送教下鄉活動總結【最新】
2023-10-11 03:35:19
送教下鄉是一種關心群眾，增進城鄉教師的相互學習的一種方法。小編整理了送教下鄉活動總結，快來看看吧。
送教下鄉活動總結一：
為進一步加強「國培」工作的力度，提高培訓效益，強化老師的交流與學習，推進縣域內聯片教研，根據縣教師進修學校和縣教育局教研室的工作布置與要求，我縣組織中小學教師專家團隊分組開展送教下鄉活動。我和韓國勝、鬱文標在歐玉峰主任的帶領下，歷經一個多月的辛苦工作，全面完成了送教任務，取得了良好的成效，現總結如下：
一、明確分工，協同教研，提高了活動的效率。本次活動有四十八位專家組成員參與，分十六個小組，中學八大組，小學八大組，由八位進修學校或教育局領導帶領，每組四位同志，除帶隊領導外，有一人為送教上課的名師、有一位評課的專家和一位專題報告的專家共同組成。按照統一的安排，規定好送教的時間與學校，我們每到一學校，先聽被送教學校老師提供的一節公開課，然後由送教的名師專家上一節公開課，大休息後由參與聽課的所有老師共同組織召開評課工作教研會，聽取大家對所上課程的評價並由名師工作室專家進行總結點評，最後由專家團隊的一位專家做一個專題報告。這樣的安排，時間緊湊，效率較高，交流充分，有助於一線教師與專家團隊的共同成長。
二、虛心學習，取長補短，拓展了學習的空間。本次活動我們組被安排到田橋中學、小澗中學、壇城中學、範集中學、許疃中學和板橋中學六所城北的學校，他們的辦學水平和成績質量都高於城南片區的學校，因此使我有機會去了解這些學校的辦學特色，校園文化,管理制度，教學常規等，汲取他們的優點，相互學習與借鑑，通過交流座談，建立友誼，加深了解，達成共識，相互促進。同時在送教過程中，我還先後聽了十多節優質的課堂教學，參與了六場教研會，從中學到許多先進的課堂教育理念及方法，讓我對中學語文教學產生了一些新的認識，也促進了我的專業成長，獲益匪淺。
三、反思總結，觀察思考，提升了自身的水平。本次活動我在我們組是負責專題報告的。為了能讓我的報告既有新意，又有高度，既有專家風範，又能很接地氣，我做了大量的工作。總結反思，將幾十年來累積的工作經驗和對教育存在的問題的思考及學習來的新理論進行了整合，釐清了思路，先後撰寫四場報告內容，做了六個PPT，從農村教育基礎設置的改善講到農村教育存在的問題與解決的辦法，從老師的專業素養講到教師專業成長的途徑，從教育理念的更新講到課堂教學的改革，從農村留守兒童的問題講到寄宿制管理，從對教師的評價標準，講到做一個幸福優秀的教育工作，從觀念講到方法，從行動講到心態，總之，我努力向被送教學校的老師傳達一種聲音，那就是要愛崗敬業，要不斷學習，要更新理念，要勇於改革，要關於思考，要幸福從教。
送教下鄉活動，搭建了校際間交流的橋梁，促進了校際聯動，優質教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業引領，開闊了教師的課程視野。送教下鄉充分發揮了骨幹教師、學科帶頭人的專業引領作用，激發了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學習名教師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學觀念和專業知識結構，努力轉變和改進教學行為，以促進自身的專業成長和發展的重要性。
送教下鄉活動總結二：
按照區教育局進修校的安排，「送教下鄉」教師於2013年4月26來我鄉送教下鄉。」送教下鄉「，是優秀教師傳送經驗，提供示範的有效途徑，旨在增進城鄉教師的相互學習，既使作課教師從中得到磨練，又使聽課教師從中受到教益，從而實現雙惠雙贏。旨在幫助於農村，服務於農村，建立城鄉互幫互助的教研熱線，增強一線教師的教學教研意識，在我鄉掀起教學研討的熱潮。
一、精心組織，合理安排
為了此項活動的有效開展，我鄉成立了「送教下鄉」活動領導組，組長由中心校長韓培模同志擔任，副組長由鄉中心校主管初中教學的劉芬蘭同志擔任，成員為各校校長擔任。繼榆次區召開「送教下鄉」專題會議之後，我們就召集各校領導商討，最後確定，將送教教師集中於郭家堡中學授課，全鄉相關教師全部集中到郭家堡中學開展聽評課活動，並確定了同課異構的教師，要求同課異構教師精心備課，郭家堡承擔所有聽評課的準備事宜，要求精心組織，妥善安排。
二、提高認識，明確任務
「送教下鄉」是為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法傳輸到鄉鎮農村，以實現教育資源的優化，教師專業的均衡發展。區教師進修學校組織全區學科帶頭人和教學能手送教下鄉——送去先進的教學理念和教學方法;通過互動研討——促進教師專業化發展……送教教師精心準備，真誠服務，受到好評和歡迎。
送教下鄉活動發揮送教教師的示範輻射作用，改變了過去的教研模式，將教研重心下移，面向鄉鎮;到課堂上、師生中，了解農村學校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑;把調研、教研與教師培訓相結合，發揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性，有效促進送教和受教教師教學能力的不斷提高，推動新的課程改革。
三、精心準備，實現雙贏
本次來我鄉送教的榆次二中的潘秀鳳老師和榆次五中的何英姿、韓雅萍三名教師，涉及到語文、政治、物理三個學科，主要形式為我鄉的三名教師和送教的三名教師同課異構，內容以初三複習課為主，課上送教教師精彩示範引領，課後聽課教師交流互動，送課教師針對困惑的問題，做了具體的指導、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。
通過送教活動同時還歷煉了一批年青教師，參與同課異構的教師精心備課，查閱資料，此項活動創造了磨練自己的機會，積累了許多借班上課的教學經驗，有利於自身專業化的成長。送教下鄉活動為我們鄉送來的是新的教學理念、教學模式、課改信息、科學的教學方法和高超的教學技巧，廣大教師在相互交流學習過程中共同提高著。
四、加強交流，促進聯動
送教下鄉活動，搭設了校際間交流的橋梁，促進了校際聯動，優質教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業引領，開闊了教師的課程視野。
五、促進溝通，提升能力
送教下鄉充分發揮了骨幹教師、學科帶頭人的專業引領作用，激發了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學習名教師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學觀念和專業知識結構，努力轉變和改進教學行為，以促進自身的專業成長和發展。
送教下鄉活動總結三：
教學方法與教學手段呈現出較大的變化。老師們在教學中克服了簡單的問答式，積極地探索運用觀察、討論、實驗、感悟、表演等多種方法的運用，增強了教學的效果。
隊伍得到鍛鍊，新秀脫穎而出
在這次活動中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學水平有了明顯的提高，如實驗小學的蘇春建、第二小學的凌阿麗、第三小學的張晨光、王晉芳、水村小學的衛海平、町店小學的常晉芳等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印，另一方面說明青年教師肯學習，進步快。因此，我們從中看到了希望，同時也看到了「老教師」面臨著新理念的挑戰。
主要問題及努力方向
1.部分教學能手不會說課，把說課等同於說教案或說教學流程;一些教師提交的教學設計不規範，有的甚至交的是教學實錄;一部分年青教師對教材的深度把握不夠，對教學理念鑽研不深，只注重形式，花樣多內在少;部分教師的教學反思空洞，答辯「文不對題」答非所問。
2.一些兼職教研員的評課不能做到「以精闢的理論說服人，以精彩的案例感染人」，面面俱到，泛泛而談，沒有價值。
3.個別學校不能很好地組織老師們抓住機會積極參與觀摩研討活動。
總之，本次活動的開展，在廣大教師中掀起了學課標、用課標的熱潮，營造了相互學習與交流的氛圍，優化了教育教學工作，對我縣的教育科研工作起到了一定的促進作用。