2022高考語文第一篇閱讀（2022高考閱讀）

2023-06-05 05:49:12 5

小說的情節鑑賞

情節是小說所描寫的生活事件發展演變的全過程，一般由開端、發展、高潮、結局四個部分組成。

有的小說前面還有序幕，後面還有尾聲（後記）。前者多為對故事背景的交代，用環境描寫來渲染氣氛；後者多為對故事或人物的後續交代。

情節結構安排的常見模式

(1)搖擺式。

即通常所說的「一波三折」。大多數小說情節運行並不呈現為一條直線，而往往會在發展或高潮處橫生枝節，使情節發生波折，經歷一定的波折後，再回到正軌。這就出現了情節的搖擺。

情節的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。

王任叔的《河豚子》（可搜索網絡查看）

大搖擺——《老人與海》

小搖擺——《變色龍》

注意區別：

情節上搖擺——結構上延遲（《牲畜林》）

「延遲」是層層推進結構中的一種手法，就是指在小說的進程過程中，作者竭力給故事、人物、心理的進展設置障礙。又不使讀者覺得希望完全破滅。

（《西遊記》中「九九八十一難」與「三打白骨精」 ）

(2)歐·亨利式。

結尾出人意料，而又在情理之中

這種結構形式是將生活的矛盾擰結成集中、尖銳、強烈的衝突，以合乎邏輯的陡變實現矛盾轉化的戲劇性效果。

莫泊桑《項鍊》 歐·亨利《等著的轎車》

歐·亨利《警察與讚美詩》《最後一片常青藤葉》《麥琪的禮物》

(3)蒙太奇式。

或叫「鏡頭組合式」。即運用電影蒙太奇組接法，把幾個有內在聯繫的鏡頭或場面連接起來，構成一個有機完整的結構。幾個鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達出作者的思想。

新加坡小說《金桂，你等等我》（可搜索網絡查看）

(4)對話式。

以人物在特定場景中的富有個性的對話，構成作品的主體。言為心聲，這種形式直接切入生活的橫斷面，便於突出人物性格特徵，透視人物的精神世界，展現他們各自所持的生活態度。

2014高考新課標卷Ⅰ《古渡頭》

(5)內心獨白式。

以人物在特定環境中的心理活動為線索敘述故事，推動情節的發展。這種形式便於抒發人物內心深處的情感，表達對事物、人物的思考。

韓少功《歸去來》

(6)意識流。

如伍爾夫《牆上的斑點》

(7)倒敘式。

先寫結果，再寫起因、經過的一種結構方法。這種結構既有倒敘的往事的回敘，又有順敘的線的延伸。

魯迅的《祝福》，寫「我」回到故鄉魯鎮，因經歷祥林嫂的死引發對她生命片斷的回憶，從而將小說的主體事件一一展現出來。

《七月與安生》電影，從一部《七月與安生》的小說開始

(8)留白式。

留白式的結構，注重的是敘述的恰到好處，戛然而止，為讀者留下無窮的想像空間。

2020全國I卷《越野滑雪》（冰山原理）

2017全國I卷《天囂》

(9)抑揚式。

「揚」是主體，先在「抑」上著筆，突然一轉歸於「揚」。或者相反。用這種方法，使情節多變，造成鮮明對比，使讀者恍然大悟，留下深刻印象。

金順根《歸途》 （可搜索網絡查看）

(10)雙線結構。

①明暗線：顯隱結合，搖曳多姿——魯迅《藥》

2015年全國乙《馬蘭花》

②雙主線：花開兩朵，各表一枝——《失街亭》

餘華《兩個人的歷史》

③主次線：主次偕行，相輔相成——《最後一片常青藤葉》

劉慈欣《鄉村教師》（節選）（長郡月考題）

如何鑑賞人物形象

1.從行動、語言、肖像、心理、神態等描寫中感受人物獨特而鮮明的個性。

2.從典型細節的描寫中感受人物形象的真實性、生動性。

3.從矛盾衝突、情節發展中，感受人物形象的深刻意義。

4.從人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌等自然環境以及時代特徵、社會生活、人情風俗、階級關係、人際關係等社會環境的描寫中，體會人物形象。

5.直接表現（肖像、語言、動作、心理、細節）與間接表現（側面描寫 如正襯、反襯、以人襯人、以景襯人、以場面襯人等）的結合

6.其它典型藝術手法，塑造人物形象。比如對比、反諷、漫畫勾勒、欲揚先抑。

（來自於湘語文公眾號）

小說中的「我」

小說中的「我」不同於散文中的「我」，一般而言，是小說中的人物，而不是作者自己。

如果是主角，則是小說的主要人物。

如果不是主角，「我」是第一人稱，作用比較複雜，因文本而異。可能作為見證人（《孔乙己》）、旁觀者，增強小說真實性的作用。

也可能是線索人物，貫穿全文充當線索；

可能是陪襯人物，襯託主要人物，同主要人物一起揭示主題，或者推動情節發展。

小說的開頭

① 倒敘式：把結局放到開頭來寫，製造懸念，引人注意（吸引讀者興趣）

② 設疑法（懸念法）：提出疑問，然後在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，並引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。

引起讀者的思考（興趣）

引出下文……的情節

突出人物……形象

揭示小說的主題

③ 寫景法：交代故事發生的環境，渲染氣氛，烘託人物心情，奠定情感基調。

2011年江西《晚秋》

（來自於湘語文公眾號）

小說的結尾

1.出人意料的結局。

好處：

①情節安排：陡然生出波瀾，產生震撼人心的力量。

②人物形象：鮮活突出；

③主題：深化、突出。

④結構手法：照應前文伏筆（鋪墊）或標題，結尾在情理之中。

歐·亨利式結尾。

2.令人傷感的悲劇結局：

張藝謀電影《山楂樹之戀》。

作用：

①更好地深化主題。

②更好地塑造人物性格。

③令人感動，更有震撼力。

3.戛然而止，留下空白的結尾：

《天囂》（2017年全國I卷）、沈從文《邊城》、《飄》、電影《盜夢空間》。

作用：

小說更含蓄蘊藉，留下「空白」，給讀者更多想像空間，讓讀者進行藝術再創造；令人回味，引人思考，富有藝術感染力；打破閱讀期待（了解故事來龍去脈），強化讀者的主體意識和參與意識，激發讀者的探索欲望。

文章開頭一般性的作用

總起全文

引領全文

開門見山（提出觀點）

引出下文（為下文做鋪墊、埋伏筆）

前後照應 首尾呼應

設置懸念（倒敘 欲揚先抑）

（來自於湘語文公眾號）

文章結尾一般性的作用

總括全文

總結全文

深化（升華）主題 凸顯（揭示）主題

卒章顯志

與前文形成前後照應

與開頭形成首尾呼應

照應標題

開頭與結尾的關係：

有首尾（前後）呼應式。作用是使結構緊密、完整。

情節的曲折起伏：

全文一波三折，作用是引人入勝（吸引讀者閱讀興趣），扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

記敘的順序

順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘。

①順敘的作用是按照時間順序，使敘述的脈絡明了，條理清晰。

②倒敘的作用或者是造成懸念，引人入勝（吸引讀者閱讀興趣）；使內容集中，對比鮮明，突出中心；使敘述有波瀾，結構有變化。

③插敘是暫時中斷敘述，插入一段與主要情節相關的回憶或故事，使敘述更充分，使形象更豐滿。

④補敘是補充敘述單憑順敘難以交代清楚的內容，使文章更充實，使結構更嚴謹，避免出現漏洞。

⑤分敘又叫平敘，是敘述同一時間內不同地點所發生的多件事。即「花開兩朵，各表一枝」，使敘述更有條理。

難點：插敘與補敘的區別

插敘插入的是基本事件之外的有關情況，去掉它並不影響事件本身的完整性；

補敘補入的則是基本事件發展之中的有機環節，去掉它可能影響事件本身的完整性。

補敘可以在篇中，也可以在篇末。

插敘只能在篇中，不能在篇末。

記敘的人稱

運用不同人稱來寫人記事，其作用是不盡相同的。

第一人稱，敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以身臨其境、真實生動之感。

第二人稱，能增強文章的抒情性和親切感，拉近作者與讀者距離，便於感情交流或突出情感。

第三人稱，能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。（注意第三人稱也可能是有限視角）

小說閱讀的四大鑑賞點

小說的三要素是人物、情節、環境，再加上主題，構成小說的四大鑑賞點。無論試題從哪個角度命制，大體要歸溯到這四大鑑賞點。

①把握小說情節

小說本質上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱讀，先明確記敘的對象、事件及其前因後果，把握事件發生—經過—結果的完整過程；也可以按小說情節的基本結構「開端—起因—發展—高潮—結局」來把握。

②認識人物形象

通過情節發展，及人物語言、行為、心理描寫，初步判斷人物身份、地位、職業、生活的具體環境。他有哪些言行和想法？他與其他人有著怎樣的關係？在此基礎上，初步把握他的性格特點。

③分析環境特點

小說中的環境，為小說的人物提供活動背景，怎樣的環境生成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運，而小說人物的命運，蘊涵作品主題。分析環境的特點，可以窺見人物的性格，進而能揭示主題。如《祝福》中祥林嫂的命運。

④理解小說主題

小說好讀不好懂，主要體現在對小說主題的把握上。且不說小說主題本身具有多義性、複雜性、模糊性、在小說中。作者往往不直接告訴讀者寫作主題，靠讀者根據情節、人物、環境描寫等來感知。

2022高三散文複習知識總結

散文的特點

形散神不散（形散神聚）。

「形散」：散文取材廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現手法不拘一格，作者可以根據內容需要自由調整、變化。

「神不散」：主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多麼廣泛，表現手法多麼靈活，無不為更好的表達主題服務。

段落和層次

段落為作者在行文中已經劃分的自然段

層次一般指段落內部相對獨立的幾個部分。層次和段落是文章思想內容的表現次序。

1.並列式：文章各部分的內容沒有主次輕重之分。例如培根的《論讀書》，三個部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是採用並列的結構。

2.遞進式：文章幾部分內容逐層深入。比如談「生涯規劃」，先寫生涯規劃的內涵，再寫對於個人發展的意義，再寫時代和社會發展的需求。段落之間體現層次感。

3.總分式：先總述，再分說。這種關係還可以演變為「分—總」或「總—分—總」的結構方式。

4.正反對比式：文中兩部分內容進行對比，例如魯迅《中國人失掉自信力了嗎》一文，前一部分反面批駁了敵論「中國人失掉自信力」；後一部分從正面立論，證明中國人沒有失掉自信力。

同類並舉，則是類比結構。

文章結構的基本形式

1.縱式，即文章層次主要以縱向形式展開。 

①以時間為序

②以作者情感發展脈絡為序 

③以逐層深入的論證為序。  

2.橫式，即文章層次主要以橫向形式展開。

①以空間為序 

②以內容的分類劃分層次  

3.合式，即縱橫式，指文章層次以縱向和橫向相結合的形式展開。

特別注意：有的文章可能整體是總分總式，但中間又包含並列結構；或者整體是並列式，闡釋某一點時又採用層進式。

過渡和照應

運用過渡和照應，使文章脈絡清晰，銜接緊密

過渡，是指上下文之間的銜接轉換。比如承上啟下，總起、總領全文，總括、收束全文，由敘轉議、由景轉情、由正面轉到反面……

照應，是指前後文的關照呼應。照應有文章內容與標題照應，各部分之間的照應，某些詞語的前後照應等形式。

做鋪墊，設懸念，埋伏筆

開頭和結尾

開頭和結尾是文章結構布局的重要組成部分。這兩部分往往在全文中起引入、總領、總起或總結、收束的作用。 首尾呼應

從閱讀的角度看，抓住開頭（開門見山）和結尾（卒章顯志、篇末點題），不僅有助於把握文章的思路和結構，而且有助於把握文章主旨，有助於對某些表達技巧的分析評價。

線索和順序

行文線索：一線串珠，將文章材料串聯起來，使之成為有機整體的脈絡。它可以是人（《孔乙己》）、物（《燈》）、事（《想像》）、感情（《荔枝蜜》）等。

行文順序：時間先後、空間轉移、思維邏輯順序。此外，敘述順序（順敘、倒敘、插敘、補敘）也屬於考查內容。

開頭作用小結

①開門見山，點明中心。

②設置線索，引出下文。

③曲筆入題，設置懸念。

④埋下伏筆，鋪墊照應。

⑤設置疑問，引人深思。

⑥比喻開頭，由虛入實。

⑦對比入題，強調主體。

⑧類比引入，發人遐思。

⑨新穎別致，扣動心弦。

⑩側面入筆，含蓄自然。

結尾作用小結

①篇末點題，卒章顯志。

②問句作結，發人深思。

③用省略號，餘味綿長。

④比較作結，突出情感。

⑤想像作結，意蘊深遠。

⑥直抒胸臆，情感強烈。

⑦呼應前文，對比照應。

⑧以景結情，深化主題。

⑨戛然而止，文意留白。

一、小說的三要素：人物、情節、環境

人物

小說的一個最重要的特徵，就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象。所謂典型的藝術形象，指既具有獨特而鮮明的個性，又能反映一定社會的某些本質，具有某種共性的人物形象。刻畫人物形象的主要方法有：肖像、語言、動作、心理、神態、細節描寫、正面描寫、側面描寫，以及對比烘託，欲揚先抑等等（詳細鑑賞方法稍後）

情節

小說中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件，也就是人物在一定的時間內的行動過程。

情節一般包括開端、發展，高潮和結局等部分，有的作品兼有序幕和尾聲。

我們要透過情節來剖析人物的性格及小說的主題。比如，《林教頭風雪山神廟》中林衝逆來顧受、委曲求全的性格和官逼民反、民不得不反的主題就是隨著情節的發展展現出來的。

環境

環境是形成人物性格，驅使其行動的特定場所。環境包括自然環境和社會環境兩方面。

1 自然環境：是人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌等。自然環境的描寫，常常是為製造氣氛，襯託人物的情趣、心境，表現人物的心理而安排的，往往帶有作者的感情色彩。

比如魯迅《故鄉》《藥》開頭的景物描寫。

溫習：景物描寫的一般的作用（見本資料最後的總結）

2 社會環境：即人物活動、事件發生發展的社會背景、時代特徵、社會風貌等。如《祝福》中，魯四老爺那陰冷的書房，對地獄的迷信、對寡婦的鄙視以及人與人之間的冷漠關係，構成了祥林嫂生活和一步步走向生命盡頭的社會環境。

二、小說要素鑑賞 如何鑑賞形象

1.從行動、語言、肖像、心理等描寫中感受人物獨特而鮮明的個性。

例如，《守財奴》描寫葛朗臺想撬梳妝匣的金板與歐也妮展開爭奪時手一擺一推的動作，讀者會從這一連串的下意識行為中，感受到葛朗臺佔有金子的瘋狂；《祝福》中，祥林嫂重複敘說「狼吃阿毛」的故事，讀者會從中感受到祥林嫂失去愛子的悲痛；祥林嫂的眼神變化更讓人感受到她生活境況和精神狀態的變化。

2.從典型細節的描寫中感受人物形象的真實性、生動性。

如《荷花澱》中水生嫂在聽說水生要到大部隊的消息後，手指的震動，把手指放在嘴裡吮一下的細節，讀者會感受到水生嫂內心震動與外表鎮靜的不同心理變化。

3. 從矛盾衝突發展、情節走向中，感受人物形象的深刻意義。

如《阿Q正傳》中阿Q在「革命」問題上由主動轉為被動的矛盾發展，具體表現為宣布革命、幻想革命、革命和幻想破滅的情節走向，讀者就可以從中感受到人物命運的起伏跌宕。

4.從人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌等自然環境描寫所製造的氣氛中感受人物的情趣、心境；

從人物活動、事件發生發展的時代特徵、社會風貌等社會環境描寫中體會人物心理、性格。

如《藥》的結尾描寫墳場的自然環境，突出悲涼的氣氛，烘託老婦人失去親人的悲哀。

5、鑑賞人物形象，還要注意直接（正面）描寫和間接（側面）描寫的結合。

直接描寫，即在故事情節發展中描寫人物的語言、行動、肖像、心理活動，表現人物的性格特徵。這樣，讓人物在矛盾鬥爭中說話、行動、神情變化、心理活動，能夠刻畫出鮮明的人物形象，產生直接的感染力量。我們要學會從典型細節的描寫中感受人物形象的生動性。

間接描寫，是以描寫其他人物來襯託、表現主要人物的性格特徵。《藥》中夏瑜這個典型性格，就是通過描寫華老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相關行動、情態、語言，間接描寫、塑造出來的。

知識小結 如何鑑賞人物形象

1.肖像、行動、語言、心理描寫 2.典型細節的描寫 3.矛盾衝突的發展

4.人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌等自然環境；

人物活動、事件發生發展的時代特徵、社會風貌等社會環境

注意：直接表現（肖像、語言、動作、心理、細節）與間接表現（側面描寫 如正襯、反襯、以人襯人、以景襯人、以場面襯人等）的結合

三、小說要素鑑賞 如何鑑賞情節

情節結構安排的常見模式（大致分類）

(1)搖擺式。即通常所說的「一波三折」。大多數小說情節運行並不呈現為一條直線，而往往會在發展或高潮處橫生枝節，使情節發生波折，經歷一定的波折後，再回到正軌。這就出現了情節的搖擺。情節的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。注意區別：情節上搖擺——結構上延遲（《牲畜林》）

「延遲」是層層推進結構中的一種手法，就是指在小說的進程過程中，作者竭力給故事、人物、心理的進展設置障礙。又不使讀者覺得希望完全破滅。 （《西遊記》中「九九八十一難」與「三打白骨精」 ）

(2)歐·亨利式。結尾出人意料，而又在情理之中，這是歐·亨利式情節結構的主要特徵和構思要求。這種結構形式是將生活的矛盾擰結成集中、尖銳、強烈的衝突，然後又筆力凝結在劇變的關鍵上，以合乎邏輯的陡變實現矛盾轉化的戲劇性效果。

(3)蒙太奇式。或叫「鏡頭組合式」。即運用電影蒙太奇組接法，把幾個有內在聯繫的鏡頭或場面連接起來，構成一個有機完整的結構。幾個鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達出作者的思想。

(4)獨白式。以人物在特定環境中的心理活動為線索敘述故事，推動情節的發展。這種形式便於抒發人物內心深處的情感，表達對事物、人物的思考。

(5）倒敘式。先寫結果，再寫起因、經過的一種結構方法。這種結構既有倒敘的往事的回敘，又有順敘的線的延伸。魯迅的《祝福》，寫「我」回到故鄉魯鎮，因經歷祥林嫂的死引發對她生命片斷的回憶，從而將小說的主體事件一一展現出來。

(6)留白式。留白式的結構，注重的是敘述的恰到好處，戛然而止，為讀者留下無窮的想像空間。

(7)抑揚式。「揚」是主體，先在「抑」上著筆，突然一轉歸於「揚」。或者相反。用這種方法，使情節多變，造成鮮明對比，使讀者恍然大悟，留下深刻印象。 (《笑傲江湖》嶽不群和令狐衝)

(8)雙線結構。

①明暗線：顯隱結合，搖曳多姿——魯迅《藥》

②雙主線：花開兩朵，各表一枝——《失街亭》 餘華《兩個人的歷史》

③主次線：主次偕行，相輔相成——《最後一片常青藤葉》

明暗雙線的好處：一明一暗（一顯一隱）兩條線索，交織在一起（交叉推進，平行展開，相互呼應，彼此映照），形成「懸念」，使故事情節生動（緊湊集中），跌宕有致（引人入勝，曲折緊張）；更好地塑造……人物形象；突出小說……的主題。

一、情節的曲折起伏：全文一波三折，作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

二、開頭與結尾的關係：有首尾（前後）呼應式。作用是使結構緊密、完整。

三、開頭：

① 倒敘式：把結局放到開頭來寫，製造懸念，引人注意（吸引讀者興趣）

② 設疑法（懸念法）：提出疑問，然後在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，並引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。

引起讀者的思考（興趣）

引出下文……的情節

突出人物……形象

揭示小說的主題

③ 寫景法：交代故事發生的環境，渲染氣氛，烘託人物心情，奠定情感基調。

四、結尾：

1.出人意料的結局。

好處：

①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，產生震撼人心的力量。

②從表現手法上看，與前文的伏筆（鋪墊）或者標題相照應，使人覺得在情理之中。

③從主題上看，能更好地深化主題。

歐·亨利式結尾：指短篇小說大師們常常在文章情節結尾時突然讓人物的心理情境發生出人意料的變化，或使主人公命運陡然逆轉，出現意想不到的結果，但又在情理之中，符合生活實際，從而造成獨特的藝術魅力。

2.令人傷感的悲劇結局。①更好地深化主題。②更好地塑造人物性格。③ 這種結局令人感動（震撼）。

3.戛然而止，留下空白的結尾。小說更含蓄蘊藉，留下「空白」給讀者想像，讓讀者進行藝術再創造，令人回味，引人思考；

此外，還要注意：

1、貫穿情節的線索。可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間。

2、情節的發展對表現人物性格的作用。

答題思路：按順序歸納情節，再指出性格

3、情節的發展對表現主題的作用

答題思路：先歸納情節，後點出主題。

四、知識小結 小說的表現手法

語言、動作、肖像、心理描寫 正面描寫 側面描寫 細節描寫 以小見大 設置懸念 埋伏筆 渲染氣氛 反諷（諷刺） 對比烘託 烘雲託月 欲揚先抑（先抑後揚） 欲抑先揚

順敘 倒敘 插敘 敘事線索（雙線） 歐·亨利式結尾 意識流 內心獨白 蒙太奇（「剪接」的意思，把許多鏡頭聯接起來，實現時空交錯和大幅度跳躍的效果，避免了平鋪直敘的單調呆板） 荒誕手法（比虛構更為離奇） 「歐·亨利式結尾」 設懸念 埋伏筆

設懸念：作者為了激活讀者的「緊張與期待的心情」，採取的一種寫作技巧。就如同我們常說的「賣關子」，更為「顯性」，旨在激發讀者的閱讀興趣和探究欲望。 《天龍八部》喬峰（蕭峰）的身世之謎

埋伏筆：前段文章為後段文章埋伏線索，做好鋪墊，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，相對「隱性」，等讀者讀到下文內容與故事結果時，可以從前文找到相關交代，使結構嚴謹，而不至於有突兀之感。

蒙太奇(montage) 在法語是「剪接」的意思，把許多鏡頭聯接起來，實現時空交錯和大幅度跳躍的效果，避免了平鋪直敘的單調呆板。

「欲揚先抑」手法用處：要褒揚、肯定某人（事），先貶低、否定，使情節波瀾起伏，前後造成鮮明對比，更加突出對該人（事）的讚揚，使讀者在閱讀過程中，激發閱讀興趣，留下深刻的印象。

分析寫作技巧的技法

　　(1)從語言運用角度：運用了什麼修辭方法(比喻、擬人、排比、誇張、通感等)，有什麼表達效果。

　　(2)從結構安排角度：開頭結尾各有特色，結構嚴密，完整勻稱;烘託鋪墊，前後照應;設置懸念，製造波瀾，起承轉合，曲折有致。線索，設置懸念，抑揚，鋪墊，暗示，節奏，突轉，巧合，串聯，並聯……

　　(3)從表現手法角度：是否運用了想像、聯想、象徵、渲染、烘託、對比，先抑後揚、託物言志、借景抒情、融情於景等手法並分析其作用。

補充：文章開頭一般性的作用 總起全文 引領全文 開門見山（提出觀點） 引出下文（為下文做鋪墊、埋伏筆） 前後照應 首尾呼應 設置懸念（倒敘 欲揚先抑）

補充：文章結尾一般性的作用 總括全文 總結全文 深化（升華）主題 凸顯（揭示）主題 卒章顯志 與前文形成前後照應 與開頭形成首尾呼應 照應標題

歸納主題的方法 ①分析人物形象 ②理清情節發展 ③聯繫寫作背景 ④把握寫作意圖

主題主旨的表述模式：通過……故事，描寫（刻畫）了……景象（人物形象），反映（表現，表達，揭示，揭露，批判）……現狀、情感、思想

補充：語言特色評價

從表現力、感染力的角度 ①描寫要如見其人、如聽其言，令讀者有親臨其境之感。 ②人物語言個性化，即生動形象地表現性格。 ③語言風格：樸實簡單、幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練、使用方言、有生活氣息等。

五、現代文文學類閱讀（古詩詞鑑賞）語言風格特色

①修辭手法（比喻，擬人，排比）②句式選擇（長句短句，整句散句，整散結合， 其他反問句、感嘆句等句式）③大量引用古詩詞名句，典故（旁徵博引， 典雅韻味）④使用方言，口語化，通俗易懂（老舍，趙樹理，賈平凹，何立偉《白色鳥》） ⑤疊字疊詞，押韻 音律和諧，朗朗上口⑥傳神的動詞、形容詞的運用，準確生動⑦細節描寫（動作、外貌、心理等），細膩傳神⑧貶詞褒用，褒詞貶用，反語，反諷

⑨語言風格 生動形象（運用各類修辭）、平實質樸（賈平凹）、通俗易懂（明白如話_古詩詞）、有生活（鄉土）氣息（活潑生動 老舍，孫犁，賈平凹）、使用方言、口語化（老舍，賈平凹，趙樹理）、清新自然（王維，沈從文）、幽默風趣（錢鍾書，梁實秋）、富有文採（形象生動傳神）（劉亮程）、華美、綺麗濃豔（香豔）（溫庭筠，張愛玲，畢淑敏）、典雅莊重（豐子愷）、閒適衝淡（豐子愷，周作人，林語堂）、簡潔凝練、含蓄蘊藉（含蓄不顯露，李商隱）、豪放（奔放）不羈、沉鬱頓挫、富有哲理（周國平）、犀利深刻、調侃戲謔

古代詩歌語言風格：包括清新、自然、平淡（質樸）、直白、明快（明麗）、洗鍊、通俗（口語化）、雄奇、絢麗（華美）、含蓄、典雅、俊逸、莊重、風趣、沉鬱、奔放（豪放）等。一首詩的風格可能包含互相關聯的多個方面。

其他的表達技巧：

①表達方式（敘述 描寫抒情 議論 說明 ）

②表現手法（託物言志 託物起興 寫景抒情 寓情於景 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 卒章顯志 象徵 襯託 反襯 烘託 想像 聯想 照應 美景襯哀情 渲染 虛實結合 側面描寫 正面描寫 細節描寫 直接抒情 間接抒情等） ；

③修辭手法：比喻、反覆、排比、反問、擬人、誇張等

④材料安排：主次、詳略、繁簡。

⑤行文結構：線索，首尾呼應，設置懸念，埋伏筆、承上啟下

⑥句式組合：長句，短句，整句，散句，反問句，設問句，排比句

感嘆句 疑問句 反問句 長句 短句

長句的特點一般有三：—是修飾語（定語、狀語）多，二是並列成分多，三是某一成分的結構比較複雜。

長句字數多，容量大，結構比較複雜，故表意嚴密、內容豐富、富有氣勢；

短句字數少，結構簡單，表意靈活，簡潔明快，節奏感強。

整句：句式比較整齊的句子，比如排比，對偶句。 散句：句式比較自由的句子。

整散結合，可以使文章節奏明快，舒緩自如。

表達方式

記敘

敘述人物的經歷或事情的發生、發展、變化的過程。

詩歌中所記敘的事情包括詩人的現實生活和典故兩大類。

所記敘的事情和生活細節隱含著詩人的思想感情。

通常情況下，單一的敘述較少，往往是敘述與描寫相結合，敘事與寫景相結

合，敘事與抒情相結合。

描寫

環境描寫：

1. 自然環境描寫（景物描寫：動態和靜態 近景與遠景 實景與虛景 以樂景寫哀情 以哀景寫樂情 融情於景 視聽嗅結合 繪聲繪色（繪形） 色彩映襯）

2. 社會環境描寫

人物描寫：外貌（肖像），語言（對話），動作（行為），心理，神態。

正面（側面）描寫 直接（間接）描寫 細節描寫； 細描與白描

概括描寫（總體，抽象，輪廓） 具體描寫（局部，確切，細緻）

抒情

抒情，即表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。

抒情分為： 直接抒情——直抒胸臆；

間接抒情——藉助寫人、敘事、寫景、詠物來間接抒情（借物抒情，借景抒情、寓情於景，借人自比抒情） 也就是說，作者常在敘述、描寫和議論中，滲透某種感情（敘述、描寫和議論、抒情有機結合）。

記敘的順序。

順敘、倒敘、插敘、補敘。掌握記敘的順序，有利於分析文章的結構層次

①順敘的作用是按照時間順序，使敘述的脈絡明了，條理清晰。

②倒敘的作用或者是造成懸念，引人入勝（吸引讀者閱讀興趣）；或者是使內容集中，對比鮮明，突出中心；或者是使敘述有波瀾，結構有變化。

③插敘的作用是通過交代或說明，使敘述更充分，使形象更豐滿。

④補敘是補充敘述單憑順敘難以交代清楚的內容，使文章更充實，避免出現漏洞，使結構更緊湊。

插敘與補敘的區別在於：

插敘插入的是基本事件之外的有關情況，去掉它並不影響事件本身的完整性；

補敘補入的則是基本事件發展之中的有機環節，去掉它會影響事件本身的完整性。

補敘可以在篇中，也可以在篇末。

插敘只能在篇中，不能在篇末。

記敘的人稱。

運用不同人稱來寫人記事，其作用是不盡相同的。

第一人稱，敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以身臨其境、真實生動之感。

第二人稱，能增強文章的抒情性和親切感，拉近作者和讀者的距離，便於感情交流或突出……的情感。

第三人稱，能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。因而也稱為「萬能人稱」。

記敘的線索。

線索是貫穿全文始終的脈絡，體現了材料之間的內在聯繫，並把所有材料聯結成一個有機體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內容，掌握文章的結構，理解文章的中心思想。

作為敘述線索，可以有多種。

⑴以時間為線索。這類文章以時間發展為線索，把不同的時空、人物串聯在一起。

⑵以事件為線索。

⑶以某物為線索。

⑷以某人為線索。

⑸以見聞為線索。如《故鄉》以「我」回故鄉後的所見、所聞、所感為線索。

⑹以地點的轉換為線索。

⑺以感情為線索。這感情可以是直線的，也可以是曲線的。比如楊朔《荔枝蜜》以「我」對小蜜蜂的情感變化為線索；如魯迅《藤野先生》以「我」的愛國熱情這一感情為線索。

特別注意

①有的文章同時具備兩條線索，明線和暗線

②有時某個詞或某事物從頭至尾反覆出現。

③注意文章的標題，可能直接揭示文章線索

（2007年遼寧 臧克家《爐火》2007年山東 葉延濱《燈火的溫情》）

景物描寫的相關術語

正面描寫與側面描寫 多角度寫景 動景和靜景 遠景與近景 實景與虛景 俯視之景與仰視之景 多感覺（視、觸、聽、嗅）寫景 移步換景 定景換點 定點換景 以樂景寫哀情 以哀景寫樂情 借景抒情 運用對比烘託、擬人比喻、象徵 聯想、想像等手法

景物描寫的一般的作用

1、交代時節季候、地域風貌，展示時代背景

2、奠定感情基調，為下文鋪墊

3、渲染氣氛、環境，交代人物身份

烘託人物心情 突出人物形象（凸顯人物性格）

4、推動（預示）故事情節發展

5、醞釀情境，揭示主題、主旨

6、借景抒情，情景交融

7、結構作用（承上啟下，過渡，引出下文，照應標題）

六、小說閱讀的四大鑑賞點

小說的三要素是人物、情節、環境，再加上主題，構成小說的四大鑑賞點。無論試題從哪個角度命制，大體要歸溯到這四大鑑賞點。

①把握小說情節

小說本質上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱讀，先明確記敘的對象、事件及其前因後果，把握事件發生—經過—結果的完整過程；也可以按小說情節的基本結構「開端—起因—發展—高潮—結局」來把握。

②認識人物形象

通過情節發展，及人物語言、行為、心理描寫，初步判斷人物身份、地位、職業、生活的具體環境。他有哪些言行和想法？他與其他人有著怎樣的關係？在此基礎上，初步把握他的性格特點。

③分析環境特點

小說中的環境，為小說的人物提供活動背景，怎樣的環境生成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運，而小說人物的命運，蘊涵作品主題。分析環境的特點，可以窺見人物的性格，進而能揭示主題。如《祝福》中祥林嫂的命運。

④理解小說主題

小說好讀不好懂，主要體現在對小說主題的把握上。且不說小說主題本身具有多義性、複雜性、模糊性、在小說中。作者往往不直接告訴讀者寫作主題，靠讀者根據情節、人物、環境描寫等來感知。