成長之旅教學設計（學校旅行教學設計）
2023-06-24 11:39:08
Language points（語言目標）1. 掌握一些動詞和動詞短語。2. 掌握並會運用現在進行時。3. 掌握以What,How 開頭的特殊疑問句以及did, was/were開頭的一般疑問句。Ability aims（能力目標）能夠熟練地談論自己和他人過去做的事情。Emotional aims （ 情感目標） 通過本單元學習，要培養學生會合理安排自己的時間，什麼時間做什麼事。做時間的主人，自己的事情自己做。
教學重難點：
1. 重點掌握一些動詞及動詞短語的過去式變化。
2. 掌握一般過去時的用法及其一般疑問句，特殊疑問句的句式變化。
3. 能夠用一般過去式時談論自己和他人過去所做的事情。
教學步驟：
Step 1 Lead-in
A song from Alan Walker, students sing together.（每周一首英文歌，提高學生學習英語的興趣。）
首先以一個guessing game猜謎遊戲很自然導入新課，要求9個小組各派一名學生根據學生提前畫好的9個題板表演，其他學生猜，教師再詢問學生 ：
T：What’s she/he doing?
S：She/He is cleaning.
T：What did he/she do just now?
S: He played basketball.
She swam...
(設計意圖：利用遊戲來導入新課，比較形象、直觀，可以激發學生的學習興趣，還能幫助學生複習所學短語和時態,並由現在進行時引入一般過去時，讓學生對這個事態有一個初步的了解)
Step 2 Show the learning aims:（與學生同屏，齊讀）
New words：
milk, cow, horse, feed, farmer, quite,
Phrases:
go for a walk milk a cow
ride a horse feed chickens
talk with a farmer take some photos
Grammar: Simple Past Tense(一般過去時）
（設計意圖：讓學生明確本課的知識重點和難點）
Step 3 Presentation.（句式呈現和總結）
1. Learn the new phrases.Show some pictures and let students look and say. After that, something should be summarized by themselves.
T: What’s he doing?
S: He’s milking a cow.
T:What is he reading?
S: He is feeding chickens.
Teacher should emphasize the tense.
（設計意圖: 首先，讓學生看圖回答，強調地點和活動，再拋出問題，引導學生短語學習)
2. GUESSING GAME:(圖片快速閃過，幫助學生快速複習所學過的短語)
3. Let students look at 1a and match the phrases with the pictures.
After that, students should summarize something by themselves.
小組探究 Task 1
1. 什麼是一般過去時？
2. 標誌詞有哪些？
3. 動詞變過去式怎麼變？
(設計意圖：讓學生通過觀察，小組討論，找出動詞變化規律)
Step 4 Practice.
1. Listening Practice.
本題採用平板互動題板模式，讓學生聽兩遍並完成所給題目，第三遍是觀看學生聽力視頻，並完成close test(挖空填詞)，對聽力材料進一步進行鞏固。
（設計意圖：採用交互式互動題板，讓學生以不同形式對聽力進行操練，從而提高他們的聽力能力。利用學生視頻，使課本文字生活化，為下一步學生對話做鋪墊。）
2. Oral practice.
從聽力材料當中找出重點句，採用小組接龍賽讓學生對一般過去式的句式初步了解，再由聽力材料引出一般過去式句式的各種變化的問題，讓學生小組交流解決。
小組探究 Task 2
1. 一般過去時句式構成是什麼？
2. 你知道它的肯，否，疑形式嗎？
am(is) →was are →were
陳述句：He was at home yesterday.
否定句：He wasn’t at home yesterday.
疑問句：Was he at home yesterday?
Yes, he was./No, he wasn’t.
陳述句：I took some photos.
否定句：I didn’t take any photos.
一般疑問句：Did you take any photos?
Yes, I did./No, I didn’t.
（設計意圖：培養學生自主發現問題，解決問題的能力）
Step 5 Revision.
1. 用圖片內容引導學生複習所學短語，創新性的使用學生微課複習、總結前一課時所學內容。（學生用思維導圖及口訣來講解現在進行時，在這一環節中運用優學派系統屏幕廣播系統）
優點：
1). 學生自己錄製的微課，學法的分享更容易引起學生間的共鳴；2). 微課發送到學生端觀看，學生在觀看的同時不明白的可反覆回放。
2.T: Yuan Yiquan has told how to learn the tense easily, now let’s chant!(學生拍手讀，利用口訣鞏固現在進行時，並強調各種句式變化)
（設計意圖：利用圖片、動作、微課視頻教學鞏固所學知識，這樣學生學起來不覺得乏味，使他們對所學內容感興趣，興趣是最好的老師，使學生在快樂的氛圍中獲得知識。再一點就是這樣教學比較直觀形象，還可以加深印象，對所學的知識不容易忘記）
Step 6 Production.
1.鞏固練習（Lucky Wheel幸運大轉盤），利用轉盤遊戲讓學生練習現在進行時的各種句式（肯定、否定、疑問及特殊疑問句），此練習利用優學派系統的隨機抽取和搶答兩種形式抽取8名學生進行作答。
(設計意圖：引導學生想出更多的有關活動和地點的單詞和短語,並讓學生多展示)。
2. Ask your partners what they did last week. Then give a reporter.
以聽力材料為基礎，以學生視頻為例，給學生兩大任務（設計意圖：利用平板隨機抽取功能布置不同任務）。
a, 兩人一組編對話。（conversation）
A: Hi, Carol. How was your last weekend ?
B: It was boring/terrible/wonderful...
A: Did you go shopping?
B: Yes, I did./No, I didn't.
A: What did you do ?
B: I watched TV, and then I went fishing
with my father.
b, 小組調查，以口頭作文的形式，描述組員的活動。（survey）
讓學生寫下來各自的調查，
You can report like this:
Last week, ...in the classroom, and .... She .... and ... in the classroom…
(設計意圖：對本課目標語進行拓展運用，主要訓練過去式，先調查再匯報調查，這樣各種人稱都得到訓練，這一步驟是對學生綜合能力的訓練，有一定的難度.本步驟也是對語言知識的鞏固。最後再落實到筆頭上，學生通過平板互改，人氣投票等形式培養學習興趣，訓練學生糾正錯誤的能力，從而提高了學生的口語表達能力，為書面表達打好基礎。這個環節課利用優學派互動課堂練習中的隨機對比，學生互評，人氣投票形式，對學生練習進行及時評價）
Step 7 Have a summary
首先讓學生總結、分享，然後老師再點撥。
（設計意圖：利用知識樹讓學生回顧本節課所學的內容，對所學的知識進行概括總結，鞏固本節課的內容。然後老師進行補充。）
Step8 Homework
Bring your family photo and write a passage about their activities.
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