一種審計實務教學模型的製作方法

2023-11-03 14:40:27 2

本實用新型涉及教學設備技術領域，具體為一種審計實務教學模型。

背景技術：

審計實務訓練是一項較為抽象的知識，因此，在教師進行此項知識教學時，僅僅使用語言去傳授知識，學生對於抽象的知識沒有概念，接收知識能力較為困難，因此急需一種審計實務教學用的模型，而現今市場上並沒有此類教學模型。

技術實現要素：

本實用新型的目的在於提供一種審計實務教學模型，以解決上述背景技術中提出的問題。

為實現上述目的，本實用新型提供如下技術方案：一種審計實務教學模型，包括教學板、模型裝置主體、白板和顯示屏，所述教學板上安裝有模型裝置主體，且模型裝置主體上安裝有名稱牌擱置槽，所述名稱牌擱置槽之間均固定有連接槽，且連接槽上均安裝有指示箭頭，所述指示箭頭的一端通過固定旋鈕與連接槽連接，且指示箭頭上均安裝有數字牌擱置槽，所述教學板的上下兩端均安裝有第一滑槽，所述教學板的一端安裝有第一蓋板，且教學板的另一端安裝有第二蓋板，所述第一蓋板和第二蓋板均通過滑塊與第一滑槽連接，所述第一蓋板上方遠離模型裝置主體的一側安裝有白板，且白板一側的第一蓋板上安裝有白板用具存儲槽，所述白板用具存儲槽下方的第一蓋板上安裝有名稱牌存儲槽，所述第二蓋板上安裝有顯示屏，且顯示屏的兩端均安裝有第二滑槽，所述顯示屏的頂端安裝有防塵布裝置，且防塵布裝置內的防塵布的底端安裝有固定扣，所述防塵布裝置內的防塵布的兩側均通過滑條與第二滑槽連接，所述顯示屏的底端安裝有與固定扣相互配合的固定槽。

優選的，所述第一蓋板和第二蓋板的長度相等，且第一蓋板和第二蓋板的長度之和等於教學板的長度。

優選的，所述名稱擱置槽和數字擱置槽的外側均設有透明窗口。

優選的，所述防塵布裝置內的防塵布的表面設有防水層。

優選的，所述第一滑槽的兩端均固定有限位塊。

與現有技術相比，本實用新型的有益效果是：該審計實務教學模型通過安裝有名稱牌擱置槽、數字牌擱置槽以及指示箭頭組成模型裝置主體，這樣使得抽象的知識可以通過模型更直觀的展現出來，同時裝置通過安裝有白板以及顯示屏，這樣使得教師可以邊講解，邊介紹，同時也通過顯示屏為學習者展示此抽象的知識，使得學生更容易接受，使得學生具有一個具體的概念框架，容易理解學習，同時裝置上使得通過固定旋鈕來控制指示箭頭的方向，使得學習者便於自己模擬試驗實際操作的流程，便於記錄的同時，加深印象。

附圖說明

圖1為本實用新型的結構示意圖；

圖2為本實用新型的正視示意圖；

圖3為本實用新型的指示箭頭示意圖；

圖中：1-第一蓋板；2-名稱牌擱置槽；3-指示箭頭；4-教學板；5-連接槽；6-模型裝置主體；7-第二蓋板；8-白板；9-第一滑槽；10-白板用具存儲槽；11-名稱牌存儲槽；12-顯示屏；13-固定扣；14-防塵布裝置；15-固定槽；16-第二滑槽；17-固定旋鈕；18=數字牌擱置槽。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基於本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬於本實用新型保護的範圍。

請參閱圖1-3，本實用新型提供的一種實施例：一種審計實務教學模型，包括教學板4、模型裝置主體6、白板8和顯示屏12，教學板4上安裝有模型裝置主體6，且模型裝置主體6上安裝有名稱牌擱置槽2，名稱擱置槽2和數字擱置槽18的外側均設有透明窗口，透明窗口便於觀看名稱牌，名稱牌擱置槽2之間均固定有連接槽5，且連接槽5上均安裝有指示箭頭3，指示箭頭3的一端通過固定旋鈕17與連接槽5連接，且指示箭頭3上均安裝有數字牌擱置槽18，教學板4的上下兩端均安裝有第一滑槽9，第一滑槽9的兩端均固定有限位塊，限位塊是用於防止蓋板滑落，教學板4的一端安裝有第一蓋板1，且教學板4的另一端安裝有第二蓋板7，第一蓋板1和第二蓋板7的長度相等，且第一蓋板1和第二蓋板7的長度之和等於教學板4的長度，這樣使得當第一蓋板1和第二蓋板7合上時，剛好可以全部覆蓋教學板4，這樣不僅具有保護作用，且具有防塵作用，第一蓋板1和第二蓋板7均通過滑塊與第一滑槽9連接，第一蓋板1上方遠離模型裝置主體6的一側安裝有白板8，且白板8一側的第一蓋板1上安裝有白板用具存儲槽10，白板用具存儲槽10下方的第一蓋板1上安裝有名稱牌存儲槽11，第二蓋板7上安裝有顯示屏12，且顯示屏12的兩端均安裝有第二滑槽16，顯示屏12的頂端安裝有防塵布裝置14，防塵布裝置14內的防塵布的表面設有防水層，這樣使得防止顯示屏12短路，影響裝置使用，且防塵布裝置14內的防塵布的底端安裝有固定扣13，防塵布裝置14內的防塵布的兩側均通過滑條與第二滑槽16連接，顯示屏12的底端安裝有與固定扣13相互配合的固定槽15。

具體使用方式：使用時，通過將第一蓋板1以及第二蓋板7滑開，將對應名稱牌以及數字牌分別置於相應的擱置槽內，之後將指示箭頭3指向相應方位，通過固定旋鈕17固定，之後開始講解知識即可，講解時可以使用白板8以及顯示屏12做展示講解用，使得抽象的知識更具體化，使得學生易於理解學習。

對於本領域技術人員而言，顯然本實用新型不限於上述示範性實施例的細節，而且在不背離本實用新型的精神或基本特徵的情況下，能夠以其他的具體形式實現本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應將實施例看作是示範性的，而且是非限制性的，本實用新型的範圍由所附權利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權利要求的等同要件的含義和範圍內的所有變化囊括在本實用新型內。不應將權利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權利要求。