊53可相對第二筷體20繞第二筷體 的中心線轉動，從而可對中指定位塊53在第二筷體20上的周向位置進行微調，以適應不同 的學習者。同樣為了防止中指定位塊53沿第二筷體20上下滑動，可在第二筷體中段設置 另一個臺階軸，使得中指套筒與該臺階軸相配合，以防止中指定位塊在第二筷體上滑動。優 選中指套筒53和食指套筒52與統一臺階軸24相配合，設置食指套筒52a與中指套筒53a 的高度之和與臺階軸24的長度與相匹配，使得中指套筒53a和食指套筒52a都正好套設在 該臺階軸24上，從而防止中指定位塊53和食指定位塊52在第二筷體20上滑動。同樣也 可將中指套筒53a設置為可夾緊在第二筷體20中段的活動夾(圖中未示出)，既能防止中 指定位塊53在第二筷體20上滑動，又可對中指定位塊53在第二筷體20上的周向位置進 行微調。如圖3、4所示，使用時，將第一筷體10放在無名指首節44a和虎口 45之間，其中 無名指首節44a放入無名指定位槽34內；再將拇指中節41b放入拇指中節定位槽31b內， 利用拇指中節41b將第一筷體10壓緊在無名指首節44a和虎口 45之間。將第二筷體20 放在中指首節43a和食指末節42c之間，並利用食指首節42a扣在第二筷體外側21，其中 中指首節43a放置在中指定位槽33中而食指首節42a放置在食指定位槽32內；再將拇指 首節41a放置在拇指首節定位槽31a內，利用拇指首節41a將第二筷體20定位在中指43 和食指42之間。需要夾起食物時，將食指首節42a向內扣，食指首節42a在第二筷體20上 產生從外向內的扣合力，使得第二筷體的底端向內側轉動，兩筷體底端合攏，從而將食物夾 緊；需要放開食物時，將食指首節42a放鬆，作用在第二筷體上的扣合力消失，同時中指首 節43a向外側伸展，拖動第二筷體底端向外側轉動，兩筷體打開，從而放開食物。在本優選實施例中，第一筷體10和第二筷體20的頂端還設有連接組件60，該連接 組件60能夠將第一筷體10和第二筷體20連接起來，防止初學者因不熟練而在學習過程中 將兩筷體中的一根滑落。該連接組件60限制兩筷體在兩筷體中心線所在平面內可轉動，從 而不妨礙初學者在學習過程中學習如何轉動第二筷體。具體地，可設置該連接組件包括樞 軸連接在一起的第一連接件61和第二連接件62，第一連接件61上設有第一連接套61a，第 一連接套61a能夠套設在第一筷體頂端15 ；第二連接件62上設有第二連接套62a，第二連 接套62a能夠套設在第二筷體頂端25。通過連接組件60能夠將兩筷體轉動連接在一起，使 得兩筷體能夠繞連接組件的樞軸轉動。當初學者熟練後可以將兩筷體定位在手上時，可將 連接組件60取下，進一步掌握使用筷子時各個手指的配合動作極其力度。本發明所述第一筷體、第二筷體前側、後側、外側、內側均為兩筷體的相對位置關 系。當兩筷體合攏使用時，靠近手腕一側的筷體為第一筷體，遠離手腕一側的筷體為第二 筷體；兩筷體之間相對的一側為各個筷體的內側，兩筷體之間相背的一側為各個筷體的外 側；兩筷體靠近使用者的一側為各個筷體的前側，兩筷體遠離使用者的一側為各個筷體的 後側。以上所述實施例僅表達了本發明的幾種實施方式，其描述較為具體和詳細，但並不能因此而理解為對本發明專利範圍的限制。應當指出的是，對於本領域的普通技術人員 來說，在不脫離本發明構思的前提下，還可以做出若干變形和改進，這些都屬於本發明的保 護範圍。
權利要求
一種學習用筷子，包括第一筷體和第二筷體，其特徵在於，所述第一筷體上設有無名指定位槽、拇指中節定位槽；所述無名指定位槽設置在所述第一筷體的後側，所述拇指中節定位槽設置在所述第一筷體的前側；所述第二筷體上設有拇指首節定位槽、食指定位槽和中指定位槽；所述拇指首節定位槽設置在所述第二筷體的前側，所述食指定位槽設置在所述第二筷體的外側，所述中指定位槽設置在所述第二筷體的後側。
2.根據權利要求1所述學習用筷子，其特徵在於，所述中指定位槽相對於所述第二筷 體的中心線向外側傾斜10-70°。
3.根據權利要求1所述學習用筷子，其特徵在於，所述中指定位槽相對於所述第二筷 體的中心線向後側傾斜5-30°。
4.根據權利要求1所述學習用筷子，其特徵在於，所述食指定位槽相對於所述第二筷 體的中心線向後側傾斜5-30°，所述食指定位槽相對於所述第二筷體的中心線向外側傾斜 10-50° 。
5.根據權利要求1至4中任一項所述學習用筷子，其特徵在於，所述第一筷體和第二筷 體的頂端設有連接組件，所述連接組件限制所述第一筷體和第二筷體在兩筷體中心線所在 平面內可轉動。
6.根據權利要求5所述學習用筷子，其特徵在於，所述連接組件包括樞軸連接在一起 的第一連接件和第二連接件，所述第一連接件上設有套設在所述第一筷體頂端的第一連接 套，所述第二連接件上設有套設在所述第二筷體頂端的第二連接套。
7.根據權利要求1至4中任一項所述學習用筷子，其特徵在於，還包括套設在所述第 二筷體上的食指定位塊，所述食指定位槽設置在所述食指定位塊上。
8.根據權利要求1至4中任一項所述學習用筷子，其特徵在於，還包括套設在所述第二 筷體上的中指定位塊，所述中指定位槽設置在所述中指定位塊上。
9.根據權利要求1至4中任一項所述學習用筷子，其特徵在於，所述無名指定位槽、拇 指中節定位槽、拇指首節定位槽、食指定位槽和中指定位槽分別與無名指首節、拇指中節、 拇指首節、食指首節和中指首節的形狀相匹配。
全文摘要
本發明涉及一種學習用筷子，包括第一筷體和第二筷體，第一筷體上設有無名指定位槽、拇指中節定位槽；無名指定位槽設置在第一筷體的外側，拇指中節定位槽設置在第一筷體的前側；第二筷體上設有拇指首節定位槽、食指定位槽和中指定位槽；拇指首節定位槽設置在第二筷體的前側，食指定位槽設置在第二筷體的外側，中指定位槽設置在第二筷體的後側。通過在兩筷體上設置無名指定位槽、拇指中節定位槽、拇指首節定位槽、食指定位槽和中指定位槽，使得學習者能夠迅速掌握各個手指在筷體上的位置以便將兩筷體定位在手上，並掌握各個手指配合動作和使用力度，使得學習者快速掌握如何使用普通筷子。
文檔編號A47G21/10GK101947042SQ20101028649
公開日2011年1月19日 申請日期2010年9月9日 優先權日2010年8月2日
發明者黃素瑛 申請人:黃素瑛