楊氏之子第一課時公開課詳細教案（楊氏之子教學設計）

2023-05-10 04:44:34

楊氏之子第一課時公開課詳細教案?《楊氏之子》教學設計，現在小編就來說說關於楊氏之子第一課時公開課詳細教案?下面內容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

楊氏之子第一課時公開課詳細教案

《楊氏之子》教學設計

教學目標：

1、抓住重點詞語理解課文內容，體會楊氏之子的聰慧機智，感受人物語言的風趣。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

1、 開宗明義，導入新課。

1、板書課題，齊讀課題。

二、溫故知新，抓住關鍵。

1、課文講述了誰的故事？你能用自己的話說說故事的意思嗎？

(注意追問楊氏之子姓什麼？強調楊氏之子姓楊，為下文理解楊梅的"楊"做準備。)

2、楊氏之子給你留下了什麼印象？用課文中的一個詞語來概括。

抓住中心句，關鍵詞，把書讀薄。(開頭用課文中詞語概括，學完課文用自己的話概括，把書讀厚。)

三、品味聰慧

1、課文圍繞"甚聰惠"來寫，板書：

聰

· 甚｛

惠

· 你覺得聰惠是什麼意思？

· 為什麼老師要把聰和惠分開寫？

2、漢字溯源，深入理解"聰、惠"（銜接第三單元 漢字真有趣中漢字的演變，引導學生深入思考，為下文理解課文做準備。）

出示聰、慧的演變，猜想意思。

3、從課文那些語句可以看出楊家小兒的聰和惠？分別用橫線和曲線畫出來，並批註自己的感受。

聰一：聽得明白

孔指以示兒曰： "此是君家果。"

楊梅→楊子→楊家果（板書：聽得明白）

4、孔君平為什麼這麼問楊氏小兒？

孔君平詣其父。

此是君家果。

理解"詣""君"都是敬詞，孔君平拜訪楊父，倆家應該關係比較親近，他是逗楊氏之子，沒有惡意。

5、朗讀指導：

想像補白，體會人物內心

孔君平心想（ ），於是他指著楊梅,（ ）說："此是君家果。"

補白上面內容，試著把這個詞句的感受融進自己的聲音裡讀一讀。加上動作就更生動了！

6、惠二反應敏捷

兒應聲答曰：

7、惠三：巧妙應對

"未聞孔雀是夫子家禽。"

孔雀→孔君平→孔家禽

8、朗讀指導：

想像補白，體會人物內心。

· 楊氏小兒心想（ ），於是他（ ）："未聞孔雀是夫子家禽

· 補白上面內容，試著把這個詞句的感受融進自己的聲音裡讀一讀。加上動作就更生動了！

慧四：委婉有禮

· 1、課本中說"惠"同"慧" ，那麼作者為誰不直接用"聰慧"，而用"聰惠"呢？

· 2、再次深入課文，看看楊氏之子除了我們剛剛感受到的聰慧外，還是一個怎樣的孩子？

為設果，果有楊梅。

"未聞孔雀是夫子家禽。"

比較下面兩句話，表達的效果有什麼不同？為什麼不直接說?（體會孩子措辭委婉，鋒而不芒）

孔雀是夫子家禽。

未聞 孔雀是夫子家禽。

理解"夫子"是敬詞，體會孩子有禮。

再次深入課文後，可以看出楊氏之子除了我們剛剛感受到的聰慧機智外，還是一個說話委婉，熱情有禮孩子。這正是課文中"惠"除了聰慧之意以外的另一層意思---仁愛。所以課文中用"惠"，而不是"惠"

· 9、再讀中心句：梁國楊氏子九歲，甚聰慧。（回到開頭，感悟升華。）

四、拓展閱讀：

口中狗竇

張吳興，年八歲，口中缺一齒。人因戲之曰："君口中何為開狗竇？"張曰："正使君輩從此中出入耳！"人莫能答。

五、有感情朗讀課文，背誦課文。

楊 氏 之 子 梁國／楊氏子／九歲，甚／聰惠。孔君平／詣／其父，父／不在，乃／呼兒出。為／設果，果／有楊梅。孔／指以示兒/曰："此／是君家／果。"兒／應聲答曰："未聞孔雀／是夫子家／禽。

六、小結：

· 這節課你有什麼收穫？

· 你還有哪些不懂的問題？

七、作業：

1、搜集積累在表達上很有特點的幽默故事、古今笑話等，感受風趣幽默語言的魅力。

2、發揮想像，創編故事。

3、推薦閱讀《世說新語》

板書設計：

楊氏之子

聰 聽得明白

甚｛

惠 反應敏捷 巧妙應對 委婉有禮