描寫小學校園生活作文400字
2024-12-24 12:58:09 1
當我們回過頭，看過去的校園生活時，不禁感慨連連。下面是小編為您推薦的作文：
【作文一】
當我再次回到這個存留著我童年時光的學校時，我已經成家立業，送孩子來這裡上學，再一次回首我的校園生活，酸甜苦辣一起湧上心頭……
這裡的一切都變了，花紅了，草綠了，小樹苗長成了參天大樹。一切都在，可惜，我已不在。
我眼前矗立著的那棟教學樓和以前大不一樣了，比以前更加高大壯觀。我走進電梯來到了六年級三班的門口前，窗玻璃映出了許多可愛的身影，讓我不自覺嘴角上揚：當年我們也是這般天真無邪吧?還記得只要下了課我們就一窩蜂跑出教室到操場上拍皮球、投沙包、踢毽子、跳繩等，好多好玩的遊戲，在我的童年裡留下了深刻的印痕。仿佛就在昨天，眼淚不禁流出來。
從教學樓出來走進宿舍樓，在走廊裡慢慢悠悠地找到了五號女生宿舍，那個曾經的家啊，一個個小被褥疊得整整齊齊，地面上乾乾淨淨，就連窗玻璃都那麼晶亮!那種熟悉的感覺觸動我的內心，此刻我是那麼的懷念我同宿舍的成員，還有我們的守護神宿舍長，和她們在一起的時光是那樣的快樂，雖然也會有吵吵鬧鬧、磕磕碰碰，但是都已經過去不會回來了。
記得那個時候的冬天，我和小夥伴們在學校的操場上用潔白的雪堆成一個個可愛的雪人，滾成一個個大雪球，那身影，那笑聲，讓我們的校園活潑生動起來。如果能乘坐時光穿梭機，我一定要再次重溫這個讓我童心釋放的好機會。
每當我想起那段難忘的校園生活，就像勾起了一張思念的網在腦海裡無盡蔓延。多麼再想與同學們在學校的操場上奔跑自如。如果往事是一條小溪，我就是裡面的魚。在那段已逝的校園時光裡遊來遊去，每時每刻都不會停遊。想起那段難忘的時光，總會有難以言喻的情緒湧起，半是甜蜜，半是憂傷……
【作文二】
當你邁著輕盈的腳步跨進城西小學學校時，你是否感到了一股力量，一股洪荒之力正推動著你，前進再前進呢?這就是我第一次來到這個學校的感覺。這種感覺使我不由地愛上了這個學校，慢慢地融進了這個校園，融進了校園的生活。
我愛校園的朝霞，我愛校園的夕陽。
當東方映著魚肚白，那一片紅遮掩著出來了。當教工宿舍這條面紗再也遮不住她紅彤彤的臉的時候，她索性不再遮掩，不再害羞，整個展現在我們的面前。朝霞下的教學樓，一幢接一幢，鱗次櫛比，給美麗的校園的早晨增添了一抹紅色。
夕陽西下時的校園，有著不可抗拒的美麗。那是一種詳和安靜，那是一種蓬勃生機。緋紅的夕陽照在湖面上，靜得沒有聲息，綠色的水草點綴著、擺動著，偶有微風，就激起了陣陣漣漪。魚兒們在水中盡情暢遊，是否也為這校園喝彩?
從兩幢挺立的教學樓裡傳來陣陣朗朗書聲，那是貝多芬鋼琴上和諧的樂曲，那是一天的開始。偶爾隨微風傳來陣陣甜美的笑聲，那是在整天埋頭苦讀時的一段插曲，那是歡樂愉悅的見證。當同學們迎著朝霞，大步走在校園美麗的小徑上的時候，那是何種的生機!當同學們踏著夕陽互相挽著談笑風生的時候，那又是何種的愜意!
還有我們可愛可敬的老師，當你遇到困難無法解決時，老師就成了你的引路人;當你心裡有話卻無處訴說時，老師就成了你的傾聽者;當你擁有喜悅與快樂時，老師就成了你的分享者。這樣的老師，難道不能讓你由衷地喜愛嗎?
誰說校園生活百般枯燥，誰說校園的一切充滿無奈。看看我的校園：校園生活時時處處充滿色彩，時時處處充滿歡笑。因此，我要說：「我的校園生活歡笑多!」
【作文三】
我的校園生活是有趣的，每天清晨，當我背著書包來到學校時，發現一切事物都是那麼美好、親切。小花向我微笑，樹兒向我招手。小鳥向我打招呼，唱著動聽的歌。
當我踏著美妙的節奏來到教室，發現教室每天都是那麼乾淨、明亮，桌椅是那麼整齊，同學之間是那麼彬彬有禮。心情愉快的我們開始了每天的晨讀，朗朗的讀書聲傳的很遠很遠……十五分鐘後，充滿歡樂的唱曲響了起來，大家整裝待發，個個精神抖擻，等待著早操的到來。做完操，當我們做好課前準備後，美妙而動聽的上課鈴響起，大家坐得端端正正，迎接著老師的到來。
數學課把我們帶入數學王國，「+、-、×、÷」變成一個個小天使，給我們帶來無窮的快樂;語文課把我們帶入一個個美麗﹑奇妙的地方，讓我們看到了一道道美麗的風景，聽到了一個個動人的故事;音樂課給我們帶來一首首美妙的旋律，讓我們的思維更加活躍;英語課把我們帶入一個個動畫人物的世界裡，讓我們變換角色，體驗每個人物的語言，這時我們似乎成了一個個小老外;體育課我們又變成了一個個運動小健將，活躍在操場上……
每位老師生動有趣的上課方式讓我們覺得時間過得很快。最後一節課下課鈴響了，這時我們才感覺到自己的肚子在抗議了，飢餓的我們看到每一道菜都是那麼美味可口，半天的疲倦瞬間消失了。到了下午，我們又精神飽滿地分享著老師給我們帶來的知識，生動、幽默的語言吸引著每一位同學。
課堂上，我們享受著知識的薰陶，課間，我們感受著同學的友誼，我們在一起嬉戲、玩耍，團結友愛。
看，這就是我們有趣的校園生活。充滿活力，五光十色的校園生活。
