教學設計方案範文4篇

2023-04-01 08:06:31

教學設計方案範文4篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要預先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶「文件頭」形式下發。方案應該怎麼制定呢？下面是小編整理的教學設計方案5篇，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

　　【我的發現】

　　這項練習由六個AABB式的疊詞組成，而且每個詞都是由意思相反的詞構成的。教學中，教師要結合學習夥伴的揭示，引導學生觀察，發現，促進學生的積累。同進可以挖掘學生的積累，促進學生相互交流，拓展學生對此類詞語的積累，豐富學生的語言，激發學生對祖國文字的熱愛。

　　〖過程建議

　　１、出示六個詞語，學生自由讀詞。思考：你發現了什麼？

　　２、同桌交流發現，教師揭示詞語的特點，學生再讀體會。

　　３、教師挖掘：像這樣的詞語你還知道嗎？說給大家聽聽好嗎？

　　４、把自己認為較好的詞語寫在積累本上。

　　【日積月累】

　　這次日積月累包含三項內容：讀讀認認、我會填、我會讀。讀讀認認是利用形聲字的構字規律，認識具有相同形旁的八個字。由於構字上的特點，便於學生識字，結合二年級學生的識字經驗和獨立識字的能力，教師應充分放手，引導學生練習，通過組詞，學生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學生的漢字積累。我會讀中安排閱讀一首小詩，這首小詩充滿童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心靈。教學中要堅持以讀為主，在讀通讀熟的基礎上，再引導學生感悟交流，豐富學生的認知和情感體驗。

　　〖過程建議

　　一、讀讀認認

　　１、出示四組字，引導學生藉助拼音，認讀生字及含有的詞語。

　　２、討論：這些字在構字上有什麼特點，體會字的含義，發現它們的規律。

　　３、利用偏旁和熟字卡片，進行組字遊戲：先組字，再組詞。

　　４、想一想，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎？說一說，會寫的試著寫一寫。

　　二、我會填

　　１、出示四組字，引導學生觀察這四組字有哪些不同？

　　２、小組內交流，從音形義上進行區分。

　　３、進行組詞，組內交流。互相檢查組詞是否正確。

　　三、我會讀

　　１、自讀小詩，讀通讀熟。不認識的字想辦法解決讀音問題。

　　２、通過閱讀，你知道了什麼？還有哪些地方沒有讀懂？教師組織同學交流讀後的收穫。

　　３、這篇短文哪些地方給我的印象最深，為什麼？啟發學生感悟小作者美好的心靈，激發學生愛護環境，保護雕像。

　　４、組內背誦練習，小組間進行背誦比賽。

　　【口語交際】

　　這次口語交際的話題是對本組課文主題好品質的延伸。教材以小故事的形式，為學生交際提供了情境。教師在教學中應充分理解教材的編寫意圖，引發學生的討論，組織學生為故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養了學生的口語交際能力，也挖掘了學生的對問題的認識，讓學生在討論交際中懂得要做誠實、守信、盡責的人。

　　〖交際準備

　　１、反映教材提供情境的課件或掛圖。

　　２、布置黑板，準備辨認分組用的標誌。

　　３、把學生分成若干個小組。

　　〖過程建議

　　１、播放反映短文內容的課件或出示掛圖，有條件的可以課前布置學生準備表演。

　　２、引導學生進行思考：小華應該怎樣做呢？為什麼？

　　３、在小組內交流自己的看法。教師巡視，捕捉學生的想法，有意識地組織引導學生進行辯論，激發學生的表達欲望。

　　４、組內辯論：按應該記下名字和不能記下名字兩種觀點，將學生他成兩組進行辯論。教師要引導學生了解辯論過程中應該注意的問題。避免出現無序和混亂的狀態。在組內辯論中評選出最佳辯手。

　　５、將各組推選出的最佳辯手他成兩線，進行辯論展示。師生發表意見。

　　６、教師小結，引導同學為小華提出合理的建議。

　　７、根據提出的建議，鼓勵學生進行表演，故事的全過程，重點突出大家提出的建議對於解決小華提出問題的有效解決。

　　【展示臺】

　　這次展示臺要求學生展示在本組教材學習過程搜集到的公民道德基本要求、表現優秀品質的故事、諺語、成語等。也可以展示為慶祝六一兒童節而辦的牆報、寫的詩歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學過程中，要有意識地引導和布置學生的搜集活動，關注學生的準備，必要時要給予相應的指導和幫助。在組織展示過程中，要創造多種形式為學生的搜集展示提供時間和空間，拓展學生的知識面，培養學生搜集處理信息的能力，激發學生成功體驗。

　　〖過程建議

　　１、根據本組展示臺提出的要求，了解學生的搜集情況。

　　２、引導學生選擇自己喜歡的方式進行展示。可採以組內先交流，然後全班展示的方法，為大多數學生的展示提供機會。

　　３、引導學生全班展示。如：講故事、說諺語、說成語，朗誦詩歌、出示報紙等。教師給予適時的鼓勵，同時引導學生充分交流的基礎上，把優秀的資料相互閱，好的內容抄寫在積累本上。

　　４、布置學生課後舉辦專題的小展覽。如：慶六一主題展覽、道德之窗等。

教學設計方案 篇2

　　一、通知

　　（1）標題：第一行居中寫明「通知」或「關於XX 的通知」。

　　（2）稱呼：換行頂格寫明被通知方的名稱，後用冒號。

　　（3）正文：另起一行空兩格寫通知內容，如會議通知包括會議內容、時間、地點、出席對象和有關準備事項等。

　　（4）署名：正文下一行的右下方寫發出通知的單位或組織。

　　（5）日期：寫在署名下一行的右邊。

　　下面是一份會議通知：

　　通 知

　　各班班主任和政治老師：

　　茲定於X月X日（星期X）下午三時在黨支部辦公室召開班主任和政治老師會議，討論研究怎樣加強學校政治思想工作問題。請充分準備意見，準時參加。

　　支部辦公室（蓋章）

　　X年X月X日

　　二、啟事

　　啟事是機關、企事業單位、團體或個人，需要向公眾說明某事或希望公眾協助辦理某事時使用的一種事務文書。

　　啟事的本意是公開陳述事情。「啟」，即敘說、陳述之意；「事」即事情。目前有的人把「啟事」寫成「啟示」。「事」和「示」讀音相同，但意思不同。「啟示」，是啟發指示，使有所領悟的意思。

　　種類

　　按內容分，啟事有徵文啟事、招聘啟事、招生啟事、徵訂啟事、開業啟事、遷址啟事、徵婚啟事、結婚啟事、離婚啟事、尋人啟事、遺失聲明等。按公布的形式分，啟事有報刊啟事、電視啟事、廣播啟事、張貼啟事等。

　　特點

　　1、告啟性。啟事面向大眾告知事宜，它只具有知照性，沒有強制性和約束力。

　　2、簡明性。啟事要求寫得簡潔明了。無論是登報、廣播、電視或張貼，啟事都必須寫得十分簡明。有的.啟事三言兩語；有的啟事用單行單句排列內容，竭力做到一目了然。

　　啟事的簡明性，除了為讀者提供方便之外，同時也受篇幅版面限制。張貼的啟事不允許寫得長。電臺、電視、報刊啟事，是要出錢刊登的，這就更要節儉字數，壓縮版面，力求用更少的錢達到最優的啟知效果，這更促成了啟事的簡明性。

　　寫作要求

　　1、內容要簡而明； 2、用語講求禮貌。

　　格式

　　啟事通常由標題、正文、落款三部分組成。

　　（1） 標題：第一行居中寫明「XX啟事」。

　　（2） 正文：另起一行空兩格寫啟事內容，交代有關事情的原委和目的，提出要求和希望，說明有關注意事項及辦理程序等。有些內容則不應寫具體明確，如「招領啟事」中有關失物的詳情，以防冒領。

　　（3） 署名。

　　（4） 日期。

　　啟事不具備法令性、政策性、因而也沒有強制性和約束性。

　　啟事有招領啟事、尋物啟事、招聘啟事、徵稿啟事等多種。

　　（一）招領啟事

　　拾到東西後，希望迅速找到失主，歸還原物，就可以寫招領啟事。要寫清拾到物品的名稱、時間、地點，向誰認領。為防冒領，物品的特徵不要全寫出來。

　　（二）尋物啟事

　　東西丟失後，希望得到大家的幫助，把失物找回來，可寫尋物啟事。要寫清丟失物品的名稱、特徵和丟失的時間、地點，並寫明交給誰或交到什麼地方。

　　（三）、徵文啟事

　　《國慶特刊》徵稿啟事

　　為了歡慶中華人民共和國XX華誕，班委會討論決定，我班出一期「國慶特刊」。希望全班同學踴躍投稿。具體要求：

　　一、內容能表達我們年輕一代對祖國對黨的無限熱愛之情，體裁不拘。

　　二、500字左右，要用稿紙謄寫清楚。

　　三、稿件請於9月20日前交給宣傳委員黃玲玲同學。

　　高三（1）班牆報

　　x 月x日

　　三，啟言

　　（1）稱呼：第一行頂格寫，後用冒號。

　　（2） 正文：另起一行空兩格。一般先寫問候語，再寫主要內容。

　　（3）結尾：寫祝頌語。「祝」、「此致」等詞語可緊接正文之後寫，

　　也可獨佔一行，空兩格寫。「健康」、「敬禮」等用語要另起一行，頂格寫。

　　（4） 署名：寫在另起一行的偏右處。

　　（5）日期：寫在署名下一行的右邊。

　　（6） 用語要簡潔得體、條理清晰，有真情實感。

　　四、新聞

　　新聞的結構內由五部分組成:1標題，2導語，3主體，4背景，5結語。

　　（1）標題：是新聞內容的提要。除正題外，前面可家加引題，後面可加副題。

　　引題也叫引標，肩標，眉標，領標，位於正題之上，作用是介紹背景，烘託氣氛，揭示意義，引出正題。

　　正題也稱正標，母標，是多行標題的中心，用來揭示新聞最主要的事實，既提挈全篇，又濃縮文意。

　　副題又名副標，輔標，子標，提要等，位於正題之下，主要用來對寬泛的正標作具體的補充或限制,或點明意義，揭示效果。

　　（2）導語：開門見山，簡明扼要地寫出新聞事實或中心。有敘述式導語、描寫式導語提問式導語等。

　　（3）主體部分：具體展開事實的敘述或進一步突出中心。新聞及時、準確地報導國內外新近發生的重要事件，一般篇幅較短。基本要素是時間、地點、事件等。內容必須真實，要「用事實說話」。

　　（4）背景：揭示新聞發生的環境和社會條件。

　　（5）結語：最後一段或最後一句話，闡明新聞所述事實的意義。

　　如何寫好一句話新聞

　　1、明確"一句話新聞"的概括題的答題要點

　　形式上：一句話新聞，可以是單句，也可以是複句，一般情況下以單句為主。 內容上： 嚴格而完全地反映新聞事實。以儘可能少的語言表達儘可能豐富的新聞內容。①時間,②地點,③人物(對象),④事件(過程結果),⑤原因(目的),⑥方法(措施,手段,途徑)。它要求比導語精練,比標題具體豐富.

　　就某一則新聞材料的概括而言，不一定面面俱到，特別是一些新聞價值不大的要素，可視具體情況取捨。

　　例文

　　根據材料擬一條一句話新聞,不超過30個字.

　　北京市公安機關在追逃專項鬥爭中,採取"網上作戰"等高科技手段和對在逃人員的分級督捕,自 7月1日至8月2 日,將211名在京作案後逃跑的犯罪疑人緝拿歸案.

　　據介紹,按照中央政法委和公安部的部署.北京市公安局白5月份開始對全市1990年以來的負案,批捕,扣留在逃犯罪嫌疑人和從監管等場所逃脫的犯罪嫌疑人和罪犯,進行全面調查,將查出的1000餘名在逃人員的情況全部輸入計算機上網。並與公安部聯網。

　　為加強迫逃專項鬥爭的力度,北京市公,檢,法機關於8月2日發出通告,限令在逃人員主動投案自首.(原載1999年8月4日<中國青年報〉)

　　步驟

　　1、閱讀新聞材料

　　2、準確篩選答題信息點

　　首先找出重要的的語段或語句，通常情況下，主要看導語。因為新聞導語的任務，是以簡約，精練的文字，把新聞事實的要點和要旨揭示出來，以喚起受眾的注意，並引出新聞事實的主體。其次是對照"一句話新聞"的答題要點逐一搜尋，概括。最後,我們就可以試著組句。一是常規句：7月份北京公安採取"網上作戰"分級督捕等措施緝拿逃犯211名。二是變式句："網上作戰"，分級督捕，北京公安7月份緝捕逃犯211名 。

　　4、依據新聞材料傾向驗證表達有無偏差

　　新聞類語段壓縮注意點

　　1.句子一般採用主謂句.

　　2.主語(陳述對象)必須存在且要準確.

　　3.一定要概括出最主要的信息(指事件,行為,結果).

　　4.在字數允許的情況下,儘量多負載信息.

　　根據下面材料擬寫一條"一句話新聞"不得超過30字.

　　由北京市教委主辦的"揚帆新世紀"學生百場音樂會自去年舉辦以來,已由北京市各中小學校學生樂團承辦了88場.日前.由北京中海澱區甘家口少年之家參演的第89場音樂會在金帆音樂廳舉行.70多名6至13歲的小演員表演了單簧獨奏,琵琶齊奏,薩克斯二重等多種多樣的節目.甘家口少年之家是北京市海澱區教委隸屬下的校外教育機構,成立於l978年.20多年來,該少年之家堅持"面向學校,面向少年隊,面向廣大少年兒童"的辦學方向,充分發揮"培訓,活動 指導"作用,開設丁電聲樂,西樂,民樂,舞蹈,體育,書法,繪畫等近30個項目,培養出了一批批學有專長,德,智,體,美,勞全面發展的學員. (20xx年3月17日《中國教育報》)

　　答案：甘家口少年之家參演的第89場"揚帆新世紀"音樂會在金帆音樂廳舉行.

　　五、廣告

　　所謂廣告，是指向公眾介紹商品、服務比如或文娛、體育節目等的一種宣傳方式，一般通過電視、報刊、廣播、招貼等形式進行。

　　（1）廣告大致可以分為商業廣告和公益廣告兩大類。

　　（2）商業廣告由標題、正文、聯繫方式三部分構成。正文應突出產品、企業的特點。

　　商業廣告詞欣賞

　　1.今年二十，明年十八。——化妝品

　　2.新飛廣告做得好，不如新飛冰箱好。——新飛冰箱

　　3.人類失去聯想，世界將會怎樣？——聯想集團

　　4.人頭馬一開，好事自然來。——人頭馬酒

　　5.鑽石恆久遠，一顆永流傳。——鑽石

　　6.情系中國結，聯通四海心。——聯通公司

　　7.我的名聲是「吹」出來的。——電扇

　　8.趁早下「斑」，請勿「痘」留。——化妝品

　　（3）公益廣告應突出主題的鮮明性、語言的文學性。

教學設計方案 篇3

　　【教材分析與設計思路】

　　《羅布泊，消逝的仙湖》是一篇報告文學，開頭形象地描繪了今日羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷史上的美麗景象。然後著重說明羅布泊消亡的緣故，又具體展現今日羅布泊的荒漠景象。最後推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發出拯救生態環境的強烈呼籲。

　　課前預習，提出並整理發現的問題，動手查找資料，帶著問題和資料走進教室。在自主、合作、探究性的學習中提高學生對文章的解讀能力，透視文章的寫作軌跡，深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。

　　【教學目標】

　　１、了解報告文學用事實說話的特點，理解文中對比、擬人的修辭手法和列數據的說明方法並學會運用。

　　２、培養搜集和整理資料、研究和解決問題的能力。

　　３、感悟憂患意識，樹立環保意識。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。這是唐代詩人王昌齡的詩句，樓蘭這個著名的古城早就被沙漠吞噬，而羅布泊這個神秘的地方依然吸引著我們去揭開它的謎底，一睹它的真面目。

　　二、略讀課文，概述內容情感

　　１、用一句話概括羅布泊是個怎樣的地方，並說說你讀了文章後有什麼感觸。

　　２、瀏覽全文，找出文中你認為最能表現作者感觸的一句話，並有感情地把它朗讀出來。

　　三、研讀課文，感受憂患意識

　　１、有水和缺水的羅布泊發生了怎樣的變化呢？到那裡去的人感受有何不同？羅布泊發生巨變的直接原因是什麼？你認為造成羅布泊生態環境破壞的深層原因是什麼？

　　２、分析下列兩組句子的表達作用有何區別。

　　⑴這齣悲劇的製造者是人！這一切是人為的！

　　這齣悲劇的製造者又是人！這一切也都是人為的！

　　⑵救救青海湖、月牙泉和所有即將成為荒漠的地方！

　　救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！

　　3、假如你是羅布泊的最後一棵胡楊樹，你想對人類說些什麼？

　　四、延伸討論，拓展環保主題

　　１、請你再列舉一個由於人為的原因造成生態環境惡化的事例。續在同樣的悲劇仍在其他一些地方上演後，要求運用對比、擬人的修辭手法和列數據的說明方法。

　　２、在拯救羅布泊的專家討論會上，請你發言，說說羅布泊還能重現往日的生機嗎？為什麼？要求至少說出兩點依據。

　　五、調查研究，宣傳環保風尚

　　１、在課後繼續深入研究，把討論的有關內容整理成小論文，要求自擬題目，有理有據地表明自己的觀點。

　　２、撰寫或摘錄環境保護的宣傳口號，要求內容明確，語言簡潔，醒目突出，並在適當的時機對你周圍的人進行宣傳。

　　六、小結

　　諾瓦利斯說，哲學就是懷著永恆的鄉愁尋找家園，對著永恆消逝的家園，人類只能長歌當哭，任他們走進永恆，走進我們血脈相傳的記憶！古人云：今之於古也，猶古之於後世；今之於後世，亦猶今之於古也。樓蘭留下的人與水的記憶＂，是一段慘痛的歷史，不過，看一看今天的羅布泊，我們也足以擔憂，我們留給後人的記憶，將是什麼樣的歷史呢？走過這一片繁華，前面，會是荒涼嗎？

　　（學生陷入深深的思考中）

　　如果你願意，你堅持，每一個人都能給這個世界帶來變化！希望每個同學都能為我們的生存環境出一份力！

教學設計方案 篇4

　　第一課時

　　目的：

　　熟讀課文，理解課文內容,體會頤和園的大和美，增強學生的民族自豪感。

　　一、引入

　　同學們，今天老師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請你仔細觀察，看看圖上畫了什麼？你想到了什麼？你知道這圖上畫的是哪裡的美麗景色嗎？這是頤和園裡的美景。（板書：頤和園）指導讀音和寫法，請你看老師寫頤字，寫這個字的時候應該注意什麼？學習其它生字時，你也應該這樣，想想應該怎樣記著它。今天，我們就來學習第十課，看到這個課題，你有什麼問題要問嗎？你想從文中了解什麼呢？？好，就讓我們一起讀書，討論，弄懂這些問題，看看從哪裡可以看出頤和園是個美麗的大公園。

　　二、學習課文，通過讀書，感受頤和園是個美麗的大公園，

　　1．請同學們自由讀書，拿著筆，可以邊讀邊標出自然段號，畫出生字詞，你喜歡的詞語，讀懂的和不懂的地方。通過讀書，你讀懂了什麼？（頤和園是個美麗的大公園）

　　2．頤和園的大和美表現在什麼地方呢？請你再次讀書，把作者帶大家遊覽的地方畫出來。（板書：長廊，萬壽山，昆明湖）

　　3．同學們，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細細遊賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段，想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來。

　　4．你喜歡哪一處景物？為什麼喜歡？你從哪裡讀出了大和美呢？

　　5．指名發言，讀出句子，說說從哪裡體會出來的，（相機理解詞語意思，換詞體會用詞的準確：滑過，遊過。點明作者使用的說明方法。）你能讀出來嗎？應該怎麼讀？為什麼這麼讀？（指導讀書）

　　總結：這節課，我們通過讀書，知道了到長廊，萬壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個—————美麗的大公園。可作者為什麼先寫長廊，再寫萬壽山，最後寫昆明湖呢？他為什麼這麼寫呢？我們下節課來討論。

　　三、布置作業：

　　同學們，頤和園那麼美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅遊產業，旅遊局希望能在電視上做做這方面的廣告，請你們課下幫忙設計個廣告詞，能吸引廣大遊客，說出頤和園的特點。你們願意嗎？好，比比看誰的廣告詞寫的好。

　　第二課時

　　目的：

　　體會中心，學習寫法

　　體會中心，學習作者按遊覽順序介紹景物的方法。

　　1．同學們，頤和園是個大公園，為什麼作者只帶我們遊覽這些地方呢？（生自由發言，能說出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美）作者怎樣寫出頤和園的大和美呢？

　　2．作者是按什麼順序向我們介紹這些景物？你覺得這樣介紹好在哪裡呢？你能當一個小導遊，來帶領大家遊覽頤和園嗎？

　　3．想開去：和作者一起遊覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書中的詞語說說自己的感受。

　　作業：你能這樣來介紹我們的校園嗎？