課堂上的趣事作文600字
2025-01-06 23:08:09
導語：下午第一節是歷史課，老師在課堂上講得興致勃勃。下面是小編整理的一些關於課堂的優秀作文，歡迎查閱，謝謝!
課堂上的趣事
自己上課也有將近一個月了，雖然時間很短，但是我已經和同學們算是打成一片了，在課下會很開心的喊一聲老師好，或者跟我說兩句俏皮話。我也會很大方的跟他們閒聊幾句，但是在課堂上我還是會把教師的威嚴拿出來，對他們很嚴厲。
有一次星期日是我的早讀，我跟他們說了背什麼，還提醒他們好幾遍上課我會提問，要求誰答不上來就出去站著。他們錯了。我每進去背的聲音就大點，我每次走教室就沒人說話了，還有每次我進去都會有那幾個學生在睡覺。其實我也理解他們吧，初中的日子確實不好過，我只是看一看而已，但是我基本上把睡覺的同學記住了，我挺心疼他們的吧!但是現在他們是辛苦的時候，希望他們能夠堅持住，好好的享受初中的困難，之後他們才知道現在過得生活有多麼的幸福。其實我更想看到他們中考成績出來時幸福的笑容。我會用我100%的努力讓他們能夠吸收的更好。
上課以後，找了早讀睡覺的同學。問一個答不上來，頓時我就很生氣，誰答不上來就在教室前面跟我一起站著。就這樣我在這個班找到了6個學生，每次我板書寫的滿了，我就隨便指6個學生中的一個說：「你……去擦黑板」。等我需要一系列的教具的時候就會找另外的人來幫忙說：「你拿著這個」。受了我懲罰的同學，就回去坐下了。這下他們就很安靜了老老實實的聽我上課了。我感覺有時候教師還是需要一些嚴厲的懲罰的。他們這群小朋友我每天哄著、嚇著、罵著、獎勵著才能好好的學習。有點孩子氣的我跟他們在一起很開心。
課堂上的趣事
下午第一節是歷史課，老師在課堂上講得興致勃勃。
來福同學卻趴在課桌上呼呼大睡，老師十分生氣，就把來福叫了起來。
老師問：「你說，王安石和歐陽修有什麼共同點?」來福脫口而出：「他們都是宋朝人。」
老師接著問：「那你說說，他們和唐太宗、諸葛亮有什麼共同點?」來福愣了，答道：「他們都是古代人。」課堂上一陣大笑，老師將錯就錯，乾脆當個遊戲玩下去，也算活躍課堂氣氛。於是他問道：「那他們和孫中山、魯迅有共同點嗎?」來福想了想，說：「他們都是男人。」
老師接著又問：「如果加上李清照、慈禧呢?」來福急了：「他、他們都是中國人。」
老師笑了笑：「你再說說，拿破崙和愷撒有什麼共同點?」「他們都當過皇帝。」
「他們和達爾文、希特勒有什麼共同點?」來福這時已經摸到竅門了，他得意地回答：「他們都是外國人。」
老師又緊逼了一句：「那他們和我前面提到的這些人有什麼共同點呢?」來福一竿子捅到底：「他們都是人。」
老師又問：「據我所知，這些人中諸葛亮養過雞，慈禧、愷撒還養過狗，把這些動物都算上，他們和它們有什麼共同點嗎?」
老師這麼一問，來福的頭上開始冒汗了：「這個……這個……他(它)們都死了。」
「嗯，的確是。」老師點點頭。
來福腿一軟，坐了下來，心想：這下問題到頭了吧?
不料老師又說：「你站起來，還有最後一個問題--假如現在他們和它們都還活著，能找出共同點嗎?」
來福傻眼了，他想了足有五分鐘，才哭喪著臉說：「如果不算時差的話，他(它)們應該都吃過午飯了!」
課堂上的趣事
發生在校園的趣事數不勝數，可發生在上課時間的趣事就少了，可我們班發生的還挺多。不信你看??
數學老師正在教我們「復名數的改寫」，在黑板出了一道題，答案是：1千克360克。然後叫了一個同學上去做，可這位同學只寫出了1千克就不會做了，沒辦法，老師另外叫了個同學來做，可那位同學也不會，我們著急了，大聲喊道：「添添630(天天630)。」
還有，數學老師教我們「小數的加法」時，做起了假設，說：「我去買一個隨身聽，它的價格是70.5元……」還沒說完，一位同學就喊：「買隨身聽太浪費了，不如用來買零食，我們全班分了。」我們捧腹大笑而倒，老師也不知道是該批評那個同學還是繼續講……
別以為我們班發生在上課時間的趣事只有在數學老師的課上才有，語文課上的也很多呢!
下課時，我和同學為水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。這句詩的作者發生了爭執，我說是蘇軾，他說不是(啊?你說為什麼課堂上的趣事扯到下課了?別急別急，請看下文)，我們一直吵到上課，偏偏老師就講出來了，作者是蘇軾，他吃了一驚，說道：「真是蘇軾(舒適)啊!」老師聽了，臉一沉，說：「你怎麼舒適啊?」那位同學支支吾吾的說：「我……我是說作者是蘇軾。」我們一聽，都樂了，卻不敢笑，因為老師在氣頭上，誰笑誰倒黴。
還有，那就是……(沒有了，哈哈……)
課堂上的小趣事
小孩子天真爛漫，有時，也調皮搗蛋。今早的語文課，可真是笑聲連連。早自習的時候，我和孩子們一起朗讀《兩隻鳥蛋》，並且編排了動作，孩子們朗讀的過程中，仿佛置身其中，把自己當成了那個小男孩，輕輕的，小心的把鳥蛋送還。對於一年級小孩子來說，有感情的朗讀課文，很難把握，我們可以帶動作，帶表情，和孩子們一起完成朗讀任務!教學一節語文課，首先是讓學生能夠熟讀課文，然後是識字教學。
在教學本課時，孩子們已經熟背課文了，接下來便是學習生字寶寶了。在熟讀課文的基礎上，孩子們已經基本掌握了本課的生字。當我出示本課第一個生字『蛋』，讓學生組詞時，五花八門的詞語漫天飛舞，(雞蛋，鳥蛋，鴨蛋，蛇蛋，蛋殼，)突然有一個學生大聲說「壞蛋」，全班都哄堂大笑，我便引導學生說：「誰是小壞蛋，不認真聽講呢?」孩子們瞬間便靜悄悄的，坐得端端正正!不料，又有一個學生說：「羊蛋，牛蛋」。我瞬間被雷倒了!
真是哭笑不得，對於一年級小孩子，我對他們講解更多的有關鳥類，哺乳動物，或者爬行動物是多麼深奧的問題啊!我只能用最簡單的話語對孩子們說：「你們見過牛媽媽，羊媽媽生出來的是蛋蛋嗎?」孩子們異口同聲的回答我：「不是，老師，是牛寶寶，羊寶寶。」就這樣在歡笑中，解決了錯別的詞語!我和孩子們在輕鬆，愉快的課堂氣氛中結束了本節課!
