160拼板的製作方法

2023-10-08 01:53:24 2

專利名稱：160拼板的製作方法
技術領域：
本實用新型涉及教育教學用具或智力玩具，特別是一種160拼板，能使教師在課 餘有一種有效的工具使學生應用所學幾何知識，以及動手動腦。通過訓練學生的記憶能力， 培養形象思維，激發人們潛在的創新能力。
背景技術：
目前的拼板類產品中，如七巧板等，它們主要適合幼兒以及中學以下的人群，而知 識與技術含量較高且又能適合大多數成人的同類產品較少，特別是現代人們生活水平提 高，需要在較高的知識層面上進行娛樂，為適應這一變化，160拼板能解決這一問題。
發明內容為了解決人們動手動腦的用具問題，本實用新型提供一種160拼板，使學生利用 平面幾何知識，通過對平面圖形認識以及對銳角與鈍角區別的認識來動手動腦，訓練記憶 能力，培養形象思維，提高智力水平。本實用新型所採用的方案是160拼板由160塊拼板與模板組成，所述160塊拼板是這樣得到的在平面上將九 個邊長為1個單位的正三角形邊對邊接觸地組合在一起，形成有且僅有的160種不同組合， 將所述160種不同組合做成160塊拼板，作為所述160拼板的拼板部分；所述模板有菱形模 板、等腰梯形模板、正六邊形模板及其組合模板。所述菱形模板有邊長為6個單位的，邊長為9個單位的，邊長為12個單位的，邊長 為15個單位的，邊長為18個單位的，邊長為21個單位的，邊長為M個單位的。從所述160 塊拼板中選取8塊拼板拼成邊長為6個單位的菱形，選取18塊拼板拼成邊長為9個單位的 菱形，選取32塊拼板拼成邊長為12個單位的菱形，選取50塊拼板拼成邊長為15個單位的 菱形，選取72塊拼板拼成邊長為18個單位的菱形，選取98塊拼板拼成邊長為21個單位的 菱形，選取1 塊拼板拼成邊長為M個單位的菱形。所述等腰梯形模板有上底15個單位腰長15個單位的，上底18個單位腰長18個 單位的，上底21個單位腰長21個單位的。從所述160塊拼板中選取75塊拼板拼成上底15 個單位腰長15個單位的等腰梯形，選取108塊拼板拼成上底18個單位腰長為18個單位的 等腰梯形，選取147塊拼板拼成上底21個單位腰長21個單位的等腰梯形。所述正六邊形模板有邊長為6個單位的，邊長為9個單位的，邊長為12個單位的， 邊長為15個單位的。從所述160塊拼板中選取M塊拼板拼成邊長為6個單位的正六邊形， 選取M塊拼板拼成邊長為9個單位的正六邊形，選取96塊拼板拼成邊長為12個單位的正 六邊形，選取150塊拼板拼成邊長為15個單位的正六邊形。所述組合模板，是將所述菱形模板、所述等腰梯形模板、所述正六邊形模板兩兩組 合，或三塊組合，比如取一個邊長為15個單位的正六邊形、一個邊長為6個單位的菱形和一 個邊長為3個單位的菱形組合時，恰好能將所述160塊拼板拼入該組合模板；又如一個邊長為12個單位的菱形和一個邊長為M個單位的菱形組合時，既能將所述160塊拼板拼入該 組合模板，又能用完所述160塊拼板分別拼入上述兩個模板，但難度較大。所述菱形、等腰 梯形與正六邊形的不同組合能產生許多種不同組合的模板，而對於一個模板來說，拼板的 位置不同也能產生許多種不同的拼法。本實用新型的有益效果是160拼板構造簡單容易實現，拼160拼板要求學生具有一定的拓撲幾何知識，每當 拼一個模板時，都會由於拼板所在的位置不同，可以形成多種不同的拼法，有利於學生發散 性思維的培養。通過讓學生對銳角與鈍角區別的認識以及動手動腦，培養形象思維。

下面結合本實用新型的圖形進一步說明圖1至圖160是所述160塊拼板的平面圖；圖161是邊長為9個單位的菱形模板示意圖；圖162是使用圖161的菱形模板時，拼成圖形的一個示例；圖163是邊長為6個單位的正六邊形模板示意圖；圖164是使用圖163的正六邊形模板時，拼成圖形的一個示例；圖165是邊長為12個單位的菱形模板示意圖；圖166是使用圖165的菱形模板時，拼成圖形的一個示例；圖167是邊長為12個單位菱形和邊長為M個單位菱形一種組合的模板示例縮 圖；圖168是使用圖167的組合模板時，拼圖進程中的一個示例。圖中，1至160 :1號拼板至160號拼板。
具體實施方式
如圖1至圖160是所述160塊拼板的平面圖，160拼板由160塊拼板與模板組成，在 平面上將九個邊長為1個單位的正三角形邊對邊接觸地組合在一起，形成有且僅有的160 種不同組合，將所述160種不同組合做成160塊拼板，作為所述160拼板的拼板部分；所述 模板有菱形模板、等腰梯形模板、正六邊形模板及其組合模板。如圖161是邊長為9個單位的菱形模板示意圖，如圖162是使用如圖161的菱形 模板時，選取18塊拼板拼成邊長為9個單位的菱形的一種拼法。如圖163是邊長為6個單 位的正六邊形模板示意圖，如圖164是使用如圖163的正六邊形模板時，選取對塊拼板拼 成邊長為6個單位的正六邊形的一種拼法。如圖162與如圖164使用的拼板號不重複，因 此所述160拼板可以同時拼幾個模板。如圖165是邊長為12個單位的菱形模板示意圖，如 圖166是使用如圖165的菱形模板時，選取32塊拼板拼成邊長為12個單位的菱形的一種 拼法。如圖167是邊長為12個單位菱形和邊長為M個單位菱形的一種組合模板，使用 組合模板時應將所述160塊拼板全部拼入，如圖168是使用如圖167的組合模板時，拼圖 進程中的一個示例，這時邊長為12個單位的菱形已經拼成，用完所述160塊拼板能拼成一 個邊長為12個單位菱形和邊長為M個單位菱形的任何組合模板。所述菱形、等腰梯形與正六邊形的不同組合能產生許多種不同組合的模板，在模板一定時，拼板的取法以及拼法 的多樣性又給人們提供了廣闊的選擇餘地與想像空間，不同的取法與拼法能形成許多種拼 圖，不同的思維方式就有不同的拼法。
權利要求1. 一種160拼板，由160塊拼板與模板組成，其特徵是所述160塊拼板是這樣得到 的在平面上將九個邊長為1個單位的正三角形邊對邊接觸地組合在一起，形成有且僅有 的160種不同組合，將所述160種不同組合做成160塊拼板；所述模板有菱形模板、等腰梯 形模板、正六邊形模板。
專利摘要本實用新型涉及教育教學用具或智力玩具，160拼板由160塊拼板與模板組成，在平面上將九個邊長為1個單位的正三角形邊對邊接觸地組合在一起，形成有且僅有的160種不同組合，將所述160種不同組合做成160塊拼板；所述模板有菱形模板、等腰梯形模板、正六邊形模板及其組合模板。拼160拼板要求學生具有一定的拓撲幾何知識，有利於學生發散性思維的培養。通過讓學生對銳角與鈍角區別的認識以及動手動腦，培養形象思維。
文檔編號A63F9/10GK201862251SQ20102056344
公開日2011年6月15日 申請日期2010年10月9日 優先權日2010年10月9日
發明者趙永建, 郭麗華, 韋渤 申請人:金華職業技術學院