五年級小作文教學設計

2024-08-30 04:38:10 1

　　【教學內容】

　　學習編寫寓言作文。

　　【教學目標】

　　1．讓學生了解寓言的特點。

　　2．培養學生編寫寓言作文的能力。訓練學生基本的敘事能力和思考能力。

　　3．培養想像思維能力，鼓勵學生大膽創作。學會把道理或哲理寄托在故事中。

　　【教學重點】

　　1．合理安排故事情節。

　　2．故事生動，篇幅短小，情節簡單。

　　【教學難點】

　　如何把道理寄托在故事中。

　　【設計理念】

　　（一）寓言作文是同學們喜聞樂見的一種文學樣式。由於它充滿著機趣、智慧、思想和教益，因而也備受成年人的青睞。心理學的研究成果表明，小學生處在創造性想像能力發展的最佳期，他們常常藉助幻想的方式來觀察、理解和解釋他們生活世界中的事物。因此，鼓勵學生「寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想」不僅能順應學生的心理發展，而且可以使他們的生命體驗得到拓展，審美情趣得到提高。本課將通過學生對寓言作文的了解，使學生能夠運用語言文字，結合寓言文學知識，發揮想像力，編寫出具有一定意義的寓言作文。

　　（二）本次教學設計，旨在提起學生的「趣」，由「聽故事——讀故事——講故事——演故事——編故事——開故事會」幾個環節，讓學生在寓教於樂的教學過程中，漸漸地愛說話，愛思考，繼而愛上作文。

　　【教學過程】

　　一、話題導入真情融匯

　　1．同學們，誰能告訴老師，你讀過哪些寓言作文？我們課本上學過很多寓言作文，你能想起來哪些？

　　①生可能發言：如拔苗助長、龜兔賽跑、刻舟求劍、葉公好龍等。

　　②《揠苗助長》、《陶罐和鐵罐》、《烏鴉和狐狸》……

　　2．師：同學們知道這麼多故事。那麼寓言都有一個明顯的寓意，你知道嗎？

　　《揠苗助長》告訴我們：要遵循自然規律，不能急於求成。

　　《陶罐和鐵罐》告訴我們：要看到別人的長處，彌補自己的短處，

　　3．同學們說得真好！今天老師也給大家帶來了一個寓言作文，你們願意聽聽嗎？聽的過程中不僅僅要聽故事，更重要的是要弄明白故事中的道理。

　　老師講故事——《獅子和老鼠》

　　午飯後，一隻小老鼠從洞穴裡溜達出來，想到大自然中享受一下陽光的撫慰。外面安靜極了，它懶散地踱著步子，哼著小曲。

　　突然，它一頭撞到了一個大傢伙的身上。它揉了揉被太陽照花了的眼睛，啊！原來是一頭獅子。它嚇得渾身顫抖起來，一步步向後退去，眼睛死死地盯住那頭獅子。

　　然而，獅子還是一動不動地在陽光下酣睡。

　　老鼠壯了壯膽。以前從不敢這麼近距離地看獅子，今天何不趁獅子睡熟之際，好好看看這個強悍的傢伙。想到這兒，它的腳步停了下來，並向獅子靠去。

　　災難就在一瞬間降臨了，獅子突然醒過來，一把抓住了老鼠。依獅子的性格，只要眼前出現了獵物，就要把它逮住。而且不管獵物多大多小，一定要使出渾身解數去獵取，這就是獅子之所以成為獅子的佐證。這頭獅子只要動一下前腳，不假思索，就可以把小老鼠解決掉。老鼠請求饒命，並說：「只要你饒了我的命，將來我一定會報答你的。」獅子輕蔑地笑了笑，便把它放走了。

　　不久，獅子真的被老鼠救了一命。原來獅子被一個獵人抓獲，獵人用繩索把它捆在一棵樹上。老鼠聽到了獅子的吼叫聲，便走過去咬斷繩索，放走了獅子，並說：「你曾經不屑一顧地認為我不能幫助你，不相信能得到我的報答，現在知道了，老鼠也能報恩。」

　　（要記住別人對我們的恩情；要學會知恩圖報；時運交替變更，強者也會有需要弱者的時候。意思對就可以）

　　小結與過渡：同學們，我們剛剛學習了一則寓言作文，你們喜歡寓言嗎？為什麼？的確，寓言作文不僅為我們所喜愛，就連名人、大家也對寓言給予很高的評價，別林斯基說「寓言是哲理的詩」；陀羅雪維支說「寓言是穿者外套的真理」寓言作文真的有如此大的魅力嗎？還是再欣賞幾則寓言後再說吧。

　　設計意圖：親情談話，導入新課，引導學生較快地進入寓言作文的情景。

　　二、寓言佳作感受魅力

　　學生欣賞寓言作文——《井蛙之志》

　　速讀故事，思考課後問題。通過幾個思考題，更深地理解故事的寓意。

　　設計意圖：讓學生在閱讀與欣賞中感受寓言的趣味性，為下文總結寓言的特點，編寫寓言作文做準備。

　　三、成語點睛，拓寬視野

　　1．同學們是否已感受到這些寓言作文都似曾相識？是啊，有些蘊意深刻的寓言作文，因為常被人使用，已形成固定意義的成語啦，請你讀一讀下面的成語，說說你最喜歡哪一個？

　　2．你能再說幾個嗎？把它們加入我們的「快樂百花園」吧！

　　守株待兔畫蛇添足掩耳盜鈴亡羊補牢買櫝還珠畫龍點睛

　　狐假虎威鷸蚌相爭畫蛇添足井底之蛙望洋興嘆葉公好龍

　　杞人憂天愚公移山濫竽充數鄭人買履自相矛盾塞翁失馬

　　螳螂捕蟬南轅北轍愚公移山拔苗助長……

　　設計意圖：通過成語點睛，創設一種語言學習環境，巧妙地引導學生進入寓言作文的習作環境中，一方面可以激發學生的習作興趣，另一方面可以幫助學生積累一定的寓言作文的素材，拓展學生的語言視野。

　　四、遊戲引路激發情趣

　　1.生講寓言作文

　　孩子們，老師知道你們的心裡一定也藏著好多寓言作文，你不想講給大家聽嗎？（師悄悄地說：別告訴同學們題目和寓意）

　　講完後，讓大家猜題目，說寓意。

　　2.師表演寓言作文

　　寓言作文拍成動畫片是不是很好看？今天，老師就給大家表演個動畫片吧？

　　師表演——《自相矛盾》，生猜寓言作文。

　　3.生表演寓言作文

　　（師提前準備好材料《狗、公雞和狐狸》，發給有膽量，有情趣的同學，現場看，現場表演，老師可做旁白）

　　附材料：從前呀，一條狗與一隻公雞結交為朋友，他們一同趕路。到了晚上，公雞一躍跳到樹上，在樹枝上棲息，狗就在下面樹洞裡過夜。黎明到來時，公雞像往常一樣啼叫起來。有隻狐狸聽見了，想要吃雞肉，便跑來站在樹下，恭敬地請雞下來。他說：「多麼美的嗓音啊！太悅耳動聽了，我真想擁抱你。快下來，讓我們一起唱支小夜曲吧。」雞回答說：「請你去叫醒樹洞裡的那個看門守夜的，他一開門，我就可以下來了。」狐狸立刻去叫門，狗突然跳了起來，把他咬住撕碎了。

　　4.他們表演得真棒，給予掌聲（棒！棒！你們真棒！）

　　好玩嗎？你從這部「動畫片」中懂得了什麼？

　　（知道了聰明的人臨危不亂，能夠巧妙地擊敗敵人。）

　　這個故事就選自《伊索寓言》這本書。（教師將書拿起，給學生們看。）這裡邊呀還有好多好多這樣有趣的故事呢！有興趣的小朋友課後可以找來看一看。

　　【設計意圖】孩子們都愛聽故事，愛看動畫片。從講故事演故事入手，旨在激發學生的興趣。有人說，有了興趣，學校的功課會被孩子們當作禮物去接受的。這一設計，正是為了讓學生們愛上這堂課，為下面的學習埋下伏筆

　　五、佳作引路章法導寫

　　1.師編寫寓言作文

　　①編寫寓言作文是一件很好玩兒的事。老師可臨場發揮，如編「粉筆與黑板」。先讓學生看粉筆、黑板，說說它們的特點，老師再根據學生說的特點編一個故事。

　　（師可提前打好腹稿）

　　如：《驕傲的粉筆與驕傲的黑板》

　　從前，有一支驕傲的粉筆和一面驕傲的黑板。有一天，黑板說對粉筆說：「你看我多厲害呀！每次上課時，老師都要在我身上寫字，把我打扮的漂漂亮亮的，紅紅綠綠的，不像你似的，天生就是一副瘦小的模樣。哼！」粉筆還沒等黑板說完，就出口大罵：「你這個沒良心的傢伙，你不謝我也就罷了，還拿醜話傷我，真不可理喻！」黑板說：「我憑什麼要謝你呢？」粉筆慢騰騰地說：「是我把你打扮的那麼漂亮，沒有我，你身上的漂亮花紋從哪裡來？所以我才是最厲害的，我應該當老大，剛才你還拿醜話傷我，還不快給我賠禮道歉。」「我給你賠禮道歉，笑話，沒有了你我照樣能讓老師在我身上畫出漂亮的花紋，不信咱們走著瞧！」就這樣，兩個好朋友一刀兩斷。

　　結果一個星期過去了，黑板上一個花紋也沒有。黑板感覺自己丑極了，想起粉筆的話，臉紅了，於是不好意思地對粉筆說：「對不起，我不該說髒話傷你，沒有你，我真的很難看，也很寂寞。」粉筆也說：「對不起，我的脾氣也不好，不應該自稱老大！還……」

　　這時，黑板擦爺爺笑著說：「能認識到自己的錯誤真是太好了。爺爺送你們一句話『要學會看到別人的長處，也要看到自己的短處，自己有短處要及時改正。』」從此，他們做了一輩子的好朋友

　　②生說：老師編的故事好不好？你從中悟出什麼道理了？

　　2.跟老師一起編個寓言作文吧！

　　①（師先說開頭，讓學生們自由發揮續編故事，故事可能有很多種……一生續完後，其它人說寓意。）

　　如：貪心的狐狸

　　有一天，小兔出去散步，突然看見有什麼東西在地面閃閃發光，小兔一看原來是一粒金色的種子。小兔撿起種子就回家裡種。

　　第二天，小兔走到院子裡看見種子已長成一棵金光閃閃的樹，小兔很驚訝。心想：「這一定是一棵神奇的搖錢樹。」小兔很開心。它就向搖錢樹說了一個願望，說：「我想擁有一輛自行車。」說完就把樹搖一搖。果然真的搖出了一輛自行軒，這時正好給狡猾的狐狸看見了。它就問：「小兔弟弟，你這棵樹賣多少錢？」小兔說：「我這棵搖錢樹是不能賣給別人的。」狐狸聽了很生氣，就想：「我一定要把那棵搖錢樹弄到手。」於是狐狸趁小兔睡覺的時候把搖錢樹偷了，狐狸想：「如果我偷了搖錢樹，小兔會不會怪我呢？」狐狸正想著。突然它想出了一個辦法，就把樹搖了又搖，可是還沒搖出東西來。狐狸想：「搖不出東西來，說不定東西在樹裡面呢。」狐狸拿起斧頭，把搖錢樹砍掉了，撥開一看裡面根本沒有什麼東西。狐狸很後悔，只怪自己太貪心，經過這次教訓，狐狸再也不敢貪心了。

　　②這個故事告訴我們什麼呢？（不要貪心。）

　　【設計意圖】模仿，對於初學寫作的孩子來說，不失為一個好辦法。讀了幾篇寓言作文，學生們對於寓言應該有了一定的感性認識。「寓言是什麼樣的呢？」以兒童化的語言，勾起孩子們腦中對於寓言的已有認識，在交流的思維的碰撞中，讓它們不斷完善。

　　3.總結寓言的特點。

　　①（同學們，我們以上這些故事，都有一個共同的特點，你發現了嗎？（都是通過一個小故事告訴人們一個道理。）是的，這樣的故事，我們就叫它寓言。「寓」寄託，「寓言」就是寄託之言。

　　②寓言一般篇幅不長，但是通過這麼一個短小的故事，卻讓人們明白一定的道理。（板書：寓言）

　　4.寓言的寫法特點。（學生先討論，再總結。）

　　教師在學生總結的基礎上歸納：（1）把一定的道理寄托在故事之中。（2）故事的內容是虛構的，情節簡單，篇幅短小，寓意深刻給人以啟迪。（3）故事的主人公，有的是人，更多的情況下是人格化的動物、植物或其他事物的形象。（4）經常運用誇張和擬人等表現手法。（5）故事的語言要生動簡潔。

　　板書：寫法特點

　　①內容虛構情節簡單

　　②篇幅短小寓意深刻

　　③常用誇張、擬人等手法

　　④主人公（人、動物、植物、事物）

　　5.師可給出一個寫作思路：

　　起因背景

　　經過（較詳）（語言動作心理等）

　　結果

　　結尾寓意

　　6.你想編一個怎樣的故事？故事的主人翁是誰呢？可以是小動物，玩具，也可以是學習用品，甚至一個符號。但是，要真的符合這個事物的特點，例如，「0」的特點，狼、羊分別是什麼特點。總之，故事中反映的事物就應該像這個事物。要抓住事物的特點來編寫童話。

　　【設計意圖】減輕心理上的畏懼感，告訴學生：編寓言其實很有意思，很實用。引導學生從實際生活出發，總結寓言作文的寫作方法，用故事的形式把自己的想法表現出來——「寫自己想說的話」。

　　六、快速行文，一氣呵成

　　1.你們瞧，寓言並不難編吧，今天，我們自己來編一個小小的寓言作文，好嗎？趕快拿起筆來，行動吧。

　　2.學生習作，教師巡視指導，幫助有困難的同學。

　　3.寫作前可到「快樂百花園」走一走，也可以再到「快樂對對碰」遊一遊。

　　七、寓言賞評，創新行文

　　1.俗話說「文章不厭百回改」;偉大的短篇小說家馬克·吐溫的「站著寫作，坐著修改」的故事也傳為佳話。請小朋友們自由朗讀自己編的故事，自我修改，看誰能夠自己發現問題，並自覺改正過來。

　　2.同伴互評。將你的故事讀給你的好朋友聽，聽聽他（她）的意見，再修改修改，二次成文。

　　【設計意圖】這一環節的設計，包含著三個層面：修改、朗讀展示、把故事說出來。俗話說「文章不厭百回改」。讓學生知道修改的重要。懂得「好文章是改出來的」。

　　八、佳作展評拓展延伸

　　1.開個小小故事會請同學們自己推薦，或他人推薦，展覽佳作。

　　2.評選班級最佳。如最佳故事獎，最佳書寫獎，最佳開頭獎，最家寓意獎等等，最佳越多越好。

　　3.在班級優秀作文園地展覽，供大家學習。

　　4.鼓勵最佳選手向報刊社投稿。

　　【設計意圖】通過評選最佳，以激勵學生習作的信心.而開個小小故事會，利用了寓言的短小的特點，五六分鐘即可，卻能夠在學生們高漲的情緒中，讓「編寫寓言真的很有趣」「我還要編寫」這樣的思想烙在他們的心裡。

　　【板書設計】

　　寫法特點寫作思路

　　①內容虛構情節簡單起因背景

　　②篇幅短小寓意深刻經過（較詳）（語言動作心理等）

　　③常用誇張、擬人等手法結果

　　④主人公（人、動物、植物、事物）結尾寓意