給教師的一百條建議讀書筆記摘抄

2023-10-12 05:49:49 4

　　1、【摘錄】：

　　請你記住，教育──這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門藝術，就必須多讀書、多思考。你讀過的每一本書，都應當好比是你的教育車間裡增添了一件新的精緻的工具。教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創造美和維護美(包括自然界的美和你的學生的內心美)。

　　【心得】：

　　讀著讀著，我慚愧起來，我發現我自己並沒有做到那幾點，比如多讀書、多思考、小心翼翼地觸及學生幼小的心靈。實際上，從剛剛開始工作到這半年下來，我關於教育方法上的理念發生了些微的變化。我覺得這樣的變化有點可怕，讓我嫌惡起自己。大學時候，腦袋裡接受的理念是教育學生要關注他們的心靈，就像大師說的這樣:「關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。」然而到了真正的工作中，發現這些理念被自己表現成了溫柔地講話和做事情，以為這樣就是對的，卻連連碰壁，班級管理陷入混沌和困境。於是我板起臉來，採用教師霸權主義，顯然奏效了，那個時候我懷疑了，動搖了，以為那些理念純粹是理想主義，以為對小學生的教育是不是必須要強權政治呢?談什麼平等?他怕你自然就聽你的了。發現了自己的變化，我對教育第一次產生了懷疑。而今，當我和大師對話，我發現大學時候自以為消化吸收了的理念實際上僅僅皮毛而已，因為理解得膚淺、不深刻，所以經不起工作中真槍實彈地轟炸，理想中的育人構想想五彩斑斕的肥皂泡一樣很輕易的就破碎了，取而代之的是盲目的否定自己、仿效他人。現在我明白，不是理念有誤，而是我仍然需要學習，仍然與工作中遇到的困難和困惑談心，而且也不要隨意地拋棄自己對教育的信念。

　　2、【摘錄】：

　　為什麼早在一年級就會出現一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候會遇到落伍無可救藥的，因而教師乾脆對他放棄不管的學生呢?這是因為在學校生活的最主要的領域──腦力勞動的領域裡，對兒童缺乏個別對待的態度的緣故。

　　【心得】：是這樣嗎?就是說如果我對他們多一些個別關注，就可以提高他們的成績嘍。

　　3、【摘錄】：

　　有經驗的教師，在一節課上給一個學生布置2、3道甚至4道應用題，而給另一個學生只布置1道。這個學生做的是比較複雜的應用題，而另一個學生做的則是比較簡的。這個學生在完成語言的創造性作業(例如寫作文)，另一個學生則在學習文藝作品的片斷。在這種做法下，所有的學生都在前進──有的人快一點，另一些人慢一些。兒童完成作業而得到評分時，從評分中看見了自己的勞動和努力，學習給他帶來精神上的滿足和有所發現的歡樂。在這種情況下，教師和學生的相互關心與相互信任相結合。學生就不會把教師單純地看成嚴厲的監督者，也不會把評分當成一種棍棒。

　　【心得】：我在想，在這次期末考試複習時，當我發現我要求學生做的試卷對個別孩子來說太難，而他們不認真去做的時候，想到了給他們布置不同的、簡單的、針對性的功課，當時還有些懷疑自己的做法是否正確，現在看來是有必要的，可惜沒有好好施行，對他們的功課沒有進行評價，過程不完善，提高他們成績、保護他們自尊心的作用沒有發揮出來。在學習中取得成就，──這一點，形象地說，乃是通往兒童心靈中點著"想成為一個好人"的火花的那個角落的一條蹊徑。教師要愛護這條蹊徑和這點火花。

　　4、【摘錄】：

　　我有一個朋友伊·格·特卡琴柯，他是一位優秀的數學教師。他談到自己備課的情況時說:"我周密地考慮每一個學生在上課時將做些什麼。我給所有的學生都挑選出這樣的作業，使他能在作業中取得成就。如果學生沒有在掌握知識的道路上前進哪怕是很小的一步，那麼這堂課對他來說就是白費了。無效勞動──這大概是學生和老師可能遇到的莫大嚴重危險。"

　　【心得】：我總是在班級裡強調喜歡進步的學生，卻並沒有用自己的實際行動，比如教學、管理班級來給他們每一個人進步的機會和環境，空口的話是沒有作用的。看到以上的話，我想，考慮每一個學生在上課時將做些什麼，是非常有必要的，不能存在不可能考慮到每一個學生的懶惰心理，或者說可以考慮分層的學生，但是這個層應該怎樣呢?我還要在日常教學中想一想吧。起碼有這樣的一是就是很好的。值得驕傲的是我關注到了「進步」這個詞。

　　帕夫雷什中學教師阿·格·阿里辛柯和姆·阿·雷薩克的數學課上，在解答應用題的時候(而解題佔用上課的90%的時間)，把班級分成了5個組。就像剛剛我想到的，看來是給學生分層，根據學生的不同的智力水平或者成績現狀，分成5個組，布置不同的作業內容。並且組是流動的，不是固定的。這時我想起了我的語文課教學，新授課上還是要講好基礎知識，適當得拔高，然後布置作業，篩選出不同層次的學生，然後再進行分組教學，簡單的可以按照分數段來劃分，個別的可以特殊對待。再次分組教學的形式是靈活多樣的，比如上複習課是發不同的捲紙，或者對於難易程度不一的問題提問不同的學生這樣，讓他們感受到自己的進步，保持對於學習的興趣，這也是很重要的，也是我的目的。要堅持每一天這樣夯實他們的知識掌握程度。

　　5、【摘錄】：

　　如果你想有更多的空閒時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域裡，使學校教科書裡包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海裡，你所教給學生的教科書裡的那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。一些優秀教師的教育技巧的提高，正是由於他們持之以恆地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。

　　【心得】：那天在火車上，只是隨便拿起眼前的一本書，讀了起來，忽然感覺讀書是這樣享受的事，文字如涓涓細流流淌在心間，從來沒有過的感覺，真是在和我的心對話。所以說，我要讀書，只是堅持不懈的形式，並不是決心，因為真正的讀書不是任務，而是因為興趣和需要才去讀他，與書為伴，啟迪心靈。

　　6、【摘錄】：

　　小學面臨著許多重要任務，而其中佔據首位的任務就是:要教會兒童學習。請你記住:中年級和高年級學生在學業上落伍，這主要是他們不會學習、不會掌握知識的結果。你應當首先教會兒童熟練地讀和寫。在小學裡，你要教會所有的兒童這樣讀:在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。應當努力做到，使學生在書寫的同時進行思考、使字母、音節、詞的寫法不要佔據於他的注意的中心。你還可以向自己提出一個更具體的目標:你給學生講述一點什麼，讓他們一邊聽講一邊思考你所講述的內容，而同時還要把他自己的思想簡明扼要地寫出來。

　　【心得】：一邊讀一邊想蘇的話，覺得很有道理。欣喜的是自己佔了喜歡邊閱讀邊思考的方式，於是在學習上處於前列。最重要的是要怎樣訓練學生養成邊閱讀邊思考的好習慣，確切地說是一種「能力」。在日常的教學中，我可以教育學生了解閱讀時思考的重要性，讓他們做一個有心人。可以從簡單的一句話入手，教學生怎樣思考。例如:藍藍的天空上飄著幾朵白雲。告訴學生:這是一句很簡單的話，但是你在讀它的時候，不可以讀讀了事，你要去想這句話展示了怎樣一幅畫面，有哪幾個詞語可以幫助你完成這幅畫，這句話裡有「藍藍的」、「飄著」、「白雲」、「幾朵」，腦海中的圖畫馬上呈現之後，你還能想到什麼?比如說很美、天氣晴朗或者作者心情不錯都可以。讓學生去說，然後教師幫助他啟發他，隨後再找一句和幾句，一起邊閱讀邊思考。

　　7、【摘錄】：

　　我把2500個詞分配如下:每個學習日平均學3個詞。孩子們把它們抄在本子裡並且記住。這項作業每天只佔幾分鐘。在童年時期，記憶是很靈活、很敏感的，如果你善於使用它，不使它負擔過重，它就會成為人的第一個助手。學生在早年記住的東西，常常永遠不會忘記。"使用記憶的技術"，在這裡表現如下:在學習日開始的時候，(第一節課上課前)，我在黑板上寫下今天要學的3個詞，例如，"草原"、"溫度"、"沙沙響"。孩子們一進教室，就立即把這些詞抄寫詞彙本裡，這種詞彙本他們要連續地記錄三年。他們對這些詞進行思考，在它們旁邊寫幾個同根詞。這項作業總共花3、4分鐘時間。孩子們都逐漸地養成了習慣。遊戲成分在教學過程中具有很重要的意義。當然，全部工作都是建立在自覺地掌握教材的基礎上，可是也不能不注意到:並不是一切東西都要解釋的。我竭力做到，使隨意注意、隨意識記跟不隨意注意、不隨意識記結合起來。

　　【心得】：看了這一條，我是有感觸的，覺得自己也會想到讓學生利用零碎時間學習、靈活記憶，但是卻沒有施行有效的行動，這半個學期以來，大都是圍著年級統一的計劃來照別人樣子做，沒有創新和魄力去將自己的想法付諸實踐和計劃，忽然明白為什麼人需要別人來提點和指導，那麼我欣然發現書是我最好的師傅，其實平時的靈光只是一閃、模模糊糊的，並不值得炫耀的。下學期，我決心讓學生準備一個詞語本。

　　8、【摘錄】：

　　我們還注意使學生的書寫變成一種半自動化過程。每一位教師都設計一套本學科的書寫練習體系，讓少年學生經常練習這門學科常用的詞和詞組的寫法。我們還教給少年學生善於分配自己的注意力，學會一邊聽一邊寫。誰在課堂上做不到這一點，就讓他去完成一些補充的訓練性的練習。

　　在語言文學課上，我們發展學生的觀察力和正確地表達思想的能力。這時候，到思想和詞的源泉那裡去旅行，已經成為學生進行自我教育的習慣了。

　　9、【摘錄】：

　　年輕的朋友，我建議你每個月買三本書:(1)關於你所教的那門學科方面的科學問題的書;(2)關於可以作為青年們的學習榜樣的那些人物的生活和鬥爭事跡的書;(3)關於人(特別是兒童、少年、男女青年)的心靈的書(即心理學方面書)。希望你的個人藏書有以上這三類已知。每過一年，你的科學知識都應當變得更豐富。希望你到了你參加教育工作滿十年的時候，教科書在你眼裡看來就淺易得像識字課本樣。只有在這樣的條件下，你才可以說:為了上好一節課，你是一輩子都在備課的。只有每天不斷地補充自己的科學知識，你才有可能在講課的過程中看到學生們的腦力勞動:佔據你的注意中心的將不是關心教材內容的思考，而是對於你的學生的思維情況的關心。這是每一個教師的教育技巧的高峰，你應當努力向它攀登。

　　【心得】：看到這一條建議，我感動了，蘇霍姆林斯基像是一位老人在對著他可愛的孫子講話，一句一句，像親人的叮囑、師者的教化、長者的告誡，使我著迷地傾聽著、感受著、銘記著。與期待隨之而來的是向上攀登的勇氣和力量。

　　教育──這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。