語文高考小說題型與常見設問方式（新高考語文小說敘事特點題型及答題模板）

2023-06-09 10:40:19 1

【設問方式】

小說在敘事謀篇方面很有特點，請簡要說明。

作品是怎樣敘述……故事的？

小說在敘述方而有什麼特點？請結合作品簡要分析。

【答題角度】

一、敘述方式：順序、倒敘、插敘、補敘、平敘

二、敘述人稱及視角：

第一人稱：給人真實感，令人信服，便於直抒胸臆

第二人稱：便於交流感情，給人以親切感，便於強烈呼告。

第三人稱：視野開闊，不受時空限制，靈活自由，便於客觀描述。

視角：

1、全知全能視角（也叫「上帝視角」、「0視角」）。

2、有限視角（也叫「凡人視角」、「內視角」）。

3、兒童視角，如《吉祥如意》。

4、動物視角，如《我是貓》）。

三、情節安排（構思 ）技巧：

線索、懸念、伏筆、照應、鋪墊、抑揚、對比、襯託、突轉、以……話題引入等等。

四、敘述安排上的技巧：

1.對話、2.心理、3.回憶、敘述與寫景結合、4.回憶與現實交織、5.時空集中。

【具體作用清單】

【順敘】能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。

【倒敘】（需具體闡釋）造成懸念，引人入勝。

【插敘】（需具體闡釋）對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

【補敘】對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

【平敘】俗稱「花開兩枝，各表一朵」，（指敘述兩件或多件同時發生的事）使頭緒清楚，照應得體。

【搖擺】通常所說的「一波三折」.大多數小說情節運行並不呈現一條直線，作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會在某處放慢速度其至停下來做點什麼然後再回到軌道。

【意料之外，情理之中】（「歐·亨利式結尾」）：結尾出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認又在情理之中。

【突轉】情節演進的突然轉折，事件的結局、人物的命運往往由此而改變。在短篇小說中，大多由突轉引發推動，所謂「柳暗花明」「風波驟起」的情節效果正是形成與既在情理之中又在意料之外的突轉。

【懸念】懸念是一個不斷造成讀者疑惑、猜想、思索與期待的問號，它無疑是為情節高潮鋪墊道路、蓄積動能的有效手段，最終結局的岀現、事實真相的揭示往往給人以強烈的心靈震撼，並引起讀者持久的回味，深入的反思。

【巧合】巧合應當是在必然性（包括性格邏輯與具體情境的發展趨勢）基礎上出現的偶合，並由此產生一定的情節效果。

【串聯】串聯將兩個或多個並無時空聯繫的事件組合起來，在相互對比映襯之中構建內容互補的情節，這實際上與電影蒙太奇很相近，如果兩個事件的組合沒有生成超越兩者的第三種意蘊，這一串聯就不能算成功。

【並聯】並聯是指將兩個或多個相關的事件系列組合為一個整體結構.在敘述中可以「花開兩朵，各表一枝」，但兩者之間存在著時離時合、互動相成的複雜關聯。

【第一人稱】敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感，令人信服，便於直抒胸臆

【第二人稱】增強文章的抒情性和親切感，便於感情交流，給人以親切感，便於強烈呼告。

【第三人稱】視野開闊，能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

【全知全能視角】

特點：就在於「全知」，敘述人就像上帝一樣知道故事的全部來龍去脈，知道所有人物的一切隱秘，特別是其複雜微妙的心理變化。

優點：自由靈活，敘述人不受時間空間等任何限制，使人物和事件得到最廣泛最自由的表現，使讀者對人物和事件能有一個最全面最具體的了解；而且它還能最大限度地展示社會生活的深度和廣度等等。如：以第三人稱全知全能的視角敘述故事，這樣寫更能全面細緻的描述人物的形象，展開故事情節。

【有限視角】

特點：講述者只能講述他所感知、所認識、所理解的一切，會受到其主客觀條件（如身份、性格、生活經驗、時空範圍等）的限制。

如：以「我」的視角來敘事，使事件顯得真實可信；

有限視角中可以是第一人稱敘事，也可以是第三人稱敘事，以某個人的眼光觀察，以他的心靈思考。

3.情節安排（構思）技巧：

【線索】（需具體闡釋）使敘事脈絡清晰，結構緊湊，展現了**人物思想、心理變化的過程，在前後對比中突出了人物性格。

如：小說以「春雨」為線索結構全文，即以「春雨」為線把劉老頭對現實的感受和對往事的回顧縫合在一起，交替呈現，平行展開。

【懸念】（需具體闡釋）整個小說一波三折，情節起伏，懸念迭起。

【結尾的特點】（需具體闡釋）既在意料之外，也在情理之中。

【伏筆】

【照應】前後照應，照應前文（需具體闡釋）

【鋪墊】（需具體闡釋）

【抑揚】（需具體闡釋）

【對比】（需具體闡釋）

【襯託】（需具體闡釋）

【突轉】（需具體闡釋）

【以……話題引入】以「……」為話題，引入……的故事，喚起讀者的閱讀興趣；

敘述安排上的技巧：

【對話】多用對話形式，以人物之間的對話（需具體闡釋）自述他的經歷\推動故事情節的發展\展現人物的內心等等（具體作用結合文本），這樣寫能夠使敘述的情節更加集中。

【心理】（需具體闡釋）

【回憶、敘述與寫景結合】（需結合文本具體分析）如：情景描寫與渡夫講述相結合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。

【回憶與現實交織】現實與回憶交織，把……真實的感受與……回憶巧妙融合，巧妙推進故事……情節，有利於展現人物心理，突出人物……形象。將時間跨度大、內容複雜的故事情節進行了藝術化處理，增強了小說的藝術性和可讀性。現實與回憶互相映照，使小說情節更具張力，使主題表達更加厚重而深刻。

如：小說以「春雨」為線索結構全文，即以「春雨」為線把劉老頭對現實的感受和對往事的回顧縫合在一起，交替呈現，平行展開。

【時空集中】故事發生在……這一地點，……（概括具體事件）這樣安排可以使文章情節更緊湊。

【典型例題1】

吉祥如意

郭文斌

五月是被香醒來的。娘一把揭過捂在炕角瓦盆上的草鍋蓋，一股香氣就向五月的鼻子裡鑽去。五月就醒了。五月一醒，六月也就醒了。五月和六月睜開眼晴，面前是一盆熱氣騰騰的甜醅子。娘說，看今年這甜醅發的，就像是好日子一樣。五月把舌頭伸給娘，說，讓我嘗一下。娘說，還沒供呢，端午吃東西可是要供的。五月和六月就呼地一下子從被筒裡翻出來。

等他們洗完臉，爹和娘已經在院子裡擺好了供桌，甜醅子和花饃饃已經端到桌子上了，在蒙蒙夜色裡，有一種神秘的味道，仿佛真有神仙在等著享用這眼前的美味呢。

爹向天點了一炷香，往地上奠了米酒，無比莊嚴地說：艾葉香/香滿堂/桃枝插在大門上/出門一望麥兒黃/這兒吉祥/那兒吉祥/處處都吉祥

爹念叨完，帶領他們磕頭。六月不知道這頭是磕給誰的。但他覺得跪在地上磕頭的這種感覺特別地美好。

供完，娘說先墊點底，趕快上山採艾。說著給他們每人取了一碗底兒。娘說上山採艾時必須吃一點供品，能抵擋邪門歪道呢。甜醅子是莜麥酵的，光聞著就能讓人醉。花饃饃也讓人不忍心一下子咽到肚裡去。接著，娘給他們綁花繩，說這樣蛇就繞著他們走了。又給他們的口袋裡插了一根柳枝。有點全面武裝的味道，讓六月心裡生出一種使命感。

五月和六月在端午的霧裡走著。六月看著姐姐五月手裡的香包，眼裡直放光。六月的手就出去了，他把香包舉在鼻子上，狠命地聞。五月看見，香氣成群結隊地往六月的鼻孔裡鑽，心疼得要死，伸手要去奪，六月忙把香包送到她手上。五月盯著六月的鼻孔，看見香氣像蜜蜂一樣在六月的鼻孔裡嗡嗡嗡地飛。五月把香包舉在鼻子前面聞，果然不像剛才那麼香。再看六月，六月的鼻孔一張一張，蜂陣只剩下一個尾巴在外面，嗨嗨，五月被六月惹笑了。

六月知道，五月今年已經試手做了兩個香包了。娘說，早學早惹媒，不學沒人來。五月就紅著臉打娘。娘說，女靠一個巧，巧是練出來的。五月就練。一些小花布就在五月的手裡東拼拼西湊湊。

但很快六月就忘了這個問題。因為他看見了蛇。五月既迅速又從容地移到六月身邊，把六月抱在懷裡。六月說，我們不是綁了花繩兒了嗎，不是吃過供過的花饃饃了嗎？五月說，娘不是說只要你不傷蛇蛇就不會傷你嗎？六月說，娘不是說真正的蛇只在人的心裡嗎？

這樣說著時，那圓開始轉了，很慢，又很快。當他們終於斷定，它是越轉越遠時，五月和六月從對方身上，聞到了一種香味，一種要比香包上的那種香味還要香一百倍的香味。

娘教五月如何用針，如何戴頂針。五月第一次體會到了往布裡頂針的快樂，把兩片布連成一片的快樂。五月縫時，六月趴在炕上看。五月的針不防就滑脫，頂到肉裡去，血就流出來。五月疼得齜牙咧嘴。再看娘手中的針，怎麼就那麼服帖呢？

山頂就要到了，五月和六月從未有過地感覺到「大家」的美好。即使那些平時憎惡的人看上去都是那麼可愛。

五月和六月到了山頂。太陽從東山頂探出頭來，就像一個香包兒。上山採艾的人們就像聽到太陽的號令似的一齊伏在地上割艾了。五月說,這艾就要趁太陽剛出來的一會兒採，這樣採到的艾既有太陽蛋蛋，又有露水蛋蛋。這太陽蛋蛋是天的兒子，露水蛋蛋是地的女兒，他們兩人全時，才叫吉祥如意。六月奇怪姐姐怎麼把太陽和錄水說成蛋蛋。蛋蛋是娘平時用來叫他們的。六月蹲下來，拿出籃子裡的刃子準備採艾。但是六月卻下不了手。一顆顆瑪瑙一樣的露珠蛋兒被陽光一照，像是一個個太陽崽子。六月一下子明白了姐姐為什麼要用蛋蛋來稱呼太陽和露珠。一刃子下去，就會有好幾個太陽蛋蛋死掉。

六月還是下不了手。姐姐又笑了，說，你覺得他們可憐，可以先把它們搖掉啊，讓它躺到地裡慢慢睡去。這一搖，又把六月的心搖涼了，讓六月看見了一個個美的死去原來是這樣簡單的一件事。他第一次感到了這美的不牢靠。而讓這些美死去的，卻是他的一隻手。六月第一次對自己開始懷疑起來。六月開始採艾。採著採著，就把露珠兒和手的問題都忘了。他很快沉浸到另外一種美好中去。那就是採。刃子貼地割過去，艾乖爽地撲倒在他的手裡，像是早就等著他似的。六月想起爹說，採艾就是採吉祥如意，就覺得有無數的吉祥如意撲到他懷裡，潮水一樣。

一山的人都在採吉祥如意。

多美啊。

現在，六月和五月的懷裡每人抱著一抱艾，抱著整整一年的吉祥，走在回家的路上，走在端午裡。他們的腳步把我的懷念踩疼，也把我心中的吉祥如意踩疼。

小說在敘述方面有什麼特點？請結合作品簡要分析。（6分）

以上供、戴香包、避蛇、採艾等端午民俗活動為敘述內容，極具地域特色。

以兒童為視角，寫出兒童對於民俗民情的感受和純真無邪的心理，也很好地體現了傳統文化的傳承。

現實與回憶穿插的敘述手法。在釆艾途中，穿插了六月對姐姐縫香包的回憶，豐富了小說內容，也舒緩了情節節奏。

【典型例題2】

問題形式——小說在敘事謀篇方面很有特點，請簡要說明。（6分）

水底的微光

任紫鈺

他試了試水，溫的。

一群孩子聚集在淺水區，水汽籠著他們，只能聽見他們說笑的聲音，像譁譁的流水。這個遊泳館有些年頭兒了，暗沉的池水映著斑駁的牆壁，到處都霧蒙蒙的。來這裡的多是周邊在社會底層討生活的工人，像他和他的工友們。這是個星期二，深水區空無一人，他對自己說: 「很好，很完美。」此時在他的心裡，遊泳就是一種神聖的儀式，只有在無人之處，安靜時分才顯出意義。

只幾秒的時間，水便淹沒了他，從腳趾到頭頂。在潤滑的溫暖裡，他想起了四面環山的故鄉，想起了大海。現在，他北上打工，離海更遠了。他只能偶爾來這池水裡想像大海，想像自己抓住了海的一片衣角。

他將頭深埋進水裡。水淹沒了他的五官，阻斷了他與世界那細若遊絲的聯繫。拍拍耳廓，能聽見孤獨的聲音。在這回聲裡，他不斷下沉。終於，他的脊梁接觸到池底，他的身體微微發顫。他竟然想起了社區的圖書室。圖書室不大，十幾平方米的樣子，裡面逼仄地擠著幾排書架。閒時，他總愛去那裡看書，一看就是幾個小時，陽光透過窗欞，照著空氣中悠閒翻飛的塵埃，他竟覺得很美，美得如他的夢境。在那無數次出現的夢境裡。他是一個手捧詩集的白衣少年。把他從夢境中驚醒的總是他那些粗魯的工友、整日罵罵咧咧的食堂師傅、頤指氣使的工頭兒。就是在那間圖書室裡，他遇見了太宰治的《人間失格》。才翻上兩頁，他就覺得像腿上剛結痂的傷口瘙癢難耐。他邊讀邊想，所謂的字字珠璣，說的就是這樣的文字吧。讀到一半，他用袖子遮住了滿臉的淚水，在人們詫異的眼神中匆匆離開。他開始攢錢，兩個月後，他買下了《人間失格》。他用乾淨的細白棉布把書包好，珍重地放好。

過了幾個月，工頭兒開始拖欠工資。他和工友急了，追著討要。又怕因此丟了飯碗。他和幾個人商量，要告，聯名書籤了好幾頁，到了站街那天，卻只剩了他。他揮舞著名單，想抓住最後一根稻草。他說:「你們一起來啊!這是我們應得的!」工友們紛紛別過臉去，不看他。他感到有口氣憋在嗓子裡，憋得他胸口悶疼。他跑出了工棚，陪著他的只有身後的風。

他終歸是無處可去。天黑了。他回到工棚。屋裡人頭攢動，地上一片狼藉。包書的細白棉布躺在地上，一片汙濁。工頭兒扭頭看著他，半笑不笑地說：「還知道回來，能耐了啊？！」說著，他從一個工友手裡拿過那本《人間失格》一撕兩半，扔在地上。工頭兒又環視工友們，吆喝著:「都愣著幹嘛?」工友們互相看看，又看看他，看看工頭兒。終於，有幾個工友對他動手了。拳頭落在他的背上，手掌推搡在他的臂上。說實話，並不重。可他，承受不了。他再次轉身跑了，跑進了這個遊泳池。

水繼續淹沒著他。他的胸膛感受到了壓力，他體驗到了一種生命的快感。他的耳邊想起了太宰治的話：「幸福感，就是沉入悲哀之河的河底的那些閃著微光的金砂。就是那種感覺吧，經歷過悲傷的極限，心情不可思議地，朦朧地明亮起來。」

他的胸腔撕裂般疼痛，他再也無法控制自己，他口鼻全張，水一股腦灌下去，順過氣管刀槍一樣嗆入。他的身子開始抽搐，水恣意地從四面八方擠進毛孔……黑暗應該如約而至了。就在黑暗來臨前的瞬間，他看到了水底的微光。在水底的微光中，他看見了工友們的臉孔，那些他再也不想見到的臉孔。他能感到工友們粗糙的手，一雙一雙錘在他的背上，按在他的胸前。說實話，這力道比在工棚打他的時候重多了。他甚至還聽見他們透著痛惜的罵聲：「這個悶憨書生，就知道他心裡不痛快了會來這裡，萬沒想到他會尋死!」「這個憨貨要真見閻王了，我們這些人這輩子也別想安生了。」

他努力睜開眼，透過工友們的肩膀，看到了淺水區的孩子們。那些孩子都驚訝地站立在水中，他們明亮的面孔猶如開在晨霧中的新鮮花朵。

（選自《金山》2017年第4期，有刪改）

1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑑賞，不正確的一項是

A．第二段的環境描寫既再現了這個「有些年頭兒」的遊泳館陳舊破敗、水汽迷濛的特點，也烘託了主人公沉重黯淡的心情。

B．雖然工友打得「並不重」，但「他」還是「承受不了」，說明「他」無法忍受的不是工友們的打擊和推搡，而是他們的出賣和背叛。

C．讀書讀到滿臉淚水、用乾淨的細白棉布包書、受了委屈選擇輕生，這些情節都體現了小說主人公性格敏感脆弱的一面。

D．小說善於運用對比手法，如第四段中夢境與驚醒後的情景形成對比，表現主人公人生追求與現實之間的巨大反差，突出了其不幸遭遇。

2．小說在敘事謀篇方面很有特點，請簡要說明。

3．請結合全文，分析小說標題「水底的微光」的豐富意蘊。

1, 【答案】1．C

2．①運用插敘手法，插入主人公讀書、討薪等內容，交代事件的起因、人物的遭際（使情節的發生發展更合理）。②現實與回憶交織，把主人公在泳池裡真實的感受與對故鄉、大海、社區圖書館的回憶巧妙融合（巧妙推進故事情節，有利於展現人物心理，突出人物形象）。③時空集中，故事發生在「泳池」這一地點，「他」準備輕生到被工友救起這一時間段（情節緊湊）。④前後照應，如開頭結尾都有對淺水區孩子們的描述，之前只能聽見他們的說笑，後來看到了他們「明亮的面孔」。

3．①水底的微光是指真實的光。「他」被救上岸時在瀕臨死亡的狀態下感受到的光。②也指希望之光。「他」曾以為粗魯軟弱的工友背叛了自己，陷入到絕望的水底，但工友的關愛和及時救助給輕生的「他」以希望。③指卑微人性中的善良之光。這些工友雖然臨事怯懦、屈從權勢、「助紂為虐」，卻並非因為邪惡，而只是對現實的妥協，他們仍然懷著善良友愛之心。④還可指夢想之光。「他」雖然在社會底層討生活，卻仍酷愛讀書，珍愛書籍，心存夢想。⑤指溫暖之光。遙遠大海邊的故鄉帶給遠離家鄉、北上打工的「他」心靈的溫暖。

【解析】1．C項，「用乾淨的細白棉布包書……體現了小說主人公性格敏感脆弱的一面」錯誤，從文中來看，文章第四段說「他開始攢錢，兩個月後，他買下了《人間失格》。他用乾淨的細白棉布把書包好，珍重地放好」，由「珍重」一詞可知，「用乾淨的細白棉布包書」體現的不是小說主人公性格的敏感脆弱，而是對書的珍視。

2．題幹要求簡要說明「小說在敘事謀篇方面的特點」，這是考查小說結構布局的特點。小說在敘事謀篇方面的特點，包括情節次序的安排、人物的配備、環境的布置，以及協調人物和環境的關係等。從本文來看，本文插入主人公讀書、討薪等內容，時空集中，故事發生在「泳池」這一地點，「他」準備輕生到被工友救起這一時間段；「只幾秒的時間，水便淹沒了他，從腳趾到頭頂」「他想起了四面環山的故鄉，想起了大海」，把主人公在泳池裡真實的感受與對故鄉、大海、社區圖書館的回憶巧妙融合，現實與回憶交織；前後照應，「一群孩子聚集在淺水區，水汽籠著他們，只能聽見他們說笑的聲音，像譁譁的流水」「他努力睜開眼睛，透過工友的肩膀，看到了淺水區的孩子們」，開頭和結尾都有對淺水區孩子們的描述，前後形成照應。本題難度較大，考生需要先明確小說在謀篇布局方面有哪些特點，然後再分析本文。

3．題幹要求「結合全文，分析小說標題『水底的微光』的豐富意蘊」，這是針對小說標題設題，主要是探究小說標題的意蘊，包括表層含義和深層含義。表層含義要結合文章的情節進行分析，深層含義要結合文章的人物性格特徵、時代背景和文章的主旨分析。從本文來看，文章第八段說「黑暗應該如約而至了。就在黑暗來臨前的瞬間，他看到了水底的微光」，此處「水底的微光」是指真實的光，即「他」被救上岸時在瀕臨死亡的狀態下感受到的光；如「他看見了工友們的臉孔，那些他再也不想見到的臉孔。他能感到工友們粗糙的手，一雙一雙錘在他的背上，按在他的胸前。說實話，這力道比在工棚打他的時候重多了。他甚至還聽見他們透著痛惜的罵聲」，從工友的舉動中，他感受到溫暖，這是溫暖之光；如「他開始攢錢，兩個月後，他買下了《人間失落》……珍重的收好」，「他」雖然在社會底層討生活，卻仍酷愛讀書，珍愛書籍，心存夢想，這是夢想之光；如「在潤滑的溫暖裡，他想起了四面環山的故鄉，想起了大海。現在，他北上打工，離海更遠了。他只能偶爾來這池水裡想像大海，想像自己抓住了海的一片衣角」，遙遠大海邊的故鄉帶給遠離家鄉、北上打工的「他」心靈的溫暖，這是溫暖之光。

【拓展訓練1】

雅盜

孫方友

陳州城西有個小趙莊，莊裡有個姓趙名仲字雅藝的人，文武雙全，清末年問中過秀才。後來家道中落，日子越發窘迫，為養家餬口，逼入黑道，幹起了偷竊的勾當。

趙仲是文人，偷盜也與眾不同，每每行竊，必化裝一番。穿著整齊，一副風雅。半夜撥開別家房門，先綁了男人和女人，然後彬彬有禮地道一聲：「得罪！」依仗自己藝高膽不懼，竟點著蠟燭，欣賞牆上的書畫，恭維主人家的藝術氣氛和夫人的美麗端莊。接下來，摘下牆上的琵琶，彈上一曲《春江花月夜》，直聽得被盜之人瞠目結舌了，才悠然起身，消失在夜色裡。

趙仲說，這叫落道不落價，也叫雅癖。古人云：有穿窬之盜，有豪俠之盜，有斬關劈門貪婪無厭冒死不顧之盜；從未有從容坐論，懷酒歡笑，如名士之盜者。——趙某就是要當個例外！

這一日，趙仲又去行竊。被竊之家是陳州大戶周家。趙仲蒙面入室，照例先綁了主人夫婦，然後點燃蠟燭，開始欣賞主人家的詩畫。當他舉燭走近一幀古畫面前時，一下瞪大了眼睛。那是一幅吳偉的《灞橋風雪圖》。遠處是深林迴繞的古剎，近景是松枝槎椏，板橋風雪。中間一客，一副落魄之態，騎驢蹣跚而過，形態悽涼。中景一曲折清泉，下可連接灞橋濺溪以助迴環之勢，上可伸延向窗渺以續古剎微茫……整個畫面處處給人以失意悲涼感！

趙仲看得呆了。他由畫聯想瞧自己的身世，仿佛身臨其境，變成了那位騎驢過客，不由心境蒼涼，心酸落淚。不料趁他哀傷之時，周家主人卻偷偷讓夫人用嘴啃開了繩索。周家主人奪門而出，喚來守夜的家丁。家丁一下把主人臥房圍了個嚴實。

趙仲從藝術中驚醒，一見此狀，急中生智抓過夫人，對周家主人說：「我只是個文盜，只求錢財？並不想鬧人命！你若想保住夫人，萬不可妄動！」

周家主人遲疑片刻，命家丁們後退了幾步。

見形勢略有緩和，趙仲鬆了一口氣。他望了周家主人一眼，問：「知道我今日為甚吃虧嗎？」

「為了這幅畫！」周家主人回答。

「你認得這幅畫嗎？」趙仲又問。

周家主人見盜賊在這種時候竟問出了這種話，頗感好笑，緩了口氣說：「這是明朝大家吳偉的真跡《灞橋風雪圖》！

「說說它好在哪裡？」趙仲望了望周家主人，挑釁般地問。

周家主人只是個富豪，對名畫只知其表而不知其裡，自然說不出個道道兒，禁不住面紅耳赤。

那時候趙仲就覺得有某種「技癢」使自己渾身發熱，開始居高臨下，口若懸河地炫耀道：「吳偉為陽剛派，在他的勾斫斬折之中，看不出一般畫家的清雅、幽淡和柔媚，而剛毅中透悽涼的心境處處在山川峰巒、樹木陰翳之中溢出。不信你看，那線條是有力的勾斫和斬截，毫無猶豫之感。樹枝也是釘頭鼠尾，頓挫分明，山骨嶙峋，筆筆外露……」說著，他像忘了自己的處境，抓夫人的手自然鬆了，下意識地走近那圓，開始指指點點，感慨陣陣……

周家主人和諸位家丁都聽得呆了，個個木然，目光痴呆，被盜賊那臨危不懼的執迷而嘆服不已。趙仲說著取下那畫，對周家主人說：「此畫眼下已成稀世珍品，能頂你半個家產！你不該堂而皇之地掛它，應該珍藏應該珍藏！」

周家主人恭敬地接過那畫如接珍寶，愛撫地抱在了胸前。

趙仲拍了拍周家主人的肩頭，安排說：「裱畫最忌蟲蝕，切記要放進樟木箱內！」說完，突然挽過周家主人的胳膊，笑道：「讓人給我拿著銀錢，你送我一程如何？」

周家主人這才醒悟，但已被趙仲做了人質。萬般無奈，他只得讓一家丁拿起趙仲開初包好的銀錢，「送趙仲走出了大門。

三人走進一個背巷，趙仲止了腳步，對周家主人笑道：「多謝周兄相送，但有一言我不得不說，你老兄抱的這幅畫是一幅贗品，是當初家父臨摹的！那真品仍在我家！為保真品，我寧願行竊落罵名而捨不得出手啊！」

那周家主人這才恍然大悟，一下把畫軸摔得老遠，忿忿地說：「你這賊，真是欺人太甚！」趙仲飛前一步，揀了那畫，連銀錢也不要了，雙手抱拳，對著周家主人晃了幾晃，然後便飛似地消失在夜色裡……

從此，趙仲再不行竊，帶著全家躲進偏僻的鄉村，用平日盜得的銀錢買了幾畝好地，白日勞作，夜間讀畫——讀那幅《灞橋風雪圖》。

據說，趙仲常常讀得淚流滿面……

本文在敘述故事時有哪些特點，這樣寫有何作用？請簡要分析。（6分）

以第三人稱全知全能的視角敘述故事，這樣寫更能全面細緻的描述人物的形象，展開故事情節。

以趙仲的雅盜為線索，敘事脈絡清晰，結構緊湊。

設置了許多懸念，整個小說一波三折，情節起伏，懸念迭起。結尾趙

仲的逃脫既在意料之外，也在情理之中。

多用對話形式，以人物之間的對話推動故事情節的發展，這樣寫能夠使敘述的情節更加集中。

【拓展訓練2】

路 遺

劉懷遠

黃連嬸平日不出門，但一出門，準是去借錢。本村幾乎都借遍了，不好再向誰開口。即使有人主動借錢給她，她也搖搖頭，堅決地說：「不要，以前借的還沒還上呢，已經拖累你們不少了。」

黃連嬸出了村，在路上走，後面有自行車的聲音在響動，騎車人和黃連嬸說話：「又要去王權村啊？」

黃連嬸出了村，蒼白的臉紅了紅，朝那人點點頭。王權村是黃連嬸娘家的村，娘家哥多。不過去娘家多了，嫂子們也沒好臉色。但畢竟是自己娘家，比借別人的心裡踏實。

騎自行車的人叫玉亮，下了車跟黃連嬸說：「我帶你一段路吧。」

黃連嬸說：「算了吧，你自己騎還這麼大動靜，譁啦譁啦直響。」

玉亮看看自己的破自行車，嘿嘿地笑，手往懷裡掏，說：「嬸，我這裡有幾十塊錢，你先拿去用吧。」

黃連嬸忙攔著說：「你幫我的還少嗎？我自己命苦，不能總拖累你們。」

「嬸，我知道您性格倔強，可我是外人嗎？自家的遠房侄子！這幾年，黃連叔有病，您也夠操心的了。」

黃連嬸說：「你惦記著嬸，嬸感激不盡，你家也不寬裕，我現在日子還能挺過去。」

「好吧！」玉亮知道拗不過她，就說：「那我先走了。」

玉亮騎上譁啦譁啦直響的自行車，騎得很慢，比黃連嬸走得快不了多少。拐過一個彎，玉亮不見了。

黃連嬸走過拐彎處，見路中央有一疊鈔票。

黃連嬸撿起來，數了數，不到100元錢。天吶，這是誰這麼馬虎，100元足可以買七八袋化肥，足可以給黃連買一個月的中藥，足夠在縣中學讀書的女兒兩個月的生活費啊……

她往前後看，見不到一個人影。

丟錢也太馬虎了，玉亮也馬虎，他在前面，愣沒看到。黃連嬸站在那裡等了好一陣子，也沒見有人來找。她搖搖頭，把錢裝進衣兜，心想，會和找錢的人碰上的，就繼續往前走。

迎面開來一輛農用三輪車，在黃連嬸面前停下來，開車的是屠戶柳三。

「嫂，你要去哪裡啊？」

「我去走個親戚。」

「哦，俺哥一個人在家呢？」

「咋，你還怕他跑了？」

柳三笑了，黃連終年躺在床上摟著藥罐子，既不會跑，也不會怕誰偷。

柳三說：「嫂，咱一起回家吧，有啥困難我幫你解決。」

黃連嬸說：「你也沒開印票子的機器，每天起五更睡半夜的，天天殺豬再趕集賣肉，生意做得也挺辛苦的。」

柳三說：「嫂啊，你不是困難到揭不開鍋了，不會又回娘家的。好，你去吧。」柳三撓撓頭，朝農用車上看看說：「我東西丟在集上了，得趕快回去拿。」說完，農用車冒了一溜黑煙，掉轉車頭跑遠了。

黃連嬸笑著搖搖頭，心裡說：「慌張鬼，掉轉車頭往回走也不帶我一段路！」

走出不遠，黃連嬸再次財運高照，又撿到一疊錢。拿在手上，油漬漬的，上面還沾有一星暗紅的肉渣。

回到村，黃連嬸找到玉亮和柳三。不想二人矢口否認，都說沒有丟錢。

黃連嬸說：「你們不是丟，是故意放在路上讓我撿。」

倆人都說：「俺倆是傻蛋啊？腦子有病啊？要是被別人撿去了咋辦？」

黃連嬸的淚就要落下來了，說：「只要說錢是你們的，算我借的行了吧？」

不管她怎麼說，兩人就是不承認，異口同聲地說：「錢是你撿的，找不到失主就是你的。」

黃連嬸很無奈，兩疊皺巴巴的錢像兩塊剛出爐的烤山芋，燙手。

思來想去，黃連嬸最後把錢交給村主任，讓他給廣播一下，找尋失主。

大喇叭裡還沒有廣播，人們都知道了黃連嬸撿錢上交的事。第二天午後，玉亮和柳三找了來，說：「既然您鐵了心不要，這錢我們只好領回了。」

黃連嬸嘆一聲：「我只有用這個法子，才會逼你們出來承認。走，一起去村委會領回。」

到了村委會，柳主任臉色酣紅地躺在椅子上打盹。聽黃連嬸說完，柳主任打著酒嗝說：「你們都值得表揚，一邊是慷慨助人，一邊是拾金不昧。」

黃連嬸說：「場面話就不用說了，快把錢退給他倆吧。」

柳主任不吭聲，臉卻更紅了，反手把牆上的日曆撕下一張，裁成兩張寸寬的，把菸絲倒在印有「1989年」的一半上，在手上一扭一轉，就成了一隻大炮煙。點燃深吸幾口，讓自己隱藏在煙霧中才說：「上面總來人，村委會也沒啥收入，今天李鄉長領幾個人又來了，你撿的錢真是雪中送炭啊，我用它還了飯店的招待費還不夠呢。」

三個人一下僵在那兒，瞪出的眼白如曬在河灘上的魚。

4．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑑賞，最恰當的一項是（3分）

A．開頭一段描寫黃連嬸在本村借錢幾乎借遍了，即使有人主動借錢給她，她也搖搖頭，表示堅決不要，表現了虛榮愛面子的一面。

B．小說兩次描寫玉亮所騎自行車的響聲，從側面表現了玉亮家庭也不寬裕；柳三藉口東西丟在了集上，表現了柳三頭腦靈活的特點。

C．「既然您鐵了心不要，這錢我們只好領回了」，玉亮和柳三的這句話表現了他們對黃連嬸的幫助並非真心。

D．柳主任是上世紀八、九十年代農村一基層幹部的形象，他收到黃連嬸送來的「路遺」後沒有廣播的根本原因，是村委會沒啥收入，鎮上的領導又經常來吃飯。

5．作品是怎樣敘述拾遺的故事的？這樣寫有什麼好處？請簡要分析。（5分）

6．作品為什麼以村主任把黃連嬸撿到的錢支付了招待費為結尾？結合全文，談談你的看法。（6分）

4．B（A「表現了虛榮愛面子的一面」分析不當，這裡表現了她性格倔強的特點。C「並非真心」表述不當。D「是因為村委會沒啥收入，鎮上的領導又經常來吃飯」是不給廣播的託辭，並非根本原因。）

5．①用第三人稱敘述故事，可以靈活自由地呈現小說情節。②以「路遺」為線索敘述故事，使故事條理清晰，結構更加嚴謹。③以對話的形式敘述故事，使人物形象更加鮮明。（5分，答出一點給2分，答出兩點給4分，答出三點給5分。如有其他答案，言之有理也可。）

6．①在人物塑造上，黃連嬸的形象與柳主任的形象形成鮮明對比，使黃連嬸的形象更加豐滿。（此處也可答「玉亮、柳三與柳主任形成對比，突出玉亮、柳三兩人的美好品質」。）②在思想內容上，這樣寫暴露並鞭撻了那個年代少數農村基層幹部的不良風氣，與玉亮等人形成對比，弘揚了正能量。③在故事情節上，這樣寫使故事情節發生逆轉，增加了故事的波瀾。④在藝術效果上，這一情節增添了小說的諷刺意味。（6分，答出1點給2分，給滿6分為止。如有其他答案，只要言之有理，也可酌情給分。）

【拓展訓練3]

古渡頭

葉紫

太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現出各種各樣的色彩來。微風波動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。

破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的鬥笠，

彎著腰，在那裡洗刷一葉斷片的船篷。

我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：「過湖嗎，小夥子？」

「唔，」我放下包袱，「是的。」

「那麼，要等到明天哆。」他又彎腰做事去了。

「為什麼呢？」我茫然地，「我多給你些錢不能嗎？」

「錢？你有多少錢呢？」他的聲音來得更加響亮了，教訓似的。他重

新站起來，拋掉礪:篷子，把鬥笠脫在手中，立時現出了白雪般的頭髮，

「年紀輕輕，開口就是'錢'，有錢就命都不要了嗎？」

我不由得暗自吃了一驚。

他從艙裡拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：「看你的樣

子也不是一個老出門的。哪裡來的呀？」

「從軍隊裡回來。」

「軍隊裡？……」他又停了一停，"是當兵的吧，為什麼又跑開來呢？」

「我是請長假的。我媽病了。」

「唔!????」」

兩個人都沉默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。

夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我

的心裡偷偷地發急，不知道這老頭子到底要玩什麼花頭。於是，我說：

「既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！」

「店家，」老頭子用鼻子哼著，「年輕人到底不知事。回到岸上去還不同過湖一樣的危險嗎？到連頭鎮去還要退回七裡路。唉！年輕人……就在我這船中過一宵吧。」

他擦著一根火柴把我引到船艘後頭，給了我一個兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至於十分受凍。

當他再擦火柴吸上了第三口姻的時候，他的聲音已經和緩多了。我躺著，一面細細地聽著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘、訣。

「……就算你有錢吧，小夥子，你也不應當說出來的。這湖上有多少歹人啊！……我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠跑回去。只是，我呢？……我，我有一個桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認識他吧？外鄉人……那個時候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個媳婦……」「他們呢？」

「他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這裡過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做佚子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳！卜夥子，你做過這些個喪天良的事情嗎？……

「小夥子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱鬍子了，我的孫子長大了。可是，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說：'等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來。'可是，小夥子，我得有錢呀！

「結冰，落雪，我得過湖；颳風，落雨，我得過湖……

「年成荒，捐重，湖裡的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢……

「小夥子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……」

他逐漸地說得悲哀起來，終於哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著。可是，我尋不出來一句能夠勸慰他的話，心頭像給什麼東西塞得緊緊的。

外面風浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著。

可是，第二天，又是一般的微風，細雨。太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。

我目不轉晴的瞧著他。

「有什麼好瞧呢？小夥子！過了湖，你還要趕你的路程呀！」

離開渡口，因為是走順風，他就搭上櫓，扯起破碎風篷來。他獨自

坐在船鍍上，毫無表情地捋著雪白的鬍子，任情地高聲朗唱著：

我住在這古渡前頭六十年。我不管地，也不管天，

我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！

有錢的人我不愛，無錢的人我不憐！……

作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什麼好處？請簡要分析。（6分）

以「我」的視角來敘事，使事件顯得真實可信；

以「錢」為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣;

多用對話形式，以渡夫之口自述他的經歷，使敘事更加集中；

情景描寫與渡夫講述相結合，賦了渡夫的故事哀而不傷的詩意美。

（每答一點給2分，給滿6分為止）