一種用於教學的專用支撐架的製作方法

2023-06-29 08:01:11

本實用新型涉及一種支撐架，具體為一種用於教學的專用支撐架，屬於教學器材領域。

背景技術：

隨著我國資訊時代的發展，通過教學，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人，在教師進行教學時，通常會把課本等教材放置於桌面上，由於課本等教材較厚，因此為了把課本固定於當前頁，而課本較厚的話也容易自動合上，因此需要在課本上壓制一些重物來實現當前頁的固定，十分麻煩，特別是對於一些文科類的教學，常常需要一邊看教材一邊講授，在書寫板書時，教師看教材，需要將教材放置在講臺上用重物將教材壓住，然後彎腰才能看清楚教材上的內容，給教學工作帶來了不便，有時在上課過程中，教師會使用多本教材，對於未使用的教材只能疊放在講臺上，需要使用時必須逐個翻找，即浪費教師與學生的時間，也會影響教學進程，同時粉筆盒隨意放置在講臺上，使得講臺較為凌亂。

技術實現要素：

本實用新型的目的就在於為了解決上述問題而提供一種用於教學的專用支撐架。

本實用新型通過以下技術方案來實現上述目的：一種用於教學的專用支撐架，包括移動面板、書夾、定位槽、支撐杆、固定座、伸縮杆、緊固螺栓、粉筆盒、擋板、底板和萬向輪，所述移動面板位於該支撐架上端，所述移動面板的一側與固定座連接在一起，所述移動面板的另一側連接有書夾，所述書夾位於移動面板的上部，所述書夾分別安裝在移動面板的左右兩側，所述定位槽位於移動面板的下板面，所述定位槽設置在固定座上方，所述支撐杆安置在移動面板下方，所述支撐杆的一端固定在定位槽的槽孔內，所述支撐杆的另一端連接在固定座上，所述固定座設置在移動面板和伸縮杆之間，所述固定座的下表面與伸縮杆的內杆焊接在一起，所述伸縮杆位於固定座下方，所述伸縮杆的外杆焊接在底板上，所述伸縮杆與固定座呈垂直安置，所述緊固螺栓位於底板上方，所述緊固螺栓連接在伸縮杆的外杆壁上，所述粉筆盒設置在伸縮杆左側，所述粉筆盒固定在底板的上表面，所述擋板位於伸縮杆右側，所述擋板連接在底板的上表面，所述底板位於該支撐架底部，所述底板平行於固定座，所述萬向輪設置在底板下表面。

優選的，為了能夠使書本固定在移動面板上，所述移動面板與固定座的連接處設有凸形長條。

優選的，為了針對不同需進行調整，所述支撐杆通過安置在定位槽的不同槽孔內使移動面板與固定座之間呈不同角度。

優選的，為了減少在進行旋轉時的摩擦力，所述固定座的上表面通過軸承分別與移動面板和支撐杆連接在一起。

優選的，為了便於教師提高教學進程，所述底板上表面安裝有多個平行擋板。

優選的，為了使該支撐架便於移動，所述底板的四角分別連接有一個萬向輪。

本實用新型的有益效果是：該用於教學的專用支撐架設計合理，移動面板與固定座的連接處設有凸形長條，對於一些不需要使用書夾固定的書本，通過凸形長條使其固定在移動面板上，避免其滑落，支撐杆通過安置在定位槽的不同槽孔內使移動面板與固定座之間呈不同角度，使得移動面板的傾斜角度具有可調性，針對不同需進行調整，定座的上表面通過軸承分別與移動面板和支撐杆連接在一起，減少了移動面板和支撐杆在進行旋轉時的摩擦力，能夠更為人性化的操作，底板上表面安裝有多個平行擋板，教師將書本放置在兩個擋板之間，便於教師提高教學進程，底板的四角分別連接有一個萬向輪，使該支撐架便於移動，增強了其靈活性。

附圖說明

圖1為本實用新型結構示意圖；

圖2為本實用新型結構側面示意圖；

圖中：1、移動面板，2、書夾，3、定位槽，4、支撐杆，5、固定座，6、伸縮杆，7、緊固螺栓，8、粉筆盒，9、擋板，10、底板和11、萬向輪。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基於本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬於本實用新型保護的範圍。

請參閱圖1~2，一種用於教學的專用支撐架，包括移動面板1、書夾2、定位槽3、支撐杆4、固定座5、伸縮杆6、緊固螺栓7、粉筆盒8、擋板9、底板10和萬向輪11；所述移動面板1位於該支撐架上端，所述移動面板1的一側與固定座5連接在一起，所述移動面板1的另一側連接有書夾2，所述書夾2位於移動面板1的上部，所述書夾2分別安裝在移動面板1的左右兩側，所述定位槽3位於移動面板1的下板面，所述定位槽3設置在固定座5上方，所述支撐杆4安置在移動面板1下方，所述支撐杆4的一端固定在定位槽3的槽孔內，所述支撐杆4的另一端連接在固定座5上，所述固定座5設置在移動面板1和伸縮杆6之間，所述固定座5的下表面與伸縮杆6的內杆焊接在一起，所述伸縮杆6位於固定座5下方，所述伸縮杆6的外杆焊接在底板10上，所述伸縮杆6與固定座5呈垂直安置，所述緊固螺栓7位於底板10上方，所述緊固螺栓7連接在伸縮杆6的外杆壁上，所述粉筆盒8設置在伸縮杆6左側，所述粉筆盒8固定在底板10的上表面，所述擋板9位於伸縮杆6右側，所述擋板9連接在底板10的上表面，所述底板10位於該支撐架底部，所述底板10平行於固定座5，所述萬向輪11設置在底板10下表面，所述移動面板1與固定座5的連接處設有凸形長條，對於一些不需要使用書夾2固定的書本，通過凸形長條使其固定在移動面板1上，避免其滑落，所述支撐杆4通過安置在定位槽3的不同槽孔內使移動面板1與固定座5之間呈不同角度，使得移動面板1的傾斜角度具有可調性，針對不同需進行調整，所述固定座5的上表面通過軸承分別與移動面板1和支撐杆4連接在一起，減少了移動面板1和支撐杆4在進行旋轉時的摩擦力，能夠更為人性化的操作，所述底板10上表面安裝有多個平行擋板9，教師將書本放置在兩個擋板9之間，便於教師提高教學進程，所述底板10的四角分別連接有一個萬向輪11，使該支撐架便於移動，增強了其靈活性。

工作過程：在使用該用於教學的專用支撐架時，首先將該支撐架放置在講臺上，根據教師的身高調整伸縮杆的高度，使得移動面板處於合適的位置，然後將書本通過書夾夾持放置在移動面板上，並根據教學所需調整移動面板的傾斜角度由支撐杆進行定位，最後將暫不使用的書本放置在擋板之間即可。

對於本領域技術人員而言，顯然本實用新型不限於上述示範性實施例的細節，而且在不背離本實用新型的精神或基本特徵的情況下，能夠以其他的具體形式實現本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應將實施例看作是示範性的，而且是非限制性的，本實用新型的範圍由所附權利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權利要求的等同要件的含義和範圍內的所有變化囊括在本實用新型內。不應將權利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權利要求。

此外，應當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但並非每個實施方式僅包含一個獨立的技術方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領域技術人員應當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術方案也可以經適當組合，形成本領域技術人員可以理解的其他實施方式。