提供學生作業下載與作業分析的系統及其方法
2023-07-06 16:52:01
提供學生作業下載與作業分析的系統及其方法
【專利摘要】一種提供學生作業下載與作業分析的系統及其方法，老師通過資料提供端將功課文件上傳至服務端以方便提供學生下載，而學生通過行動客戶端將作業文件上傳至服務端找出錯誤的答案內容以進行作答內容相似度分析以將分析結果提供至資料提供端，由此可以達成提供學生數位化作業便利且快速分析出學生作業抄襲的技術效果。
【專利說明】提供學生作業下載與作業分析的系統及其方法
【技術領域】
[0001]本發明涉及一種下載與分析系統及其方法，尤其涉及一種提供學生作業下載與作業分析的系統及其方法。
【背景技術】
[0002]傳統的教學是以紙張書寫方式進行，S卩，學生需要攜帶課本，並在課堂上對老師的上課內容進行筆記，並且在課後老師還需要準備作業以讓學生在家也能進行學習，不過這會需要花費大量的紙張，以紙張進行學習的傳統教學並不適合現在環保意識高漲的社會。
[0003]由於科技發展的快速，越來越多的行動裝置被發明出來，例如:平板電腦、智慧型手機、筆記本電腦等，而這些行動裝置逐漸的被應用於教學上，這使得教學邁入的數位化時代，除了可以避免紙張的浪費之外，數位化的教學更能使得學生學習與老師教學上的便利，亦是現在主要的發展方向之一。
[0004]不過對於數位化的學習來說，教學的便利性往往會造成學生的懶惰，即當老師以數位化方式提出作業時，藉助於行動裝置的資料傳輸便利性，造成學生不會認真的做作業，反而是以抄襲方式(即是通過複製粘貼)撰寫作業，這就會造成學習效率的不足，除此之外，另外就是老師要如何提供數位化的作業也是需要解決的問題。
[0005]綜上所述，可知現有技術中長期以來一直存在數位化作業提供不便且數位化作業抄襲比對不便的問題，因此有必要提出改進的技術手段，來解決這一問題。
【發明內容】
[0006]有鑑於現有技術存在數位化作業提供不便且數位化作業抄襲比對不便的問題，本發明遂揭露一種提供學生作業下載與作業分析的系統及其方法，其中:
[0007]本發明所揭露的提供學生作業下載與作業分析的系統，其包含:服務端、資料提供端以及多個行動客戶端，其中，服務端還包含:接收模塊、比對模塊、分析模塊、生成模塊以及傳送模塊。
[0008]服務端的接收模塊用以接收功課文件以及接收多筆作業文件；服務端的比對模塊用以將作業文件中答案區域的答案內容與對應的標準答案進行比對；服務端的分析模塊是當比對模塊比對出答案內容與標準答案不一致時，取出每一筆作業文件中與答案內容對應作答區域的作答內容兩兩之間進行相似度分析以計算出多個相似度數值；服務端的生成模塊是將相似度數值超過預設值的作業文件的學號生成為抄襲列表；及服務端的傳送模塊用以傳送功課文件以及傳送抄襲列表。
[0009]資料提供端用以建立與服務端的連接，並提供功課文件至接收模塊，以及自傳送模塊獲得抄襲列表；及多個行動客戶端用以分別建立與服務端的連接，並自傳送模塊獲得功課文件，以及提供作業文件至接收模塊。
[0010]本發明所揭露的提供學生作業下載與作業分析的方法，其包含下列步驟:
[0011]首先，資料提供端建立與服務端的連接，並提供功課文件至服務端；接著，多個行動客戶端分別建立與服務端的連接，並自服務端獲得功課文件；接著，行動客戶端分別提供作業文件至服務端；接著，服務端將作業文件中答案區域的答案內容與對應的標準答案進行比對；接著，當服務端比對出答案內容與標準答案不一致時，取出每一筆作業文件中與答案內容對應作答區域的作答內容兩兩之間進行相似度分析以計算出多個相似度數值；接著，服務端將相似度數值超過預設值的作業文件的學號生成為抄襲列表；最後，服務端提供抄襲列表至資料提供端。
[0012]本發明所揭露的系統與方法如上，與現有技術之間的差異在於，本發明老師可通過資料提供端將功課文件上傳至服務端，以方便的提供學生下載，並當學生通過行動客戶端將作業文件上傳至服務端時，服務端即可找出錯誤的答案內容以進行作答內容兩兩之間的相似度分析並計算出多個相似度數值，並將相似度數值超過預設值的作業文件的學號提供至資料提供端，老師即可以快速的了解學生作業的抄襲情況。
[0013]通過上述的技術手段，本發明可以達成提供學生數位化作業便利且快速分析出學生作業抄襲的技術效果。
【專利附圖】
【附圖說明】
[0014]圖1示為本發明提供學生作業下載與作業分析的系統方塊圖。
[0015]圖2示為本發明提供學生作業下載與作業分析的方法流程圖。
[0016]圖3示為本發明提供學生作業下載與作業分析的架構示意圖。
[0017]圖4示為本發明提供學生作業下載與作業分析的功課文件示意圖。
[0018]圖5A示為本發明提供學生作業下載與作業分析的第一作業文件示意圖。
[0019]圖5B示為本發明提供學生作業下載與作業分析的第二作業文件示意圖。
[0020]圖5C示為本發明提供學生作業下載與作業分析的第三作業文件示意圖。
[0021]主要部件附圖標記:
[0022]10服務端
[0023]11接收模塊
[0024]12比對模塊
[0025]13分析模塊
[0026]14生成模塊
[0027]15傳送模塊
[0028]20資料提供端
[0029]30行動客戶端
[0030]41功課文件
[0031]411 題目區域
[0032]412 作答區域
[0033]413答案區域
[0034]42作業文件
[0035]421 第一作業文件
[0036]422 第二作業文件
[0037]423第三作業文件[0038]43抄襲列表
[0039]步驟110資料提供端建立與服務端的連接，並提供功課文件至服務端
[0040]步驟120多個行動客戶端分別建立與服務端的連接，並自服務端獲得功課文件
[0041]步驟130行動客戶端分別提供作業文件至服務端
[0042]步驟140服務端將作業文件中答案區域的答案內容與對應的標準答案進行比對
[0043]步驟150 當服務端比對出答案內容與標準答案不一致時，取出每一筆作業文件中與答案內容對應作答區域的作答內容兩兩之間進行相似度分析以計算出多個相似度數值
[0044]步驟160服務端將相似度數值超過預設值的作業文件的學號生成為抄襲列表
[0045]步驟170服務端提供抄襲列表至資料提供端
【具體實施方式】
[0046]以下將結合附圖及實施例來詳細說明本發明的實施方式，由此對本發明如何應用技術手段來解決技術問題並達成技術效果的實現過程能充分理解並據以實施。
[0047]以下首先要說明本發明所揭露的提供學生作業下載與作業分析的系統，並請參照圖1所示，圖1示為本發明提供學生作業下載與作業分析的系統方塊圖。
[0048]本發明所揭露的提供學生作業下載與作業分析的系統，其包含:服務端10、資料提供端20以及多個行動客戶端30，其中，服務端10還包含:接收模塊11、比對模塊12、分析模塊13、生成模塊14以及傳送模塊15。
[0049]老師首先通過資料提供端20將功課文件上傳至服務端10，功課文件包含有題目區域、作答區域以及答案區域，題目區域即是老師所出的題目內容，作答區域即是學生對於題目的作答過程內容，答案區域即是學生對於題目的答案內容，而當資料提供端20需要將功課文件上傳至服務端10時，資料提供端20會建立與服務端10的連接(資料提供端20可通過有線傳輸方式或是無線傳輸方式建立與服務端10的連接，有線傳輸方式例如是:有線網絡、傳輸線等，無線傳輸方式例如是:無線網絡、WIF1、藍牙等，在此僅為舉例說明，並不以此局限本發明的應用範疇)，資料提供端20即可將功課文件提供至服務端10的接收模塊11，上述的資料提供端20可以是桌上型電腦、筆記本電腦、平板電腦、智慧型手機等，在此僅為舉例說明，並不以此局限本發明的應用範疇。
[0050]服務端10的接收模塊11在接收到資料提供端20所提供的功課文件之後，即可將功課文件儲存於服務端10中，而在學生要撰寫作業時，學生即會通過學生所持有的行動客戶端30自服務端10獲得功課文件以撰寫作業，行動客戶端30會建立與服務端10的連接(行動客戶端30可通過無線傳輸方式建立與服務端10的連接，無線傳輸方式例如是:無線網絡、WIF1、藍牙等，在此僅為舉例說明，並不以此局限本發明的應用範疇)，服務端10的傳送模塊15即會將功課文件傳送至行動客戶端30，行動`客戶端30即可自服務端10獲得功課文件，上述的行動客戶端30可以是筆記本電腦、平板電腦、智慧型手機等的可攜式裝置，在此僅為舉例說明，並不以此局限本發明的應用範疇。
[0051]而學生在通過行動客戶端30自服務端10獲得功課文件之後，學生即可將作答過程記錄於功課文件的作答區域中，以及將答案記錄於功課文件的答案區域中，並當學生作答完成後以建立作業文件，作業文件即包含有學生的學號，即可再通過行動客戶端30將作業文件提供至服務端10。
[0052]服務端10的接收模塊11在接收到每一個行動客戶端30所提供的作業文件之後，即可通過服務端10的比對模塊12將作業文件中答案區域的答案內容與對應的標準答案進行比對，並當服務端10的比對模塊12比對出答案內容與標準答案的比對結果不一致時，則會再由服務端10的分析模塊13取出每一筆作業文件中與答案內容對應作答區域的作答內容兩兩之間進行相似度分析以計算出多個相似度數值。
[0053]具體而言，假設第一作業文件的某一個作答區域的作答內容為「2x+2x=4x」以及與該作答區域對應的答案區域的答案內容為「4x」;假設第二作業文件的與該第一作業文件對應的作答區域的作答內容為「2x+2x=4x」以及與該作答區域對應的答案區域的答案內容為「4x」;假設第三作業文件的與該第一作業文件對應的作答區域的作答內容為「lx+3x=4x」以及與該作答區域對應的答案區域的答案內容為「4x」 ；與答案內容對應的標準答案為「5x」。
[0054]服務端10的比對模塊12會將作業文件中答案區域的答案內容為「4x」與標準答案為「5x」進行比對，即可比對出答案區域的答案內容為「4x」與標準答案為「5x」不一致，此時，服務端10的分析模塊13即會取出第一作業文件中與答案區域的答案內容為「4x」對應的作答區域的作答內容為「2x+2x=4x」，並且服務端10的分析模塊13即會取出第二作業文件中與答案區域的答案內容為「4x」對應的作答區域的作答內容為「2x+2x=4x」，以及服務端10的分析模塊13即會取出第三作業文件中與答案區域的答案內容為「4x」對應的作答區域的作答內容為「lx+3x=4x」。
[0055]接著，再將第一作業文件的作答內容為「2x+2x=4x」與第二作業文件的作答內容為「2x+2x=4x」進行相似度分析，即可分析出第一作業文件的作答內容與第二作業文件的作答內容完全一致，即，第一作業文件與第二作業文件的相似度數值為「100」。
[0056]接著，再將第一作業文件的作答內容為「2x+2x=4x」與第三作業文件的作答內容為「lx+3x=4x」進行相似度分析，即可分析出第一作業文件的作答內容與第三作業文件的作答內容不完全一致，即，第一作業文件與第三作業文件的相似度數值為「60」。
[0057]接著，再將第二作業文件的作答內容為「2x+2x=4x」與第三作業文件的作答內容為「lx+3x=4x」進行相似度分析，即可分析出第二作業文件的作答內容與第三作業文件的作答內容不完全一致，即，第二作業文件與第三作業文件的相似度數值為「60」。
[0058]而在服務端10的分析模塊13計算出多個相似度數值之後，服務端10的生成模塊14即可將相似度數值超過預設值的作業文件的學號生成為抄襲列表，上述的預設值可以是預先建立於服務端10中，或是由老師通過資料提供端10對預設值進行設定，在此僅為舉例說明，並不以此局限本發明的應用範疇。
[0059]承上述舉例，服務端10的分析模塊13所計算出的相似度數值分別為「100」、「60」以及「60」，並且假設預設值為「70」，即可得到相似度數值為「100」超過預設值為「70」，並且假設第一作業文件的學號為「987123123」、第二作業文件的學號為「987456456」以及第三作業文件的學號為「987789789」，服務端10的生成模塊14即可將第一作業文件的學號為「987123123」以及第二作業文件的學號為「987456456」生成抄襲列表。
[0060]而在服務端10的生成模塊14生成抄襲列表之後，即可再通過服務端10的傳送模塊15將抄襲列表傳送至資料提供端20，老師即可通過抄襲列表得到抄襲作業學生的學號。
[0061]除此之外，在學生作答完成後以建立作業文件，作業文件中還記錄有學生在每一個作答區域的作答時間，在服務端10的分析模塊13對作答時間進行分析，服務端10的生成模塊14即可將服務端10的分析模塊13對作答時間的分析生成分析結果，通過分析結果即可得知學生在撰寫作業是否花費過久的時間，以提供老師對作業進行調整。
[0062]並且，亦可以依據作業文件中所記錄每一個作答區域的作答時間，以由服務端10的生成模塊14依據作答時間小於預設值以及相似度數值超過預設值的作業文件的學號生成為抄襲列表，亦表示學生花費過少的時間撰寫作業，學生所撰寫的作業很有可能是抄襲的。
[0063]另外，亦可以依據作業文件中所記錄每一個作答區域的作答時間，以由服務端10的生成模塊14依據作答時間小於每一個作答區域所對應不同的預設值且所述答案內容與所述標準答案一致的作業文件的學號生成為抄襲列表，每一個作答區域所對應不同的預設值即表示作答區域所對應的題目區域難易度的差異，題目區域難易度的差異即會造成學生的思考時間、計算時間以及撰寫時間等不同，故需要依據不同的難易度設定不同的預設值，且就算所述答案內容與所述標準答案一致的情況下，當作答時間小於每一個作答區域所對應不同的預設值時，亦表示學生花費過少的時間撰寫作業，學生所撰寫的作業很有可能是抄襲的。
[0064]接著，以下將以一個實施例來解說本發明的運作方式及流程，以下的實施例說明將同時結合圖1以及圖2所示進行說明，圖2示為本發明提供學生作業下載與作業分析的方法流程圖。
[0065]請同時參照圖3以及圖4所示，圖3示為本發明提供學生作業下載與作業分析的架構示意圖；圖4示為本發明提供學生作業下載與作業分析的功課文件示意圖。
[0066]老師首先通過與服務端10建立連接的資料提供端20將功課文件41上傳至服務端10 (步驟110)，功課文件41包含有題目區域411、作答區域412以及答案區域413，題目區域411即是老師所出的題目內容，作答區域412即是學生對於題目的作答過程內容，答案區域413即是學生對於題目的答案內容。
[0067]資料提供端20將功課文件41上傳至服務端10例如是通過有線網絡方式建立與服務端10的連接，資料提供端20即可將功課文件41提供至服務端10的接收模塊11，上述的資料提供端20可以是桌上型電腦、筆記本電腦、平板電腦、智慧型手機等，在此僅為舉例說明，並不以此局限本發明的應用範疇。
[0068]服務端10的接收模塊11在接收到資料提供端20所提供的功課文件之後，即可將功課文件儲存於服務端10中，而在學生要撰寫作業時，學生即會通過學生所持有的行動客戶端30自服務端10獲得功課文件41以撰寫作業(步驟120)，行動客戶端30例如是以WIFI無線傳輸方式建立與服務端10的連接，服務端10的傳送模塊15即會將功課文件41傳送至行動客戶端30，行動客戶端30即可自服務端10獲得功課文件，上述的行動客戶端30可以是筆記本電腦、平板電腦、智慧型手機等的可攜式裝置，在此僅為舉例說明，並不以此局限本發明的應用範疇。
[0069]而學生在通過行動客戶端30自服務端10獲得功課文件41之後，學生即可將作答過程記錄於功課文件41的作答區域412中，以及將答案記錄於功課文件41的答案區域413中，並當學生作答完成後以建立作業文件42，作業文件42即包含有學生的學號，即可再通過行動客戶端30將作業文件提供至服務端10 (步驟130)。[0070]接著，請同時參照圖3以及圖5A至圖5C所示，圖5A示為本發明提供學生作業下載與作業分析的第一作業文件示意圖；圖5B示為本發明提供學生作業下載與作業分析的第二作業文件示意圖；圖5C示為本發明提供學生作業下載與作業分析的第三作業文件示意圖。
[0071]服務端10的接收模塊11在接收到三個行動客戶端30所提供的第一作業文件421、第一作業文件422以及第三作業文件423之後，即可通過服務端10的比對模塊12將第一作業文件421的作答區域413的作答內容為「2x+2x=4x」以及與該作答區域對應的答案區域的答案內容為「4x」進行比對(步驟140)。
[0072]在實施例中，答案區域413的答案內容為「4x」與標準答案為「5x」的比對結果是不一致的，此時，服務端10的分析模塊13即會取出第一作業文件421中與答案區域413的答案內容為「4x」對應的作答區域412的作答內容為「2x+2x=4x」，並且服務端10的分析模塊13即會取出第二作業文件422中與答案區域413的答案內容為「4x」對應的作答區域412的作答內容為「2x+2x=4x」，以及服務端10的分析模塊13即會取出第三作業文件423中與答案區域413的答案內容為「4x」對應的作答區域412的作答內容為「lx+3x=4x」。
[0073]接著，再將第一作業文件421的作答內容為「2x+2x=4x」與第二作業文件422的作答內容為「2x+2x=4x」進行相似度分析，即可分析出第一作業文件421的作答內容與第二作業文件422的作答內容完全一致，即，第一作業文件421與第二作業文件422的相似度數值為 「100」 (步驟 150)。
[0074]接著，再將第一作業文件421的作答內容為「2x+2x=4x」與第三作業文件423的作答內容為「lx+3x=4x」進行相似度分析，即可分析出第一作業文件421的作答內容與第三作業文件423的作答內容不完全一致，即，第一作業文件421與第三作業文件423的相似度數值為「60」(步驟150)。
[0075]接著，再將第二作業文件422的作答內容為「2x+2x=4x」與第三作業文件423的作答內容為「lx+3x=4x」進行相似度分析，即可分析出第二作業文件422的作答內容與第三作業文件423的作答內容不完全一致，即，第二作業文件422與第三作業文件423的相似度數值為「60」(步驟150)。
[0076]服務端10的分析模塊13所計算出的相似度數值分別為「100」、「60」以及「60」，並且假設預設值為「70」，即可得到相似度數值為「 100」超過預設值為「70」，並且第一作業文件421的學號為「987123123」以及第二作業文件422的學號為「987456456」以及第三作業文件的學號為「987789789」，服務端10的生成模塊14即可將第一作業文件421的學號為「987123123」以及第二作業文件422的學號為「987456456」生成抄襲列表43 (步驟160)。
[0077]而在服務端10的生成模塊14生成抄襲列表43之後，即可再通過服務端10的傳送模塊15將抄襲列表43傳送至資料提供端20 (步驟170)，老師即可通過抄襲列表43得到抄襲作業學生的學號為「987123123」以及「987456456」。
[0078]而在學生作答完成後以建立作業文件，作業文件中還記錄有學生在每一個作答區域的作答時間，在服務端10的分析模塊13對作答時間進行分析，服務端10的生成模塊14即可將服務端10的分析模塊13對作答時間的分析生成分析結果，通過分析結果即可得知學生在撰寫作業是否花費過久的時間，以提供老師對作業進行調整。
[0079]並且，亦可以依據作業文件中所記錄每一個作答區域的作答時間，以由服務端10的生成模塊14依據作答時間小於預設值以及相似度數值超過預設值的作業文件的學號生成為抄襲列表，亦表示學生花費過少的時間撰寫作業，學生所撰寫的作業很有可能是抄襲的。
[0080]另外，亦可以依據作業文件中所記錄每一個作答區域的作答時間，以由服務端10的生成模塊14依據作答時間小於每一個作答區域所對應不同的預設值且所述答案內容與所述標準答案一致的作業文件的學號生成為抄襲列表，每一個作答區域所對應不同的預設值即表示作答區域所對應的題目區域難易度的差異，題目區域難易度的差異即會造成學生的思考時間、計算時間以及撰寫時間等不同，故需要依據不同的難易度設定不同的預設值，且就算所述答案內容與所述標準答案一致的情況下，當作答時間小於每一個作答區域所對應不同的預設值時，亦表示學生花費過少的時間撰寫作業，學生所撰寫的作業很有可能是抄襲的。
[0081]綜上所述，可知本發明與現有技術之間的差異在於本發明老師可通過資料提供端將功課文件上傳至服務端，以方便的提供學生下載，並當學生通過行動客戶端將作業文件上傳至服務端時，服務端即可找出錯誤的答案內容以進行作答內容兩兩之間的相似度分析並計算出多個相似度數值，並將相似度數值超過預設值的作業文件的學號提供至資料提供端，老師即可以快速的了解學生作業的抄襲情況。
[0082]通過這一技術手段可以來解決現有技術所存在數位化作業提供不便且數位化作業抄襲比對不便的問題，進而達成提供學生數位化作業便利且快速分析出學生作業抄襲的技術效果。
[0083]雖然本發明所揭露的實施方式如上，然而所述的內容並非用以直接限定本發明的專利保護範圍。任何本發明所屬領域技術人員，在不脫離本發明所揭露的精神和範圍的前提下，可以在實施的形式上及細節上作一些更動。本發明的專利保護範圍，仍須以權利要求書所限定的內容為準。
【權利要求】
1.一種提供學生作業下載與作業分析的系統，其特徵在於，包含: 服務端，所述服務端還包含: 接收模塊，用以接收功課文件以及接收多筆作業文件； 比對模塊，用以將所述作業文件中答案區域的答案內容與對應的標準答案進行比對；分析模塊，當所述比對模塊比對出所述答案內容與所述標準答案不一致時，取出每一筆作業文件中與所述答案內容對應作答區域的作答內容兩兩之間進行相似度分析以計算出多個相似度數值； 生成模塊，將相似度數值超過預設值的所述作業文件的學號生成為抄襲列表；及 傳送模塊，用以傳送所述功課文件以及傳送所述抄襲列表； 資料提供端，用以建立與所述服務端的連接，並提供所述功課文件至所述接收模塊，以及自所述傳送模塊獲得所述抄襲列表；及 多個行動客戶端，用以分別建立與所述服務端的連接，並自所述傳送模塊獲得所述功課文件，以及提供所述作業文件至所述接收模塊。
2.如權利要求1所述的提供學生作業下載與作業分析的系統，其特徵在於，所述作業文件還記錄有每一個作答區域的作答時間，所述生成模塊依據作答時間小於預設值且相似度數值超過預設值的所述作業文件的學號生成為所述抄襲列表。
3.如權利要求1所述的提供學生作業下載與作業分析的系統，其特徵在於，所述作業文件還記錄有每一個作答區域的作答時間，由所述分析模塊對所述作答時間進行分析，以及由所述生成模塊將所述作答時間的分析生成分析結果。
4.如權利要求1所述·的提供學生作業下載與作業分析的系統，其特徵在於，所述作業文件還記錄有每一個作答區域的作答時間，所述生成模塊依據作答時間小於每一個作答區域所對應不同的預設值且所述答案內容與所述標準答案一致的所述作業文件的學號生成為所述抄襲列表。
5.如權利要求1所述的提供學生作業下載與作業分析的系統，其特徵在於，所述資料提供端是通過有線傳輸方式或是無線傳輸方式建立與所述服務端的連接以及所述行動客戶端是通過有線傳輸方式或是無線傳輸方式建立與所述服務端的連接。
6.一種提供學生作業下載與作業分析的方法，其特徵在於，包含下列步驟: 資料提供端建立與服務端的連接，並提供功課文件至所述服務端； 多個行動客戶端分別建立與所述服務端的連接，並自所述服務端獲得所述功課文件； 所述行動客戶端分別提供作業文件至所述服務端； 所述服務端將所述作業文件中答案區域的答案內容與對應的標準答案進行比對； 當所述服務端比對出所述答案內容與所述標準答案不一致時，取出每一筆作業文件中與所述答案內容對應作答區域的作答內容兩兩之間進行相似度分析以計算出多個相似度數值； 所述服務端將相似度數值超過預設值的所述作業文件的學號生成為抄襲列表；及 所述服務端提供所述抄襲列表至所述資料提供端。
7.如權利要求6所述的提供學生作業下載與作業分析的方法，其特徵在於，所述行動客戶端分別提供所述作業文件至所述服務端的步驟中，所述作業文件還記錄有每一個作答區域的作答時間，且所述服務端依據作答時間小於預設值且相似度數值超過預設值的所述作業文件的學號生成為所述抄襲列表。
8.如權利要求6所述的提供學生作業下載與作業分析的方法，其特徵在於，所述行動客戶端分別提供所述作業文件至所述服務端的步驟中，所述作業文件還記錄有每一個作答區域的作答時間，且由所述服務端對所述作答時間進行分析，以及由所述生成模塊將所述作答時間的分析生成分析結果。
9.如權利要求6所述的提供學生作業下載與作業分析的方法，其特徵在於，所述行動客戶端分別提供所述作業文件至所述服務端的步驟中，所述作業文件還記錄有每一個作答區域的作答時間，且所述服務端依據作答時間小於每一個作答區域所對應不同的預設值且所述答案內容與所述標準答案一致的所述作業文件的學號生成為所述抄襲列表。
10.如權利要求6所述的提供學生作業下載與作業分析的方法，其特徵在於，所述資料提供端建立與所述服務端的連接的步驟是通過有線傳輸方式或是無線傳輸方式建立與所述服務端的連接，以及所述行動客戶端分別建立與所述服務端的連接的步驟是通過有線傳輸方式或是無線傳輸方式建·立與所述服務端的連接。
【文檔編號】G06F17/27GK103853699SQ201210501620
【公開日】2014年6月11日 申請日期:2012年11月29日 優先權日:2012年11月29日
【發明者】丁科 申請人:英業達科技有限公司, 英業達股份有限公司