精品教學設計方案範文合集七篇

2023-04-01 06:35:34 2

【精品】教學設計方案範文合集七篇

　　為了確保工作或事情順利進行，時常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的教學設計方案7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

　　一、班幹部選舉：

　　 同學們選舉自己心目中的班長（口頭說選誰）並說出為什麼選他（她）的理由。

　　二、導入：

　　 剛才我們班進行了一次選舉，本節課我們就來學習一篇與選舉有關的課文我選我（板書）。看到這個題目，你有什麼想法？（把同學們提的問題寫在黑板上）通過學習，讓我們來解開這些問題。

　　（我選我是什麼意思？我指的是誰？誰選誰？我選我當什麼？為什麼要我選我？）

　　三、授課

　　1、師：下面老師來讀課文，同學們注意教師朗讀的語氣，思考課文講了一件什麼事？

　　（師範讀，讀後提問。講了一件班上選舉勞動委員的事）

　　2、下面同學們來分小組讀課文並且在組長的組織下完成兩個任務

　　①認讀生字，讀準字音，讀流利課文

　　②討論回答黑板上提出的問題

　　完後，師出示投影生字，指名生讀音並如何記住這些生字？交流問題的答案

　　3、下面我們來分角色朗讀課文，誰當老師？誰當王寧？誰當解說者？三個同學分角色朗讀，其他同學注意他們的讀音是否正確，感情好不好？

　　（讀完後，讓同學們說有沒有錯誤，哪個地方好，哪個地方不好？你會怎樣讀？師適當引導）

　　（重點詞句：靜悄悄、突然、愣住了、我選我、大家都在想）

　　4、分小組編話劇我選我並進行排練）

　　同學們，你們想不想當演員？下面給你一個機會，分小組編話劇我選我並進行排練，呆會兒我們請一個小組上臺表演，好不好？

　　（同學們在組長帶領下，分小組表演）

　　5、剛才同學們都當了小演員，我來檢驗一下同學們體會得好不好，課文中教室裡靜悄悄的，大家都在想大家可能在想什麼？（結合課前的選舉，說自己當時在想什麼？）一片掌聲說明了什麼？（大家都歡迎）王寧最後當沒當上勞動委員呢？（這樣的班幹部同學們老師肯定都歡迎）

　　6、哪一組上臺表演？一小組表演或有老師參與。表演得很好，將來一定能做一名好演員

　　7、剛才我們班的選舉，有想選自己的嗎？那麼王寧為什麼敢選自己呢？他想為同學們服務並且對自己有信心。我們同學有許多也肯定也想和王寧一樣為同學們服務，那麼你也可以選自己，不敢就是對自己沒有信心。讓得票多的同學說一說自己準備怎樣當好班長。

　　8、下面我們來學習一個句式（投影）

　　李小青是我們班的勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　自己舉幾個

　　四、評價。

　　通過這節課，你有什麼收穫？你對王寧選自己當勞動委員這件事有什麼想法？你認為王寧能不能當好勞動委員呢？（知識或道理）你認為自己表現得怎麼樣？我認為大家表現都非常好。

　　五、下課

　　板書

　　我選我

　　選舉勞動委員

　　靜悄悄的

　　突然

　　王寧選自己當勞動委員

　　愣住了

　　一片掌聲

教學設計方案 篇2

　　設計理念：

　　「可能性的大小」這一節教學內容 是在數學教學實踐中，充分創設情境，設計富有情趣的數學活動，構建以活動式為主的課堂教學模式，將學習與活動完美的結合起來，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數學的學習過程，在活動中體驗和學習數學。

　　教學內容：

　　小學數學北師大版五年級上冊第六單元:可能性的大小。

　　教學目標：

　　1、通過實驗操作活動，會用「不可能----可能性是0」、「一定----可能性是1」 「可能---用分數」、等詞語描述可能性的大小。

　　2、通過「摸球---猜測——討論——交流」，經歷事件發生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性有大有小。

　　3、培養學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。

　　教學重點：

　　認識客觀事件發生的可能性有大有小。

　　教學難點：

　　能用分數表示可能性的大小

　　教具準備：

　　紙盒、白、紅色球等。

　　教學過程：

　　一、師生交流、談話導入。

　　1、師生交流。

　　2、活動引入。

　　（1）、出示課本5個盒子

　　師：「摸第一個盒子的是什麼球？」「為什麼呢？」

　　「我能摸出白球嗎？為什麼？」

　　（2）、出示第三個盒子和第四個盒子。

　　師：「想一想，這一次老師能摸到什麼球？」「為什麼這一次老師既可能摸到紅球又可能抽到紅球呢？」「也就是這一次出現了幾種可能？」

　　（3）引入：剛才的活動，我看出我們班同學非常聰明，同學們願意做遊戲嗎？下面我們就來進行一個摸球遊戲。

　　二、合作探索。

　　1、活動一：分組進行摸球遊戲。

　　（1）以小組為單位，每個小組一個紙盒

　　（2）學生猜測：幾個人輪流摸球，請想一想，摸到可能是什麼球？摸到白球的次數大？還是摸到紅球的次數大？（把你猜測的結果記下來）

　　（3）實踐驗證:想不想自己動手實踐來驗證猜測？出示操作步驟並要求：安靜、迅速，有步驟的進行。

　　①、幾人輪流摸球，摸出一個球記錄一次是什麼顏色，然後把球放回盒內再摸。

　　2、交流，第一盒子紅球用0表示，第二盒子白球用1 表示。 ○

　　第三個盒子，第四個盒子，和第五個盒子呢？

　　可以用分數表示嗎？（第三個盒子紅球和白球可能性用1/2表示，

　　第四個盒子紅球和白球可能性用7/8和1/8表示

　　第五個盒子紅球和白球可能性用1/8和7/8表示）

　　（5）師生小結：說明摸中白球的可能性，摸中黃球的可能性如何用分數表示，

　　師：這個遊戲告訴大家，雖然摸到球不確定的，但是可能性是有大小的。

　　2、活動二：再次摸球

　　師：「盒子裡有14個球，分別是8個白球，4個黃球和2個紅球。」

　　老師隨意摸一個球你們想一想會有什麼結果。列舉出來。

　　小結：可見，可能性不僅有大有小，還有不確定性。

　　三、應用拓展練習

　　1、完成書本P88「練一練」的習題。

　　2、討論：

　　現在老師有一個問題，你們能不能幫老師想一想：學校要選一名參加桌球比賽，小明和小強桌球決賽前，雙方交戰記錄，小明勝4場，負3場，小強3勝4負，練習成績小明10勝5負，小強14勝6負，應推薦隨比較合適。

　　四、全課小結

　　1、通過今天的遊戲，你有什麼收穫呢？

　　2、小結：在今天的學習生活中，我們學到了很多有關可能性的知識，在平時的生活中很多事情也具有可能性，請同學們在日常生活中留心觀察，就能發現生活中藏有很多的數學問題等著大家去發現，去解決。

　　附 板書設計：

　　可能性的大小

　　不可能----可能性是0

　　一 定----可能性是1

　　可 能----用分數表示

　　教後反思：

　　本節是我到雙電小學送教時所授的一節公開課。在教學設計時，我按照學生的認知規律和教學內容的特殊性，靈活地組織幾次數學活動，給學生提供了較充足的活動空間、探索空間和創造空間，使學生在操作、比較、實踐、合作中認識「可能性」， 可以說以活動貫穿全課。如課一開始，我利用生活中經常見到的撲克牌設計了一個「猜撲克牌」的活動，這活動既簡單又有趣，一下子把學生的注意力吸引到「一定」、「可能」、「不可能」的學習內容上，學生興趣盎然，不知不覺中進入新知的學習。緊接著又是一個活動即新課「摸球遊戲」。教學時，考慮到節省時間，提高效率，我提前準備了10個鞋盒，每盒放10個桌球，9白一黃，通過小組合作進行摸球遊戲，並先出示遊戲規則，學生的思路清晰，不至於茫無頭緒。遊戲結束後匯報交流各組情況，「想一想為什麼會出現這種情況呢？」又把學生引入思考的空間，讓學生自己去說，自己總結。並通過幸運大轉盤活動繼續使學生進行探究，學生的積極性非常高，都全身心的投入到遊戲中去。縱觀全課，我首先用發展的眼光來看待每一位學生。力爭對學生進行多方面的評價，評價多是關注他們參與學習活動的熱情，特別是他們在活動中表現出來的良

　　好品質與習慣。如積極的學習態度，敢於提出問題，善於傾聽別人的意見，願意和同伴合作並表達自己的想法，讓學生在評價中學會認識自我，學會欣賞他人，使評價成為他們主動發展的動力。其次，讓學生以小組為單位開展學習，讓學生在小組內進行一系列活動，然後自己去交流、討論，老師只充當一個旁聽者、參與者，真正的為不同層次的學生提供了學習的空間，從而達到相互啟發、相互補充、共同提高的目的，讓學生體驗到學習是快樂的，思索是快樂的。

　　整節課學生願學、樂學，教學重難點突出，課堂氣氛輕鬆、愉悅，學生也從中獲得了大量的知識信息，提高了各種能力。由此，我也深深體會到，學生才是課堂的主人，只有真正的了解學生，信任學生，才能準確把握教學定位，進行教學設計。所以說，教師要充分的了解學生，以學定教，才能真正促進學生主動發展，進而教學相長。我覺得當前的數學課堂應該朝著「玩中學數學」的目標不斷前進，我們要不斷努力，為學生創造更多的數學活動，讓學生在動手實踐中親歷數學，感悟數學，獲取知識和能力。

教學設計方案 篇3

　　教學目標：

　　1.指導學生學會聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書寫。 2.輔導學生學會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節與帶調拼讀音節。 3.引導學生會讀兒歌。認識「大、樂、我」三個生字。教學重點： 聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。教學難點： n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。教學準備： 多媒體課件，聲母、音節卡片，「蘋果樹」。課時安排： 兩課時教學過程：

　　第一課時

　　一、複習引入 1.談話激趣：孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰能準確地讀出它們的名字? 2.還有誰能找出這些字母裡的聲母來? 3.我們用什麼好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌) 4.齊唱兒歌。 5.導入新課：今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來學習「看圖說話學拼音4」。

　　二、學習新課

　　一)看圖進入情景，練習說話，引出並學習d、t、n、l四個聲母的發音。1.同學們請隨老師到動物園去找新朋友吧。(課件出示書中情景圖)。2.一走進動物園的門口，你見到了什麼動物，它們在幹什麼?(一至三名學生說話，鼓勵學生把話說完整。課件閃出dǎbǎ)。3.你喜歡這些小熊嗎?為什麼? 引導學生說出小熊很遵守紀律。4.你會排隊嗎?在什麼時候?5.「dǎbǎ」這兩個音節裡哪個聲母是我們的新朋友?引出並學習「d」。 師講發音方法、範讀、指讀、齊讀。6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動物在幹什麼好嗎?現在就請同學們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學說說你看見了誰在幹什麼，還遇到了哪些新的聲母朋友。7.學生匯報 注意引導學生把話說完整，相機引導學生認讀t、n、l三個聲母。

　　二)記憶d、t、n、l的形。1.孩子們，剛才我們學會了這幾個聲母的讀音，現在我們來想想辦法記住它們的樣子。2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個聲母朋友很像?3.你還有什麼辦法記住「d」，它跟我們學過的哪個聲母相似?4.誰能編出一句順口溜來記住「d」(左下半圓d d d)5.另外的三個聲母t、n、l你們又用什麼辦法來記?6.請打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學過的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學說一說，再告訴老師。7.學生匯報。 相機出示書中插圖，引導學生編出順口溜(傘把向下ttt，一個門洞n n n，一根棍子l l l )。8.輕鬆一下。請把你們剛才編的順口溜編進兒歌裡，同桌間唱一唱，誇一誇。9.站起來齊唱兒歌。

　　三)指導書寫1.我們來寫寫這四個聲母。2.請大家仔細看老師寫。(老師示範寫)誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一個)。3.誰能把這四個聲母正確地寫在四線格裡?注意：寫字時姿勢要正確(四個聲母各寫一個)。

　　四)指導拼讀1.同學們學會了聲母d、t、n、

　　l。下面讓我們來做拼讀練習。請同學們回憶一下拼讀口訣，叫做——「前音輕短後音重，兩音相連猛一碰」。

　　2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的「dǎ」，這個音節的聲母是什麼?韻母是什麼?怎樣拼?(示卡片) 指說、拼，領拼。

　　3.誰能用dǎ說一個詞或一句話。

　　4.d和ɑ相拼的另外三個聲調誰會拼。(指拼、齊拼)

　　5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，(指拼、領拼de、di、du)。

　　6.我們再來看一幅圖，(出示塔)「tǎ」這個音節誰能來說一說，拼一拼。7.請用「tǎ」說一個詞或一句話。

　　8.t和ɑ相拼的另外三個聲調誰會拼?(指拼、開火車拼)。

　　9.聲母t還想多交幾個韻母朋友，下面我們來玩一個「找朋友」的遊戲。 遊戲中完成te、ti、tu的拼讀練習。

　　10.用同樣的方法指導拼讀「ná」、「lǎ」。

　　11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節掛在了蘋果樹上，請同學們練習拼一拼。

　　12.現在我們來玩一個「摘蘋果」的遊戲。請一些同學上來摘下你拼讀得最好的音節，大聲地教大家讀。小老師當得好的，老師就把蘋果送給你。 通過遊戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習。

　　三、鞏固練習。1.接順口溜，看誰接得又快又準。左下半圓，右下半圓。一個門洞，兩個門洞。傘柄向上，傘柄向下。 2.連線題：練習拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。四、總結漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節，以後還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語拼音做好朋友!

　　第二課時

　　一、導入這一課時複習鞏固聲母d、t、n、l及其音節，認讀「大、樂、我」三個生字。)

　　二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節 1.今天我們又認識了四個新朋友，請大家讀一讀（d、t、n、l）。 2.下面我們做一個小遊戲，這裡有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖裡，看看誰能把他們找出來。（指名）

　　三、指導書d、t、n、l

　　四、練習拼讀音節（出示課本13頁中部音節）請同學讀一讀。

　　五、讀兒歌，學習會認字。 1.讀同學們用手指著，看著音節自己讀一讀。 2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。 3.全班一起讀一讀。 4.全班邊讀邊表演。

教學設計方案 篇4

　　考慮問題：

　　1 ．如何合理有效地運用現代化教學手段和網絡資源，服務同學，服務美術教學 ?

　　2 ．如何在教學中潛移默化地培養同學的環保意識 ?

　　案例描述：

　　一、導入

　　( 一 ) 情景導入

　　隨同一陣輕快的樂曲聲，屏幕上出現了大片蔥蘢的森林，鏡頭漸漸地拉近一棵棵大樹，不知不覺間，傳來了一陣陣小鳥歡快的嗚叫聲。鏡頭在大樹繁茂的枝葉中穿行，一個個色彩斑斕、形狀各異的鳥窩出現在眼前，這是小鳥的家呀，鳥媽媽和鳥娃娃們有的在唱歌，有的在遊戲，有的在捉蟲……他們幸福地生活著，充溢了甜蜜和溫馨。這時，一隻快樂的小鳥被定格在屏幕上。

　　( 二 ) 知識插入

　　老師在黑板上出示一張小鳥結構圖，簡單講解小鳥的基本形體結構。頭 ( 眼睛、嘴 ) 、身體、翅膀、尾巴。

　　( 三 ) 情景轉折

　　突然，教室裡的燈光全暗了 ( 事先拉好窗簾 ) ，屏幕上夜色深沉，小鳥躺在***懷裡睡著了。一陣陣隆隆聲由遠處傳來，小鳥驚醒了，問媽媽：「什麼聲音 ? 」鳥媽媽：「是雷聲，不要怕，快睡吧。」可怕的隆隆聲由遠而近，小鳥睡不著，驚恐地睜大眼睛。鳥媽媽打開窗子向外看去，一隻貓頭鷹飛過來了，大聲地叫著：「不好啦，不好啦，我們的家園被一群怪物摧毀了。」鏡頭中出現了一個個被砍伐的樹樁，機器聲、電鋸聲、喊叫聲喧鬧混亂。幾隻小鳥驚恐地飛起來，畫面亂作一團。

　　一陣雷聲過後，四周一片死寂， ( 同學們屏住呼吸靜靜地等待 ) 遠處傳來一聲聲小鳥的嗚叫，叫聲越來越近、越來越悽涼。

　　一隻小鳥一會兒飛向東，一會兒飛向西尋找著自身的家園，最後累極了，疲憊地落在一棵樹樁上，一滴淚水從它的大眼睛裡落下來，漸漸地形成了一行字：小鳥的家 ?

　　二、引申

　　( 一 ) 談感受

　　燈亮了，教室裡還迴響著小鳥的叫聲，同學還沉溺在對小鳥的同情之中。

　　師：同學們，看了動畫片以後，有什麼感受要告訴老師嗎 ? 生：小鳥太可憐了 !

　　師：為什麼說小鳥可憐，是什麼原因造成的 ? 生：因為樹都被砍光了，小鳥沒有家了。

　　師：沒有了樹，沒有了森林，不但小鳥們沒有了家，還會造成什麼樣更嚴重的後果呢 ?

　　出示「生態平衡圖」：

　　森林貯藏水分，腐葉製造營養——植物枝繁葉茂，四季花果飄香——小鳥以樹為家，為樹捉蟲梳妝——小樹健康生長，小鳥歡快歌唱——清清澈澈河水，魚兒暢遊水上——一派恬靜祥和，生機勃勃景象。

　　師：這一切都是因為有森林的維護。設想：假如樹木被砍光了，水土流失、大地沙化，原來綠色的草原變成了一片荒漠，小河乾涸了、魚兒死去了，小鳥不但失去了家園，也沒有了食物來源，後果會是什麼樣 ? 生：小鳥也會失去生命。

　　師：大地變成一片荒漠，我們人類在這樣的環境裡還能生存嗎 ? 生：不能，最後，我們人類自身也會受到危害的。

　　( 二 ) 談行動

　　師：同學們，我們要行動起來，應該怎麼做呢 ? 你想過沒有 ?

　　生：從小就要有維護環境、保護花草樹木的好習慣。

　　生：我們要栽樹種花，給樹澆水、施肥、捉蟲，讓小樹快快長大，變成森林。這樣小鳥就會飛來安家了。

　　生：我在小樹邊給小鳥建一座小房子，讓小鳥住在裡面，等樹長高了，它會叫來更多的小夥伴在樹上安家。

　　生：我們維護環境，保護樹木，也是維護我們自身的家園。

　　三、繪畫創作

　　( 一 ) 引導想像

　　師：同學們的想法都很好，讓老師看到了你們的純真善良，勤勞勇敢。讓我們現在就來做小鳥的好朋友，展開我們想像的翅膀，先用畫筆去協助小鳥建一個美好的家園好嗎 ? 生： ( 興奮地叫著 ) 好 !

　　師：那我們再設想一下，小鳥會喜歡什麼樣的家呢 ? 大家互相交流一下。 ( 同學們個個眉飛色舞，熱烈地討論著。稍後，老師請幾名同學，分別到前面談討論的結果。 )

　　生：我們想小鳥一定喜歡一大片綠色的森林，因為在那裡小鳥會有很多好吃的東西，也會很平安。

　　生：我們認為小鳥一定會更喜歡長滿果樹的森林，所以我想建一個一年四季都有鮮果幼稚的森林果園，讓美麗的小鳥在果樹上安家，為果樹捉害蟲，果樹會為小鳥提供豐富的水果，它們會成為很好的朋友。

　　生：我們還要種上各種各樣的鮮花，蓋上漂亮的小房子，讓那些可愛的小動物也來安家和小鳥交朋友。

　　師：好 ! 我們種上各種各樣的樹木和鮮花，小鳥就會飛回來了，有那麼多小動物來到這裡，小鳥就不會寂寞了。

　　( 邊說邊貼出各種樹木、花和小動物的圖片 )

　　( 二 ) 示範指導

　　師：要畫好小鳥的家，首先要掌握小鳥的畫法。站立的小鳥我們已經看到了，飛行的小鳥呢 ? 請注意： ( 老師張開雙臂做小鳥飛行姿態，雙臂上下扇動，同學們也情不自禁地跟著做 ) 小鳥的翅膀上下扇動才會飛起來，尾巴也會隨著小鳥的上起下落而擺動並起著平衡協調的作用，小鳥在空中滑翔的時候翅膀是平伸的。 ( 邊說邊在黑板上演示 )

　　a ．翅膀向上 b ．翅膀向下 c ．展開飛翔 d ． ( 向下落時 ) 尾巴上翹 e ． ( 向上飛時 ) 尾巴下墜

　　生：哇 ! 好漂亮呀 !

　　師：漂亮的小鳥，也要住在漂亮的小房子裡。怎樣表示小鳥的「家」呢 ? 請同學們好好想一想。老師畫了幾個小鳥不同的家 ( 出示圖片，幾種不同的鳥窩 ) 請同學們再想想，還有什麼新的畫法，你想出來的很可能與眾不同，試試看吧。

　　( 三 ) 構思畫面

　　師：我知道，你們一定都等不和了，想馬上就畫給老師看是不是 ? 下面就請同學們把自身的想法大膽地畫出來吧。

　　提示：畫面以「小鳥的家」為主題，繪畫要大膽，畫面要豐滿，畫樹的時候，注意前後層次。

　　( 四 ) 開始作畫

　　( 播放輕音樂 ) 同學們迫不和待地畫起來，經過前面的啟發、講解、演示，同學已經胸有成竹，他們奔馳在想像的空間裡，陶醉在繪畫的海洋中。有的竟隨著音樂輕輕地哼起歌來。

　　( 五 ) 巡視指導

　　這時我巡視在同學中間，為他們的智慧而驚喜，為他們的發明而愉悅。在這過程中發現構圖好的和創意新穎的，我都和時肯定褒揚，並不忘提醒大家：小鳥的表情也有喜、怒、哀、樂之分。

　　四、作業講評

　　( 音樂結束 ) 把畫好了的作業展示在黑板前面，請幾位畫面有代表性的小作者到前面談談創意和感想。

　　生：我用黃色代表沙漠，沙丘下面是一個個砍掉的樹樁，小鳥站在沙丘中露出一角的樹樁上，懷念在綠色森林裡的美好時光。

　　( 小鳥頭上一個大圓圈裡是茂密的森林…… )

　　師：你真是一個有同情心的好小朋友，在這幅畫裡我們看到了小鳥的悲痛和悽涼，所以我們一定要好好地維護環境，絕不能讓這種悲劇出現。

　　生： ( 畫面中間是紅紅的太陽，四周圍繞著一群漂亮的小鳥。 ) 我畫的是快樂的小鳥，它們生活在充溢陽光的大森林裡。小鳥飛得高了，所以看不到樹。

　　師：你想得真巧，省去森林，用陽光下小鳥的快樂，來表達它們一定會有一個美好的家。

　　生：我畫的小鳥住在樹上一個漂亮的大花籃裡，周圍開滿了鮮花，媽媽出去找吃的了，小鳥唱著歌，等待媽媽回來。

　　師：你畫得真美，看畫就知道你一定是一個愛美、愛生活的小姑娘。小鳥的「家」畫得非常有創意。

　　( 還有其他很精彩的畫面，由於時間的關係不能一一講評，更多的同學畫的是樹木、鮮花和飛翔的小鳥，都畫出了自身真實的感受。 )

　　師：今天同學們表示得真不錯，「畫」也非常漂亮，你們的愛心也感動了老師，獎勵給每位小朋友一個小燕子頭飾，讓我們像小馬一樣飛翔吧。

　　( 同學戴上頭飾，播放《小燕子》的歌曲，同學邊唱邊做動作，在歌聲中像小鳥一樣扇動著翅膀 )

　　反思與研究：

　　《小鳥的家》，是根據課程規範實驗教材湖南版，一年級美術教材中《小鳥的家》一課，引申出來的輔助課。意在給小朋友們提個醒，幫小鳥找家固然重要，維護好小鳥的家園更重要。《小鳥找家》是從小鳥貪玩、迷路找不到家了，請小朋友想方法幫小鳥找家這一層面，開發同學的想像力，激發同學的愛心。 《小鳥的家》是從環保這一大的主題切人的，設計時首先利用多媒體手段聲形兼備的特點，用視覺的衝擊和聽覺的震撼，緊緊抓住小朋友們的心，使他們感同身受，小鳥快樂，他們高興，小鳥悲痛，他們難過。隨著鏡頭的轉換和故事情節的不時深入，小朋友們感受到了土地沙化的恐懼，重新體會生活在綠樹環繞，鳥語花香的.環境裡的美好。維護環境這一主題對於小朋友來說比較繁重，他們不理解，砍掉一棵樹小鳥怎麼就沒有家了呢 ? 這也正是本課設計時列為重點環保教育的主題。我利用「生態平衡圖」的直觀性來協助同學理解森林的作用，使他們漸漸地明白一個道理：要想生活得幸福快樂，必需維護好環境，從小做起。從保護每一棵小樹做起。培養同學熱愛生命，保護自然的美好情操。

　　( 一 ) 情景導入 聲形兼備

　　現代化教學手段的運用和網絡資源的普和，使我們有了多媒體教學形式的選擇，給我們無限的想像和發明空間。本課根據小朋友們愛看動畫的特點，利用網絡資源動畫引入，自然生動，扣人心弦，使小朋友們很快就被畫面吸引，融人到本課主題的思維當中，較好地解決了教學的導入。

　　( 二 ) 啟發想像 調動潛能

　　運用設問的對話方式，啟發同學的想像力。給一年級的同學上課，對話比老師長篇大論的講演更有效。提問時由淺入深，步步拓展，同學在回答問題時非常踴躍，他們思維活躍，跳動性強，這恰好說明了同學想像力的豐富。老師要適當的給予和時的肯定和褒揚，並積極引導和啟發，讓同學在大的主題下調動潛能，發散思表維。展開想像的翅膀，在發明的天空裡飛翔。

　　( 三 ) 師生互動 營造氛圍

　　在本課的教學過程中，師生對話也從多方面一起開啟了老師和同學的想像空間。在討論小鳥飛翔的動作時，老師用形體語言演示小鳥飛行的動作，同學很快就理解了並跟隨老師一起做，既活躍了課堂氣氛，又加深了同學對小鳥飛行時翅膀形態的理解。這時，老師再畫出小鳥翅膀朝上、朝下、平展等動作，同學很快就能掌握並運用到創作當中去了。

　　( 四 ) 觀察理解 掌握技能

　　小鳥的基本畫法雖然在《小鳥找家》一課已經接觸到了，為了加強同學的印象，使同學能更好地表達情感，我還注重技能的傳授，重點示範了小鳥飛行等畫法。我認為，一年級的小朋友觀察事物籠統，往往畫得很不具體，影響繪畫興趣和信心，引導同學仔細觀察和正確表達是我們老師的責任，也是提高同學創作熱情、保證教學質量的重要一環。

　　( 五 ) 展開思維 宣洩情感

　　同學的思維能力是驚人的，假如有時問讓他們講講自身的「畫」，每一個人都能講出不同的故事來，小朋友們想像豐富、情感單純，他們會用豐富多彩的線條和色彩，來表達自身的愛和恨。關於《小鳥的家》一課，通過啟發對話，他們在頭腦裡編織了許多故事，這些故事形成許多變幻不定的畫面，圖畫就是他們宣洩情感的一種方式和講述故事的最好方法。

　　通過《小鳥的家》一課的設計與實踐，我體會到現代美術教筒應改變「學科本位」的教學觀念和模式，著力於同學素質的培養：教學中注重兒童的心理和生理特徵，貼近小朋友的生長經歷和生活積累，選取同學理解並感興趣的學習內容，由淺人深、深入淺出地傳授一些對小朋友生長有益的知識和技能，從而更好地觀察和認識世界，更自由地按自身的意願進行創作和表示。美術課同樣可以達到其他科教學所能挖掘出的深刻內涵。以美啟智、以美怡情是美術課教學的根本宗旨。

教學設計方案 篇5

　　課 題：

　　《洋娃娃和小熊跳舞》

　　課 型：

　　新授課

　　教學目標：

　　（1）、能學會歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，並能正確演唱歌曲。

　　（2）、能為歌曲即興創編歌詞並演唱，從中體會自我創造、自我表現的樂趣。

　　重 點：指導學生把握歌曲情緒，準確演唱歌曲。

　　難 點：「一二一」旋律的掌握。

　　教學過程：

　　一、 情景引入：創設情景，合理引入。

　　1、提問：「同學們知道今天誰過生日嗎？」引入新課。

　　2、聆聽：播放歌曲，學生感受歌曲內容與情緒。跟隨音樂模仿各種 動物的動作。

　　師生交流：音樂給我們講述了一個什麼故事？

　　3、再次聆聽：感受歌曲內容與情緒。

　　學生邊聽邊隨音樂進行二拍子律動。

　　二、學唱歌曲：方法：師生演唱接龍、生生演唱接龍、分小組演唱。

　　1、學生隨教師鋼琴伴奏演唱歌曲。（生唱前面一句，教師唱後面的「一二一」。

　　2、師生交換演唱。（目的為了檢查學生掌握了難點的情況）

　　3、教師伴奏學生完整演唱一次。

　　4、用歡快、活潑的情緒再來演唱一次。

　　5、歌曲情緒處理：

　　師生共同總結：歡快、活潑、體現玩耍時盡情歡樂的情景。

　　6、完整演唱歌曲。

　　三、表現與創造：自主創遍、升華體驗

　　學生自由選擇角色創遍歌詞。並進行歌表演遊戲活動。

教學設計方案 篇6

　　展示積累

　　選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。

　　賞讀「可愛」，晶「情」動「情」

　　1、用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到「小貓滿月的時候更可愛」，又是從哪些描寫體會到作者對小貓的喜愛之情的?

　　2、同桌討論、全班交流。

　　a、觀察插圖，體會小花貓的可愛。

　　b．將課前收集的有關老舍先生酷愛花草的資料與他「放任」小花貓淘氣的描寫進行對比， 以加深感受。

　　c、聯繫語境理解「開闢…『生氣勃勃」。

　　3、有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來。

　　總體梳理，回歸全文

　　1、小組討論：老舍先生筆下這隻既古怪又可愛的花貓，為什麼能在我們的腦海裡留下難以抹去的印象?

　　2、各組代表發言，師生共同梳理：

　　(觀察細緻入微、描寫真實具體、將貓視為朋友、字裡行間處處留情)

　　3、朗讀全文，加深體會。

　　自主選擇，積累詞彙

　　1、用喜歡的符號圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在「採蜜本」上。

　　2、同桌互相交流。

　　閱讀連結，拓展延伸

　　1、讀一讀課後「閱讀連結」中的兩段話，想一想：同樣是關於貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達的角度上分別有什麼不同?

　　(提示：第二段話與課文《貓》相似，側重於用擬人的手法側面描寫貓的生活習性，並於字裡行間流露出作者對貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點。)

　　2、小組交流。

　　3、課後留心觀察自己喜歡的一種小動物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然後為相片或畫像配一段旁白。

　　板書設計

教學設計方案 篇7

　　學習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能概括故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。

　　3.會複述這個故事。

　　課前準備

　　將學生的座位按學習小組排列成「馬蹄形」。

　　教學過程

　　談話導入，揭示課題

　　在遙遠的古代，有這麼一個人，他為了讓光明永遠普照大地，於是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。

　　自主讀書，感知大意

　　1.自主試讀，遇到不認識的字，藉助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

　　2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，並想一想喜歡的原因。

　　3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什麼事。

　　合作讀書，感情朗讀，複述課文

　　1.小組內輪讀，練習讀正確、讀流利。

　　2.小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

　　3.小組內練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。

　　全班交流，評價補充

　　1.隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。

　　2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

　　課外拓展

　　1.繪製一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

　　2.繼續收集神話傳說故事。