600字誤會的作文

2025-01-26 23:24:10

　　導語：同學們圍在一起，議論課上老師批評錯了人的事。下面是小編整理的一些誤會的作文，歡迎查閱，謝謝!

　　【篇一：誤會】

　　我比較樂觀，但那一次，我心中的晴雨表卻不容分說地指向了「陰」，心中籠罩著一層層暗暗的烏雲，好心情被丟棄到十萬八千裡之外。這一切，都是一場誤會造成的，但慶幸的是，烏雲並沒有遮住太陽。

　　小學的一次放學，快要下雨了，老師很著急，急忙組織我們放學。但放學途中，或許因為是我們真的太亂了吧，或許也可能是老師太生氣了吧，竟不由分說地把我從隊伍中拉出來，讓我獨自站在隊伍外，迎接眾人目光的洗禮，而原因，是我說話了。

　　短暫的驚嚇後，我開始思量老師的判斷：我說話了嗎?不，我沒有!只是小A在和我說話，我只是在聽。雖然我也想和她說，但並沒有說出去啊!就算退一萬步，那也應該是我們兩個一起罰站啊!憑什麼只有我?況且大家都在講話……老師在誤會我，我又沒有錯!我還沒有和老師評理前，就提前感受到了尷尬的苦澀，整個年級都在我眼前穿過，一個班又一個班，人好像走不完了似的……我把頭埋在胸前，手腳都不知道該怎麼放才好，耷拉著腦袋，緊咬著嘴唇，怕淚珠就在我不經意間悄然墜下。

　　一個班又一個班的學生走過，火辣辣的目光燒灼得我無地自容。我目光緊盯著衣角，默默接受著大家對我的指手畫腳、評頭論足和竊竊私語。

　　老師讓我走了，我在大家的目光中一步步向前挪動。在大家的目光中，感覺靈魂已被蒸發。接著下雨了，雨水打在我衣襟上、手上和已被淚水打溼的臉上……

　　不久，我波動的情緒漸漸平穩，又開始想這件事兒了。從公正的角度，我覺得自己確實也不對。老師的諄諄教誨我丟在腦後，聽同學講話，並不時地發出兩句評論，況且自己還是班幹部啊!身為班幹部，不替老師分憂也就罷了，自己還帶頭說話，著實有愧於班幹部這個光榮稱號啊!想到這些，我漸漸明白了，別人誤會你，一定是你不夠完美。從自身找原因，把事情做完美，便不會產生誤會了。

　　天氣像我的心情，立即變好了。從這次風雨中，我也學習了很多，長大了很多，不禁喃喃自語道：「老師，謝謝你的誤會。不，不是誤會，而是這次讓我成長的機會……」

　　【篇二：誤會】

　　無巧不成書。許多事就是那麼巧，陰錯陽差產生了誤會。於是，誤會帶來的後果就是在現實中上演「悲喜劇」，針鋒相對的唇槍舌戰，挑釁的表情，。瞬間就會爆發。誤會像堅硬的冰塊春天來了，會融化。只不過需要的是時間。

　　陽光依然那麼的刺眼，鮮花依舊是笑顏，讓人嫉妒。而我，永遠不敢正眼朝向太陽。因為我忘不了那支筆，那件事……

　　那是個晴朗的一天，我的心情也像陽光一樣火辣，仿佛回到了童年，哼起了兒歌「今天天氣好晴朗，處處好分光……」。我回到班級認真地完成老師布置的任務。可後來發生的事超出了我的想像。

　　我有一個好朋友文，從二年級起，我們就有緣被分到了一個班，我們家是鄰居，父母也都是老相識。我們小時候天天形影不離，如膠似漆。當然，今天和往常一樣，我們肩並肩去學校。一個上午，忙忙碌碌，一晃就過去了。中午吃完飯，我們又回到「和藹可親」的教室，語文課代表突然一聲令下：語文複習試捲髮下來了!哇!而且還是三、四張。我又被剝奪了自由時間，在教室裡奮筆疾書。哎!現在的狀況真叫一個字「苦」啊!誰叫我們是學生呢!噢，糟糕，突然想上洗手間。我把我愛的鋼筆放在桌上。回來，我又乖乖地做試卷。這時，文說她的鋼筆丟了，急得哭了起來。我知道以後馬上去幫助她，可是還是找不到。我把這件事告訴了老師。

　　聽文說這支鋼筆是他爸爸從國外帶回來的，麻煩老師務必要找到。老師知道以後便開始搜每個人的柜子。老師搜了一會兒，前面的同學都沒有查到。可是誰能想到，老師竟然在我的柜子裡找到了，我頓時啞口無言。文走了過來很氣憤地一把抓過筆：

　　「原來是你偷的，不用你在那裡假惺惺」。

　　「可我們在一起那麼多年，你還不相信我嗎?」我無奈地說。

　　「事實擺在眼前，你怎麼講?」

　　從這天開始，全班同學對我議論紛紛。「原來那個賊只是有一個好腦袋，哎，人面獸心啊……」

　　後來，我因為受不了流言蜚語轉了學。偶爾一次上QQ我才明白，原來是一個同學栽贓給我的，可是已經太晚了。從那時開始我跟文就再也沒有聯絡，就像光陰一樣一去不復返，就像水不會倒流一樣，就像指間沙流走再也回不來那樣，一切太晚，太晚……至今，我還是不敢正視太陽，因為愧怍……

　　【篇三：誤會作文】

　　誤會是我們生活中常有的，你隨時隨地都可看見某些人之間發生一些小誤會，在我們的學校裡也是一樣，有時，這誤會還發生在老師和同學之間……

　　教室裡，老師正在給我們上語文課。老師講得津津樂道，口若懸河。

　　這時，不知道是誰叫了一聲：「老師!」老師嘴裡還在說著，眼睛卻尋聲望去，是同學甲，他繼續說道：「老師，同學乙在看《摺紙戰士》的漫畫書!」「誰讓你打斷我講課了?還有沒有規矩?」老師見這同學打斷他講課，連同學甲說什麼都沒聽清，就教訓他說。「可……」「好了!我們繼續上課!」老師不聽同學甲辯解，繼續上課了。同學甲一臉的委屈，同學乙幸災樂禍，朝同學甲作了個鬼臉，同學甲瞪了他一眼，繼續聽課。

　　「鈴鈴鈴……」下課了。

　　同學們圍在一起，議論課上老師批評錯了人的事，有的說：「老師怎麼這樣，明明是同學乙不對嘛!」有的說：「同學甲活該，誰讓他多管閒事的!」

　　老師見同學們議論紛紛，就走過去問明情況。同學們見了老師，都跑開了，幾個膽大的、不怕得罪老師的同學說：「老師，上課的時候你幹嘛批評同學甲，明明是同學乙不對啊!」「同學乙幹什麼了，我幹嘛要批評他?」「你沒聽見嗎?同學乙在看漫畫書，你不但不批評他，還把同學甲批評了一頓。同學甲也是為同學乙好啊!」

　　「是這樣嗎?」老師還不太相信。

　　「是，是。」在旁邊聽的同學異口同聲地說。

　　「哦，那我錯怪他了。」老師承認了錯誤。

　　第二節語文課上，老師向同學甲承認了自己錯誤，還當眾表揚了他，也批評了同學乙。

　　一場誤會就這樣消除了，老師也知道自己不可以再亂批評人了，一定要到「群眾」中多了解情況。