設備控制方法及裝置與流程
2023-06-02 00:12:16 2
本發明涉及通信領域，具體而言，涉及一種設備控制方法及裝置。
背景技術：
隨著教學信息化技術的發展，教室中的設備與設備越來越多，對設備的操控也越來越精細，比如空調，每個教室會有多個空調，每個空調都可以通過面板設置具體的溫度。現在已經有一些控制設備可以通過平板或者是教室中控對這些裝置進行集中控制，但是對於教師來講，最主要的關注點應該還是教學，對於這些裝置的設置要儘可能的簡化，同時又要能滿足個人習慣需求。
針對上述的問題，目前尚未提出有效的解決方案。
技術實現要素：
本發明實施例中提供了一種設備控制方法及裝置，以至少解決由於教室中的設備廠商以及型號眾多、設備操控越來越精細導致教師對設備的控制困難的技術問題。
根據本發明實施例的一個方面，提供了一種設備控制方法，包括：獲取用於指示使用預設教室中的預設設備的指示信息，其中，所述指示信息中攜帶有用於標識預設教師的教師標識；根據獲取的所述指示信息，確定與所述教師標識對應的所述預設設備的配置信息；根據確定的所述配置信息，對所述預設教室中的所述預設設備進行控制。
可選地，獲取用於指示使用預設教室中的預設設備的指示信息包括以下之一：接收終端觸發的、經由預設平臺發送的所述指示信息；根據課表、授課時間以及用於標識所述預設教室的教室標識，確定所述指示信息，其中，所述課表用於指示預設教室、授課時間以及預設教師之間的對應關係。
可選地，根據獲取的所述指示信息，確定與所述教師標識對應的所述預設設備的所述配置信息包括：根據所述教師標識和用於標識所述預設教室的教室標識，判斷預設資料庫中是否存儲有與所述教師標識對應的所述預設設備的配置信息；在判斷結果為是的情況下，獲取所述預設資料庫中存儲的與所述教師標識對應的所述預設設備的配置信息；和/或，在判斷結果為否的情況下，獲取所述預設資料庫中存儲的、所述預設設備使用次數最多的配置信息。
可選地，在根據確定的所述配置信息，對所述預設教室中的所述預設設備進行控制之後，還包括：接收用於更改所述預設設備的配置信息的配置消息，其中，所述配置消息中攜帶有所述教師標識；根據接收的所述配置消息，更改預設資料庫中存儲的、與所述教師標識對應的所述預設設備的配置信息。
可選地，根據獲取的所述配置參數，對所述預設教室中的所述預設設備進行控制包括：向用於控制所述預設教室的所述預設設備的中控設備推送控制消息，所述控制信息用於指示所述中控設備執行以下至少之一的控制操作：啟動教師機；打開投影儀；調節空調溫度到指定溫度；調節燈光到指定亮度；以及，調節音響。
根據本發明實施例的另一方面，還提供了一種設備控制裝置，包括：獲取模塊，用於獲取用於標識使用預設教室中的預設設備的指示信息，其中，所述指示信息中攜帶有用於標識預設教師的教師標識；確定模塊，用於根據獲取的所述指示信息，確定與所述教師標識對應的所述預設設備的配置信息；控制模塊，用於根據確定的所述配置信息，對所述預設教室中的所述預設設備進行控制。
可選地，所述獲取模塊包括：接收單元，用於接收終端觸發的、經由預設平臺發送的所述指示信息；確定單元，用於根據課表、授課時間以及用於標識所述預設教室的教室標識，確定所述指示信息，其中，所述課表用於指示預設教室、授課時間以及預設教師之間的對應關係。
可選地，所述確定模塊包括：判斷單元，用於根據所述教師標識和用於標識所述預設教室的教室標識，判斷預設資料庫中是否存儲有與所述教師標識對應的所述預設設備的配置信息；獲取單元，用於在判斷結果為是的情況下，獲取所述預設資料庫中存儲的與所述教師標識對應的所述預設設備的配置信息；和/或，用於在判斷結果為否的情況下，獲取所述預設資料庫中存儲的、所述預設設備使用次數最多的配置信息。
可選地，所述裝置還包括：接收模塊，用於接收用於更改所述預設設備的配置信息的配置消息，其中，所述配置消息中攜帶有所述教師標識；更改模塊，用於根據接收的所述配置消息，更改預設資料庫中存儲的、與所述教師標識對應的所述預設設備的配置信息。
可選地，所述控制模塊，還用於向用於控制所述預設教室的所述預設設備的中控設備推送控制消息，所述控制信息用於指示所述中控設備執行以下至少之一的控制操作：啟動教師機；打開投影儀；調節空調溫度到指定溫度；調節燈光到指定亮度；以及，調節音響。
在本發明實施例中，採用根據指示信息確定與教師標識對應的預設設備的配置信息的方式，通過獲取用於指示使用預設教室中的預設設備的指示信息，確定與教師標識對應的預設設備的配置信息，並根據確定的配置信息對預設教室的預設設備進行控制，達到了減少對教室中的設備的控制難度的目的，從而實現了便於對教室中的設備進行控制的技術效果，進而解決了由於教室中的設備廠商以及型號眾多、設備操控越來越精細導致教師對設備的控制困難的技術問題。
附圖說明
此處所說明的附圖用來提供對本發明的進一步理解，構成本申請的一部分，本發明的示意性實施例及其說明用於解釋本發明，並不構成對本發明的不當限定。在附圖中：
圖1是根據本發明實施例的設備控制方法的流程圖；
圖2是根據本發明優選實施例的設備控制方法的流程圖；
圖3是根據本發明優選實施例的教師上課的流程圖；
圖4是根據本發明優選實施例的教師下課的流程圖；
圖5是根據本發明實施例的設備控制裝置的結構框圖。
具體實施方式
為了使本技術領域的人員更好地理解本發明方案，下面將結合本發明實施例中的附圖，對本發明實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發明一部分的實施例，而不是全部的實施例。基於本發明中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都應當屬於本發明保護的範圍。
需要說明的是，本發明的說明書和權利要求書及上述附圖中的術語「第一」、「第二」等是用於區別類似的對象，而不必用於描述特定的順序或先後次序。應該理解這樣使用的數據在適當情況下可以互換，以便這裡描述的本發明的實施例能夠以除了在這裡圖示或描述的那些以外的順序實施。此外，術語「包括」和「具有」以及他們的任何變形，意圖在於覆蓋不排他的包含，例如，包含了一系列步驟或單元的過程、方法、系統、產品或設備不必限於清楚地列出的那些步驟或單元，而是可包括沒有清楚地列出的或對於這些過程、方法、產品或設備固有的其它步驟或單元。
根據本發明實施例，提供了一種設備控制方法實施例，需要說明的是，在附圖的流程圖示出的步驟可以在諸如一組計算機可執行指令的計算機系統中執行，並且，雖然在流程圖中示出了邏輯順序，但是在某些情況下，可以以不同於此處的順序執行所示出或描述的步驟。
圖1是根據本發明實施例的設備控制方法的流程圖，如圖1所示，該方法包括如下步驟：
步驟S102，獲取用於指示使用預設教室中的預設設備的指示信息，其中，指示信息中攜帶有用於標識預設教師的教師標識；
步驟S104，根據獲取的指示信息，確定與教師標識對應的預設設備的配置信息；
步驟S106，根據確定的配置信息，對預設教室中的預設設備進行控制。
通過上述步驟，通過獲取用於指示使用預設教室中的預設設備的指示信息，確定與教師標識對應的預設設備的配置信息，並根據確定的配置信息對預設教室的預設設備進行控制，達到了減少對教室中的設備的控制難度的目的，實現了對教室中的設備便捷控制，解決由於教室中的設備廠商以及型號眾多、設備操控越來越精細導致教師對設備的控制困難的技術問題。
可選地，在步驟S102中，可以採用多種方式獲取用指示信息，例如，可以接收終端觸發的、經由預設平臺發送的指示信息。這裡的終端可以是手機、遙控器等移動終端，也可以是教室中的多媒體設備；預設平臺可以是實時通訊平臺(例如，微信平臺等)。又例如，可以根據課表、授課時間以及用於標識預設教室的教室標識，確定指示信息，其中，課表用於指示預設教室、授課時間以及預設教師之間的對應關係。
下面對根據課表確定指示信息的方式進行說明。控制系統(可以安裝在預設的終端設備中)根據課表，確定指定時間段的使用預設教室的預設教師，確定預設教師以後，也就得到了上述指示信息。這裡的課表可以是教務處制定的課表，課表可以預先在系統中輸入的，可以根據配置指令對課表進行修改。
根據課表確定指示信息的方式，可以實現對設備控制的自動化，無需用戶執行操作(例如，教師不需要現場操作教室中的設備)，提高了用戶體驗。
可選地，在步驟S104中，可以採用如下方式確定與教師標識對應的預設設備的配置信息：根據教師標識和用於標識預設教室的教室標識，判斷預設資料庫中是否存儲有與教師標識對應的預設設備的配置信息；在判斷結果為是的情況下，獲取預設資料庫中存儲的與教師標識對應的預設設備的配置信息；和/或，在判斷結果為否的情況下，獲取預設資料庫中存儲的、預設設備使用次數最多的配置信息。
同一教師在不同的教室內對同一設備的配置參數會因為教室的不同而存在差異，通過教師標識、教室標識和預設設備的配置參數進行對應，可能滿足教師在不同教室內的個性化需求，提高用戶體驗。
可選地，在本實施例中，還可以直接根據教師標識，判斷預設資料庫中是否存儲有與教師標識對應的預設設備的配置信息。在這種情況下，可以對各個教室中的預設設備的配置信息進行統一化處理，某些教室中可能設備不齊全，可以將缺少的設備的配置參數置為0或者預設值。
通過統一化的預設設備的配置參數，可以減少資料庫中存儲的數據量，便於對資料庫中存儲的配置參數進行管理。
可選地，在步驟S106之後，還可以接收用於更改預設設備的配置信息的配置消息，其中，配置消息中攜帶有教師標識(還可以攜帶有教室標識)，根據接收的配置消息，更改預設資料庫中存儲的、與教師標識對應的預設設備的配置信息。
根據配置消息對預設設備的配置信息進行更改，可以根據教師的操作對配置信息進行更新，提高了配置信息的時效性。
可選地，在步驟S102中，可以通過如下方式對預設設備進行控制：向用於控制預設教室的預設設備的中控設備推送控制消息，控制信息用於指示中控設備執行以下至少之一的控制操作：啟動教師機；打開投影儀；調節空調溫度到指定溫度；調節燈光到指定亮度；以及，調節音響。
通過向中控設備推送控制消息的方式對預設設備進行控制，實現了對預設設備的層級化管理，減輕了控制系統的負擔。
基於上述實施例及優選實施方式，為說明方案的整個流程交互，在本優選實施例中，提供了一種設備控制方法，下面對該方法進行說明。
目前的主流中控設備或遠程控制系統無法降低教師對於中控系統等平臺的學習難度，同時無法根據每個教師的個人習慣動態設置，每次上課都需要進行相關設置。
本發明實施例主要是結合用戶的行為以及環境因素動態的調節教室中的設備，圖2是根據本發明優選實施例的設備控制方法的流程圖。如圖2所示，該流程包括以下步驟：
步驟S202，根據教務處課表獲取教師上課時間與地點；
步驟S204，通過教師與上課教室匹配教室裝置與教師習慣；
步驟S206，遠程驅動教室裝置應用相關配置；
步驟S208，記錄教師行為到資料庫。
通過數據收集，匯總到教師習慣庫，對於沒有使用過該系統的用戶，自動匹配一個最佳實踐；與教務處課表關聯，通過智能調度裝置，在教師上課前根據教師習慣自動調控相關設備，無需教師對教室設備執行過多操作，簡化了教室設備控制流程。
圖3是根據本發明優選實施例的教師上課的流程圖，如圖3所示，該流程包括如下步驟：
步驟S302，系統自動上課；
上課由系統自動觸發或教師可以通過手機微信平臺等系統手動觸發上課。
步驟S304，讀取教師信息以及教室信息；
系統將根據課程自動匹配到上課老師和教室的信息。
步驟S306，通過手機確定上課(此為可選步驟)；
步驟S308，讀取教師習慣；
根據教師的工號，系統自動去後臺匹配教師日常的使用習慣，如果教師首次使用，將使用該教師使用次數最多的習慣。教師可以根據自身習慣稍微調整，調整完成後，將自動保存為個人的使用習慣。
步驟S310，讀取教室設備信息。
讀取的教室設備信息可以有多種設備的信息，例如，空調、燈光等。
步驟S312，教室中控設備控制教室設備。
教師的使用習慣將自動轉化為機器碼，提前預設時間(例如，10分鐘)通過socket推送的方式推送控制消息到教室中控設備。中控設備將按照模板內容對設備進行操作，如，啟動教師機、打開投影儀、調節空調溫度到指定溫度、調節燈光到指定亮度、調節音響等系統等。教師不需要其他操作，直接進教室上課。
相應地，圖4是根據本發明優選實施例的教師下課的流程圖，如圖4所示，該流程包括如下步驟：
步驟S402，教室確認下課。
教師下課後通過手機或教師機確認下課。
步驟S404，教室中控設備控制教室設備。
下課操作將自動觸發中控設備延遲預設時間(例如，5分鐘)對設備進行操作，操作流程包括：關閉空調、關閉燈光以及其他外設、關閉投影儀和教師機等。
通過本發明實施例的上述技術方案，根據教師習慣自動匹配並自動調節系統，無須人工操作，教師的空調和燈光等設備已經根據教師要求自動設置，下課後，教師無須任何多餘操作，設備將自動關閉或待機，提高了用戶體驗。
通過以上的實施方式的描述，本領域的技術人員可以清楚地了解到根據上述實施例的方法可藉助軟體加必需的通用硬體平臺的方式來實現，當然也可以通過硬體，但很多情況下前者是更佳的實施方式。基於這樣的理解，本發明的技術方案本質上或者說對現有技術做出貢獻的部分可以以軟體產品的形式體現出來，該計算機軟體產品存儲在一個存儲介質(如ROM/RAM、磁碟、光碟)中，包括若干指令用以使得一臺終端設備(可以是手機，計算機，伺服器，或者網絡設備等)執行本發明各個實施例所述的方法。
實施例2
在本實施例中還提供了一種設備控制裝置，該裝置用於實現上述實施例及優選實施方式，已經進行過說明的不再贅述。如以下所使用的，術語「模塊」可以實現預定功能的軟體和/或硬體的組合。儘管以下實施例所描述的裝置較佳地以軟體來實現，但是硬體，或者軟體和硬體的組合的實現也是可能並被構想的。
圖5是根據本發明實施例的設備控制裝置的結構框圖，如圖5所示，該裝置包括：
獲取模塊52，用於獲取用於指示使用預設教室中的預設設備的指示信息，其中，指示信息中攜帶有用於標識預設教師的教師標識；
確定模塊54，連接至上述獲取模塊52，用於根據獲取的指示信息，確定與教師標識對應的預設設備的配置信息；
控制模塊56，連接至上述確定模塊54，用於根據確定的配置信息，對預設教室中的預設設備進行控制。
可選地，獲取模塊52可以包括：
接收單元，用於接收終端觸發的、經由預設平臺發送的指示信息；
確定單元，用於根據課表、授課時間以及用於標識預設教室的教室標識，確定指示信息，其中，課表用於指示預設教室、授課時間以及預設教師之間的對應關係。
可選地，確定模塊54可以包括：
判斷單元，用於根據教師標識和用於標識預設教室的教室標識，判斷預設資料庫中是否存儲有與教師標識對應的預設設備的配置信息；
獲取單元，連接至上述判斷單元，用於在判斷結果為是的情況下，獲取預設資料庫中存儲的與教師標識對應的預設設備的配置信息；和/或，用於在判斷結果為否的情況下，獲取預設資料庫中存儲的、預設設備使用次數最多的配置信息。
可選地，該裝置還可以包括：
接收模塊，連接至上述控制模塊56與更改模塊，用於接收用於更改預設設備的配置信息的配置消息，其中，配置消息中攜帶有教師標識；
更改模塊，連接至上述接收模塊，用於根據接收的配置消息，更改預設資料庫中存儲的、與教師標識對應的預設設備的配置信息。
可選地，控制模塊56，還可以用於向用於控制預設教室的預設設備的中控設備推送控制消息，控制信息用於指示中控設備執行以下至少之一的控制操作：啟動教師機；打開投影儀；調節空調溫度到指定溫度；調節燈光到指定亮度；以及，調節音響。
在本實施例中還提供了一種終端，該終端包括：前述實施例中任一設備控制裝置。
需要說明的是，上述各個模塊是可以通過軟體或硬體來實現的，對於後者，可以通過以下方式實現，但不限於此：上述模塊均位於同一處理器中；或者，上述各個模塊以任意組合的形式分別位於不同的處理器中。
顯然，本領域的技術人員應該明白，上述的本發明的各模塊或各步驟可以用通用的計算裝置來實現，它們可以集中在單個的計算裝置上，或者分布在多個計算裝置所組成的網絡上，可選地，它們可以用計算裝置可執行的程序代碼來實現，從而，可以將它們存儲在存儲裝置中由計算裝置來執行，並且在某些情況下，可以以不同於此處的順序執行所示出或描述的步驟，或者將它們分別製作成各個集成電路模塊，或者將它們中的多個模塊或步驟製作成單個集成電路模塊來實現。這樣，本發明不限制於任何特定的硬體和軟體結合。
以上所述僅為本發明的優選實施例而已，並不用於限制本發明，對於本領域的技術人員來說，本發明可以有各種更改和變化。凡在本發明的精神和原則之內，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應包含在本發明的保護範圍之內。