一種在線課程編輯系統及一種用於創建在線課程的方法
2023-07-30 09:07:51
專利名稱：一種在線課程編輯系統及一種用於創建在線課程的方法
技術領域：
本發明涉及網絡教學平臺，尤其涉及一種可創建在線課程的網絡教學平臺。
背景技術：
網絡教學平臺，又稱網絡教學支持平臺，有廣義和狹義之分。廣義的網絡教學平臺既包括支持網絡教學的硬體設施、設備，又包括了支持網絡教學的軟體系統。也就是說，廣義的網絡教學平臺有兩大部分硬體教學平臺和軟體教學平臺。狹義的網絡教學平臺是指建立在Internet基礎之上，為網絡教學提供全面支持服務的軟體系統。網絡教學平臺在全世界應用非常廣泛，尤其在大學和中等專業學校已經普遍應用。目前，我國中小學也已經進入應用階段。
通用網絡教學平臺主要功能模塊課程介紹、教學大綱、教學安排、教師信息、發布課程通知、教學材料、答疑討論、課程作業、課程問卷、教學筆記、教學郵箱、課程管理、課程列表、教學博客、日程安排、申請開課。精品課程平臺主要功能模塊模板選擇、材料準備、欄目設置(可設置教學平臺與精品課平臺欄目的銜接)、內容編輯、申報預覽、課程設置(可設置教學平臺與精品課平臺課程的銜接)。研究型網絡教學平臺主要功能模塊主題信息、探究公告、探究計劃、探究小組、小組交流、調查問卷、成果評價。資源型網絡教學平臺主要功能模塊課件、教案、試題下載、個人資源、資源共享、成果展示、試題試卷庫、在線測試。較為常見的在線學習系統，大多提供網絡數位化教材、教案、視頻、閱讀材料、聽讀材料、練習試題或同步課程，涵蓋文本、圖片、音頻、視頻、動畫等多種媒體形式，學習者可以選擇所需要的內容下載學習或在線學習。常見在線學習系統大多重視內容的數量，而弱化了學習內容的有效性和針對性；重視學習者提高考試分數的要求，弱化了對學習者學習能力的培養；重視素材形式的豐富性(如集成了文本、圖片、音頻、視頻、動畫等多種素材形式)，而忽略了學習內容的針對性和對學習者在線學習過程的監控和評價；雖然部分在線學習系統提供評價反饋功能，但在技術上尚未實現多種評價方式並存的功能。學習內容缺少靈活性和針對性。學習內容局限於同步課件、講課視頻、教案、閱讀材料、聽讀材料等通用內容，內容一經發布，不便於在線修改。常見的模式為在網站上提供大量的內容，面向全部的學習者(或部分學習者)，學習者登陸網站後，只能通過關鍵欄位去篩選所需要的學習內容或課程，課程無法有效針對目標學習者，無法為學習者快速有效開展學習帶來針對性和便利性。學習方式比較單一。在學習過程中，教育者無法實現對學習者的統一教學或個性化教學。學習者只能自主下載或在線學習，教育者很難能夠掌控學習者的學習進度和學習內容，這一點也限制了教育者對學習效果的有效評價和反饋。對學生過程的評價和學習質效的評價比較薄弱。學習者在學習過程中，與教育者、小組同伴及其他學習者之間的互動溝通欠缺，往往忽略或弱化了對學習者學習能力的培養，對學校效果的評價往往限於提供分數或簡單的回覆反饋，缺少系統的評價量表、評價指標和評價分析。現有常見在線學習系統，在課程內容、在線作業、練習測試、評價反饋、互動交流、共享等方面大多各自獨立，技術方面，尚未能夠真正有效實現各個功能的集成和統一。本發明可彌補現有技術的不足
發明內容
本發明的目的在於克服現有技術的不足，提供一種在線課程編輯系統，應用於網絡架構中，該在線課程編輯系統包括一課程模塊，用以儲存多個課程模板及學案、教案、在線課程等；一作業模塊，學習者根據自己的學習習慣和能力，在課程模板類型為個性化模板類型時可以自主創建適合自己的課程作業；一考核模塊，其具有多元化的評估方式；一批註模塊，學習者申請批註，其他用戶給予批註，學習者可一次或多次申請批註；一發布模塊，用以將自主創建的課程、作業、學案、教案、試題、試卷以及模板等申請發布到校內或校際間共享。優選地，所述課程作業包括作業類型、作業提交類型。優選地，所述作業類型包括文本作業、附加文件類型以及激活在線考試或題庫。優選地，所述作業提交類型包括文本圖像、附加文件、視頻。優選地，評估方式為分數評估、評價量表評估、通過評估、問卷評估、默認評估、指定考核者評估、指定組評估以及輔導者輔導方式中的一種或多種的組合。本發明同時提供一種用於創建在線課程的方法，該方法包括先創建一份課程模板；確定課程模板類型為個性化作業模板；確定目標元素；確定與目標元素有關的相關元素；確定權限角色；通過設置一個或更多的目標元素、一個或更多的相關元素和權限角色組合在一起來創建該在線課程。優選地，通過設置作業類型、作業提交類型或評估方式來創建該在線課程。優選地，通過設置作業類型為文本作業、附加文件類型或激活在線考試或題庫中的一種或多種來創建在線課程。優選地，通過設置作業提交類型為文本圖像、附加文件、視頻中的一種或多種來創
建在線課程。優選地，通過設置評估方式為分數評估、評價量表評估、通過評估、問卷評估、默認評估、指定考核者評估、指定組評估以及輔導者輔導方式中的一種或多種的組合來創建在線課程。優選地，通過設置相關因素包括通過設置學習者的學習習慣或學習能力來創建在線課程。優選地，通過設置權限角色為學習者、考核者、輔導者、仲裁者中的任意一個或多個來創建在線課程。本發明的有益效果在於在線的自主化作業，教學與學習過程更有針對性、個性化；組合式評估方式，指定評估組；多個考核結果，可以由仲裁者進行仲裁；指定權限角色有效促進在線學習的互動與交流。
圖I為本發明在線課程編輯系統流程圖；圖2為本發明一種創建在線課程的方法流程圖。
具體實施例方式下面將結合附圖以及具體實施例來對本發明作進一步詳細說明。如圖I所示，一種在線課程編輯系統，應用於網絡架構中，該在線課程編輯系統包括一課程模塊，用以儲存多個課程模板及學案、教案、在線課程等；一作業模塊，學習者根據自己的學習習慣和能力，在課程模板類型為個性化模板類型時可以自主創建適合自己的課程作業，課程作業創建完畢後可歸入學習者的資源庫；一考核模塊，其具有多元化的評估方式，若存在多個考核者，則需要仲裁者進行最終仲裁，仲裁結果即為最後的評價結果；一批註模塊，學習者申請批註，其他用戶給予批註，學習者可一次或多次申請批註；一發布模塊，用以將學習者自主創建的課程或模板發布到網絡架構中，成為公共資源，供其他學習者進行學習；一討論交流模塊，用於學習者與其他用戶以及考核者等系統中的任何用戶進行即時通信交流。其中，所述課程作業包括作業類型、作業提交類型；所述作業類型包括文本作業、附件文件類型以及激活在線考試或題庫；所述作業提交類型包括文本圖像、附加文件、視頻；評估方式為分數評估、評價量表評估、通過評估、問卷評估、默認評估、指定考核者評估、指定組評估以及輔導者輔導方式中的一種或多種的組合。如圖2所示，為本發明一種創建在線課程的方法流程圖，提供一種用於創建在線課程的方法，該方法包括課程創建者先創建一份課程模板；確定課程模板類型為個性化作業模板；確定目標元素；確定與目標元素有關的相關元素；確定權限角色；課程創建者通過設置權限角色、一個或更多的目標元素和一個或更多的相關元素組合在一起來創建該在線課程；通過設置一個或更多的目標元素包括通過設置作業類型、作業提交類型或評估方式來創建該在線課程；通過設置作業類型包括通過設置作業類型為文本作業、附加文件類型或激活在線考試或題庫中的一種或多種來創建在線課程；通過設置作業提交類型包括通過設置作業提交類型為文本圖像、附加文件、視頻中的一種或多種來創建在線課程；通過設置評估方式包括通過設置評估方式為分數評估、評價量表評估、通過評估、問卷評估以及指定組評估中的一種或多種的組合來創建在線課程；通過設置相關因素包括通過學習者的學習習慣或學習能力來創建在線課程；通過設置權限角色包括通過設置權限角色為學習者、考核者、輔導者、仲裁者中的任意一個或多個來創建在線課程；通過設置評估方式還包括通過設置評論員評估方式來創建在線課程，可指定任意權限角色中的一個或多個為評論員。實施例首先登錄教學系統，課程創建者先創建一份課程模板；課程模板類型包括統一綜合模板和個性化作業模板兩種。若課程模板選擇統一綜合模板，則學習者無法修改任何環節，只能按照要求提交作業等操作。課程創建者指定作業類型為個性化作業模板，學習者方可以對大綱修改並完善，並提交符合個人學習特點和能力的作業內容。課程創建者將權限角色、一個或更多的目標元素和一個或更多的相關元素組合在一起來創建該在線課程。其中，所述目標元素包括作業類型、作業提交類型以及評估方式；所述作業類型包括文本作業、附加文件類型以及激活在線考試或題庫；所述作業提交類型包括文本圖像、附加 文件、視頻；權限角色為學習者、考核者、輔導者、仲裁者中的任意一個或多個；評估方式為分數評估、評價量表評估、通過評估、問卷評估以及指定組評估的一種或多種的組合，評估方式還包括輔導者輔導方式，可按照不同方式指定任意權限角色中的一個或多個為輔導者；所述指定組評估是指，把作業交給指定的考核組，由考核組中的考核者考核，考核者完成考核後，由仲裁者進行仲裁；所述仲裁是指，考核者考核完成後，需要仲裁者對所有考核者的考核結果進行仲裁，才可以把最終的仲裁結果發布給學習者；所述相關因素包括學習者的學習習慣和學習能力。課程創建者創建每一個章節(包括章、節)的目錄結構，在相應的章節中布置作業。可以設置多種作業類型，作業類型包括文本作業、附加測試題等。選擇任意或多種作業提交類型，作業提交類型包括文本圖像、附加文件、視頻；激活作業附加類型包括在線考試、題庫。所謂文本圖像提交類型指學習者提交的作業，通過多媒體文本編輯框，可以提交包括文本、圖片、連結、動畫等素材形式，並且可以對文本進行編輯，並支持在線預覽；所謂附加文件提交類型指學習者可以提交各種附件，諸如D0C\PPT\EXCel\JPEG\JPE\GIF\PNG\EXE\PDF\CAJ\ 以及各種 Rar、zip 壓縮文件，對於 DOC\PPT\EXCE\JPEG\JPG\GIF\PDF\CAJ 等支持在線預覽(或通過IE瀏覽器打開方式)，並支持下載；所謂視頻提交類型指學習者可以上傳視頻作品，格式支持所有常用流媒體格式，支持在線預覽及下載。課程創建者可以指定任意用戶作為學習者、輔導者、考核者、仲裁者或其中任意權限角色。學習者在線瀏覽學習課程，完成課程創建者所布置的作業。同時，學習者可以根據自己的學習能力和學習習慣，設置適合於自己的個性化作業。輔導者的角色可以了解學習者學習內容和過程，並可以和學習者進行互動交流，以提高在線學習的效果。考核者可以對作業完成情況按照既定的評價標準(評價方式)進行評價。仲裁者可以對多個考核者的考核結果進行仲裁。課程創建者設置評估方式，可以針對任意章、節設置不同的評估方式，評估方式有分數評估、評價量表評估、通過評估、問卷評估。分數評估通過設定總分評判學習效果，例如100分、150分等；通過評估通過設定通過/不通過的標準評判學習效果；評價量表評估通過二維表格的評估方式，評估學生的閱讀、聽力、寫作等多方面的學習效果；問卷評估通過調查表、調查問卷的方式評估學習效果。課程模板創建完成後，課程創建者需要加入該課程的權限角色、評價方式、屬性設置，學習者才可以在線開展學習。評估方式，可以設置為指定組評估，可以指定學生用戶組和教師用戶組，設置為指定組時，可以把學習者組指定給考核者組，由組中的考核者進行考核。在指定組評價模式下，考核者考核完成後，需要仲裁者對所有考核者的考核結果做出仲裁，才可以把最終的仲裁評價結果發布給學習者。設置輔導者輔導方式，可以選擇某課程的所有用戶為輔導者，也可以選擇僅擁有輔導者身份的用戶作為輔導者。學習者登陸教學系統後，完成教學系統模塊中的課程學習和作業，提交後，等待評 價。學習者在線完成作業，提交完成後，考核者對作業做出考核評價，若存在多個考核者，則需要仲裁者做出最終仲裁，仲裁結果即為最後的評價結果。觀察者能夠預覽到作業內容和作業答案，並能夠和學習者開展互動交流。學習者可以向其他用戶請求批註。快捷教案能夠快捷的創建一份教案並生成在線課程，或者將幾個教案組成的教案單元(即多個教案所組成的一個單元組合)。快捷教案、教案單元可以共享給其他用戶，或發布到網際網路。可以理解的是，對於本領域的普通技術人員來說，可以根據本發明的技術構思做出其他各種相應的改變與變形，而所有這些改變與變形都應屬於本發明權利要求的保護範圍。
權利要求
1.一種在線課程編輯系統，應用於網絡架構中，該在線課程編輯系統包括一課程模塊，用以儲存多個課程模板及學案、教案、在線課程；一作業模塊，學習者根據自己的學習習慣和能力，在課程模板類型為個性化模板類型時可以自主創建適合自己的課程作業；一考核模塊，其具有多元化的考核標準和評估方式；一批註模塊，學習者申請批註，其他用戶給予批註，學習者可一次或多次申請批註；一發布模塊，用以將自主創建的課程、作業、學案、教案、試題、試卷以及模板申請發布到校內或校際間共享。
2.根據權利要求I所述的在線課程編輯系統，其特徵在於所述課程作業包括作業類型、作業提交類型。
3.根據權利要求2所述的在線課程編輯系統，其特徵在於所述作業類型包括文本作業、附加文件類型以及激活在線考試或題庫。
4.根據權利要求2所述的在線課程編輯系統，其特徵在於所述作業提交類型包括文 本圖像、附加文件、視頻。
5.根據權利要求I所述的在線課程編輯系統，其特徵在於學案設計的評估方式為分數評估、評價量表評估、通過評估、問卷評估，並可以激活章評估，課程的評估方式包括默認評估、指定考核者、指定組評估，並可以設置輔導者的輔導方式，評估方式可以設定為評估中的任意一種。
6.一種用於創建在線課程的方法，其特徵在於該方法包括 先創建一份課程模板； 確定課程模板類型為個性化作業模板； 確定目標元素； 確定與目標元素有關的相關元素； 確定權限角色； 通過設置一個或更多的目標元素、一個或更多的相關元素和權限角色組合在一起來創建該在線課程。
7.根據權利要求6所述的用於創建在線課程的方法，其特徵在於通過設置作業類型、作業提交類型或評估方式來創建該在線課程。
8.根據權利要求7所述的用於創建在線課程的方法，其特徵在於通過設置作業類型為文本作業、附加文件類型或激活在線考試或題庫中的一種或多種來創建在線課程。
9.根據權利要求7所述的用於創建在線課程的方法，其特徵在於通過設置作業提交類型為文本圖像、附加文件、視頻中的一種或多種來創建在線課程。
10.根據權利要求7所述的用於創建在線課程的方法，其特徵在於通過設置評估方式為分數評估、評價量表評估、通過評估、問卷評估、指定組評估以及輔導者輔導方式中的一種或多種的組合來創建在線課程。
11.根據權利要求6所述的用於創建在線課程的方法，其特徵在於通過設置相關因素包括通過設置學習者的學習習慣或學習能力來創建在線課程。
12.根據權利要求6所述的用於創建在線課程的方法，其特徵在於通過設置權限角色為學習者、考核者、輔導者、仲裁者中的任意一個或多個來創建在線課程。
全文摘要
一種在線課程編輯系統及用於創建在線課程的方法，屬於網絡教學平臺領域。本發明通過設置個性化作業模板，使得教學者創建學案設計並生成在線課程，同時可設置作業類型、作業提交類型、激活作業附加類型以及各種評估方式。學習者可以根據個人學習特點和學習水平提交個性化作業。本發明更能夠創建個性化的教學設計學案，且能利用已創建的教學設計方案，創建系列的在線課程；能夠加入輔導者、考核者等權限角色，可有效開展個性化學習與協作學習。
文檔編號G09B5/08GK102750139SQ20111040152
公開日2012年10月24日 申請日期2011年12月6日 優先權日2011年12月6日
發明者羅曼 申請人:深圳市愛慧思科技有限公司