2022高考閱讀答題技巧模板歸納（2022高考閱讀）

2023-06-24 12:35:10 4

小說的情節鑑賞

情節是小說所描寫的生活事件發展演變的全過程，一般由開端、發展、高潮、結局四個部分組成。

有的小說前面還有序幕，後面還有尾聲（後記）。前者多為對故事背景的交代，用環境描寫來渲染氣氛；後者多為對故事或人物的後續交代。

情節結構安排的常見模式

(1)搖擺式。

即通常所說的「一波三折」。大多數小說情節運行並不呈現為一條直線，而往往會在發展或高潮處橫生枝節，使情節發生波折，經歷一定的波折後，再回到正軌。這就出現了情節的搖擺。

情節的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。

王任叔的《河豚子》（可搜索網絡查看）

大搖擺——《老人與海》

小搖擺——《變色龍》

注意區別：

情節上搖擺——結構上延遲（《牲畜林》）

「延遲」是層層推進結構中的一種手法，就是指在小說的進程過程中，作者竭力給故事、人物、心理的進展設置障礙。又不使讀者覺得希望完全破滅。

（《西遊記》中「九九八十一難」與「三打白骨精」 ）

(2)歐·亨利式。

結尾出人意料，而又在情理之中

這種結構形式是將生活的矛盾擰結成集中、尖銳、強烈的衝突，以合乎邏輯的陡變實現矛盾轉化的戲劇性效果。

莫泊桑《項鍊》 歐·亨利《等著的轎車》

歐·亨利《警察與讚美詩》《最後一片常青藤葉》《麥琪的禮物》

(3)蒙太奇式。

或叫「鏡頭組合式」。即運用電影蒙太奇組接法，把幾個有內在聯繫的鏡頭或場面連接起來，構成一個有機完整的結構。幾個鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達出作者的思想。

新加坡小說《金桂，你等等我》

(4)對話式。

以人物在特定場景中的富有個性的對話，構成作品的主體。言為心聲，這種形式直接切入生活的橫斷面，便於突出人物性格特徵，透視人物的精神世界，展現他們各自所持的生活態度。

2014高考新課標卷Ⅰ《古渡頭》

(5)內心獨白式。

以人物在特定環境中的心理活動為線索敘述故事，推動情節的發展。這種形式便於抒發人物內心深處的情感，表達對事物、人物的思考。

韓少功《歸去來》

(6)意識流。

如伍爾夫《牆上的斑點》

(7)倒敘式。

先寫結果，再寫起因、經過的一種結構方法。這種結構既有倒敘的往事的回敘，又有順敘的線的延伸。

魯迅的《祝福》，寫「我」回到故鄉魯鎮，因經歷祥林嫂的死引發對她生命片斷的回憶，從而將小說的主體事件一一展現出來。

《七月與安生》電影，從一部《七月與安生》的小說開始

(8)留白式。

留白式的結構，注重的是敘述的恰到好處，戛然而止，為讀者留下無窮的想像空間。

2020全國I卷《越野滑雪》（冰山原理）

2017全國I卷《天囂》

(9)抑揚式。

「揚」是主體，先在「抑」上著筆，突然一轉歸於「揚」。或者相反。用這種方法，使情節多變，造成鮮明對比，使讀者恍然大悟，留下深刻印象。

金順根《歸途》

(10)雙線結構。

①明暗線：顯隱結合，搖曳多姿——魯迅《藥》

2015年全國乙《馬蘭花》

②雙主線：花開兩朵，各表一枝——《失街亭》

餘華《兩個人的歷史》

③主次線：主次偕行，相輔相成——《最後一片常青藤葉》

劉慈欣《鄉村教師》（節選）（長郡月考題）

如何鑑賞人物形象

1.從行動、語言、肖像、心理、神態等描寫中感受人物獨特而鮮明的個性。

2.從典型細節的描寫中感受人物形象的真實性、生動性。

3.從矛盾衝突、情節發展中，感受人物形象的深刻意義。

4.從人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌等自然環境以及時代特徵、社會生活、人情風俗、階級關係、人際關係等社會環境的描寫中，體會人物形象。

5.直接表現（肖像、語言、動作、心理、細節）與間接表現（側面描寫 如正襯、反襯、以人襯人、以景襯人、以場面襯人等）的結合

6.其它典型藝術手法，塑造人物形象。比如對比、反諷、漫畫勾勒、欲揚先抑。

小說中的「我」

小說中的「我」不同於散文中的「我」，一般而言，是小說中的人物，而不是作者自己。

如果是主角，則是小說的主要人物。

如果不是主角，「我」是第一人稱，作用比較複雜，因文本而異。可能作為見證人（《孔乙己》）、旁觀者，增強小說真實性的作用。

也可能是線索人物，貫穿全文充當線索；

可能是陪襯人物，襯託主要人物，同主要人物一起揭示主題，或者推動情節發展。

小說的開頭

① 倒敘式：把結局放到開頭來寫，製造懸念，引人注意（吸引讀者興趣）

② 設疑法（懸念法）：提出疑問，然後在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，並引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。

引起讀者的思考（興趣）

引出下文……的情節

突出人物……形象

揭示小說的主題

③ 寫景法：交代故事發生的環境，渲染氣氛，烘託人物心情，奠定情感基調。

2011年江西《晚秋》

小說的結尾

1.出人意料的結局。

好處：

①情節安排：陡然生出波瀾，產生震撼人心的力量。

②人物形象：鮮活突出；

③主題：深化、突出。

④結構手法：照應前文伏筆（鋪墊）或標題，結尾在情理之中。

歐·亨利式結尾。

2.令人傷感的悲劇結局：

張藝謀電影《山楂樹之戀》。

作用：

①更好地深化主題。

②更好地塑造人物性格。

③令人感動，更有震撼力。

3.戛然而止，留下空白的結尾：

《天囂》（2017年全國I卷）、沈從文《邊城》、《飄》、電影《盜夢空間》。

作用：

小說更含蓄蘊藉，留下「空白」，給讀者更多想像空間，讓讀者進行藝術再創造；令人回味，引人思考，富有藝術感染力；打破閱讀期待（了解故事來龍去脈），強化讀者的主體意識和參與意識，激發讀者的探索欲望。

文章開頭一般性的作用

總起全文

引領全文

開門見山（提出觀點）

引出下文（為下文做鋪墊、埋伏筆）

前後照應 首尾呼應

設置懸念（倒敘 欲揚先抑）

（來自於湘語文公眾號）

文章結尾一般性的作用

總括全文

總結全文

深化（升華）主題 凸顯（揭示）主題

卒章顯志

與前文形成前後照應

與開頭形成首尾呼應

照應標題

開頭與結尾的關係：

有首尾（前後）呼應式。作用是使結構緊密、完整。

情節的曲折起伏：

全文一波三折，作用是引人入勝（吸引讀者閱讀興趣），扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

記敘的順序

順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘。

①順敘的作用是按照時間順序，使敘述的脈絡明了，條理清晰。

②倒敘的作用或者是造成懸念，引人入勝（吸引讀者閱讀興趣）；使內容集中，對比鮮明，突出中心；使敘述有波瀾，結構有變化。

③插敘是暫時中斷敘述，插入一段與主要情節相關的回憶或故事，使敘述更充分，使形象更豐滿。

④補敘是補充敘述單憑順敘難以交代清楚的內容，使文章更充實，使結構更嚴謹，避免出現漏洞。

⑤分敘又叫平敘，是敘述同一時間內不同地點所發生的多件事。即「花開兩朵，各表一枝」，使敘述更有條理。

難點：插敘與補敘的區別

插敘插入的是基本事件之外的有關情況，去掉它並不影響事件本身的完整性；

補敘補入的則是基本事件發展之中的有機環節，去掉它可能影響事件本身的完整性。

補敘可以在篇中，也可以在篇末。

插敘只能在篇中，不能在篇末。

記敘的人稱

運用不同人稱來寫人記事，其作用是不盡相同的。

第一人稱，敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以身臨其境、真實生動之感。

第二人稱，能增強文章的抒情性和親切感，拉近作者與讀者距離，便於感情交流或突出情感。

第三人稱，能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。（注意第三人稱也可能是有限視角）

小說閱讀的四大鑑賞點

小說的三要素是人物、情節、環境，再加上主題，構成小說的四大鑑賞點。無論試題從哪個角度命制，大體要歸溯到這四大鑑賞點。

①把握小說情節

小說本質上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱讀，先明確記敘的對象、事件及其前因後果，把握事件發生—經過—結果的完整過程；也可以按小說情節的基本結構「開端—起因—發展—高潮—結局」來把握。

②認識人物形象

通過情節發展，及人物語言、行為、心理描寫，初步判斷人物身份、地位、職業、生活的具體環境。他有哪些言行和想法？他與其他人有著怎樣的關係？在此基礎上，初步把握他的性格特點。

③分析環境特點

小說中的環境，為小說的人物提供活動背景，怎樣的環境生成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運，而小說人物的命運，蘊涵作品主題。分析環境的特點，可以窺見人物的性格，進而能揭示主題。如《祝福》中祥林嫂的命運。

④理解小說主題

小說好讀不好懂，主要體現在對小說主題的把握上。且不說小說主題本身具有多義性、複雜性、模糊性、在小說中。作者往往不直接告訴讀者寫作主題，靠讀者根據情節、人物、環境描寫等來感知。