一種人性化減壓學習室布置結構的製作方法

2023-06-05 03:13:06

本實用新型涉及教學設施技術領域。

背景技術：

自2000年至今中國的IT行業經歷了井噴式發展，技術更新換代逐漸加快，行業競爭愈發激烈，從而導致了IT行業的工作具有「節奏快、壓力大、時間長」的特點。近年來，IT從業人員離職率逐年升高，猝死事件時有發生，究其原因，集中反映為抗壓能力差，不能有效進行自我壓力疏導。

軟體學習，尤其是基礎軟體的學習，是一個相對枯燥的過程，但是對軟體的熟練運用關乎後續課程的教學效果和學生的未來發展。

多數學生為了學習成績的提高長期泡在機房或教室裡學習，往往缺乏適當的休息鍛鍊，這種不好的學習習慣很容易導致視力下降、厭學情緒的發生，嚴重時還會影響身體發育，或造成頸肩腰椎疾病，同時，這種習慣一旦養成，在將來的工作中會對其身心健康造成極大影響。

技術實現要素：

本實用新型為解決上述問題提供一種人性化減壓學習室布置結構，能夠讓學生養成良好的自我解壓習慣，提高學生學習效率，有益學生身心健康。

本實用新型提供的一種人性化減壓學習室布置結構，包括學習區、窗戶、過道，所述學習區設有桌椅，其特徵在於，還包括休閒區，所述休閒區面積大於所述學習區面積的六分之一，所述休閒區與所述學習區之間留有過道。

進一步地，前述的一種人性化減壓學習室布置結構中，所述休閒區位於學習室中部，將所述學習區分為至少兩個區。

進一步地，前述的一種人性化減壓學習室布置結構中，所述休閒區包括吧檯210和位於吧檯兩側的高腳凳。

進一步地，前述的一種人性化減壓學習室布置結構中，所述休閒區還設有飲水機或飲品機。

進一步地，前述的一種人性化減壓學習室布置結構中，還包括交換機，所述學習區還有學生電腦，所述電腦與所述交換機相連，所述休閒區設有電源插口、網線接口和交換機接口。

進一步地，前述的一種人性化減壓學習室布置結構中，還包括任務展示板，所述任務展示板位於門邊的牆體上。

進一步地，前述的一種人性化減壓學習室布置結構中，還包括信息反饋區。

進一步地，前述的一種人性化減壓學習室布置結構中，還包括教師答疑區，所述教師答疑區設有桌椅和教師電腦，所述教師電腦至少能夠對學生電腦進行屏幕廣播。

進一步地，前述的一種人性化減壓學習室布置結構中，還包括書架，所述書架位於牆邊或所述休閒區內。

進一步地，前述的一種人性化減壓學習室布置結構中，電源線和網線布設於預埋在地面下、樓板內或牆體內線管中，或者布設於安裝地面或牆面的線槽中。

本實用新型所述技術方案所產生的有益效果為：

本實用新型提供的一種人性化減壓學習室布置結構，能讓學生在學習之餘方便地進行休閒活動，適當轉換思維，提高學習效率，有益身心健康；而且長時間在這種環境中學習，學生在學習本專業的知識的同時也學會了適當的自我減壓，他們的抗壓能力會大大增強，對他們未來的發展有很大好處；同時，休閒區也為學生之間、師生之間的討論交流提供了方便，能夠充分調動學生的學習積極性，取得更好的學習效果；另外，休閒區設有吧檯、茶几、圓桌等家具也能方便自帶電腦的學生前來學習討論，共同提高。本實用新型體現了人性化的教學思想，是對傳統計算機類專業教學設施的一種突破性變革，具有極強的社會效益和推廣前景。

附圖說明

圖1是本實用新型一種實施例的俯視圖；

圖2是本實用新型另一種實施例的俯視圖。

上述附圖中標記對應關係為：

100學習區；

200休閒區；210吧檯；220高腳凳；230飲品機；240物品櫃；

300教師答疑區；

400信息反饋區；410記錄工具；

510窗戶；520門；530交換機；540任務展示板；550書架；560物品存放架；570消防設備。

具體實施方式

下面結合附圖和具體實施方式對本實用新型作進一步詳細的說明。

參考附圖1和附圖2，本實用新型提供的一種人性化減壓學習室布置結構，包括學習區100、窗戶510、過道，學習區100設有桌椅，其特徵在於，還包括休閒區200，休閒區200面積大於學習區100面積的六分之一，休閒區200與學習區100之間留有過道。過道是指供人通行且不影響其他區域使用的通道，為了滿足消防的要求，過道至少保證半米的寬度，且從各向的過道均能方便地到達門邊。休閒區200可以根據師生的喜好進行布置，不同的各種色彩和風格，會更加受到學生，尤其是90後學生的歡迎，也更能體現教育中的人性化。由於一般教室（包括階梯教室）的面積都在40mm2～200mm2之間，而傳統教室的學習區100可以佔到整個教室面積的60%～90%，如果休閒區200面積小於學習區100面積的六分之一，會導致休閒區200面積過小或超負荷使用，起不到培養學生自我解壓能力的目的。

進一步地，參考附圖1，前述的一種人性化減壓學習室布置結構中，休閒區200位於學習室中部，將學習區100分為至少兩個區。這種設置是為了方便學生進入休閒區200，同時將整個教室分為兩個部分，避免學習不同軟體的學生之間互相影響。但是休閒區200的位置可根據實際情況設置，參考附圖2，亦可至於教室後部或教室靠窗一側。

進一步地，前述的一種人性化減壓學習室布置結構中，休閒區200包括吧檯210和位於吧檯兩側的高腳凳220。吧檯210和高腳凳220高度略高，與學習區100的桌椅形成對比，高腳凳220高於椅子或凳子，學生坐在高腳凳220上時利於伸展肢體，吧檯220高於課桌，學生使用時可以使頭部和脊椎伸直，緩解腰頸壓迫，同時將教室自然分為兩部分。

進一步地，前述的一種人性化減壓學習室布置結構中，休閒區200還設有飲水機或飲品機230。

進一步地，前述的一種人性化減壓學習室布置結構中，還包括交換機530，學習區100還有學生電腦，電腦與交換機530相連，休閒區200設有電源插口、網線接口和交換機接口。休閒區200設有吧檯、茶几、圓桌等家具也能方便自帶電腦的學生前來學習討論，共同提高，設置電源插口、網線接口和交換機接口是為了便於使用。

進一步地，前述的一種人性化減壓學習室布置結構中，還包括任務展示板540，任務展示板540位於門邊的牆體上。任務展示板540用於公布練習、作業等信息，同時也可以展示學習流程、知識要點等信息。位於門邊便於學生進出時注意。

進一步地，前述的一種人性化減壓學習室布置結構中，還包括信息反饋區400。信息反饋區可以是掛在牆體上的具有紙筆等記錄工具410的展板，也可以是一個放有紙筆等記錄工具的課桌。信息反饋區可位於教師答疑區附近，有利於教師及時了解學生的問題。信息反饋區亦可位於休閒區，有利於學生及時填寫存在的問題。

進一步地，前述的一種人性化減壓學習室布置結構中，還包括教師答疑區300，教師答疑區300設有桌椅和教師電腦，教師電腦至少能夠對學生電腦進行屏幕廣播，便於師生之間的教學溝通。

進一步地，前述的一種人性化減壓學習室布置結構中，還包括書架550，書架550位於牆邊或休閒區內，書架上放教材，供學生查閱相關書籍資料。

進一步地，前述的一種人性化減壓學習室布置結構中，電源線和網線布設於預埋在地面下、樓板內或牆體內線管中，或者布設於安裝地面或牆面的線槽中，增加教室的安全性。

進一步地，前述的一種人性化減壓學習室布置結構中，門口附近還包括物品存放架，供學生放置雜物。

本實用新型是計算機系從長期的教育教學中總結得出的研究成果，深度切合國家對「教育創新」的要求和我校計算機系「六個貫穿」中貫穿始終的成長關懷的要求，是對傳統計算機類專業教學設施的一種突破性變革，具有極強的社會效益和推廣前景。

本文中應用了具體個例對本實用新型的原理及實施方式進行了闡述，以上實施例的說明只是用於幫助理解本實用新型的方法及其核心思想。應當指出，對於本技術領域的普通技術人員來說，在不脫離本實用新型原理的前提下，還可以對本實用新型進行若干改進和修飾，這些改進和修飾也落入本實用新型權利要求的保護範圍內。