講一篇武俠小說怎麼講（一部武俠小說引出的故事）

2023-06-04 21:41:53 1

近來心情比較鬱悶，從我的同事那裡找了一本武俠小說來消遣時光。不想竟欲罷不能，一口氣將其讀完不說，還意猶未盡，到網絡搜索了一大幫武俠小說來解解癮蟲。看完了，又覺得有東西要寫，於是對著電腦開始寫起自己的小說來。這一寫真嚇了自己一大跳，在五個小時裡，自己竟然在不知不覺中寫了四五千字，而且現在已經無法阻止了。我的第二部武俠小說開始了，而距第一次寫作已經過了整整三十個年頭。

我想起一九九三年，也是早春，我呆在鄉中學71班的教室角落裡，蒙著頭，不要命地閱讀金庸的系列武俠小說。從《笑傲江湖》開始，接著就是《神鵰俠侶》《射鵰英雄傳》《天龍八部》《倚天屠龍記》《連城訣》《碧血劍》《書劍恩仇錄》《鹿鼎記》。一個春天，我都在金庸的武俠世界裡喜怒哀樂、悲歡離合，根本就感覺不到決定我命運的中考已經悄然襲來。

當我頭昏腦漲地從書堆裡偶爾抬頭看一下被窗戶框得凌亂的春天，心裡的第一感覺就是我還活著。為什麼還活在現實裡？為什麼還要吃飯睡覺聽惱人的課？為什麼沒有一個武功高強的人物路過我的校園，不經意間發現我擁有練武的天賦，然後把我帶到一個無人知道的山洞，把他一身的武功傳授給我。然後我就可以在一個突如其來的災難裡——比如有一幫歹徒衝進校園，對女同學進行騷擾，最好我那個暗地裡喜歡的叫利春的女同學也在慌亂的人群裡，——就在歹徒準備調戲我心中的女神的時候，說時遲那時快，只見一個身影突然躍入歹徒群中，一對拳腳指東打西，但聽哎喲哎喲聲不絕，歹徒們全被打倒在地。而大家定睛一看，救美者不是別人，正是平時沉默不語、一身病容的我！就在此時，受了驚嚇的心上人一把抱住我，人生的浪漫由此如滾滾長江水，一世不絕了。

可惜這些都只是白日夢。從始至終沒有任何一位武林高手經過這個偏僻落後的校園，從夢中醒來的我也依然是那個沉默不語一身病容手無縛雞之力的弱男人，心中的女神也當然沒有投入到我瘦弱而貧窮的懷抱，三十年後也仍然如此，看來將來也將維持現狀了。細細一想，單這一項自己就活得很失敗。

我的初中時光啊，就是這樣在幻想中隨著一泡屙出的尿完蛋了。

我的中考成績真是糟糕透了，從初一時的班級第七名，一下子落到了高中錄取分數線以下兩分。那一年，鄉中學一共有三百五十三人考上中專和高中，我排在第三百五十四名。為了這兩分，我到縣二高就讀時比別人多交了150元的高價費，直到第二學期才消掉這個高價生的恥辱身份。武俠小說啊，就是以這樣的方式讓我告別了我的黃金時代。

現在想來，有悔恨，也有幸運。懊悔的是我沒能成為我父母和老師希望成為的人，幸運的是我在那個黃金遍地的黃金年代裡學到了其他所謂優秀同學所永遠無法學到的能力——我的敏感的幻想！

我想武俠小說給我的東西，遠遠比課本給我的東西多得多。我至今依然覺得那些所謂的教科書，真的害人不淺，就像我在初中的時候和我的同學爭論分數時輕蔑地說過的那樣。教科書裡讓我學的東西，都是那樣的單純，不食人間煙火，最難受的就是按部就班地為考試服務的枯燥無聊的說教，完全禁錮了我們的想像。當我們在課堂上想入非非的時候，老師們給與的除了善意的提醒外，就是簡單的批教。直到現在，我性格懦弱，思維單一，不敢突破傳統的牢籠，做什麼事情都要思前想後，猶豫不決，一事無成。這樣的結果得歸功於那種傳統的教育方式。

在我們那一代，害這種病的人真是不計其數。

如果那時候的課本裡有一門叫闖蕩江湖的實踐課的話，我想現在的我就不會是這個樣子。武俠小說給了我一點勇氣和豪氣，但也僅停留在幻想的層面。而教科書告訴我的，就是這樣循規蹈矩地做一個好人，不犯錯誤就是成功。

我想讀武俠小說沒能改變我的性格，主要原因是我在閱讀這些小說的時候是帶著一種忐忑不安的心理去讀的。老師的眼中這些書都是不良書籍，屬於毒害人心的精神毒藥，讀這些書而不努力研究試題的學生將來是不會有任何前途的。後來我的中考失敗給了他們最好的證明，並被當成最好的反面教材用於教育我後來的學弟學妹們。因為這，我懺悔了很久，是我害了他們啊——我那時沒有能利用黑格爾的辯證法來指導自己的行為，導致中考失利。如果那時既能酣暢淋漓地遊弋於武俠世界，又能順利考上理想的高中，那麼學校的教育體制可能會因此有所改觀罷。這都是我的錯啊。

在那時候，只要老師發現有學生在看武俠小說或者其他諸如瓊瑤岑凱倫之類的愛情小說的話，一定沒收掉，然後是極其嚴厲地批評，大談其與中考的厲害關係。如此的閱讀環境，實在是非常糟糕。所以我的閱讀裡就帶著膽怯和不安，知道自己正在沉淪卻無法自拔。閱讀時的喜悅、過癮交雜著擔心和害怕，使得一個人失去了神採，失去了支點，不知道應該如何才能左右兼顧，不知道自己的前途即將充滿什麼變數。那種左右為難的處境，實在無法表述。這種經歷，我想是很多和我一樣喜歡武俠小說的同學所共同擁有的，是中國教育體制閱讀狀態下一道異樣的風景。

從此點看，中國的應試教育體制不懂得害慘了多少人啊。原本以為三十年後，這種局面會得到改觀。可惜，就在我的身邊，我的同事們每天都從學生的手裡繳獲一兩本武俠小說，一邊搖頭，一邊狠聲批評，倒似那學生犯了不可饒恕的錯誤一般。具有諷刺意味的是，當學生們參與賭博或者翻圍牆出去上網吧時，很多老師表現出了極大的忍耐性和寬容，要麼教訓一下，要麼寫張保證書後一笑了之。

「都是社會環境惹得禍，我們能有什麼辦法？」，責任推卻得乾乾淨淨。

不知道為什麼對學生在課外閱讀上卻表現得那樣心胸狹窄，不可理喻？也許他們是應試教育下培養出來的人才，當然要把自己的「經驗」傳授給下一代。如此循環，中國才多出人才，中國才有救。我們的老師以前這樣告訴我們，我們當然也要這樣告訴我們的學生，這叫繼承和發揚傳統文化！

我覺得我的中學老師在十多年前就善意地誤了我的前途，我現在不想再走他們的老路。豐富的課外閱讀和良好的閱讀習慣可以使一個卑微的人物長成偉人，至少從心靈的角度來看是這樣。這就是靈性！靈性造就創新，靈性代表潛力，靈性賦生命予希望。也許，作為指導學生成才的領路人，我們老師應該尊重他們對知識的無限渴盼，我們應該給學生在思想和心靈方面更多的自由和權利，讓他們在升學的同時，擁有真正屬於他們的心靈的力量！