初中生關於《送東陽馬生序》的讀後感

2023-09-21 19:32:25

　　《送東陽馬生序》主要描述了作者借書求師之難，饑寒奔走之苦，並與太學生優越的條件加以對比，有力地說明學業能否有所成就，主要在於主觀努力，不在天資的高下和條件的優劣，這種認識在今天仍有借鑑意義。下面是由為大家整理的關於《送東陽馬生序》的讀後感範文，希望你喜歡。

　　讀《送東陽馬生序》有感篇一

　　讀了這篇文章，我想到了現在一些學生犯了錯誤，當老師教育他們時，這些學生不僅毫不理會，還露出特有的「招牌」動作——翻白眼。把頭轉向一邊，抖著腿，時不時還瞪老師一眼，甚至「出口成髒」與老師對著幹。這種師生之間因尖銳的矛盾而發生的衝突幾乎每天都會在我們的身邊上演，每當這個時候，我就會想，現在的師生關係是怎麼了?我們國家是以「尊師重道」為光榮傳統的啊!孩子對事情的認知是由淺入深的，他們在生活中有很多行為習慣是需要教育者(包括家長，老師，學校，社會)糾正的，他們的很多認知是需要教育者引導的，這當中，老師起著至關重要的作用。老師是一個國家精神文化的傳播者，為什麼他們的教育對很多學生的效果卻是那麼微弱呢?這種微弱背後的隱患讓人擔憂啊!人們常說，老師是人類靈魂的工程師，他們無私地授予無知的孩子們以知識，而這些學生卻「恩將仇報」。當這些學生看到宋濂的尊師態度時，會不會為自己的這種無知可恥的行為感到羞愧呢?

　　當宋濂拜師後，看到同學們都穿著綢緞，戴著珠寶「燁然若神人」，並沒有感到自己寒酸低微，而是依然沉浸在學海中尋求知識，探索奧秘，求得真知。這是「以中有足樂者，不知口體之奉不若人也」。

　　而我們有的同學卻相互攀比：比吃、比穿、比玩、比打扮。好像別人比自己的衣服漂亮、昂貴，就感到臉上無光;吃的比別人差、零花錢比別人少，就會覺得沒面子。錯了，大錯特錯!難道你的學習成績比別人差，只因為你比別人穿得光鮮、時尚就會讓人把你看你「天才」嗎，就會原諒你的愚鈍和懶隋嗎?

　　我們應該向先哲宋濂學習，學習他勤奮苦讀，遍觀群書，鍥而不捨「弗之怠」;學習他尊師重教，援疑質理時，「俯身傾耳」;學習他不慕虛榮，一心向學，日後「業精德成」。

　　或許我們不能取得像宋濂一樣的成就，但我們可以在先賢光芒照耀下做一進取向上的人。

　　讀《送東陽馬生序》有感篇二

　　宋濂自幼家境不好，沒有書可以看，但他既使是文別人借書看，依然做到了遍觀群書。相較之下我們的條件比他好多，好上千倍上百倍，竟不知珍惜，竟學成這樣，難道不值得我們深思麼!環境的優越與否壓根不能構成學不好的理由。

　　試想一下，同一個時代的人馬生不是也比宋濂的學習條件好麼，不是也學的很好?宋濂的學習條件不好，甚至非常的惡劣，照樣學的很好。更說明了學習條件不是學習好壞的藉口、理由。物質生活好又怎樣，學不好也沒有用。我認為只要努力了，認真了便可以學好!宋濂的學習的那股勁頭也值得我們學習，如果我們有他一半的熱情，就不是現在這點可憐的分數。

　　還有一點，在現在的學生之中有一個很不好的通病――盲目地追求潮流和名牌，與別人攀比。而宋濂沒有注重穿著打扮。這是值得我們這個年代的人效仿的。古代書生的信條是「萬般皆下品，唯有讀書高」。為了「金榜題名天下知」，為了為百姓做點好事，為了前程……只有「兩耳不聞天下事，一心只讀聖賢書」了，寒窗苦讀十年，再去考取功名。現在已不像古代，但古人的精神還是值得我們學習的。宋濂求學的艱辛、酸澀並非是我們這個年代的人所能全部了解的。我們考試、學習上遇到失敗、挫折的時候，總是找客觀理由，但我認為學的好與壞都在於自己，在於有沒有認真。

　　宋濂有句話我非常欣賞「其業有不精者，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉」。學的好與壞都只是為了自己，我們應該為了學習而學習!珍惜現在來之不易的學習環境，在後半學期的學習裡奮起直追，學出自己的水平!

　　讀《送東陽馬生序》有感篇三

　　東陽馬生，我比你幸運!或許真像宋濂所說，你的讀書條件遠比他優越，可我卻從中品出了一絲悲哀。我不想和你比讀書的條件，卻想比一比其他。

　　在讀書的目的上，我比你幸運。你的目的是明確的，千百年來，讀書人都是「學成文武術，貨賣帝王家」，走的永遠是科舉仕途。從捧讀《三字經》那天起，你就註定要成為封建科舉的犧牲品。不要說「不」，你的老師不也在津津樂道自己「承天子之光，綴公卿之後。」嗎?真可謂嚼著自己的血肉叫「鮮美」啊!我比你幸運!我的學習目的，初時簡單——為讀書而讀書，漸漸地我明白了，讀書既為個人的成材，也為國家民族的昌盛。讀書是為了給個人「充值」，更是為了民族之林的茂盛!我不會一頭栽進「科舉」的網絡而難以自拔，我要在知識的長空裡放飛生命!

　　在讀書的範圍上，我也比你幸運。你除了「四書五經」、「孔孟之道外，還能涉獵其他嗎?頭上戴著你的讀書目的緊箍咒，只能做著。」「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。」的虛妄美夢，可悲!你上不曉天文地理，下不知礦藏資源，理不聞數理化學，文不懂外語馬列。我卻不然!我可以「學貫中西，文理兼容。」我可以登臨書山，遨遊網海，出入國門，探微知著，充分享受解讀「為什麼」的樂趣，因為我生活在你無法企及的時代。

　　再說教育吧，我更比你幸運。你只能折服於頭懸梁錐刺股，努力於囊螢映雪，學得何其苦!面對師長的尊嚴，你只能垂手而立，大氣不敢出，疑義豈能訴?你的宋濂師長尚且「行深山巨谷」，臨「窮冬烈風」，踩厚雪，裂足膚，你還敢懈怠愉悅嗎?我卻不然!我雖也不乏辛苦，卻很有樂趣，小班教育寓教於樂，身受著「發展教育」，師生親如一家，同窗情同手足，上課呼名，何其可親;下課同娛，何其可樂。

　　而說到學成之後的命運，依然是我幸運。你的師長宋濂老先生，最後不也是明裡辭官，實則被貶。而你雖讀了許多詩書，卻忘記了封建文人學士一幕幕的悲劇：子胥功高吳王妒，文種滅吳身首分。可惜了淮陰命，空留下武穆名。昨日的萬裡長城，今日的一縷英魂。真是孤燈一盞寒夜清，心血耗盡換虛名，何必千年留笑柄?

　　而我雖說難逃應試命運，至少勤讀文本十二載，甚至更多，但我未必一定要入「廟堂」，也不必貨賣「帝王」，更何況海本遼遠，天本開闊，我盡可「魚躍」、「鳥飛」。馬生啊馬生，你為名而活，太累;我為自己而活，尤甜!

　　其實，最大的不同是：你依然昏昏，我已然昭昭。所以，我比你幸運!

　　讀《送東陽馬生序》有感篇四

　　前幾天，我讀了一篇贈序，是明朝文學家宋濂贈給他的學生馬生的《送東陽馬生序》，這篇贈序通過介紹作者的求學經歷來勉勵馬生勤奮學習。讀了這篇文章，我確立了人生的新目標，擁有了前進的動力。

　　讀了這篇文章，使我確立了人生的新目標。是它讓我知道了路途的坎坷，人生的艱難，是它讓我學會了堅持。「窮冬烈風，大雪深數尺……」這就是作者當年的學習環境。它激勵我從失敗邁向成功，在不斷地體驗挫折與失敗的過程中完成自己的人生追求，實現自己的人生價值。

　　讀了這篇文章，使我擁有了前進的動力。有時遇到困難真想放棄，但這時，宋濂求學的身影便浮現在我的眼前，給了我堅持下去的信心，讓我重新振作，迎接挑戰。在挑戰過程中，跌倒是難免的，但只要把自己與宋濂相對比起來，就會感到很慚愧，只能擦乾眼淚，繼續前行。特別是當我讀到「天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸，弗之怠。」時，我更加體會到宋濂當年求學時所遇到的困難之大，學習勤奮之至。在那種條件下，他都能學習，而我們又有什麼做不到呢?

　　作者在校舍中不與別人比吃穿也是我們應當學習的。「同捨生皆被綺繡，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人，餘則縕袍敝衣處其間。」儘管如此，作者還是「略無慕豔意。」聯繫到自己來談，以前我總是與同學相攀比，因此浪費了許多時間和錢財。現在呢?我讀了這篇文章後，已經為自己樹立了一個警示牌了：不要把過多的時間浪費於與別人攀比上，這與圖財害命沒什麼兩樣。

　　讀了宋濂的《送東陽馬生序》，我確實明白了很多道理。有宋濂的經歷在前，又能有什麼困難阻礙我們前進的腳步呢?