一種垂徑定理教學用具的製作方法

2023-05-27 22:58:31 3

一種垂徑定理教學用具的製作方法
【專利摘要】本實用新型公開了一種垂徑定理教學用具，屬於幾何教學用具。該教學用具包括基板、第一電機、第一直杆、L形支架、第二電機、連接杆、第二直杆以及電源；所述基板中部嵌有一塊透明圓板，所述第一電機設於透明圓板正面，第一電機的旋轉軸穿過透明圓板圓心與第一直杆垂直連接；所述第二電機設於基板後方，第二電機通過L形支架與第一直杆連接，第二電機的旋轉軸垂直於第一直杆；所述連接杆一端與第二電機的旋轉軸垂直連接，連接杆的另一端與第二直杆垂直連接。本實用新型便於老師舉出多個實例對垂徑定理進行驗證，不但降低了老師的工作強度，而且還提高了課堂效率。
【專利說明】 一種垂徑定理教學用具
【技術領域】
[0001]本實用新型涉及一種垂徑定理教學用具，屬於幾何教學用具。
【背景技術】
[0002]垂徑定理是初中幾何教學中一個重要的知識點，垂徑定理的內容為:垂直於弦的直徑平分這條弦，且平分這條弦所對的兩條弧。目前，由於缺乏專門的教學用具，老師在教垂徑定理時，需要用粉筆在黑板上繪製圓、直徑和弦，從而將實例展示給學生。當老師想要舉出多個實例讓學生加深印象時，就得重複進行繪製，這不但增加了老師的工作強度，而且還降低了課堂效率。
實用新型內容
[0003]本實用新型針對【背景技術】中的問題，提出一種垂徑定理教學用具，以方便老師對垂徑定理知識點進行教學。
[0004]本實用新型為解決以上問題，採用如下技術方案:
[0005]—種垂徑定理教學用具，包括基板、第一電機、第一直杆、L形支架、第二電機、連接杆、第二直杆以及電源；所述基板中部嵌有一塊透明圓板，所述第一電機設於透明圓板正面，第一電機的旋轉軸穿過透明圓板圓心與第一直杆垂直連接；所述第二電機設於基板後方，第二電機通過L形支架與第一直杆連接，第二電機的旋轉軸垂直於第一直杆；所述連接杆一端與第二電機的旋轉軸垂直連接，連接杆的另一端與第二直杆垂直連接；所述基板正面設有第一電機開關和第二電機開關；所述第一電機通過第一電機開關與電源連接；所述第二電機通過第二電機開關與電源連接。
[0006]進一步地，所述第一直杆和第二直杆的長度均大於透明圓板直徑。
[0007]優選地，所述基板為遮光板體。
[0008]作為方案優化，所述基板底部設有支撐架。
[0009]技術效果:
[0010]1、本實用新型便於老師舉出多個實例對垂徑定理進行驗證，不但降低了老師的工作強度，而且還提高了課堂效率。
[0011]2、本實用新型結構合理，設計巧妙，操作方便，適合在各學校進行推廣。
[0012]3、本實用新型具有一定的趣味性，能夠提高學生的學習興趣。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0013]圖1是本實用新型的結構示意圖。
[0014]圖2是第一直杆圍繞透明圓板圓心轉動時的狀態圖。
[0015]圖3是第二直杆圍繞第二電機旋轉軸轉動時的狀態圖。
[0016]圖]Λ圖3中標號名稱:1、基板；2、透明圓板；3、第一電機；4、第一直杆；5、L形支架；6、第二電機；7、連接杆；8、第二直杆；9、第一電機開關；10、第二電機開關；11、支撐架。【具體實施方式】
[0017]以下結合附圖對本實用新型的技術方案做進一步詳細地介紹:
[0018]本實用新型的結構如圖1所示，包括基板1、第一電機3、第一直杆4、L形支架5、第二電機6、連接杆7、第二直杆8以及電源；所述基板I中部嵌有一塊透明圓板2，所述第一電機3設於透明圓板2正面，第一電機3的旋轉軸穿過透明圓板2圓心與第一直杆4垂直連接；所述第二電機6設於基板I後方，第二電機6通過L形支架5與第一直杆4連接，第二電機6的旋轉軸垂直於第一直杆4 ;所述連接杆7 —端與第二電機6的旋轉軸垂直連接，連接杆7的另一端與第二直杆8垂直連接，第二直杆8也與第一直杆4垂直；所述基板I正面設有第一電機開關9和第二電機開關10 ;所述第一電機3通過第一電機開關9與電源連接；所述第二電機6通過第二電機開關10與電源連接。
[0019]所述第一直杆4和第二直杆8的長度均大於透明圓板2直徑，其中，透明圓板2用於代表圓，第一直杆4位於透明圓板2內的部分代表圓的直徑，第二直杆8位於透明圓板2內的部分代表圓內的弦。
[0020]所述基板I為遮光板體，用於將第一直杆4和第二直杆8位於透明圓板2以外的部分遮擋住。
[0021]所述基板I底部設有支撐架11，便於將基板I豎直置於講臺上。
[0022]演示時，老師先將基板I豎直置於講臺上，此時，學生能夠看到一個圓(透明圓板)、圓內的一條弦(第二直杆)、以及垂直於這條弦的直徑(第一直杆)，老師可以通過測量的方式向學生驗證垂徑定理的內容。
[0023]當老師按下第一電機開關9時，第一電機3與電源接通並開始工作，第一電機3的旋轉軸帶動第一直杆4轉動，第一直杆4在轉動時依次通過L形支架5、第二電機6以及連接杆7帶動第二直杆8同步轉動，並使第二直杆8始終與第一直杆4保持垂直。這樣一來，老師便可以控制圓內互相垂直的弦和直徑圍繞著圓心轉動任意角度(如圖2所示)，從而舉出更多滿足垂徑定理的實例。
[0024]當老師按下第二電機開關10時，第二電機6與電源接通並開始工作，第二直杆8在連接杆7的帶動下圍繞第二電機6的旋轉軸進行轉動。這樣一來，老師便可以展示出與圓內直徑相垂直的任意一條弦(如圖3所示)，從而舉出更多滿足垂徑定理的實例。
【權利要求】
1.一種垂徑定理教學用具，其特徵在於:包括基板(I)、第一電機(3)、第一直杆(4)、L形支架(5)、第二電機(6)、連接杆(7)、第二直杆(8)以及電源；所述基板(I)中部嵌有一塊透明圓板(2)，所述第一電機(3)設於透明圓板(2)正面，第一電機(3)的旋轉軸穿過透明圓板(2)圓心與第一直杆(4)垂直連接；所述第二電機(6)設於基板(I)後方，第二電機(6)通過L形支架(5)與第一直杆(4)連接，第二電機(6)的旋轉軸垂直於第一直杆(4);所述連接杆(7) 一端與第二電機(6)的旋轉軸垂直連接,連接杆(7)的另一端與第二直杆(8)垂直連接；所述基板(I)正面設有第一電機開關(9)和第二電機開關(10);所述第一電機(3)通過第一電機開關(9)與電源連接；所述第二電機(6)通過第二電機開關(10)與電源連接。
2.根據權利要求1所述的一種垂徑定理教學用具，其特徵在於:所述第一直杆(4)和第二直杆(8)的長度均大於透明圓板(2)直徑。
3.根據權利要求1所述的一種垂徑定理教學用具，其特徵在於:所述基板(I)為遮光板體。
4.根據權利要求1所述的一種垂徑定理教學用具，其特徵在於:所述基板(I)底部設有支撐架(11)。
【文檔編號】G09B23/04GK203773794SQ201420164632
【公開日】2014年8月13日 申請日期:2014年4月7日 優先權日:2014年4月7日
【發明者】李義軍 申請人:李義軍