語言模式演示器的製作方法
2023-06-07 20:46:21 1
專利名稱：語言模式演示器的製作方法
技術領域：
本實用新型屬於中小學語文教學用具。
它與發明者的語文模式教學法相配套使用。教師當作教具，學生則用為文具。
在現有技術中，語言文字如何表意，沒有固定的精密的結構可言，語文課堂教學，帶有濃厚的盲目性和隨意性。缺點是課時多而收效微。閱讀理解無章可循，寫作水平是否提高，評估也沒有標準。
本實用新型的目的是以十多年教學實踐中研究、總結、概括成具有普遍意義的結構，並抽象成文字符號而組成的語言模式為基礎，用演示器演示出它的結構以及它的各種變形來，從而體現語言模式是以有限形式表現無限內容的特性來。
本實用新型的技術解決方案是由於每個語言表意單位都是由一個，僅僅只是一個直接表意的主體語和最多四個間接輔助表意的非主體語組成的單線條的文字流，把這個文字流(語流)具有特定的規則的結構特徵，概括成固定結構，以文字符號組合，就是語言表意模式，簡稱語言模式。在本實用新型中，Z代表直接表意的主體語；C代表主體語Z之前的間接表意的非主體語；B代表主體語Z之後間接表意的非主體語。這樣，運用演示器就可以從平衡式CZB到動態式CCZ再到靜態式ZBB的三種形式中隨意變化。既體現規律性、又體現靈活的應變性。
C和B的語意範圍，即間接表意的說明角度，僅僅只有四個，這就是「反、條、因、詳」 「反」與主體語相反或相對的表達角度；「條」表示主體語產生的條件；「因」主體語產生的原因和目的；「詳」表示對主體語詳細而具體的陳述除此之外，特殊的C和B的語意範圍，包括S表示作用於人的感覺器官的外界刺激；O表示人的意識中介；而Z後的R則是由「S」、「O」產生的行為。Z後的ab是總說的排列順序，b和a又分別代表分別詳述的排列順序，這樣Cs Co Zr是記敘文的主體語和非主體語的組合規律；Zab Bb Ba則是客觀陳述中由總到分的組合規律。
表示語言模式演示器的結構是這樣前板1正面有C、B字母形通孔(Z未通透)，每個通孔右下角設有方形通孔，前板1後裝配有可動的動板，動板上間隔等距離印有「反」、「條」、「因」、「詳」字樣和SOR及ab b a字母符號與前板1中的各個方形通孔對應配合。
呈矩形或圓形的前板1後面有三個或至少二圈凹形槽，用螺釘6裝配後板5，三個凹槽內裝配上、中、下動板2、3、4，或者二圈凹形槽內裝配大小轉動板7和8。
呈矩形或圓形的前板1後面，用螺釘6裝配帶有三個凹形槽或至少二圈凹形槽的後板5，同理，凹形槽內裝配上、中、下動板2、3、4或者大小轉動板7和8。
呈矩形的前板1後面有三個凹形燕尾槽，可直接裝配與燕尾槽對應配合的上、中、下動板2、3、4本實用新型的
如下
圖1是拉動演示器主視圖。
圖2是圖1中右視圖。
圖3是圖1中上拉板2的主視圖。
圖4是圖3的仰視圖。
圖5是中拉板3主視圖。
圖6是下拉板4主視圖。
圖7是圓盤演示器主視圖。
圖8是圖6中A－A剖視圖。
圖中標號說明如下1－外板，2－上拉板，3－中拉板，4－下拉板，5－槽板，6－螺釘，7－大轉板，8－小轉板。
下面是本實用新型依附圖作進一步的詳述實施例1呈矩形的前板1上有C、B字母形通孔及其右下角方形通孔，前板1後面有三個凹形槽，用螺釘6裝配後板5，凹形槽內裝配上、中、下動板2、3、4，其中上動板2上等距印有「反」、「條」、「因」和「詳」字符，中動板3上等距印有「S」、「O」和「R」字母，下動板4上等距印有「ab」、「b」和「a」字母，當拉動動板時，其上的字符均可與前板1上的方形通孔對應，拉動活動拉板，就會分別顯示出C反C條C因C詳Z的動態式，ZB反B條B因B詳的靜態式，以及C反C條ZB因B詳，C反ZB條B因B詳，C反C條C因ZB詳平衡式的語言模式來。
矩形固定板的第二行有CCZ字母通孔和每個字母通孔後的方形通孔，拉動活動拉板會顯示出Cs Co Zr記敘文(行為)語言模式來。
矩形固定板第三行有ZBB字母通孔和每個字母通孔後的方形通孔，拉動該活動拉板會顯示出Zab Bb Ba總分固定定型模式來當然，矩形的前板1也可用螺釘6裝配帶有三個凹形槽的後板5，或者不用後板5，前板1後面三個凹形燕尾槽，直接裝配對應配合的動板2、3、4。
實施例2呈圓形的前板1上有C、Z、B字母形通孔及其右下角方形通孔，前板1後面有至少二圈形槽，用螺釘6裝配後板5，凹形槽內裝配至少二個大小轉動板7和8，大的轉動板7上印有「反」、「條」、「因」、「詳」字符，小轉動板8上印有「S」、「O」、「R」及「ab」、「b」和「a」字符，當轉動動板7和8，其上的各字符均可與前板1中方形通孔對應，表示一定的語言模式。
當然，圓形的前板1也可用螺釘6裝配帶有至少二圈凹槽的後板5，槽內裝配轉動板7和8。
本實用新型的優點是本實用新型是和語文的模式教學法相配套的教具，實驗證明，它會使中小學語文教學有一個飛躍性的推進。
1、科學化。把語流這個語言表示的結構納入系統科學的軌道，每一個表意單位都是系統論、資訊理論、控制論的體現；把無序變有序；把隨意變規則；把自發變自覺，這是語言教學的系統工程。
2、形象化。一篇複雜的文字，一但找到它了固有模式，它的各個組成部分就會在演示器上顯示，並且可以通過演示，改變它的結構形式。體現語言結構既有規定性的一面，又有靈活應變性的一面，把一篇文字、一席話的無形的語流，有形化、形象化。
3、簡明化。運用遞歸的教學模式，去理解語言、運用語言，用幾個文字符號的排列，去進行語文教學，進行寫作指導，既簡單、又明了，實驗證明，省時、省力，效果好。
權利要求1.一種語言模式演示器，包括有前板和動板，其特徵是前板(1)正面有表示語言主體語和非主體語「C」、「B」字母形通孔及其右下角方形通孔，前板1後面裝配可動的動板，動板上印有表示非主體語的「反、條、因、詳」和「S、O、R」及「ab、b、a」字符，與前板(1)中各方形通孔對應配合。
2.根據權利要求1所述的語言模式演示器，其特徵是呈圓形的前板(1)後有三個凹形槽，用螺釘(6)裝配後板(5)，凹形槽內裝配上、中、下動板(2)、(3)、(4)。
3.根據權利要求1 所述的語言模式演示器，其特徵是呈矩形的前板(1)用螺釘(6)裝配帶有三個凹形槽的後板(5)，槽內裝配上、中、下動板(2)、(3)、(4)。
4.根據權利要求1 所述的語言模式演示器，其特徵是呈矩形的前板(1)後面有三個凹形燕尾槽，可直接裝配與燕尾槽對應配合的上、中、下動板(2)、(3)、(4)。
5.根據權利要求1所述的語言模式演示器，其特徵是呈圓形的前板(1)後有至少二圈凹形槽，用螺釘(6)裝配後板(5)，凹形槽內裝配大小轉動板(7)和(8)。
6.根據權利要求1或2所述的語言模式演示器，其特徵是呈圓形的前板(1)用螺釘(6)裝配帶有至少二圈凹形槽的後板(5)，凹形槽內裝配大小轉動板(7)和(8)。
專利摘要本實用新型屬於中小學語文教學演示用具，概括和抽象的表示語言表意的遞歸數學模式。目的是概括和抽象的體現各種文體，使學生提高寫作，說話能力。結構是呈矩形或圓形的前板1後面有三個或至少二圈凹形槽，裝配動板和後板，前板1上有C、B及方形通孔，動板上有「反、條、因、詳」、「S、O、R」、「ab、b、a」字符。優點是本實用新型是和文章模式教學法相配套的教具，使教學有個飛躍性的推進，具有科學化、形象化、簡明化。
文檔編號G09B19/06GK2152259SQ9320958
公開日1994年1月5日 申請日期1993年4月9日 優先權日1993年4月9日
發明者苟嘉賓, 李秋娥 申請人:苟嘉賓