兒童數學算術板的製作方法
2023-06-13 18:39:21 1
兒童數學算術板的製作方法
【專利摘要】本實用新型公開一種兒童數學算術板，包括置放板，以及放置在該置放板上的十個第一方板和八個第二方板，所述第一方板和第二方板均設置有標識區；在所述置放板上設置以4*5排列的凹槽，所述凹槽均為正方形；所述凹槽內放置所述第一方板或第二方板；在每個凹槽底部設置有通孔，在通孔內設置有彈簧，所述彈簧的一側固定在凹槽的上邊緣；另一側固定一個頂杆；所述頂杆的頂端在彈簧鬆弛狀態下與凹槽底面持平。本實用新型以拼圖方式達到算術操作，能夠增加孩子的學習樂趣，有利於智力的開發。
【專利說明】兒童數學算術板
【技術領域】
[0001]本實用新型涉及一種學習工具，尤其涉及一種兒童數學算術板。
【背景技術】
[0002]兒童在成長過程中的智力開發是非常重要的。智力的良好開發對每個兒童在今後的學習和工作幫助很大。而且現在家長在自己孩子的受教育方面尤為重視，每個家長都不希望自己的孩子在上學期間落後於其他孩子。因此，家長在孩子未上學時就會對兒童進行合理的學習安排，增加孩子對未來學習的樂趣。另外，還有一些家長培養孩子明顯比學校的課程培養的要快，要多。
實用新型內容
[0003]針對上述問題，本實用新型的目的在於提供一種兒童數學算術板，能夠增加孩子的學習樂趣，有利於智力的開發。
[0004]為達到上述目的，本實用新型所述一種兒童數學算術板，包括置放板，以及放置在該置放板上的十個第一方板和八個第二方板，所述第一方板和第二方板均設置有標識區；在所述置放板上設置以4*5排列的凹槽，所述凹槽均為正方形；所述凹槽內放置所述第一方板或第二方板；在每個凹槽底部設置有通孔，在通孔內設置有彈簧，所述彈簧的一側固定在凹槽的上邊緣；另一側固定一個頂杆；所述頂杆的頂端在彈簧鬆弛狀態下與凹槽底面持平。
[0005]優選地，所述置放板的凹槽底部還設有磁鐵，每個第一方板和第二方板的底部均設有磁鐵。
[0006]本實用新型的有益效果為:
[0007]本實用新型以拼圖方式達到算術操作，能夠增加孩子的學習樂趣，有利於智力的開發。
【專利附圖】
【附圖說明】
[0008]圖1是本實用新型實施例1所述兒童數學算術板的使用圖；
[0009]圖2是本實用新型實施例2所述兒童數學算術板的使用圖；
[0010]圖3是本實用新型實施例3所述兒童數學算術板的使用圖；
[0011]圖4是本實用新型實施例4所述兒童數學算術板的使用圖；
[0012]圖5是本實用新型實施例5所述兒童數學算術板的使用圖；
[0013]圖6是本實用新型實施例所述兒童數學算術板的結構圖。
【具體實施方式】
[0014]下面結合說明書附圖對本實用新型做進一步的描述。
[0015]如圖6所示，本實用新型實施例所述一種兒童數學算術板，包括置放板1，以及放置在該置放板上的十個第一方板和八個第二方板，所述第一方板和第二方板均設置有標識區。其中，在十個第一方板上的標識區依次標不出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 ;在八個第二方板上的標識區依次標示出+、一、X、+、=、=、=、=。在所述置放板上設置以4*5排列的凹槽2，所述凹槽均為正方形；所述凹槽內放置所述第一方板或第二方板；在每個凹槽底部設置有通孔3，在通孔內設置有彈簧4，所述彈簧的一側固定在凹槽的上邊緣；另一側固定一個頂杆5 ;所述頂杆的頂端在彈簧鬆弛狀態下與凹槽底面持平。在彈簧收緊狀態下，頂杆的頂端是高於凹槽底面的。使用時，當要取出放置在凹槽內的方板時，只需從置放板下方從通孔內向上按壓一下頂杆，頂杆會推出方板，非常方便。
[0016]另外，為了避免方板在凹槽內放置時過於鬆動，可在所述置放板的凹槽底部還設有磁鐵，每個第一方板和第二方板的底部均設有磁鐵。利用磁鐵之間的磁力使方板牢牢放置在凹槽內。
[0017]下面對兒童數學算術板的使用進行說明:
[0018]實施例1，如圖1所示:
[0019]所述置放板為4*5規格的方格板，在圖中，標示「 +、一、X、+ 」的四個第二方板依次放置在第二豎排的凹槽內，四個標示「=」的第二方板放置在第四豎排的凹槽內，將相應標示數字號的第一方板放置在相應的位置凹槽中，便能進行一些簡單的算術。在該方板放置方式中，算術的結果只能為個數結果。
[0020]實施例2，如圖2所示:
[0021]所述置放板為4*5規格的方格板，如果使用者要進行雙數的加、減、乘計算，那麼，在圖中，將「11」與「11」分行排列好，然後在數字的左方放置標示「 + 」的第二方板，然後接下來的那行凹槽，放置算術結果的方板組合，且算術結果那行內的最左邊放置標示有「=」的第二方板，簡單明了。
[0022]實施例3，如圖3所示:
[0023]所述置放板為4*5規格的方格板，如果使用者要進行雙數的加、減、乘計算，那麼，在圖中，將「48」與「31」分行排列好，然後在數字的左方放置標示「一」的第二方板，然後接下來的那行方格，放置算術結果的方板組合，且算術結果那行內的最左邊放置標示「=」的第二方板，簡單明了。
[0024]實施例4，如圖4所示:
[0025]所述置放板為4*5規格的方格板，如果使用者要進行雙數的加、減、乘計算，那麼，在圖中，將「12」與「21」分行排列好，然後在數字的左方放置標示「 X 」的第二方板，然後接下來的兩行方格內放置乘法步驟的各步驟結果的方板組合，然後在隨後一行的方格內放置最後算術結果的方板組合，且算術結果那行內的最左邊放置標示有「=」的第二方板，簡單明了。
[0026]實施例5，如圖4所示:
[0027]所述置放板為4*5規格的方格板，如果使用者要進行雙數的加、減、乘計算，那麼，在圖中，將「99」與「99」分行排列好，然後在數字的左方放置標示「 X 」的第二方板，然後接下來的兩行方格內放置乘法步驟的各步驟結果的方板組合，然後在隨後一行的方格內放置最後算術結果的方板組合，簡單明了。由於位數較大，五個方格不能滿足方板的放置，因此可在特殊情況下，不必放置標示有「=」第二方板，但心裡理解便可。[0028]另外，防止方板易於丟失，可在所述凹槽板的槽底設有磁鐵，在每個符號方板和數字方板的底部均設有磁鐵。
[0029]以上，僅為本實用新型的較佳實施例，但本實用新型的保護範圍並不局限於此，任何熟悉本【技術領域】的技術人員在本實用新型揭露的技術範圍內，可輕易想到的變化或替換，都應涵蓋在本實用新型的保護範圍之內。因此，本實用新型的保護範圍應該以權利要求所界定的保護範圍為準。
【權利要求】
1.一種兒童數學算術板，其特徵在於，包括置放板，以及放置在該置放板上的十個第一方板和八個第二方板，所述第一方板和第二方板均設置有標識區；在所述置放板上設置以4*5排列的凹槽，所述凹槽均為正方形；所述凹槽內放置所述第一方板或第二方板；在每個凹槽底部設置有通孔，在通孔內設置有彈簧，所述彈簧的一側固定在凹槽的上邊緣；另一側固定一個頂杆；所述頂杆的頂端在彈簧鬆弛狀態下與凹槽底面持平。
2.根據權利要求1所述的兒童數學算術板，其特徵在於，所述置放板的凹槽底部還設有磁鐵，每個第一方板和第二方板的底部均設有磁鐵。
【文檔編號】G09B1/08GK203596112SQ201320746793
【公開日】2014年5月14日 申請日期:2013年11月22日 優先權日:2013年11月22日
【發明者】陶淑娟 申請人:淄博職業學院