具有活動數線帶的教學鐘的製作方法
2023-05-02 23:50:46 4
專利名稱：具有活動數線帶的教學鐘的製作方法
技術領域：
本實用新型系有關於一種具有活動數線帶的教學鐘，尤指一種利用特殊的具體結構設計，使得無形的時間概念實體化，兒童可以點算數線帶的方式理解時間及數字的概念。
背景技術：
兒童初學習認識時間及使用時間的用語時，通常會從認識時鐘的結構，例如長針、短針及其上的數字來著手。傳統教授時間的方式為提供兒童一玩具時鐘，兒童藉由移動長、短針來了解時間的變化，兒童須看著鐘面記住1刻度代表1分鐘並強記鐘面數字1代表5、2代表10依此類推，此種方式不僅為填鴨式的教法亦容易降低兒童學習的樂趣，因為單從鐘面上的數字表示來教導兒童，兒童在數字和其所代表的意義間的轉換上，常有理解上的困難，例如，兒童可能較易記住，當看到短針指到2、長針指到12時為2點，但當長針移至3時卻須說15分的情形即感到較抽象、有困惑感。
另一種教授兒童認識時間的傳統方式為運用教學鐘，如公告號第390490所示，此類教學鐘試著讓抽象的數字概念轉為有形的物體，其乃將各分鐘位置設立可取下或插入的柱體，兒童借著取出的柱體以數出數字來理解時間；60支活動柱體的設計，柱體很容易有遺失或短少的情形，且因為柱體無群組設計，若是1點59分時，兒童須從1數到59，這可能是兒童耐心上的考驗，故實用性有限。
有鑑於前述習用時鐘在教導兒童認識時間及使用時間的用語時所產生的限制，本實用新型人研發出一種幫助兒童理解進而認識時間及數字的裝置，將於以下提出說明。
發明內容
本實用新型要解決的技術問題是提供一種具有活動數線帶的教學鐘，其可適用於任何大小及形狀的鐘面，利用可點算的具體結構及可從教學鐘上拆裝分解的特性以改進傳統填鴨式時間教學法，進而理解時間計算及數字的概念。
為此，本實用新型提出了一種具有活動數線帶的教學鐘，其至少包含一時鐘主體，該時鐘主體表面設有可供時針、分針及秒針對應指出時間的時間刻度，；至少一數線帶，為長條狀，並環繞於時鐘主體上，其表面設有對應時鐘主體時間刻度的標記，在該數線帶兩端分別設有可對應相組的結合件。
如上所述的具有活動數線帶的教學鐘，該時鐘主體表面環設有對應時間刻度的凹槽，可供數線帶崁置於其中。
如上所述的具有活動數線帶的教學鐘，該時鐘主體外圍下方設有一支撐架，且兩者之間設有凹槽，可供數線帶對應崁入。
如上所述的具有活動數線帶的教學鐘，數線帶上可註記以下其中一種和時鐘主體時間對應的標記刻度、數字、刻度及數字、凸點、凹點、圖案；數線帶上標記可根據以下其中一種標準來決定出現頻率時、分(時間制)或時段。
如上所述的具有活動數線帶的教學鐘，數線帶標記的註記方式可為以下其中一種方式60分鐘做1標記、30分鐘做1標記、20分鐘做1標記、15分鐘做1標記、10分鐘做1標記與5分鐘做1標記。
如上所述的具有活動數線帶的教學鐘，數線帶可為以下其中一種組合方式一條圈繞、一條代表60分鐘、二條相接，每一條各代表30分鐘、3條相接，每一條各代表20分鐘、4條相接，每一條各代表15分鐘、6條相接，每一條各代表10分鐘與12條相接，每一條各代表5分鐘。
如上所述的具有活動數線帶的教學鐘，數線帶的背面設有可貼附軟性磁鐵的凹槽。
如上所述的具有活動數線帶的教學鐘，該結合件可為凹槽凸點的公母接合結構。
如上所述的具有活動數線帶的教學鐘，該結合件可為穿孔凸點的公母接合結構。
因此，本實用新型的具有活動數線帶的教學鐘，使活動數線帶本體與時鐘主體相結合，使兒童經由運用數線帶的排列組合，加加減減很快即能以理解的方式認識時間亦能提升對數字的敏感度。
圖1是本實用新型第一較佳實施例的數線帶分解圖；圖2是本實用新型第一較佳實施例的數線帶組合圖；圖3是本實用新型第一較佳實施例的數線帶A-A局部剖視圖；圖4是本實用新型第二較佳實施例的數線帶分解圖；圖5是本實用新型第二較佳實施例的數線帶組合圖；圖6是本實用新型第三較佳實施例的數線帶分解圖；圖7是本實用新型第三較佳實施例的數線帶組合圖；圖8是本實用新型第四較佳實施例的數線帶分解圖；圖9是本實用新型第四較佳實施例的數線帶組合圖；圖10是本實用新型第五較佳實施例的數線帶分解圖；圖11是本實用新型第五較佳實施例的數線帶組合圖；圖12是本實用新型第六較佳實施例的數線帶分解圖；圖13是本實用新型第六較佳實施例的數線帶組合圖；圖14是將數線帶圈設於時鐘主體外圍的立體分解圖；圖15是將數線帶圈設於時鐘主體外圍的立體組合圖；圖16是將數線帶圈設於時鐘主體外圍的側視剖面圖；圖17是將數線帶圈設於時鐘主體內側的立體分解圖；
圖18是將數線帶圈設於時鐘主體內側的立體組合圖；圖19是將數線帶圈設於時鐘主體內側的側視剖面圖；圖20是本實用新型的第七較佳實施例數線帶結構分解圖；圖21是本實用新型第七較佳實施例數線帶結構組合圖；圖22是本實用新型第七較佳實施例數線帶B-B局部剖視圖；圖23是將數線帶圈設於時鐘主體外側的立體組合圖；圖24是將數線帶圈設於時鐘主體外側的側視剖面圖；圖25是將數線帶圈設於時鐘主體內側的立體組合圖；圖26是將數線帶圈設於時鐘主體內側的側視剖面圖；圖27是本實用新型利用數線帶教學的示範圖。
附圖標號說明1、數線帶 11、數線帶本體12、凸點 13、凹點14、凸點標記 15、凹槽16、磁鐵 2、數線帶21、數線帶本體22、凸點23、凹點 24、凹槽25、磁鐵 6、數線帶61、數線帶本體62、凸點63、凹點 64、凹槽65、磁鐵 8、數線帶81、數線帶本體82、凸點83、凹點 84、凹槽85、磁鐵 10、數線帶101、數線帶本體 102、凸點103、凹點 104、凹槽
105、磁鐵 12、數線帶121、數線帶本體 122、凸點123、凹點 124、凹槽125、磁鐵 141、數線帶142、時鐘主體 143、短針144、長針 145、秒針146、凸點標記 147、支撐架171、數線帶 172、時鐘主體173、凸點標記 201、數線帶202、數線帶本體 203、凸點204、穿孔 205、凹槽206、磁鐵 231、數線帶232、時鐘主體 233、支撐架251、數線帶 252、時鐘主體具體實施方式
請參閱圖1至圖3，分別為本實用新型一種具有活動數線帶的教學鐘的第一較佳實施例的數線帶分解圖、數線帶組合圖及數線帶A-A局部剖視圖；其中數線帶1主要包括一數線帶本體11，其上劃分成5等份刻度，每一刻度代表1分鐘，故一條數線帶代表5分鐘，十二條數線帶的刻度合成和時鐘對應的60分鐘，本體的一端設有一公母接合結構的凸點12、另一端設有另一公母接合結構的凹點13，凹點13的上方設有一凸點標記14；數線帶本體11的背面設有凹槽15可貼附有軟性磁鐵16，以黏貼數線帶於任何與磁性相吸的板上，以方便教學；凹點13可與另一數線帶的凸點相連結(如圖3所示)，依此類推以公母結構結合12條數線帶，繞成一圈(請見圖2)以環繞於時鐘主體。
圖4及圖5分別為本實用新型第二較佳實施例的數線帶分解圖及數線帶組合圖。數線帶2的數線帶本體21上劃分成10等份刻度，每一刻度代表1分鐘，故一條數線帶代表10分鐘，六條數線帶的刻度合成和時鐘對應的60分鐘；數線帶本體21的背面設有凹槽24可貼附有軟性磁鐵25，以黏貼數線帶於任何與磁性相吸的板上，以方便教學；藉由數線帶本體兩端的公母結合結構凸點22及凹點23，以形成由六條數線帶所圍成的環狀(如圖5所示)，以環繞於時鐘主體。
圖6及圖7分別為本實用新型第三較佳實施例的數線帶分解圖及數線帶組合圖。數線帶6的數線帶本體61上劃分成15等份刻度，每一刻度代表1分鐘，故一條數線帶代表15分鐘，四條數線帶的刻度合成和時鐘對應的60分鐘；數線帶本體61的背面設有凹槽64可貼附有軟性磁鐵65，以黏貼數線帶於任何與磁性相吸的板上，以方便教學；藉由數線帶本體兩端的公母結合結構凸點62及凹點63，以形成由四條數線帶所圍成的環狀(如圖7所示)，以環繞於時鐘主體。
圖8及圖9分別為本實用新型第四較佳實施例的數線帶分解圖及數線帶組合圖。數線帶8的數線帶本體81上劃分成20等份刻度，每一刻度代表1分鐘，故一條數線帶代表20分鐘，三條數線帶的刻度合成和時鐘對應的60分鐘；數線帶本體81的背面設有凹槽84可貼附有軟性磁鐵85，以黏貼數線帶於任何與磁性相吸的板上，以方便教學；藉由數線帶本體兩端的公母結合結構凸點82及凹點83，以形成由三條數線帶所圍成的環狀(如圖9所示)，以環繞於時鐘主體。
圖10及圖11分別為本實用新型第五較佳實施例的數線帶分解圖及數線帶組合圖。數線帶10的數線帶本體101上劃分成30等份刻度，每一刻度代表1分鐘，故一條數線帶代表30分鐘，二條數線帶的刻度合成和時鐘對應的60分鐘；數線帶本體101的背面設有凹槽104可貼附有軟性磁鐵105，以黏貼數線帶於任何與磁性相吸的板上，以方便教學；藉由數線帶本體兩端的公母結合結構凸點102及凹點103，以形成由二條數線帶所圍成的環狀(如圖11所示)，以環繞於時鐘主體。
圖12及圖13分別為本實用新型第六較佳實施例的數線帶分解圖及數線帶組合圖。數線帶12的數線帶本體121上劃分成60等份刻度，每一刻度代表1分鐘，故一條數線帶代表60分鐘，一條數線帶的刻度合成和時鐘對應的60分鐘；數線帶本體121的背面設有凹槽124可貼附有軟性磁鐵125，以黏貼數線帶於任何與磁性相吸的板上，以方便教學；藉由數線帶本體兩端的公母結合結構凸點122及凹點123，以形成由一條數線帶所圍成的環狀(如圖13所示)，以環繞於時鐘主體。
圖14、圖15及圖16分別為數線帶圈設於時鐘主體外圍的立體分解圖、立體組合圖及側視剖面圖；一已組合好的數線帶141環繞於時鐘主體142外圍，凸點標記146為幫助兒童加快算數的標記且凸點標記崁入於支撐架147上方的凹槽，短針143、長針144及秒針145可指出時間來讓兒童認識。數線帶上的凸點標記可讓兒童明了時間的段落關係，在此凸點標記與凸點標記間為5分鐘的間距，故兒童可得知當看到一凸點標記即代表5分鐘、2凸點標記時即5加5故為10分鐘，此種群組設計當分鐘數較大時，兒童仍能短時間內算出正確時間，增進學習速度。
圖17、圖18及圖19分別為數線帶圈設於時鐘主體內側的立體分解圖、立體組合圖及側視剖面圖；一已組合好的數線帶171嵌入環繞於時鐘主體172內側的凹槽，凸點標記173也當然嵌入於時鐘主體172內；此種數線帶嵌入於時鐘主體內側的設計，不論時鐘外型如何改變，例如卡通圖案設計或動物造型，皆能適用，且原本不起眼的時鐘刻度竟能從鐘面上取下亦能誘發兒童的學習興趣。
圖20、圖21及圖22，分別為本實用新型的第七較佳實施例的數線帶結構分解圖、數線帶結構組合圖及數線帶B-B局部剖視圖；其中數線帶201主要包括一數線帶本體202，本體的一端設有一凸點203、另一端設有一穿孔204；數線帶本體202的背面設有凹槽205可貼附有軟性磁鐵206，以黏貼數線帶於任何與磁性相吸的板上，以方便教學，另於數線帶本體202上刻劃5平均格，每刻度代表1分鐘，方便鐘面數字與數字間的教學；凸點203可與另一數線帶的穿孔相連結，連結部份與數線帶本體201的厚度相等(請見圖22)，依此類推以公母結構結合12條數線帶，繞成一圈(請見圖21)以圈繞於時鐘主體。數線帶本體厚度和公母結合結構的厚度相等的設計亦適用於當數線帶為一條圈繞(一條代表60分鐘)、二條相接(每一條各代表30分鐘)、三條相接(每一條各代表20分鐘)、四條相接(每一條各代表15分鐘)、六條相接(每一條各代表10分鐘)的組合方式。
圖23及圖24為將數線帶圈設於時鐘主體外側的立體組合圖及側視剖面圖；一已組合好的數線帶231環繞於時鐘主體232外圍，數線帶231對應嵌入支撐架233和時鐘本體232之間；因子線帶231本體的厚度和公母結合結構的厚度相等故從外表觀之，數線帶231主體和時鐘本體232結合成一體。
圖25及圖26分別為數線帶圈設於時鐘主體內側的立體組合圖及側視剖面圖；一已組合好的數線帶251對應嵌入環繞於時鐘主體252內側的凹槽，因子線帶251本身呈長條平坦狀，故凹槽的設計只須為一環繞著時鐘主體252的等寬凹槽；此種數線帶嵌入於時鐘主體內側的設計，可適用於各種鐘面的時鐘，且原本不起眼的時鐘刻度竟能從鐘面上取下亦能誘發兒童的學習興趣。
圖27為本實用新型利用數線帶教學的示範圖；當教導兒童1小時的概念時，可先解釋1小時等於60分鐘，而黏貼於板面上的數線帶1刻度代表1分鐘，1條數線帶有15個刻度代表15分鐘，當4個15加在一起時為60分鐘即等於1小時。兒童亦可運用數線帶以點算方式算出當1點20分到1點50分的間的差距，此時，只要將從20分至50分的間的數線帶從鐘面上取下，兒童點數其刻度或以群組五五相加的概念，即可很快得知答案；亦可藉由點算方式算出2點20分經過40分後為幾點幾分，此時，兒童只要將具有40個刻度的數線帶置於2點20分的後即可得知；或是點算出時間的合成問題，例如3點30分加上2點20分的時間，此時，先將小時數相加，再處理分鐘數的問題，只要將具有20分刻度的數線帶連接於鐘面30分的後即可得知正確分鐘數；更可點算出時間的分解問題，例如6點40分可分成2點10分加上4點30分，此時，亦先將小時數相減，再處理分鐘數的問題，只要將具有10分鐘刻度的數線帶連接於鐘面30分的後即可得知40可分成10及30，兒童經由運用數線帶的排列組合，加加減減很快即能以理解的方式認識時間亦能提升對數字的敏感度。
以上實施例中所提到的數線帶刻度為和時鐘主體時間對應的標記，其表示方式不僅為刻度亦可為數字、刻度及數字並列、凸點、凹點或圖案等；而數線帶上標記可根據以下其中一種標準來決定出現頻率時(例如，1小時為一標記)、分(例如，5分鐘、為一標記)或時段(例如，15分鐘或30分鐘為一標記)。
以上描述的實施例只是從許多可能的實施例中挑出的較佳的範例。本實用新型並非只限定於以上實施例，在不脫離申請專利範圍所揭露的精神及範圍的情形下，形狀或細部方面的修改將被視為包含在本實用新型中。
權利要求1.一種具有活動數線帶的教學鐘，其特徵是，其至少包含一時鐘主體，該時鐘主體表面設有可供時針、分針及秒針對應指出時間的時間刻度，；至少一數線帶，為長條狀，並環繞於時鐘主體上，其表面設有對應時鐘主體時間刻度的標記，在該數線帶兩端分別設有可對應相組的結合件。
2.如權利要求1所述的具有活動數線帶的教學鐘，其特徵是，該時鐘主體表面環設有對應時間刻度的可供數線帶崁置於其中的凹槽。
3.如權利要求1所述的具有活動數線帶的教學鐘，其特徵是，該時鐘主體外圍下方設有一支撐架，且兩者之間設有可供數線帶對應崁入的凹槽。
4.如權利要求1所述的具有活動數線帶的教學鐘，其特徵是，數線帶上可註記以下其中一種和時鐘主體時間對應的標記刻度、數字、刻度及數字、凸點、凹點、圖案；數線帶上標記可根據以下其中一種標準來決定出現頻率時、分或時段。
5.如權利要求4所述的具有活動數線帶的教學鐘，其特徵是，數線帶標記的註記方式可為以下其中一種方式60分鐘做1標記、30分鐘做1標記、20分鐘做1標記、15分鐘做1標記、10分鐘做1標記與5分鐘做1標記。
6.如權利要求1-4任一項所述的具有活動數線帶的教學鐘，其特徵是，數線帶可為以下其中一種組合方式一條圈繞，一條代表60分鐘；二條相接，每一條各代表30分鐘；3條相接，每一條各代表20分鐘；4條相接，每一條各代表15分鐘；6條相接，每一條各代表10分鐘與12條相接，每一條各代表5分鐘。
7.如權利要求1所述的具有活動數線帶的教學鐘，其特徵是，數線帶的背面設有可貼附軟性磁鐵的凹槽。
8.如權利要求1所述的具有活動數線帶的教學鐘，其特徵是，該結合件可為凹槽凸點的公母接合結構。9、如權利要求1所述的具有活動數線帶的教學鐘，其特徵是，該結合件可為穿孔凸點的公母接合結構。
專利摘要本實用新型公開了一種具有活動數線帶的教學鐘，其至少包含一時鐘主體，該時鐘主體表面設有時間刻度，其可供時針及分針對應指出時間；至少一數線帶，為長條狀，並環繞於時鐘主體上，其表面設有對應時鐘主體時間刻度的標記，在該數線帶兩端分別設有可對應相組的結合件。因此本實用新型可適用於任何大小及形狀的鐘面，利用可點算的具體結構及可從教學鐘上拆裝分解的特性以改進傳統填鴨式時間教學法，進而理解時間計算及數字的概念。
文檔編號G09B19/00GK2731614SQ200420066370
公開日2005年10月5日 申請日期2004年7月8日 優先權日2004年7月8日
發明者林福基 申請人:少年玩具企業有限公司