漢語拼音教具的製作方法

2023-05-30 09:56:21 2

本實用新型涉及拼音教學用具技術領域，特別涉及一種漢語拼音教具。

背景技術：

漢語的學習是以漢語拼音為基礎，只有學好了漢語拼音，才能準確而又有效的學好漢語。年滿六歲的兒童在剛入小學時，首先要接觸的就是漢語拼音，漢語拼音是輔助漢字讀音的重要工具，是認識每一個漢字的基礎，當學會了漢語拼音後，只要給出一個漢字的拼音，就能夠準確無誤地進行拼讀。目前的漢語拼音教學，多使用黑板板書或者印有文字圖案的漢語拼音掛圖，由於黑板板書和漢語拼音掛圖不能靈活多變，老師在教授時辛苦且內容單調又枯燥，學生在反覆拼讀時容易使人喪失信心和興趣，缺少趣味性，因此不能取得良好的教學效果。

技術實現要素：

為了克服現有技術的不足，本實用新型提供了一種漢語拼音教具，能夠激發學生的興趣，提高學生的參與度，並能夠取得較高的教學效果。

本實用新型提供的技術方案為：

一種漢語拼音教具，包括：

一面板，在所述面板上設置有多個相互連通的長條形凹槽；

多個移動部件，所述每個移動部件均包括：一圓柱形轉動部件和一支撐所述轉動部件的支撐部件，聲母、韻母和聲調均印製在所述轉動部件上，所述每個移動部件均以可沿長條形凹槽移動的方式設置在所述凹槽裡面，移動所述移動部件以組成漢語拼音音節。

優選的是，所述的漢語拼音教具，所述每個轉動部件上印製有3～4個聲母或者3～4個韻母，轉動所述轉動部件以改變組成漢語拼音音節的聲母或者韻母，其中一轉動部件上印製有四個聲調。

優選的是，所述的漢語拼音教具，所述轉動部件和所述支撐部件的具體連接結構為：在所述轉動部件相對的頂面和底面上均設置一圓柱形凸起，在所述支撐部件上設置有與所述圓柱形凸起相匹配的圓柱形凹槽，將所述兩個圓柱形凸起分別置於所述兩個圓柱形凹槽中以使所述支撐部件支撐起所述轉動部件。

優選的是，所述的漢語拼音教具，所述支撐部件與所述長條形凹槽接觸的一端設置有第一磁性材料，所述長條形凹槽內部設置有第二磁性材料，所述第一磁性材料與所述第二磁性材料相互吸引。

優選的是，所述的漢語拼音教具，所述圓柱形凸起的材質為第三磁性材料，所述圓柱形凹槽的槽壁上設置有第四磁性材料，所述第三磁性材料和所述第四磁性材料相互吸引。

優選的是，所述的漢語拼音教具，所述面板的上部區域用以放置所述聲母，所述面板的下部區域用以放置所述韻母，所述面板的中部區域為拼音音節顯示區域。

優選的是，所述的漢語拼音教具，在所述每個支撐部件上均設置一拉繩以便於移動所述移動部件。

優選的是，所述的漢語拼音教具，在所述每個支撐部件上均設置一貫穿孔，所述拉繩貫穿所述支撐部件。

本實用新型至少包括以下有益效果：由於在面板上設置有多個長條形凹槽，以及多個移動部件，在移動部件的轉動部件上設置有聲母或者韻母，使用者通過移動所述移動部件可以拼出不同的漢語拼音音節，同時轉動所述轉動部件以改變聲母或者韻母，增加了課堂的趣味性，也可以讓學生參與進來，進行操作的學生拼出不同的拼音音節讓其他同學進行拼讀。

本實用新型的其它優點、目標和特徵將部分通過下面的說明體現，部分還將通過對本實用新型的研究和實踐而為本領域的技術人員所理解。

附圖說明

圖1為本實用新型所述漢語拼音教具的結構示意圖；

圖2為本實用新型所述漢語拼音教具的移動部件的結構示意圖。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖,對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基於本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其它實施例，都屬於本實用新型保護的範圍。

為使本實用新型技術方案的優點更加清楚，下面結合附圖和實施例對本實用新型作詳細說明。

如圖1，圖2所示，本實用新型實施例提供的漢語拼音教具，包括：一面板1，在所述面板上設置有多個相互連通的長條形凹槽2；多個移動部件3，所述每個移動部件均包括：一圓柱形轉動部件5和一支撐所述轉動部件的支撐部件6，聲母、韻母和聲調均印製在所述轉動部件5上，所述每個移動部件3均以可沿長條形凹槽移動的方式設置在所述凹槽裡面，移動所述移動部件以組成漢語拼音音節。

其中，所述每個轉動部件上印製有3～4個聲母或者3～4個韻母，轉動所述轉動部件以改變組成漢語拼音音節的聲母或者韻母，其中一轉動部件上印製有四個聲調。

其中，所述面板的上部區域用以放置所述聲母，所述面板的下部區域用以放置所述韻母，第一條橫向凹槽和第四條橫向凹槽的設置以便於移動和調整所述多個移動部件；所述面板的中部區域為拼音音節顯示區域，即圖1中虛線包圍的範圍，第二條橫向長條形凹槽用於顯示聲調，第三條橫向長條形凹槽用於顯示聲母和韻母。

需要說明的是，移動部件的個數需要根據每個轉動部件上設置的聲母或者韻母的個數來決定，如果每個移動部件上印製4個韻母或者4個聲母，則移動部件的個數為聲母需要4個，韻母需要4個，聲調需要1，共需9個移動部件，同時縱向長條形凹槽的個數根據移動部件的個數也需要改變。本發明實施例對每個轉動部件上印製的聲母或者韻母的個數並不做具體的限定，只是給出了一個優選的個數設定。還有聲母，韻母以及聲調的顏色可以根據實際情況進行設置以達到醒目的目的，或者聲母一種顏色，韻母一種顏色，以便於區分。

還需要說明的是，可以在面板的底邊上設置支撐腿4，以便於讓面板立起來，便於同學們觀看。

由於在面板上設置有多個長條形凹槽，以及多個移動部件，在移動部件的轉動部件上設置有聲母或者韻母，使用者通過移動所述移動部件可以拼出不同的漢語拼音音節，同時轉動所述轉動部件以改變聲母或者韻母，增加了課堂的趣味性，也可以讓學生參與進來，進行操作的學生拼出不同的拼音音節讓其他同學進行拼讀。

所述的漢語拼音教具，另一種優選的具體實施方法為：所述轉動部件和所述支撐部件的具體連接結構為：在所述轉動部件相對的頂面和底面上均設置一圓柱形凸起7，在所述支撐部件上設置有與所述圓柱形凸起相匹配的圓柱形凹槽8，將所述兩個圓柱形凸起分別置於所述兩個圓柱形凹槽中以使所述支撐部件支撐起所述轉動部件。

如此設置，既方便了操作者轉動所述轉動部件以改變聲母、韻母或者聲調，同時整個結構簡單，成本低。

當把面板立起來後，為了使支撐部件穩定，在沒有使用者操作的情況下沿長條形凹槽隨便滑動，進一步的，所述支撐部件與所述長條形凹槽接觸的一端設置有第一磁性材料，所述長條形凹槽內部設置有第二磁性材料，所述第一磁性材料與所述第二磁性材料相互吸引。

更進一步的，所述轉動部件的圓柱形凸起的材質為第三磁性材料，所述圓柱形凹槽的槽壁上設置有第四磁性材料，所述第三磁性材料和所述第四磁性材料相互吸引，如此設置的目的也是為了轉動部件的穩定性，使轉動部件只有在操作者轉動的情況下才能轉動。

更進一步的，為了便於移動所述移動部件，在所述每個支撐部件上均設置一拉繩以便於移動所述移動部件，且在所述每個支撐部件上均設置一貫穿孔，所述拉繩貫穿所述支撐部件。拉繩貫穿支撐部件，移動部件不管是向上移動還是向下移動，通過拉繩操作，提高了效率。

儘管本實用新型的實施方案已公開如上，但其並不僅僅限於說明書和實施方式中所列運用，它完全可以被適用於各種適合本實用新型的領域，對於熟悉本領域的人員而言，可容易地實現另外的修改，因此在不背離權利要求及等同範圍所限定的一般概念下，本實用新型並不限於特定的細節和這裡示出與描述的圖例。