一種在無線區域網中終端接入控制的方法和裝置與流程
2023-10-09 12:02:04
本發明涉及數據通信領域，尤其是一種在無線區域網中終端接入控制的方法和裝置。
背景技術：
隨著數位化教學資源建設的深入和校園網建設的進一步發展，基於學生電子書包(一種無線終端)應用的新教學研究正得到越來越多教育工作者的青睞。電子書包改變了傳統的教學模式，無線網絡是電子書包實現的基礎設施，但同時電子書包的應用也給無線網絡提出了更高的要求和更大的挑戰，在一間可以容納60-100人的教室內，每位學生手裡都有一臺電子書包，學生同時接入無線區域網路，與老師互動教學。在這麼高密度用戶的區域，傳統無線解決方案必須部署多臺無線接入點ap作為用戶接入點，但部署多臺ap有很多弊端，比如ap間的信號幹擾、部署麻煩、維護複雜等。
問題一
一個電子書包教室中，通常的學生終端有40-60個。無線的資源已經很寶貴，包括帶寬、接入數。但由於電子書包的網絡是個開放式的或者密碼公開的網絡。老師通常會擔心會有非法終端(自帶的手機、平板電腦等非電子書包學生終端)接入。一方面搶佔寶貴的無線資源，影響正常的電子書包應用；另外一方面，非法終端的學生行為無法做到可控，影響教學質量。
問題二
一般電子書包規劃，每個班級的學生端和教師端需要工作在一個無線區域網內。通常需要一個班級的學生端同時連接到本教室的ap或者ap組上。
如果學生連錯了ap，連接到其他教室的ap上，則會導致該電子書包軟體無法正確進行，無法進入本班級課堂或進錯到其他班級的課堂，或者該終端的體驗效果很差，跨牆信號弱、跟其他學生終端不在同一個ap上，教學體驗不一致。
採用區分不同的班級採用不同ssid(servicesetidentifier服務集標識)、不同密碼等方式管理網絡，一方面管理複雜，需要根據每個班級配置ssid密碼等信息，另外一方面，對外顯示太多ssid，不太統一。
而且，該方案連接班級依賴於用戶的主觀行為(去關聯不同的ssid)。
同時，學校有很多個臨近的教室，每個教室裡都安裝有無線ap，無線信號是在空間中傳播的，當兩個相鄰的教室都在用電子書包上課時，常常會出現部分學生經常連接到旁邊教室的ap上，幹擾了旁邊教室老師或學生終端正常接入的情況。
技術實現要素：
為了解決上述技術問題，本發明的實施例採用如下技術方案：
一種在無線區域網中終端接入控制的方法，包括：
將n個無線接入點ap設置在同一個ap集合中，所述ap集合具有唯一的ssid，n為大於等於2的正整數；
設置接入終端集合，將所述接入終端集合中的一個終端配置為主終端，將所述集合中的除主終端以外的其他終端配置為從終端；
將所述主終端標識發送給所述ap集合中的所有ap，以便於所述ap集合中的所有ap根據所述主終端標識允許所述主終端根據所述ssid接入無線區域網；
當所述主終端接入所述ap集合中的第一ap後，將所述接入終端集合中的從終端標識列表發送給所述第一ap，以便於所述第一ap根據所述從終端標識允許所述從終端根據所述ssid接入無線區域網。
可選的，所述方法還包括：
當所述主終端離開所述ap集合中的第一ap後，指示所述第一ap與所述接入所述第一ap的從終端斷開連接。
可選的，所述方法還包括：
當所述主終端和所述從終端接入所述ap集合中的第一ap後，指示所述第一ap設置白名單，將所述主終端和所述從終端添加入所述白名單中。
可選的，所述方法還包括：
將把所述主終端從所述接入終端集合中刪除的指令發送給所述第一ap，以便於所述第一ap與所述主終端斷開連接後，所述第一ap與所述接入所述第一ap的從終端斷開連接。
本發明實施例還提供一種在無線區域網中終端接入控制的方法，應用於包含無線控制器ac和n個無線接入點ap的無線區域網中，其中n個無線接入點ap設置在同一個ap集合中，所述ap集合具有唯一的ssid，n為大於等於2的正整數，包括：
獲取主終端的標識，所述主終端是所述ac在預設的接入終端集合中指定的一個終端；
接收第一終端根據所述ssid發出的接入請求，根據所述第一終端的標識判斷所述終端是否為所述主終端，
當所述終端是主終端時，允許所述主終端接入所述無線區域網，
當所述主終端接入成功後，獲取從終端的標識列表，所述從終端是所述ac將所述預設的接入終端集合中的除主終端以外的其他終端配置的終端；
根據所述從終端標識列表中的標識允許所述從終端根據所述ssid接入所述無線區域網。
可選的，所述方法還包括：
斷開與所述主終端的連接後，與所述接入的從終端斷開連接。
可選的，所述方法還包括：
當所述主終端和所述從終端接入所述無線區域網成功後，設置白名單，將所述主終端和所述從終端添加入所述白名單中。
本發明實施例還提供一種在無線區域網中終端接入控制的裝置，包括：
ap集合設置模塊，用於將n個無線接入點ap設置在同一個ap集合中，所述ap集合具有唯一的ssid，n為大於等於2的正整數；
終端集合設置模塊，用於設置接入終端集合，將所述接入終端集合中的一個終端配置為主終端，將所述集合中的除主終端以外的其他終端配置為從終端；
標識發送模塊，用於將所述主終端標識發送給所述ap集合中的所有ap，以便於所述ap集合中的所有ap根據所述主終端標識允許所述主終端根據所述ssid接入無線區域網；
列表發送模塊，用於當所述主終端接入所述ap集合中的第一ap後，將所述接入終端集合中的從終端標識列表發送給所述第一ap，以便於所述第一ap根據所述從終端標識允許所述從終端根據所述ssid接入無線區域網。
可選的，所述裝置還包括：
第一指示模塊，用於當所述主終端離開所述ap集合中的第一ap後，指示所述第一ap與所述接入所述第一ap的從終端斷開連接。
可選的，所述裝置還包括：
第二指示模塊，用於當所述主終端和所述從終端接入所述ap集合中的第一ap後，指示所述第一ap設置白名單，將所述主終端和所述從終端添加入所述白名單中。
可選的，所述裝置還包括：
第三指示模塊，用於將把所述主終端從所述接入終端集合中刪除的指令發送給所述第一ap，以便於所述第一ap與所述主終端斷開連接後，所述第一ap與所述接入所述第一ap的從終端斷開連接。
本發明實施例還提供一種在無線區域網中終端接入控制的裝置，應用於包含無線控制器ac和n個無線接入點ap的無線區域網中，其中n個無線接入點ap設置在同一個ap集合中，所述ap集合具有唯一的服務集標識ssid，n為大於等於2的正整數，包括：
第一獲取模塊，用於獲取主終端的標識，所述主終端是所述ac在預設的接入終端集合中指定的一個終端；
接收模塊，用於接收第一終端根據所述ssid發出的接入請求，
判斷模塊，用於根據所述第一終端的標識判斷所述終端是否為所述主終端，
第一接入模塊，用於當所述終端是主終端時，允許所述主終端接入所述無線區域網，
第二獲取模塊，用於當所述主終端接入成功後，獲取從終端的標識列表，所述從終端是所述ac將所述預設的接入終端集合中的除主終端以外的其他終端配置的終端；
第二接入模塊，用於根據所述從終端標識列表中的標識允許所述從終端根據所述ssid接入所述無線區域網。
可選的，所述裝置還包括：
連接處理模塊，用於斷開與所述主終端的連接後，與所述接入的從終端斷開連接。
可選的，所述裝置還包括：
白名單建立模塊，用於當所述主終端和所述從終端接入所述無線區域網成功後，設置白名單，將所述主終端和所述從終端添加入所述白名單中。
本發明實施例的有益效果在於：能讓教師終端和學生終端都只能關聯到本教室的ap上，這樣每個教室就可以各上各的課，互不幹擾，最終改善電子書包的多用戶體驗。
附圖說明
為了更清楚地說明本發明實施例的技術方案，下面將對實施例或現有技術描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發明的一些實施例，對於本領域普通技術人員來講，在不付出創造性勞動的前提下，還可以根據這些附圖獲得其他的附圖。
圖1為本發明實施例的一種方法流程圖；
圖2為本發明實施例的一種方法流程圖；
圖3為本發明實施例的一種方法流程圖；
圖4為本發明實施例的一種方法流程圖；
圖5為本發明實施例的一種方法流程圖；
圖6為本發明實施例的一種方法流程圖；
圖7為本發明實施例的一種方法流程圖；
圖8為本發明實施例的一種裝置結構圖；
圖9為本發明實施例的一種裝置結構圖；
圖10為本發明實施例的一種裝置結構圖。
具體實施方式
下面將結合本發明實施例中的附圖，對本發明實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發明一部分實施例，而不是全部的實施例。基於本發明中的實施例，本領域普通技術人員在沒有作出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬於本發明保護的範圍。
本發明第一實施例提供一種在無線區域網中終端接入控制的方法，如圖1所示，包括：
s101，將n個無線接入點ap設置在同一個ap集合中，所述ap集合具有唯一的ssid，n為大於等於2的正整數；
s103，設置接入終端集合，將所述接入終端集合中的一個終端配置為主終端，將所述集合中的除主終端以外的其他終端配置為從終端；
s105，將所述主終端標識發送給所述ap集合中的所有ap，以便於所述ap集合中的所有ap根據所述主終端標識允許所述主終端根據所述ssid接入無線區域網；
s107，當所述主終端接入所述ap集合中的第一ap後，將所述接入終端集合中的從終端標識列表發送給所述第一ap，以便於所述第一ap根據所述從終端標識允許所述從終端根據所述ssid接入無線區域網。
可選的，在本發明第一實施例的基礎上，本發明第二實施例如圖2所示，所述方法還包括：
s109，當所述主終端離開所述ap集合中的第一ap後，指示所述第一ap與所述接入所述第一ap的從終端斷開連接。
可選的，在本發明第一實施例的基礎上，本發明第三實施例如圖3所示，所述方法還包括：
s111，當所述主終端和所述從終端接入所述ap集合中的第一ap後，指示所述第一ap設置白名單，將所述主終端和所述從終端添加入所述白名單中。
可選的，在本發明第一實施例的基礎上，本發明第四實施例如圖4所示，所述方法還包括：
s113，將把所述主終端從所述接入終端集合中刪除的指令發送給所述第一ap，以便於所述第一ap與所述主終端斷開連接後，所述第一ap與所述接入所述第一ap的從終端斷開連接。
本發明第五實施例還提供一種在無線區域網中終端接入控制的方法，應用於包含無線控制器ac和n個無線接入點ap的無線區域網中，其中n個無線接入點ap設置在同一個ap集合中，所述ap集合具有唯一的ssid，n為大於等於2的正整數，如圖5所示，包括：
s201，獲取主終端的標識，所述主終端是所述ac在預設的接入終端集合中指定的一個終端；
s203，接收第一終端根據所述ssid發出的接入請求，根據所述第一終端的標識判斷所述終端是否為所述主終端，
s205，當所述終端是主終端時，允許所述主終端接入所述無線區域網，
s207，當所述主終端接入成功後，獲取從終端的標識列表，所述從終端是所述ac將所述預設的接入終端集合中的除主終端以外的其他終端配置的終端；
s209，根據所述從終端標識列表中的標識允許所述從終端根據所述ssid接入所述無線區域網。
可選的，在本發明第五實施例的基礎上，本發明第六實施例如圖6所示，所述方法還包括：
s211，斷開與所述主終端的連接後，與所述接入的從終端斷開連接。
可選的，在本發明第五實施例的基礎上，本發明第七實施例如圖7所示，所述方法還包括：
s213，當所述主終端和所述從終端接入所述無線區域網成功後，設置白名單，將所述主終端和所述從終端添加入所述白名單中。
本發明第八實施例還提供一種在無線區域網中終端接入控制的裝置，如圖8所示，包括：
ap集合設置模塊301，用於將n個無線接入點ap設置在同一個ap集合中，所述ap集合具有唯一的ssid，n為大於等於2的正整數；
終端集合設置模塊303，用於設置接入終端集合，將所述接入終端集合中的一個終端配置為主終端，將所述集合中的除主終端以外的其他終端配置為從終端；
標識發送模塊305，用於將所述主終端標識發送給所述ap集合中的所有ap，以便於所述ap集合中的所有ap根據所述主終端標識允許所述主終端根據所述ssid接入無線區域網；
列表發送模塊307，用於當所述主終端接入所述ap集合中的第一ap後，將所述接入終端集合中的從終端標識列表發送給所述第一ap，以便於所述第一ap根據所述從終端標識允許所述從終端根據所述ssid接入無線區域網。
可選的，在本發明第八實施例的基礎上，本發明第九實施例中，所述裝置還包括：
第一指示模塊，用於當所述主終端離開所述ap集合中的第一ap後，指示所述第一ap與所述接入所述第一ap的從終端斷開連接。
可選的，在本發明第八實施例的基礎上，本發明第十實施例中，所述裝置還包括：
第二指示模塊，用於當所述主終端和所述從終端接入所述ap集合中的第一ap後，指示所述第一ap設置白名單，將所述主終端和所述從終端添加入所述白名單中。
可選的，在本發明第八實施例的基礎上，本發明第十一實施例中，所述裝置還包括：
第三指示模塊，用於將把所述主終端從所述接入終端集合中刪除的指令發送給所述第一ap，以便於所述第一ap與所述主終端斷開連接後，所述第一ap與所述接入所述第一ap的從終端斷開連接。
本發明第十二實施例還提供一種在無線區域網中終端接入控制的裝置，應用於包含無線控制器ac和n個無線接入點ap的無線區域網中，其中n個無線接入點ap設置在同一個ap集合中，所述ap集合具有唯一的服務集標識ssid，n為大於等於2的正整數，如圖9所示，包括：
第一獲取模塊401，用於獲取主終端的標識，所述主終端是所述ac在預設的接入終端集合中指定的一個終端；
接收模塊403，用於接收第一終端根據所述ssid發出的接入請求，
判斷模塊405，用於根據所述第一終端的標識判斷所述終端是否為所述主終端，
第一接入模塊407，用於當所述終端是主終端時，允許所述主終端接入所述無線區域網，
第二獲取模塊409，用於當所述主終端接入成功後，獲取從終端的標識列表，所述從終端是所述ac將所述預設的接入終端集合中的除主終端以外的其他終端配置的終端；
第二接入模塊411，用於根據所述從終端標識列表中的標識允許所述從終端根據所述ssid接入所述無線區域網。
可選的，在本發明第十二實施例的基礎上，本發明第十三實施例中，所述裝置還包括：
連接處理模塊，用於斷開與所述主終端的連接後，與所述接入的從終端斷開連接。
可選的，在本發明第十二實施例的基礎上，本發明第十四實施例如圖10所示，所述裝置還包括：
白名單建立模塊413，用於當所述主終端和所述從終端接入所述無線區域網成功後，設置白名單，將所述主終端和所述從終端添加入所述白名單中。
本發明實施例的有益效果在於：能讓教師終端和學生終端都只能關聯到本教室的ap上，這樣每個教室就可以各上各的課，互不幹擾，最終改善電子書包的多用戶體驗。
本發明是參照根據本發明實施例的方法、設備(系統)、和電腦程式產品的流程圖和/或方框圖來描述的。應理解可由電腦程式指令實現流程圖和/或方框圖中的每一流程和/或方框、以及流程圖和/或方框圖中的流程和/或方框的結合。可提供這些電腦程式指令到通用計算機、專用計算機、嵌入式處理機或其他可編程數據處理設備的處理器以產生一個機器，使得通過計算機或其他可編程數據處理設備的處理器執行的指令產生用於實現在流程圖一個流程或多個流程和/或方框圖一個方框或多個方框中指定的功能的裝置。
這些電腦程式指令也可存儲在能引導計算機或其他可編程數據處理設備以特定方式工作的計算機可讀存儲器中，使得存儲在該計算機可讀存儲器中的指令產生包括指令裝置的製造品，該指令裝置實現在流程圖一個流程或多個流程和/或方框圖一個方框或多個方框中指定的功能。
這些電腦程式指令也可裝載到計算機或其他可編程數據處理設備上，使得在計算機或其他可編程設備上執行一系列操作步驟以產生計算機實現的處理，從而在計算機或其他可編程設備上執行的指令提供用於實現在流程圖一個流程或多個流程和/或方框圖一個方框或多個方框中指定的功能的步驟。
最後應說明的是：以上實施例僅用以說明本發明的技術方案，而非對其限制；儘管參照前述實施例對本發明進行了詳細的說明，本領域的普通技術人員應當理解：其依然可以對前述各實施例所記載的技術方案進行修改，或者對其中部分技術特徵進行等同替換；而這些修改或者替換，並不使相應技術方案的本質脫離本發明各實施例技術方案的精神和範圍。