和諧從對待孩子開始

2024-06-21 14:36:45

　　(畫面：小孩踩了西瓜皮摔倒在地上，家庭、學校、社會都在責問：出事了吧?)

　　家庭需要和諧的氛圍，學校需要和諧的環境，社會需要和諧的氣候。和諧已成為這年的主題，和諧更是中華民族永久的話題。要構建和諧社會，有必要說說「和諧」二字。和是龢的異體字，後來大概因它難寫，便簡為「和」了。形變了，音與義卻未變。「龢」字由「一個人」聯想到「三個口」。古人用「三」除了表示「三個」具體數字外，有時還表示多數。其中的「禾」，本意是莊稼，引申為種地、吃飯;「冊」，指書籍，引申為讀書、識字。諧字，右邊是皆大歡喜的「皆」字，「都，所有」的意思;右邊「言」字，表示人們「都」能說話。

　　如此，「和諧」的意義起碼有三：一是人們有地播種、有飯可吃;二是人人有書能讀，可以接受基礎教育;三是人們享受一定的民主，可以暢所欲言。從而，也看出古人創造「和諧」一詞包括政治、經濟和文化三重的本意來。不過時代進步了，對和諧的意義要求的更高了，那就是整個社會整個世界的和諧。

　　事物的發展總會遇到這樣那樣的問題和困難，小孩踩著個西瓜皮摔倒在地，從他本人來說應當勇敢地站立起來，個體必須堅強。對家庭、學校和社會來說，稍微拉上一把扶持一下，完全可以脫離「險境」，然而卻出現了幾乎同樣的聲音「出事了吧?」，悲哀也在這裡。沒有問題時人們大唱讚歌，出了問題後互相推委，以顯示自己的先見，以顯示自己的高明。豈不聞「養不教，父之過。子不學，師之惰。」更不要說「根據辨證法裡矛盾論的解釋：教和學是矛盾的兩個方面，教是矛盾的主要方面，學是矛盾的次要方面。克服矛盾要抓主要矛盾，抓矛盾的主要方面。」

　　然而，現在的教學一是學生太多，無暇顧及;再是學生的接受能力很強，有些知識已先從其他渠道獲取。從而產生了以自學為主，以引導為輔助的教學局面」，無論怎麼說，離了教，學將是無本之木。又有俗語「蓬生麻中不扶而直，白砂在涅與之俱黑」的古語，可見社會環境對事物的發展影響也是很大的，你不適應或許就會被淘汰。「孟母三遷」不正是說明了這個問題的嚴重性嗎?可見離了教，學將是無水之源。

　　家庭的和諧，可以讓一個家庭豐衣足食;學校的和諧，能夠招來生源獲取很高的升學率;社會的和諧能夠宏揚正氣，鼓勵上進，促進國民經濟的增長。讀史，博古通今明是非;藏史，蓬蓽生輝蔭子孫;用史，齊家制國平天下。在對待孩子的教育上我們需要的是持之以恆，這不僅僅是家庭、學校的責任，更大一部分需要一個健康和諧的社會環境來鞏固。

　　生存競爭，誰也不可能把對手全部消滅;漫漫旅程，誰也不可能將坎坷全部踏平。正視困難，奮力克服，是孩子們應當謹慎一生的話題，更是家庭、學校和社會不容忽視的問題。一個體，一團體，一社會，在安定和諧的環境中發展遇到的問題就少，即便遇到也會克服困難爭取勝利。反之，扯皮、推委、甚至掣肘以求發展，無異於空中樓閣，即便偶有所成也不會持久。

　　給孩子一個廣闊的發展空間吧!家庭、學校、社會，應當給予他們一個廣闊的發展空間，因為未來是他們的。