一種數學組合繪圖尺的製作方法

2023-05-18 08:56:46 2

一種數學組合繪圖尺的製作方法
【專利摘要】本實用新型涉及一種數學組合繪圖尺，直尺A一端設置角度盤A，角度盤A中心與滑動塊活動連接，直尺B上部設置滑槽，滑動塊與滑槽配合連接，直尺C後側設置直尺D，直尺C一端設置角度盤B，角度盤B中心通過滾花螺釘A與直尺D連接，直尺C另一端通過滾花螺釘B與直尺D連接，直尺B下端與滾花螺釘A中部連接。本實用新型的有益效果：1、同時具備了直尺、圓規、三角板、量角器等多種繪圖工具的功能。2、繪圖質量高，可準確、快速繪製出各種線條和圖形。3、摺疊後攜帶方便，體積小巧，且成本較低。4、培養學生的能力，全面提高教學質量。5、懸掛球通過懸掛線與滾花螺釘A相連，方便調整直尺C與水平面的夾角。6、取材方便，結實耐用。
【專利說明】—種數學組合繪圖尺
【技術領域】
[0001]本實用新型涉及一種數學用具，尤其涉及一種數學組合繪圖尺。
【背景技術】
[0002]目前教具按其來源，可分為「自製教具」與「國撥教具」。所謂自製教具，即自己動手製作的簡易教具；所謂國撥教具，即國家劃撥配置或自購的國家定點廠家生產的常規教具。其中國撥教具以其技術指標和性能的可靠性與可信度，佔據了教具使用的主導地位。但是，隨著改革的不斷深化，對數學實驗教學進行深入研究的迫切性日益顯現。數學課程標準及配套實驗教材與原教材相比顯現出明顯的變化，原教材相匹配的實驗教具器材與實驗教材教學的實際需要匹配失衡，出現教材品種上諸多斷口及數量上的不足。並且數學新課程標準的配套實驗教材成本較高，學生能動性較差，無法實現全面提高教學質量。
實用新型內容
[0003]本實用新型所要解決的技術問題是:提供一種數學組合繪圖尺，不僅能節約開支，解決數學實驗教材不足的問題，還能幫助師生進一步理解和掌握教學內容，提高思維能力和動手能力。
[0004]本實用新型為解決上述提出的問題所採用的技術方案是:
[0005]一種數學組合繪圖尺，直尺Al，角度盤A2，滑動塊3，直尺B4，滑槽5，直尺C6，角度盤B7，直尺D8，滾花螺釘A9和滾花螺釘B10，直尺Al 一端設置角度盤A2，角度盤A2中心與滑動塊3活動連接，直尺B4上部設置滑槽5，滑動塊3與滑槽5配合連接，直尺C6後側設置直尺D8，直尺C6 —端設置角度盤B7，角度盤B7中心通過滾花螺釘A9與直尺D8連接，直尺C6另一端通過滾花螺釘BlO與直尺D8連接，直尺B4下端與滾花螺釘A9中部連接。
[0006]所述的直尺C6中部設置收納槽11，方便收納粉筆或鉛筆。
[0007]所述的滾花螺釘A9上端設置懸掛線12，懸掛線12下端設置懸掛球13，懸掛球13通過懸掛線12與滾花螺釘A9相連，方便調整直尺C6與水平面的夾角。
[0008]所述的直尺Al、直尺B4、直尺C6和直尺D8均為金屬直尺。
[0009]所述的直尺Al、直尺B4、直尺C6和直尺D8均為鎂鋁合金直尺，不易變形。
[0010]所述的直尺Al、直尺B4、直尺C6和直尺D8均為有機玻璃直尺，機械強度較高，易於成型。
[0011]本實用新型的工作原理:直尺A —端設置角度盤A，方便顯示調節角度；角度盤A中心與滑動塊活動連接，直尺A可繞滑動塊轉動，調節直尺A水平角度；直尺B上部設置滑槽，滑動塊與滑槽配合連接，直尺A可隨滑動塊滑動，調節直尺A與直尺C之間的距離；直尺C 一端設置角度盤B，方便顯示調節角度；直尺C後側設置直尺D，角度盤B中心通過滾花螺釘A與直尺D連接，直尺C另一端通過滾花螺釘B與直尺D連接，直尺B下端與滾花螺釘A中部連接，直尺A和直尺B摺疊後可收納在直尺C與直尺D之間；懸掛線下端設置懸掛球，懸掛球通過懸掛線與滾花螺釘A相連，方便調整直尺C與水平面的夾角。[0012]本實用新型的有益效果在於:1、結構簡單，設計合理，同時具備了直尺、圓規、三角板、量角器等多種繪圖工具的功能。2、使用方便，繪圖質量高，可準確、快速繪製出各種線條和圖形。3、直尺A—端與直尺B上部滑動連接，直尺C 一端與直尺B下端活動連接，可摺疊，摺疊後攜帶方便，體積小巧，且成本較低。4、簡易教具是"因人制宜"、"因地制宜"白行設計製作的，不僅用來解決教學中的關鍵問題和強化某些知識點，還主要用來調動學生的智力因素和非智力因素，從而發展學生的智力，培養學生的能力，全面提高教學質量。5、懸掛球通過懸掛線與滾花螺釘A相連，方便調整直尺C與水平面的夾角。6、採用鎂鋁合金或有機玻璃材質，取材方便，結實耐用。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0013]圖1是本實用新型的結構示意圖；
[0014]圖2是直尺D的安裝位置示意圖。
[0015]其中，1-直尺A，2-角度盤A，3-滑動塊，4_直尺B，5_滑槽，6_直尺C，7_角度盤B，8-直尺D，9-滾花螺釘A，10-滾花螺釘B, 11-收納槽，12-懸掛線，13-懸掛球。
【具體實施方式】
[0016]下面結合附圖進一步說明本實用新型的實施例。
[0017]參照圖1-2，本【具體實施方式】所述的一種數學組合繪圖尺，直尺Al，角度盤A2，滑動塊3，直尺B4，滑槽5，直尺C6，角度盤B7，直尺D8，滾花螺釘A9和滾花螺釘B10，直尺Al一端設置角度盤A2，角度盤A2中心與滑動塊3活動連接，直尺B4上部設置滑槽5，滑動塊3與滑槽5配合連接，直尺C6後側設置直尺D8，直尺C6 —端設置角度盤B7，角度盤B7中心通過滾花螺釘A9與直尺D8連接，直尺C6另一端通過滾花螺釘BlO與直尺D8連接，直尺B4下端與滾花螺釘A9中部連接。
[0018]所述的直尺C6中部設置收納槽11，方便收納粉筆或鉛筆。
[0019]所述的滾花螺釘A9上端設置懸掛線12，懸掛線12下端設置懸掛球13，懸掛球13通過懸掛線12與滾花螺釘A9相連，方便調整直尺C6與水平面的夾角。
[0020]所述的直尺Al、直尺B4、直尺C6和直尺D8均為有機玻璃直尺，機械強度較高，易於成型。
[0021]本【具體實施方式】的工作原理:直尺A—端設置角度盤A，方便顯示調節角度；角度盤A中心與滑動塊活動連接，直尺A可繞滑動塊轉動，調節直尺A水平角度；直尺B上部設置滑槽，滑動塊與滑槽配合連接，直尺A可隨滑動塊滑動，調節直尺A與直尺C之間的距離；直尺C 一端設置角度盤B，方便顯示調節角度；直尺C後側設置直尺D，角度盤B中心通過滾花螺釘A與直尺D連接，直尺C另一端通過滾花螺釘B與直尺D連接，直尺B下端與滾花螺釘A中部連接，直尺A和直尺B摺疊後可收納在直尺C與直尺D之間；懸掛線下端設置懸掛球，懸掛球通過懸掛線與滾花螺釘A相連，方便調整直尺C與水平面的夾角。
[0022]本【具體實施方式】的有益效果在於:1、結構簡單，設計合理，同時具備了直尺、圓規、三角板、量角器等多種繪圖工具的功能。2、使用方便，繪圖質量高，可準確、快速繪製出各種線條和圖形。3、直尺A —端與直尺B上部滑動連接，直尺C 一端與直尺B下端活動連接，可摺疊，摺疊後攜帶方便，體積小巧，且成本較低。4、簡易教具是"因人制宜"、"因地制宜"自行設計製作的，不僅用來解決教學中的關鍵問題和強化某些知識點，還主要用來調動學生的智力因素和非智力因素，從而發展學生的智力，培養學生的能力，全面提高教學質量。5、懸掛球通過懸掛線與滾花螺釘A相連，方便調整直尺C與水平面的夾角。6、採用鎂招合金或有機玻璃材質，取材方便，結實耐用。
[0023]本實用新型的具體實施例不構成對本實用新型的限制，凡是採用本實用新型的相似結構及變化，均在本實用新型的保護範圍內。
【權利要求】
1.一種數學組合繪圖尺，其特徵在於:直尺A⑴，角度盤A⑵，滑動塊(3)，直尺B (4)，滑槽(5)，直尺C(6)，角度盤B (7)，直尺D (8)，滾花螺釘A(9)和滾花螺釘B (10)，直尺A(I)一端設置角度盤A(2)，角度盤A(2)中心與滑動塊(3)活動連接，直尺B(4)上部設置滑槽(5)，滑動塊(3)與滑槽(5)配合連接，直尺C (6)後側設置直尺D (8)，直尺C (6) —端設置角度盤B (7)，角度盤B (7)中心通過滾花螺釘A (9)與直尺D (8)連接，直尺C (6)另一端通過滾花螺釘B(IO)與直尺D(S)連接，直尺B(4)下端與滾花螺釘A(9)中部連接。
2.如權利要求1所述的一種數學組合繪圖尺，其特徵在於:所述的直尺C(6)中部設置收納槽(11)。
3.如權利要求1或2所述的一種數學組合繪圖尺，其特徵在於:所述的滾花螺釘A(9)上端設置懸掛線(12)，懸掛線(12)下端設置懸掛球(13)，懸掛球(13)通過懸掛線(12)與滾花螺釘A (9)相連。
4.如權利要求1所述的一種數學組合繪圖尺，其特徵在於:所述的直尺A(I)、直尺B (4)、直尺C (6)和直尺D (8)均為金屬直尺。
5.如權利要求4所述的一種數學組合繪圖尺，其特徵在於:所述的直尺A(I)、直尺B (4)、直尺C (6)和直尺D (8)均為鎂鋁合金直尺。
6.如權利要求1所述的一種數學組合繪圖尺，其特徵在於:所述的直尺A(I)、直尺B(4)、直尺C(6)和直尺D(8)均為有機玻璃直尺。
【文檔編號】B43L7/10GK203401846SQ201320454053
【公開日】2014年1月22日 申請日期:2013年7月18日 優先權日:2013年7月18日
【發明者】張海芳 申請人:張海芳