教學系統的製作方法

2023-05-23 07:34:31 1

本發明涉及遠程教育技術領域，尤其涉及一種教學系統。

背景技術：

隨著網際網路的日益發展，教育領域也受其影響越發地向著遠程教學發展。目前，已經有很多設備可實現教師遠程授課，學生遠程答題等功能。

但目前已有的教學設備對於教師而言有部分不便利之處：教學內容為設備內置，教師只能內置的從題庫中選擇題目布置作業，無法根據自身偏好及教學進度進行更改及更新教學內容。且此類設備對於學生而言也有部分不便利之處：對於主觀題，學生只能拍照上傳，提交作業的方式受局限。由此，現有技術的教學設備教學效率低下，教學效果差。

技術實現要素：

本發明解決的技術問題是如何提高教學系統的教學效率和教學效果。

為解決上述技術問題，本發明實施例提供一種教學系統，教學系統包括：

教師終端，適於接收教師配置的教學內容，並下發所述教學內容，所述教學內容通過上傳語音、圖片、視頻和文字的一種或多種方式進行配置；學生終端，其與所述教師終端通信連接，適於接收學生書寫的作業內容，並向所述教師終端發送所述作業內容。

可選的，所述教學系統還包括：家長終端，其分別與所述教師終端以及所述學生終端通信連接，適於接收所述教師終端下發的學習狀態及所述學生終端下發的作業狀態。

可選的，所述教學系統還包括：遠程服務終端，分別與所述教師終端、所述學生終端以及所述家長終端通信連接，所述教師終端、學生終端和家長終端之間通過所述遠程服務終端通信互聯。

可選的，所述遠程服務終端包括以下單元中的一種或多種：數據訪問單元，適於對各終端之間的訪問數據提供加密操作或無密鑰訪問；驗證單元，適於管理所述教師、所述學生和家長的註冊信息；消息推送單元，適於向所述教師終端、學生終端和/或家長終端推送消息；應用服務單元，適於向所述教師終端、學生終端和/或家長終端提供可安裝應用。

可選的，所述教師終端包括：通信模塊，適於接收所述教學內容和所述作業內容，下發所述教學內容至所述學生終端；資料庫模塊，與所述通信模塊通信連接，適於存儲所述教學內容以形成教學資料庫；統計模塊，與所述通信模塊通信連接，適於對所述作業內容統計形成所述學習狀態，並下發所述學習狀態至所述家長終端。

可選的，所述教師終端還包括：批改模塊，與所述通信模塊通信連接，適於由所述教師對所述作業內容進行批改，並將批改後的作業內容下發至所述學生終端和/或家長終端。

可選的，所述教師終端包括：教師消息模塊，適於經由所述遠程服務終端與至少一個學生終端進行交互。

可選的，所述學生終端包括：作業模塊，適於接收所述學生通過書寫輸入的所述作業內容；收發模塊，與所述作業模塊通信連接，適於接收所述教學內容和所述作業內容，發送所述作業內容至所述教師終端；顯示模塊，與所述收發模塊通信連接，適於顯示查看所有教學內容、批改後的作業內容和所述學習狀態。

可選的，所述作業模塊還可以接收所述學生通過語音、圖片和視頻的一種或多種方式上傳的所述作業內容。

可選的，所述學生終端還包括：學生消息模塊，適於經由所述遠程服務終端與至少一個教師終端進行交互。

可選的，所述顯示模塊包括墨水屏或彩屏。

可選的，所述學生終端還包括：定位模塊，適於實時跟蹤所述學生的位置，以形成位置信息並上傳；所述家長終端包括：跟蹤模塊，接收所述位置信息並顯示。

可選的，所述家長終端還包括：提醒模塊，與所述跟蹤模塊通信連接，並內置有所述學生的學校位置，當所述位置信息與所述學校位置重疊時，所述提醒模塊向家長發送提醒信息。

可選的，所述教學系統還包括：遠程管理終端，與多個所述教師終端通信連接，用於管理所述教師終端及其內部存儲的所述教學資料庫。

可選的，所述遠程管理終端包括以下單元中的一種或多種：平臺管理單元，適於配置具有多個所述教師終端、所述學生終端的學校的權限；學科管理單元，適於配置所述學校的一個或多個學科信息；學校班級管理單元，適於配置所述學校的一個或多個班級信息；學校教師管理單元，適於配置所述學校的教師信息；學生管理單元，適於配置所述學校的學生信息；資料庫管理單元，適於形成並管理所述教學資料庫。

可選的，所述學生終端與所述教師終端和家長終端之外的網絡設備隔離。

與現有技術相比，本發明實施例的技術方案具有以下有益效果：

採用了上述技術方案後，與現有技術相比，具有以下有益效果：

本發明技術方案的教學系統包括：教師終端和學生終端，教師終端適於接收教師配置的教學內容，並下發所述教學內容，所述教學內容通過上傳語音、圖片、視頻和文字的一種或多種方式進行配置；學生終端，其與所述教師終端通信連接，適於接收學生書寫的作業內容，並向所述教師終端發送所述作業內容。本發明技術方案中教學內容通過上傳語音、圖片、視頻和文字的一種或多種方式進行配置，使得教師可根據其教學習慣、教學偏好及課程進度變化來配置教學內容，實現了教學內容的豐富性以及教學方式的靈活性；同時，學生終端可以支持學生書寫的作業內容，增加了學生書寫作業的便捷性。而且避免了現有技術中學生在書本寫好拍照上傳的方式，減輕書包負擔的同時又徹底杜絕「忘帶作業本」的現象，進而提高了教學系統的教學效率和教學效果。

進一步，教學系統還包括家長終端，家長終端分別與所述教師終端以及所述學生終端通信連接，適於接收所述教師終端下發的學習狀態及所述學生終端下發的作業狀態。本發明技術方案通過設置家長終端，可以使得家長通過教師終端下發的學習狀態及所述學生終端下發的作業狀態，來實時了解學生的學習以及作業情況，進一步提高了教學效果。

進一步，所述學生終端的顯示模塊可以包括墨水屏或彩屏。也就是說，學生終端設備為墨水屏設備或彩屏設備，採用墨水屏設備，無閃爍、無輻射，可以很好地保護學生視力；同時，墨水屏書寫感覺更接近紙張，功耗低，進而提高用戶體驗，降低成本。

進一步，所述學生終端與所述教師終端和家長終端之外的網絡設備隔離。也就是說，學生終端設備僅具有與教學有關的功能，從而不用擔心學生注意力被分散的情況發生，進一步保證教學效果。

進一步，教學系統還包括遠程管理終端，遠程管理終端內的資料庫管理單元適於形成並管理所述教學資料庫，進而可以實現統籌規劃管理教學資料庫，監督教學質量，進一步保證教學效果。

附圖說明

圖1是本發明實施例一種教學系統的結構示意圖；

圖2是本發明實施例另一種教學系統的結構示意圖；

圖3是本發明實施例又一種教學系統的結構示意圖；

圖4是圖3所示教師終端的結構示意圖；

圖5是圖3所示學生終端的結構示意圖；

圖6是圖3所示家長終端的結構示意圖；

圖7是圖3所示遠程服務終端的結構示意圖；

圖8是圖3所示遠程管理終端的結構示意圖。

具體實施方式

如背景技術中所述，目前已有的教學設備對於教師而言有部分不便利之處：教學內容為設備內置，教師只能內置的從題庫中選擇題目布置作業，無法根據自身偏好及教學進度進行更改及更新教學內容。且此類設備對於學生而言也有部分不便利之處：對於主觀題，學生只能拍照上傳，提交作業的方式受局限。由此，現有技術的教學設備教學效率低下，教學效果差。

本發明實施例中教學內容通過上傳語音、圖片、視頻和文字的一種或多種方式進行配置，使得教師可根據其教學習慣、教學偏好及課程進度變化來配置教學內容，實現了教學內容的豐富性以及教學方式的靈活性；同時，學生終端可以支持學生書寫的作業內容，增加了學生書寫作業的便捷性。而且避免了現有技術中學生在書本寫好拍照上傳的方式，減輕書包負擔的同時又徹底杜絕「忘帶作業本」的現象；進而提高了教學系統的教學效率和教學效果。

為使本發明的上述目的、特徵和優點能夠更為明顯易懂，下面結合附圖對本發明的具體實施例做詳細的說明。

圖1是本發明實施例一種教學系統的結構示意圖。

圖1所示的教學系統10可以包括教師終端101和學生終端102。

其中，教師終端101適於接收教師配置的教學內容，並下發所述教學內容，所述教學內容通過上傳語音、圖片、視頻和文字的一種或多種方式進行配置。

學生終端102與所述教師終端通信連接，適於接收學生書寫的作業內容，並向所述教師終端發送所述作業內容。

本實施例中，教學系統10可以用於在教師和學生之間建立遠程學習平臺；教師可遠程下發試題作業，學生可無紙化完成作業。

具體實施中，教師終端101供教師使用，以配置教學內容。具體而言，教師終端101可以集成有以下一種或多種設備：攝像頭、麥克風、滑鼠、顯示器等，以用於接收圖片、視頻、語音和文字，使得教師可通過上述設備中的一種或多種結合地上傳其教學內容。例如，通過攝像頭錄製課程或視頻格式的作業題目，通過麥克風錄製課程或語音格式的作業題目，通過鍵盤和滑鼠直接輸入作業題目，通過網絡上傳文本格式的作業題目，通過拍完照後，在圖片上自由圈出所需要布置的作業題目等。

本領域技術人員可以理解的是，所述教學內容可以是ppt、教案或作業等其他任意可實施形式的內容。

進一步地，教師終端101可以與學生終端102通信連接，以將所述教學內容下發至學生終端102。

具體實施中，學生終端102供學生使用。學生終端102可以接收所述教學內容，以供學生基於所述教學內容書寫作業內容。在作業內容書寫完成後，學生終端102可以接收學生書寫的作業內容，並向所述教師終端發送所述作業內容至教師終端101，以供教師對作業內容進行批改。

由此，教師終端101與學生終端102之間可以形成交互關係，教學內容和作業內容可以實現無線傳輸，省去了傳統紙張的使用。且教師可將自定義的教學內容上傳至教師終端101，避免了現有技術中教師端所用題庫固定，教學內容受限的問題，使得教學內容和教學形式可以更加個性化。

本實施例中，教學內容通過上傳語音、圖片、視頻和文字的一種或多種方式進行配置，使得教師可根據其教學習慣、教學偏好及課程進度變化來配置教學內容，實現了教學內容的豐富性以及教學方式的靈活性；同時，學生終端可以支持學生書寫的作業內容，增加了學生書寫作業的便捷性。而且避免了現有技術中學生在書本寫好拍照上傳的方式，減輕書包負擔的同時又徹底杜絕「忘帶作業本」的現象；進而提高了教學系統的教學效率和教學效果。

需要說明的是，教師終端101和學生終端102可以是任意可實施的內置應用程式的終端設備。例如，內置有應用程式的手機、平板電腦、計算機等。

圖2是本發明實施例另一種教學系統的結構示意圖。

圖2所示的教學系統20可以包括教師終端201、學生終端202和家長終端203。

本實施例中，家長終端203分別與所述教師終端201以及所述學生終端202通信連接，適於接收所述教師終端201下發的學習狀態及所述學生終端202下發的作業狀態。

本發明實施例通過設置家長終端，可以使得家長通過教師終端下發的學習狀態及所述學生終端下發的作業狀態，來實時了解學生的學習以及作業情況，進一步提高了教學效果。同時，也可幫助忙碌的家長在碎片時間時可查看孩子的學習進度，節省了家長的時間。

優選地，所述學生終端202與所述教師終端201和家長終端203之外的網絡設備隔離。也就是說，學生終端設備僅具有與教學有關的功能，從而不用擔心學生注意力被分散的情況發生，進一步保證教學效果。

教師終端201和學生終端202的具體實施方式可參照圖1所示的實施例，此處不再贅述。

圖3是本發明實施例又一種教學系統的結構示意圖。

圖3所示的教學系統30可以包括遠程管理終端301、遠程服務終端302、教師終端303、學生終端304和家長終端305。

其中，遠程服務終端302分別與所述教師終端303、所述學生終端304以及所述家長終端305通信連接，所述教師終端303、學生終端304和家長終端305之間通過所述遠程服務終端302通信互聯。

遠程管理終端301經由遠程服務終端302與多個所述教師終端303通信連接，用於管理所述教師終端及其內部存儲的教學資料庫。

本實施例中，遠程服務終端302可以以中間媒介的形式建立教師終端303、學生終端304和家長終端305的通信互聯，可以實現教師終端303、學生終端304和家長終端305之間任意設備的數據訪問。進一步而言，遠程服務終端302還可以向教師終端303、學生終端304和/或家長終端305發送認證驗證簡訊信息、推薦安裝應用、推送消息等其他服務。

可以理解的是，遠程服務終端302可以是雲端伺服器。

具體實施中，一併參照圖3和圖4，圖4是圖3所示教師終端的結構示意圖。

本實施例中，教師終端303可以包括通信模塊41、資料庫模塊42和統計模塊43。

通信模塊41適於接收所述教學內容和所述作業內容，下發所述教學內容至所述學生終端；資料庫模塊42與所述通信模塊41通信連接，適於存儲所述教學內容以形成教學資料庫；統計模塊43與所述通信模塊41通信連接，適於對所述作業內容統計形成所述學習狀態，並下發所述學習狀態至所述家長終端。

具體實施中，通信模塊41可以為設置在教師終端303內的與外部建立通信連接的模塊，例如可以是集成有攝像頭、麥克風、滑鼠、顯示器等可接收圖片、視頻、語音和文字的設備。通信模塊41還可以與外部設備如學生終端304和家長終端305通信連接，轉發接收到的教學內容至上述外部設備。

具體實施中，教師通過通信模塊41上傳教學內容後，教學內容將會被存儲在資料庫模塊42，形成教師自有的教學資料庫。例如，教學資料庫為私有題庫；當教師上傳文本格式的作業題目後，此類作業將下發至外部設備，也可以存儲在資料庫模塊42內，形成私有題庫；教師上傳的作業題目越多，私有題庫也將越豐富，進而可以被後續其他模塊調取使用，也可以與其他教師終端進行通信來共享私有題庫。

可以理解的是，除教師製作上傳的教學內容外，教學資料庫還可包括公有題庫，其內置有海量題庫，也可根據教育大綱實時定期地更新公共的教學資料庫；調整教學資料庫的內容可以在遠程服務終端處完成，例如更新、增加、修改教學資料庫等。

具體實施中，統計模塊43可以將根據預設算法統計學生的作業內容，形成統計信息作為針對特定學生終端304的學習狀態。具體而言，學習狀態可以包括以下一種或多種：每日作業的正確率、作業的完成時間、與其他學生相比在班級中所處水平；還可以統計以日、月、周、季度、年份等為單位的學生成績；或者，統計其他篩選條件，以進行教學總結。學習狀態可以通過遠程服務終端302下發至學生終端304或家長終端305，以幫助學生和家長了解學生的學習情況。

進一步地，學習狀態可通過多種方式統計形成，具體而言，教師在下發包括作業的教學內容時，將作業對應的正確答案一併存儲在資料庫模塊內，當學生上傳作業後，將學生的答案與正確答案核對，以確定是否正確，並統計正確題目的數量和題目的總數量，以形成正確率；或對於主觀題而言，由教師在教師終端303處親自批改，並給予分數，統計模塊43可以根據得分與總分計算得分率；或當統計模塊43統計完成每一學生的正確率和得分率後，計算上述數值的平均數，並將每一學生的正確率和得分率按照高低排列記入百分率。例如，學習狀態可以包括：該學生處於班內排名前47％以及相關分數等信息。再或是，當教師批改成績後，首先對各題的正確率進行統計，對於正確率在預設百分比以下的題目，將自動添加至教學資料庫，作為錯題集，供後續教學使用。而在學生終端304處，可手動添加或刪除錯題集中的題目，也可重複做錯題。

優選地，教師終端303還可以包括批改模塊44。批改模塊44可以供教師對作業內容進行批改。具體而言，作業內容可以是語音、圖片和視頻的一種或多種形式；那麼，批改模塊44可以供教師在此基礎上進行批改和批註。批改完成後，批改後的作業內容可以再次經由遠程服務終端302下發至學生終端304和/或家長終端3054，以便學生了解學習情況，家長可了解學生的作業是否完成。

優選地，教師終端303還可以包括教師消息模塊45。教師消息模塊45可以經由遠程服務終端302與外部設備如學生終端304建立通信連接。教師可通過教師消息模塊45與至少一個學生終端建立交互界面，於該交互界面可互相發送即時消息，例如文字、語音、視頻、圖片等，使得教師有任何情況可及時告知學生，學生有任何情況可及時反饋至教師處，進一步優化教學效果。

具體實施中，一併參照圖3和圖5，圖5是圖3所示學生終端的結構示意圖。

本實施例中，學生終端可以包括作業模塊51、收發模塊52和顯示模塊53。

其中，作業模塊51適於接收所述學生通過書寫輸入的所述作業內容；收發模塊52與所述作業模塊通信連接，適於接收所述教學內容和所述作業內容，發送所述作業內容至所述教師終端；顯示模塊53與所述收發模塊通信連接，適於顯示查看所有教學內容、批改後的作業內容和所述學習狀態。

具體實施中，顯示模塊53可以是觸控螢幕，學生可在該觸控螢幕上使用寫字筆書寫作業內容，作業模塊51接收書寫完成的作業內容。進一步地，作業模塊51還可以接收所述學生通過語音、圖片和視頻的一種或多種方式上傳的所述作業內容。

需要說明的是，為配合上述語音、圖片和視頻的一種或多種方式上傳作業內容，學生終端304可以集成有採集語音、圖片和視頻的硬體設備，例如攝像頭、麥克風、耳機插孔等硬體設備，本發明實施例對此不做限制。

具體實施中，在學生將作業內容上傳後，收發模塊52將建立與教師終端303的通信連接，並轉發作業內容至教師終端303，使得教師可在教師終端303處獲取學生完成的作業內容，以檢查下發的作業是否完成、完成的質量如何等。收發模塊52還可以接收教師終端303下發的教學內容、批改後的作業內容和所述學習狀態，並傳送至顯示模塊53進行展示。

優選地，所述顯示模塊53可以包括墨水屏或彩屏。採用墨水屏設備，無閃爍、無輻射，可以很好地保護學生視力；同時，墨水屏書寫感覺更接近紙張，功耗低，進而提高用戶體驗，降低成本。更進一步而言，區別於智能設備的觸控螢幕，採用墨水屏的學生終端304可以限制學生完成作業的方式，學生無法進行上網、玩遊戲等與作業內容無關的動作，使得學生可以集中注意力。

優選地，學生終端304還可以包括學生消息模塊55。學生消息模塊55適於經由所述遠程服務終端302與至少一個教師終端進行交互。消息模塊55可以建立與教師消息模塊45的交互，實現即時溝通的功能。

優選地，學生終端為可移動終端設備。學生終端304還可以包括定位模塊54。定位模塊54適於實時跟蹤所述學生的位置，以形成位置信息並上傳。通過設置定位模塊，可以提高學生的安全性。

具體實施中，一併參照圖3、圖5和圖6，圖6是圖3所示家長終端的結構示意圖。

本實施例中，家長終端305可以包括信號傳輸模塊61、跟蹤模塊62和提醒模塊63。

具體地，信號傳輸模塊61可以與教師終端303及學生終端304通信連接。教師終端303接收學生終端304發送的作業內容，批改後將形成學生作業內容情況的報告，並下發至信號傳輸模塊61，向家長顯示，以幫助家長了解學生的學習狀態，例如，作業的正確率如何、是否完成、有否遺漏等。更進一步地，可以在學生完成了當天的作業內容後，先將作業內容發送至家長終端305處進行檢查及核對，然後再發送至教師終端303進行批改。

一併參照圖5，對應於學生終端304的定位模塊54，家長終端305可以包括跟蹤模塊62。跟蹤模塊62可以接收定位模塊54形成的位置信息，最終將位置顯示給家長，可幫助家長了解學生的位置。進一步地，家長終端305還可以包括提醒模塊63，提醒模塊63內設置有學生的學校位置，或其應當所處的位置，當位置信息與學校位置重疊，即學生到達學校時，提醒模塊63向家長發送提醒信息，告知家長學生已安全，保障學生安全。

具體實施中，一併參照圖3和圖7，圖7是圖3所示遠程服務終端的結構示意圖。遠程服務終端302可以包括以下單元中的一種或多種：數據訪問單元71、驗證單元72、消息推送單元73和應用服務單元74。

其中，數據訪問單元71適於對各終端之間的訪問數據提供加密操作或無密鑰訪問；驗證單元72適於管理所述教師、所述學生和家長的註冊信息；消息推送單元73適於向所述教師終端、學生終端和/或家長終端推送消息；應用服務單元74適於向所述教師終端、學生終端和/或家長終端提供可安裝應用。

具體實施中，應用服務單元74可以定期更新應用，教師、學生和家長可通過進入應用服務單元74下載感興趣的應用。應用服務單元74內預置的應用可以是教師終端303的辦公用品商城和教師終端303或家長終端305的學習用品商城；也可以是教師上傳的題目或教學視頻，通過應用服務單元74共享給同樣連接至該遠程服務終端302的其他教師終端303、學生終端304或家長終端305。

同時，為輔助學生的學習，遠程服務終端302可存儲幫助學生學習的輔助應用，供學生終端下載使用；第三方的軟體服務商也可開發上述應用，經審核後放入應用服務單元74，利用該平臺共享至每一教師終端303、學生終端304和家長終端305。例如，輔助應用可以是教學視頻回撥應用，方便學生在任何時刻可觀看優秀的教學視頻。也可以是練字帖應用，學生可直接在學生終端書寫練習筆跡等。

需要說明的是，遠程服務終端302還可以包括其他任意可實施的功能單元，本發明實施例對此不做限制。

具體實施中，一併參照圖3和圖8，圖8是圖3所示遠程管理終端的結構示意圖。遠程管理終端301可以包括以下單元中的一種或多種：平臺管理單元81、學科管理單元82、學校班級管理單元83、學校教師管理單元84、學生管理單元85和資料庫管理單元86。

其中，平臺管理單元81適於配置具有多個所述教師終端、所述學生終端的學校的權限；學科管理單元82適於配置所述學校的一個或多個學科信息；學校班級管理單元83適於配置所述學校的一個或多個班級信息；學校教師管理單元84適於配置所述學校的教師信息；學生管理單元85適於配置所述學校的學生信息；資料庫管理單元86適於形成並管理所述教學資料庫。

具體實施中，每一遠程管理終端301可以對應一個教學組織，例如學校、培訓機構等。該教學組織可以遠程管理終端301對多個教師終端303、學生終端304和/或家長終端進行管理。

具體地，平臺管理單元81可以根據教師在學校的職能，分配每一教師的權限，如年級主任的權限、班主任的權限等。學科管理單元82可以根據學校的課程設置，設置一個或多個學科，如常見的語文、數學等，也可根據學校的私有學科額外增加，如擊劍、德語等。班級管理單元83可以基於前述平臺管理單元81中設置的各教師的權限，在每一班主任的帳號下增加各年級及各班級。學校教師管理單元84可以根據已設置的課程及教職工，設置所有任課教師，並配合平臺管理單元81向每一教師分配其帳號所對應的權限。學生管理單元85可以在班級裡添加所有的學生，且每一學生可根據在班級或年級裡的職位分配權限。資料庫管理單元86可以對每一教師形成的教學資料庫進行管理，例如整合、添加、刪除或修改教學內容。

需要說明的是，遠程管理終端301還可以包括其他任意可實施的功能單元，本發明實施例對此不做限制。例如，根據實際應用需求增加可實施的功能單元作業管理單元；以供教師通過遠程管理終端301的作業管理單元以網頁或其他遠程的形式上傳、下發、批改、審閱學生的作業。

進一步地，在教師終端303、學生終端304及家長終端305中，均可以包括登錄模塊(圖未示)及信息模塊(圖未示)。由於使用該系統的教師、學生及家長人數眾多，為區別每一使用者，並保護每一使用者的隱私，教師終端303、學生終端304及家長終端305均需要使用驗證信息進行登陸後才可使用。具體地，對於教師終端303和學生終端304的登陸模塊可與遠程伺服器終端302聯網，調取已登記的教師工號，學生學號及管理員設置的默認密碼進行核對，當使用者輸入的用戶id及密碼正確時，登陸模塊將再調取該登錄人的數據至各自對應的終端進行使用。同時在教師終端303、學生終端304內，根據遠程管理終端301中管理員設置的權限顯示列表，以此來形成各自班級的班級群，並由班主任統一管理。對於家長終端305，可以通過手機註冊登錄，當需要綁定指定的學生時，相應的學生終端304會收到消息通知，需要學生的認同，家長才可綁定成功對應的學生。對於同在一個學校，一個年級的學生的家長，可直接生成家長群。通過上述登陸模塊及信息模塊的配置，每一教師、學生和家長對應至一固定學校，不會造成不同學校的學生加入至其他學校的教學系統中，提高了安全性。

需要說明的是，教師終端303、學生終端304、家長終端305和遠程管理終端301可以是任意可實施的內置應用程式的終端設備。例如，內置有應用程式的手機、平板電腦、計算機等，以執行本發明實施例的教學系統的功能。

本領域普通技術人員可以理解上述實施例的各種方法中的全部或部分步驟是可以通過程序來指令相關的硬體來完成，該程序可以存儲於以計算機可讀存儲介質中，存儲介質可以包括：rom、ram、磁碟或光碟等。

雖然本發明披露如上，但本發明並非限定於此。任何本領域技術人員，在不脫離本發明的精神和範圍內，均可作各種更動與修改，因此本發明的保護範圍應當以權利要求所限定的範圍為準。