教師敘事故事案例：我和我的螞蟻團隊
2023-12-01 10:33:31
在教育過程中總是會遇到各種問題，遇到問題應該想辦法解決，這樣才能有所進步，有所提升。
我和我的螞蟻團隊
在班級管理中,真是有許許多多的學問。教學是常備常新,班級管理也是如此。開學初,我在思考:這個學期怎樣開展班級管理工作,更符合孩子們的年齡特點和興趣所在呢?在一次偶然的課間，天氣非常的沉悶像是馬上要下雨的樣子，我漫步在操場的花壇旁無意間我發現很多的螞蟻在集體搬運一個遠遠大過它們身體幾十倍的食物。當時我深深的被這群團結力量如此強大的螞蟻感動了。哎，有了，前幾天還在苦思冥想的管理問題有了眉目了。我高興得像個孩子不停的說：我們五年三班不正需要這種螞蟻精神嗎?螞蟻是團結的象徵，是力量的象徵。37個同學37隻螞蟻。對，號召全體同學學習螞蟻精神，時刻記住團結就是力量。手拉手共同進步是我們不變的信念。時刻記住憧憬未來做好時代的主人是我們肩負的責任。站在我旁邊的學生見我自言自語的說就我問：「李老師，你有什麼了?」老師有了使我們班成為優秀班集體了的法寶了。
為了讓每個孩子都能照射到"老師和集體的光芒"。我決心把五年三班打造成螞蟻團隊。我想出了這個值得嘗試的"打造螞蟻團隊"方法。也就是把全班學生分成六個小螞蟻團隊,每個小團隊以"小螞蟻"的圖案粘貼。它的寓意在於,每個同學都是班級裡的一隻小螞蟻,由一個個小螞蟻團隊完善成一個大的螞蟻團隊。,班集體就是由這樣的"小螞蟻團隊"才能組合成團結向上的班集體。平時在團隊中開展競賽,使同學們互相幫助,共同進步。
課上我懷著忐忑的心情和孩子們說了我的想法,沒想到得到了孩子們的熱烈響應,不到十分鐘的功夫,一個個"小螞蟻團隊"就自由組成了。每個團隊的名字也從孩子們精靈般的小腦袋瓜裡產生了。分別是:向日葵,成功,陽光,釘子,超越,愛心,。帶著同學們美好期望的一個個"小螞蟻團隊"產生了。怎樣才能有效發揮它的作用呢?又是我要思考的問題。為了使競爭真正成為動力,而不造成傷害,我結合即將在北京舉行的奧運會,創意讓每個"小螞蟻團隊"爭奪金,銀,銅牌。採取每周一評。為了讓孩子們在學習,紀律,站隊，健康,環保,做人等方面都得到全面發展,也就從這幾方面進行加一加,減一減的辦法,讓學生在比,學,趕,幫,超中得到發展和鍛鍊。開始實施了,早自習,中午,課間有了明顯的轉變,學生們自覺的遵守紀律,自覺性不強的學生,在本團隊的提示和幫助下也很快投入了學習狀態。最令我驚喜的是在一次語文課上訓練學生朗讀的時候,每次朗讀總是被那幾個樂於朗讀和積極發言的學生"壟斷"。為了使更多的同學得到朗讀訓練,今天這次課文又是略讀課文,於是,我想試試這些"小螞蟻團隊"的"功利"如何?因此,我採用以"小螞蟻團隊"為學習小組,進行朗讀訓練。匯報開始了,讓我沒想到的是,班級裡學習積極性高的同學多的小組裡,他們的朗讀不但聲音洪亮有感情,更讓老師欣喜的是,有能力的同學充分發揮了他們的聰明才智,什麼地方齊讀,怎樣分配分角色讀,什麼地方加上孩子們幼稚可愛發自內心的動作。連一向發言聲音很小聲的李鵬宇也挺起胸脯大聲朗誦起來,作為老師的我看見了,真是喜在心裡。接下來,我還發現了幾個平時在班級表現平平的學生,在這樣的小組互相協作,競爭下學生的積極性充分被調動起來了,同時也增強了孩子們的自信心。平時表現積極的同學發揮了自己的聰明才智,學習吃力的同學的潛能也充分的被挖掘出來。我暗自慶幸這些"小螞蟻團隊"的神奇。
在高興時我時刻沒有忘記思考。我和孩子們我的螞蟻團隊動腦創造班歌「團結就是力量，團結就力量。這力量是鐵，這力量是鋼、、、、、、」每天總有這首嘹亮的歌聲從我們教室傳出。螞蟻是我們同學確定的班標。班幹們每天都能領著全班同學唱幾次。而且教全班同學怎麼去做。就拿學校一年一次的跳繩比賽來說吧。班幹們自己又是秘密開會，又是找老師徵求意見。最後以圍繞班標「一隻螞蟻力量小，37隻螞蟻力量大。」在班級組織了一次跳繩動員大會。同學們掀起了大練跳繩的熱潮。課間、中午、體活課上都會隨處看到同學們練習跳繩的場面。而且每個項目都由班幹分工組織指導。他們人人都為項目忙得不亦樂乎。團結一致的努力無庸質疑。最終我們五年三班在跳繩比賽中，獲得了許多的第一名。只見教室裡傳出一陣陣讓人羨慕的歡呼聲。
接下來一個又一個的欣喜接踵而來,在學校舉行的趣味運動會期間,同學們以"小螞蟻團隊"為組合進行訓練,兩人三足,抱球接力等運動項目,訓練效果非常好,有的學生兩個人從家走到學校也是兩人三足,就這樣練習著走來的。功夫不負有心人,我班取得了第一名的好成績。孩子們為之歡呼雀躍,我更是在一旁高興其變!
在班級開展的環保主題的活動中"小螞蟻團隊"的競爭更是發揮了它們神奇的作用,同學們來到城市街道撿廢紙,易拉罐,塑料瓶、菸頭等。人們不注意保護環境的現象,深刻的打動了孩子們的心,"小螞蟻"們爭先恐後,爭著做環保小衛士。這時的孩子們真是可愛,無論平時如何讓老師生氣,現在老師眼前的是那樣值得我關愛的學生。
九月是我效一年一屆藝術節,學生們以"小螞蟻團隊"自由組合,表演了精彩的節目,一個個小螞蟻團隊都在收穫成功的果實。看著學生們充分展示了自己的才藝,同學們和我又從中發現了學生們的進步與特長,學生的表演雖然稚嫩,卻昭示著成長的訊息。成長的過程是如此的快樂,如此讓人感到幸福。
這次嘗試的收效是顯著的,我在反思:以前都是老師給小組起名字,學生喜歡不喜歡都強加上去,現在學生自己起了自己喜歡的名字,這麼一個小小的舉動,也許很容易被我們忽視,但它神奇的效果令人欣喜,一個個小螞蟻在爭光添彩的同時也帶動了全班同學,大家的幹勁更足了。每一個"小螞蟻團隊"匯成了歡笑的大螞蟻團隊,你追我趕向前奔跑著,這樣的班集體是向上的,有凝聚力的。是的,也許班級管理不是要花力氣而是要花心思,這樣才能做得更好。
用心感動，用心教育
在一次考試時，我正站在教師的前面注視著同學們，只見同學們都在認真地答題，教室裡靜悄悄的。突然，從後天傳來了桌椅的碰撞聲，順著聲音望去，原來是聶鑫同學邊答題便晃動著桌椅，我大聲喝道:「這是考試，不要太隨便!」誰知他卻滿不在乎，我短時火冒三丈，怕影響全班同學，耐著性子沒有理他。誰知他竟變本加厲，竟拿出書來抄。於是，我走上前去搶他的卷子，可他不但不給，反把卷子揉成一團。這是我一把將他從椅子上拽起來。把他推到了門外。以後，沒到我的課，他不是一言不發，就是在那愣神，和我有了距離。一天，平常格外活潑的聶鑫同學「打蔫了」，我很奇怪，一打聽，原來是他沒有帶飯，又沒帶錢。我趕緊拿出錢給她買來了飯，勸他吃。雖然他當時沒說話，我也感覺到他的眼睛在注視著我而且眼圈紅紅的。第二天，聶鑫同學主動走到了我跟前說：「老師，我錯了」。然後就把頭低下了。從此，孩子又恢復了以前的活潑，在沒有犯過類似的錯誤。只要用心去教育學生，感動學生，我們就會和諧相處，達到教育的目的。
