一種可攜式幾何圖形展示板的製作方法
2023-11-04 01:31:32
本實用新型涉及教學技術領域，具體為一種可攜式幾何圖形展示板。
背景技術：
教具是以傳播科技、教育人為目的的實物，是完全的科技傳媒，是青少年科技活動中不可缺少的器材。科技活動中用的教具有實物教具和複製品教具。具體有來自自然界的標本或樣品，如用於科技教育活動中的生物標本、礦物標本、化石、巖石及珍稀動物樣品等。還有標本的仿製品和模型，有些標本十分珍貴（如北京猿人頭蓋骨化石），不宜到處傳播，於是人們製作了各種仿製品以及模型，用以傳播科技信息。又如人體解剖模型、航、海、車三模所用的模型等，教具還可以分成演示用和實習操作用兩種。
幾何圖形展示板也屬於教具的一種，小學老師在教學的時候會用到幾何圖形展示板，目前，市場上現有的幾何圖形展示板，老師攜帶著去給學生上課的時候，由於幾何圖形展示板的體積有點大，所以老師在攜帶的時候很不方便，這樣會造成教學用的幾何圖形和書本攜帶不方便，耽誤老師的時間。
技術實現要素：
（一）解決的技術問題
針對現有技術的不足，本實用新型提供了一種可攜式幾何圖形展示板，具備便於攜帶等優點，解決了現有的幾何圖形展示板由於體積過大而不方便攜帶的問題。
（二）技術方案
為實現上述便於攜帶目的，本實用新型提供如下技術方案：一種可攜式幾何圖形展示板，包括第一板體和第二板體，所述第一板體的內部與第二板體的表面插接，所述第一板體的頂部固定連接有固定塊，所述固定塊的頂部固定連接有手提把手，所述第一板體靠近第二板體的背面固定連接有連接塊，所述連接塊上活動連接有轉動軸，所述轉動軸的表面與支撐腿的一端固定連接，所述第一板體遠離連接塊的背面固定連接有第一固定盤，所述第一固定盤的一側與固定軸的一端固定連接，所述固定軸的另一端與第二固定盤的一側固定連接，所述固定軸的表面套接有活動轉套，所述活動轉套的表面與平衡杆的一端固定連接，所述第二板體的一側固定連接有推拉把手。
優選的，所述第一板體的頂部設置有限位螺栓，所述限位螺栓的數量有兩個，且兩個限位螺栓以第一板體的中軸線為對稱軸對稱設置。
優選的，所述第二板體的頂部和底部均開設有對稱的螺紋孔，所述螺紋孔的大小與限位螺栓的大小相適配。
優選的，所述活動轉套和平衡杆的數量均有兩個，且兩個活動轉套的大小與固定軸的大小相適配，兩個所述平衡杆交錯排列。
優選的，所述連接塊的位置與第一固定盤和第二固定盤的位置不在一條直線上。
優選的，所述手提把手的材料為軟質橡膠。
（三）有益效果
與現有技術相比，本實用新型提供了一種可攜式幾何圖形展示板，具備以下有益效果：
1、該可攜式幾何圖形展示板，通過連接塊、轉動軸、第一固定盤、固定軸、第二固定盤、活動轉套和平衡杆的設置，使幾何圖形展示板在攜帶的時候可以使支撐腿和平衡杆摺疊起來，這樣使幾何圖形展示板可以攜帶的更方便，避免了支撐腿影響攜帶的情況。
2、該可攜式幾何圖形展示板，通過手提把手、推拉把手、限位螺栓和螺紋孔的設置，使第一板體和第二板體可以進行合體，這樣減小了幾何圖形展示板的面積大小，使老師在去上課的時候可以攜帶的更方便，使老師可以同時攜帶書本、圖形和幾何圖形展示板，這樣節省了老師來回拿東西的時間。
附圖說明
圖1為本實用新型正視結構示意圖；
圖2為本實用新型側視結構示意圖。
圖中：1第一板體、2第二板體、3固定塊、4手提把手、5連接塊、6轉動軸、7支撐腿、8第一固定盤、9固定軸、10第二固定盤、11活動轉套、12平衡杆、13推拉把手、14限位螺栓、15螺紋孔。
具體實施方式
下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基於本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬於本實用新型保護的範圍。
請參閱圖1-2，一種可攜式幾何圖形展示板，包括第一板體1和第二板體2，第一板體1的頂部設置有限位螺栓14，限位螺栓14的數量有兩個，且兩個限位螺栓14以第一板體1的中軸線為對稱軸對稱設置，第二板體2的頂部和底部均開設有對稱的螺紋孔15，螺紋孔15的大小與限位螺栓14的大小相適配，第一板體1的內部與第二板體2的表面插接，第一板體1的頂部固定連接有固定塊3，固定塊3的頂部固定連接有手提把手4，手提把手4的材料為軟質橡膠，第一板體1靠近第二板體2的背面固定連接有連接塊5，連接塊5上活動連接有轉動軸6，轉動軸6的表面與支撐腿7的一端固定連接，第一板體1遠離連接塊5的背面固定連接有第一固定盤8，第一固定盤8的一側與固定軸9的一端固定連接，固定軸9的另一端與第二固定盤10的一側固定連接，連接塊5的位置與第一固定盤8和第二固定盤10的位置不在一條直線上，固定軸9的表面套接有活動轉套11，活動轉套11的表面與平衡杆12的一端固定連接，活動轉套11和平衡杆12的數量均有兩個，且兩個活動轉套11的大小與固定軸9的大小相適配，兩個平衡杆12交錯排列，通過連接塊5、轉動軸6、第一固定盤8、固定軸9、第二固定盤10、活動轉套11和平衡杆12的設置，使幾何圖形展示板在攜帶的時候可以使支撐腿7和平衡杆12摺疊起來，這樣使幾何圖形展示板可以攜帶的更方便，避免了支撐腿7影響攜帶的情況，第二板體2的一側固定連接有推拉把手13，通過手提把手4、推拉把手13、限位螺栓14和螺紋孔15的設置，使第一板體1和第二板體2可以進行合體，這樣減小了幾何圖形展示板的面積大小，使老師在去上課的時候可以攜帶的更方便，使老師可以同時攜帶書本、圖形和幾何圖形展示板，這樣節省了老師來回拿東西的時間。
綜上所述，該可攜式幾何圖形展示板，通過連接塊5、轉動軸6、第一固定盤8、固定軸9、第二固定盤10、活動轉套11和平衡杆12的設置，使幾何圖形展示板在攜帶的時候可以使支撐腿7和平衡杆12摺疊起來，這樣使幾何圖形展示板可以攜帶的更方便，避免了支撐腿7影響攜帶的情況，通過手提把手4、推拉把手13、限位螺栓14和螺紋孔15的設置，使第一板體1和第二板體2可以進行合體，這樣減小了幾何圖形展示板的面積大小，使老師在去上課的時候可以攜帶的更方便，使老師可以同時攜帶書本、圖形和幾何圖形展示板，這樣節省了老師來回拿東西的時間。
需要說明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類的關係術語僅僅用來將一個實體或者操作與另一個實體或操作區分開來，而不一定要求或者暗示這些實體或操作之間存在任何這種實際的關係或者順序。而且，術語「包括」、「包含」或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設備所固有的要素。在沒有更多限制的情況下，由語句「包括一個……」限定的要素，並不排除在包括所述要素的過程、方法、物品或者設備中還存在另外的相同要素。
儘管已經示出和描述了本實用新型的實施例，對於本領域的普通技術人員而言，可以理解在不脫離本實用新型的原理和精神的情況下可以對這些實施例進行多種變化、修改、替換和變型，本實用新型的範圍由所附權利要求及其等同物限定。