一種使用行動裝置對被評價目標進行評價的系統和方法
2023-09-23 09:14:40
一種使用行動裝置對被評價目標進行評價的系統和方法
【專利摘要】本發明涉及一種對被評價目標進行評價和記錄的方法，屬於管理與評價領域。被評價目標可以是個人、也可以是團體、還可以是事物。本發明由輸入文件、執行程序、輸出文件組成，評價者將被評價目標進行分組，被評價目標的信息儲存在輸入文件內，執行程序從輸入文件中讀取被評價目標信息並導入資料庫中，並放置在相應的界面，個體界面有與被評價目標對應的輸入框，輸入框供填寫對被評價目標的評價，執行程序可以將對被評價目標的評價輸出到輸出文件中。本發明可以簡單快速的在巡視、移動狀態下對被評價目標評價，改變現在使用紙質媒介的現狀，直接實現評價的數位化。
【專利說明】一種使用行動裝置對被評價目標進行評價的系統和方法
【技術領域】
[0001]本發明涉及一種對被評價目標進行評價和記錄的方法，屬於管理與評價領域。
【背景技術】
[0002]很多情況下，需要對被評價目標進行評價並記錄，並將這些評價作為給予成績、報酬、獎懲的依據。
[0003]所述的被評價目標是多個需要給出定量或定性評價的被評價個體，所述的被評價個體具有能夠彼此區分開的不同特徵。
[0004]被評價個體可以是個人、也可以是團體、還可以是事物。
[0005]例如教師在指導學生的理論學習時就會考察學生的出勤、課堂表現、作業、考試成績等學習情況，對每種學習情況給予分數或等級，並將這些分數或等級匯總後給出學生最終的理論學習成績。
[0006]在學生的實驗學習中，也存在著類似的評價與記錄。評價和記錄的項目包括但是不限於出勤、實驗預習情況、實驗操作水平、實驗紀律情況、實驗值日衛生情況、實驗數據情況、實驗報告情況等，學生最終的實驗成績要綜合考慮學生上述各項的表現情況。
[0007]除了對學生行為的評價和記錄外，其他行業也存在著類似的評價和記錄。
[0008]在第一產業、第二產業、第三產業都存在著管理者對員工的行為進行評價和記錄的情況，並將記錄的評價結果作為給予報酬、進行獎懲的依據之一。
[0009]例如，流水線上的操作工人報酬主要基於該工人完成的工作的數量和質量，很多時候還要考慮如操作臺是否衛生，安全要求是否得到遵守等方面。
[0010]再如服務行業的從業人員的薪酬、獎懲也是和人員自身水平和表現掛鈎的，並且有一系列的評價項目來表徵人員的水平和表現。
[0011]被評價個體還可以是團體，例如對學生宿舍的衛生情況的檢查，就是將一個宿舍的學生這樣的一個團體作為一個個體，對該團體的宿舍的衛生情況進行評價。
[0012]被評價個體還可以是事物，比如參加比賽的作品，參加評比的產品。
[0013]在這些評價中，有些評價和記錄的項目是在固定地點完成的，評價者不需要為了評價而不停的移動。但是有些情況下，評價者需要處在巡視、移動的狀態下才能完成對被評價個體的評價和記錄。
[0014]例如對實驗學生的操作、衛生情況進行評價時，就需要實驗教師在實驗室內來回巡視，在每個實驗學生附近進行觀察，並將學生的情況進行評價和記錄。
[0015]對流水線上工人的操作水平、安全遵守程度、工作紀律遵守情況等進行評價時，評價者就需要在流水線上來回走動巡視，發現問題及時記錄下來。
[0016]再例如，對學生宿舍衛生的檢查，就要走動巡視，到各個宿舍進行檢查。
[0017]又例如，很多比賽裡面，參賽的作品放置在不同位置，評委需要到不同的作品放置位置才能完整觀察、評價不同參賽硬體。
[0018]目前這種巡視、移動狀態下進行的評價主要是用筆記錄在紙上。[0019]本發明提供一種在行動裝置上由評價者對被評價目標進行評價和記錄的方法，這種方法可以簡單快速的在巡視、移動狀態下記錄對被評價個體所做的評價，改變現在記錄中需要使用紙質媒介的不方便的現狀，避免很多情況下記錄的評價還需要匯總並錄入到計算機終端的不便，直接實現評價記錄的數位化。
【發明內容】
[0020]1.一種在移動數字設備上由評價者對被評價目標進行評價並記錄的系統和方法，其特徵在於:
所述的系統由輸入文件、執行程序、輸出文件組成，
所述的被評價目標是多個需要給出定量或定性評價的被評價個體，
評價者按照分組標準將所述的被評價個體進行分組，每個組具有唯一的名稱，被評價個體被分入的組的名稱即是該被評價個體的分組信息，
所述的被評價個體具有能夠彼此區分開的不同特徵，個體的不同特徵就是該被評價個體的個體信息，
所述的被評價個體的分組信息和個體信息按照存儲規則被儲存在所述的輸入文件內， 所述的執行程序安裝並運行在所述的移動數字設備上，
所述的執行程序具有分組界面和個體界面，
所述的執行程序能從所述的輸入文件中按照存儲規則讀取所述的被評價個體的分組信息並導入所述的資料庫中，
所述的執行程序從所述的資料庫中將所述的被評價個體的分組信息放置在相應的分組界面，
所述的執行程序從所述的輸入文件中按照存儲規則讀取所述的被評價個體的個體信息並將其導入到所述的資料庫中，
所述的執行程序能將所述的資料庫中的所述的被評價個體的個體信息放置在相應的個體界面，
所述的個體界面有與所述的被評價個體對應的輸入框，所述的輸入框供評價者填寫對所述的被評價個體的評價，
所述的執行程序可以將評價者填寫的對被評價個體的評價輸出到所述的輸出文件中。
[0021]所述的移動數字設備是指小型的、手持的，具有輸入鍵盤和顯示屏幕，能夠輸入、輸出電子文件，安裝並運行有作業系統(OS)，並能運行應用程式的電子計算設備。
[0022]所述的移動數字設備包括但是不限於智慧型手機、平板電腦、MP4多媒體播放器、計算器手錶、頭戴式顯示器、個人數字助理(PDA)、企業數字助理(EDA)、超移動計算機(Ultra-mobile PC)、掌上遊戲機、個人導航設備(PND)、數位照相機(DSC)、數碼攝像機(DVC)等。
[0023]所述的移動數字設備上安裝並運行的作業系統(OS)包括但是不限於安卓(Andriod)系統、塞班(Symbian)系統、iOS (Iphone Operation System)系統、WindowsPhone (WP)手機作業系統、Linux手機作業系統、黑莓(BlackBerry)手機作業系統、米狗(MeeGo)作業系統、Palm作業系統、BADA作業系統、j2me作業系統等。
[0024]為了能夠在不同的作業系統上運行，編寫所述的執行程序應使用相應的開發環境和語言，例如在安卓(Andriod)系統上運行的執行程序使用Java作為程式語言在谷歌安卓軟體開發包(Google Andriod SDK)下開發。
[0025]2.根據權利要求1所述的在移動數字設備上由評價者對被評價目標進行評價並記錄的系統和方法，其特徵在於，
所述的分組標準具有下列特徵:
所述的分組標準包括各個組的名稱、將被評價個體進行分組的特徵、分組的層次的數量和每層次的組別的數量，
所述的分組的層次的數量介於1-10，
所述的每層次的組別的數量介於1-50，
所述的分組的層次的數量與所述的每層次的組別的數量均為I時，即單一組，
所述的分組的層次的數量為I且所述的每層次的組別的數量介於2-50時，即單層次分
組，
所述的分組的層次的數量大於I時即為多層次分組，
即首先將所有的被評價個體按照第I層次分組標準分成多個第I層次組別，所述的每個第I層次組別中的被評價個體繼續按照第2層次分組標準分成多個第2層次組別，
所述的每個第i層次組別中的被評價個體按照第i+Ι層次分組標準分成多個第i+Ι層次組別，
所述的i是介於I至9之間的自然數，
當評價者認為不再需要繼續分組或者i大於9時不再繼續分組。
[0026]例如:有4個班級做分析化學實驗，班級分別是分別為「12化學I班」、「12化學2班」、「檢驗班」、「臨床創新班」，學生人數分別為30、28、57、30，實驗時間分別是周五下午、周六上午、周三上午、周二下午，「化學I班」、「化學2班」、「臨床創新班」在一個實驗室內進行實驗，「檢驗班」人數較多，分在兩個實驗室進行實驗。
[0027]學生有唯一的學號，所以學生的學號這個特徵可以作為區分學生的個體信息，這樣學生在一個組裡也不會有重複。將「做分析化學實驗」作為分組特徵，構建一個單一組。
[0028]另外也可以將學生所在的班級和實驗使用的實驗室兩者的結合作為分組標準，可以將學生分為「12化學I班」、「12化學2班」、「檢驗班實驗室1」、「檢驗班實驗室2」、「臨床創新班」 5個組，實現單層次分組。
[0029]當人員數量很多時，多層次分組是更加優化的選擇。
[0030]例如，某企業設有技術中心、發展中心、綜合管理部、財務室、銷售部、生產部、信息中心，採購部等部門，其中技術中心下設技術情報室、工藝研究室等科室，銷售部下設綜合處、市場處等科室，生產部下設生產安全處、一分廠、二分廠等科室，在各科室中，一分廠設有一車間、二車間、二分廠設有一車間、二車間、三車間。
[0031]該企業員工的分組採用多層次分組，分為3個層次。
[0032]第I層次的分組標準是人員所屬部門這個特徵，第2層次是人員所屬科室這個特徵，第3層次是人員所屬車間這個特徵，只有所屬部門沒有科室的不進行第2層次分組，只有所屬科室沒有所屬車間的不進行第3層次分組。
[0033]第I層次的各組為技術中心組、發展中心組、綜合管理部組、財務室組、銷售部組、生產部組、信息中心組、採購部組，技術中心組再繼續分為第2層次的技術情報室組、工藝研究室組，銷售部組再繼續分為第2層次的綜合處組、市場處組，生產部組再繼續分為第2層次的生產安全處組、一分廠組、二分廠組，一分廠組再繼續分為第3層次的一車間組、二車間組，二分廠組再繼續分為第3層次的一車間組、二車間組、三車間組。
[0034]所述的被評價個體的個體信息的種類可以是姓名、也可以是身份證號碼、學生學號等任何能夠將被評價個體區分出來的信息。
[0035]由於行動裝置顯示面積的限制，被評價個體的個體信息的種類不多於3種。
[0036]3.根據權利要求1所述的在移動數字設備上由評價者對被評價目標進行評價並記錄的系統和方法，其特徵在於，
所述的存儲規則包括所述的被評價個體的分組信息和個體信息在所述的輸入文件內儲存的位置的規則，還包括所述的被評價個體的分組信息和個體信息之間在所述的輸入文件中實現對應和關聯的規則。
[0037]所述的輸入文件按照所述的存儲規則儲存被評價個體的分組信息和個體信息， 所述的執行程序從所述的輸入文件中按照所述的存儲規則讀取被評價個體的分組信
息和個體信息。
[0038]例如:有4個班級做分析化學實驗，將學生單層次分組分為「 12化學I班」、「 12化學2班」、「檢驗班實驗室1」、「檢驗班實驗室2」、「臨床創新班」 5個組。
[0039]將分組信息、個體信息儲存於一個Excel文件的同一個工作表中，工作表中A列是個體信息(學生編號)，B列是分組名稱(學生所屬的分組)，C列是個體信息(學生學號)，D列是個體信息(學生姓名)。在一行內的學生的個體信息和分組信息是對應的、關聯的，每一行就是一個學生的分組信息和個體信息，例如第13行A列是13，B列是「12化學2班」，C列是201241600623，D列是李陽，即在13號實驗臺做實驗的學號為201241600623的學生李陽的分組為「化學2班」。
[0040]再例如，某企業第I層次的各組為技術中心組、發展中心組、綜合管理部組、財務室組、銷售部組、生產部組、信息中心組、採購部組，技術中心組再繼續分為第2層次的技術情報室組、工藝研究室組，銷售部組再繼續分為第2層次的綜合處組、市場處組，生產部組再繼續分為第2層次的生產安全處組、一分廠組、二分廠組，一分廠組再繼續分為第3層次的一車間組、二車間組，二分廠組再繼續分為第3層次的一車間組、二車間組、三車間組。
[0041]將分組信息、個體信息儲存於一個WPS表格文件的同一個工作表中，工作表中A列是序號，B列是員工所屬的第I層次分組，C列是員工所屬的第2層次分組，D列是員工所屬的第3層次分組，沒有第3層次分組的員工，D列內是空白，E列是員工工號，F列是員工姓名。每一行就是一位員工的分組信息和個體信息，例如第4行A列是4，B列是「生產部」，C列是「一分廠」，D列是「二車間」，E列是「0623」，F列是「王宇」。即「生產部一分廠二車間工號為0623的員工王宇」。
[0042]這樣被評價個體的分組信息和個體信息之間在輸入文件中就實現對應和關聯。
[0043]這只是用於說明被評價個體的分組信息和個體信息之間在輸入文件中實現對應和關聯的一個具體例子，並不是對
【發明內容】
的限定。
[0044]實際上，任何能夠使被評價個體的分組信息和個體信息之間建立對應和關聯的方法都是可以使用的。
[0045]4.根據權利要求1所述的在移動數字設備上由評價者對被評價目標進行評價並記錄的系統和方法，其特徵在於，
所述的執行程序具有導入模塊、導出模塊、中央處理模塊、資料庫；
所述的導入模塊，能按照所述的存儲規則將所述的輸入文件中的被評價個體的分組信息讀取並導入所述的資料庫，
所述的導入模塊，能按照所述的存儲規則將所述的輸入文件中的被評價個體的個體信息讀取並導入所述的資料庫，
所述的中央處理模塊能從所述的資料庫中讀取被評價個體的分組信息並將分組信息放置在相對應的分組界面，
所述的中央處理模塊能從所述的資料庫中讀取被評價個體的個體信息並將個體信息放置在相對應的個體界面，
在所述的個體界面有和被評價個體對應的輸入框，供評價者填寫對被評價個體的評
價，
所述的中央處理模塊能夠讓評價者在所述的個體界面的輸入框輸入評價信息並儲存在所述的資料庫內，
所述的中央處理模塊能夠將評價者在所述的個體界面的輸入框內輸入評價時的時間記錄並儲存在所述的資料庫內，
所述的資料庫存儲有分組信息、個體信息、評價者對被評價個體的評價數據、評價者在所述的個體界面的輸入框內輸入評價時的時間，
所述的導出模塊能夠將儲存在所述的資料庫內的分組信息、個體信息、評價者對被評價個體的評價數據、評價者在所述的個體界面的輸入框內輸入評價時的時間記錄等輸出到所述的輸出文件中。
[0046]5.根據權利要求1所述的在移動數字設備上由評價者對被評價目標進行評價並記錄的系統和方法，其特徵在於，
所述的分組界面具有下列特徵:
所述的分組界面的層級範圍為0-9;
當所述的分組的層次的數量為I且該層次的組別的數量也為1，即單一組時，所述的分組界面的層級為0，無分組界面，進入程序後不進入分組界面而是直接進入個體界面；
當所述的分組的層次的數量為I且該層次的組別的數量介於2-50，即單層次分組時，所述的分組界面的層級為1，分組界面為I個，分組界面有全部組別的組名和進入相應組別人員名單的連結；
當所述的分組的層次的數量大於I時，是多層次分組。
[0047]6.根據權利要求5所述的多層次分組，其特徵在於，
第I層次分組的組別形成第I層級分組界面，
每個第2層次組別有對應的該組別的第2層級分組界面，
每個第i層次組別有對應的該組別的的第i層級界面，
所述的i是介於I至9之間的自然數，
第I層級分組界面有全部第2層次組別的組名和進入相應第2層級分組界面的連結，每個第i_l層級分組界面有該第i層次分組所包含的第i層次組別的組名和進入相應第i層級分組界面的連結， 在第I層級分組界面中點擊第I層次組別中的某一個組別的連結，則進入該組別的第2層級分組界面，在第i_l層級分組界面中點擊第i_l層次組別中的某一個組別的連結，則進入對應的第i層級分組界面，
當第i層級分組界面中的第i層次組別中的某一個組別不能繼續分組時，點擊該組別的連結，進入該組別對應的個體界面。
[0048]例如:有4個班級做分析化學實驗，班級分別是「 12化學I班」、「 12化學2班」、「檢驗班」、「臨床創新班」，將學生分為「12化學I班」、「12化學2班」、「檢驗班實驗室1」、「檢驗班實驗室2」、「臨床創新班」 5個組，實現了單層次分組，執行程序內的分組界面為I個，有「12化學I班」、「12化學2班」、「檢驗班實驗室1」、「檢驗班實驗室2」、「臨床創新班」5個組，還有進入「12化學I班」、「12化學2班」、「檢驗班實驗室1」、「檢驗班實驗室2」、「臨床創新班」 5個組個體界面的連結。
[0049]例如，某企業第I層次的各組為技術中心組、發展中心組、綜合管理部組、財務室組、銷售部組、生產部組、信息中心組、採購部組。
[0050]技術中心組再繼續分為第2層次的技術情報室組、工藝研究室組，銷售部組再繼續分為第2層次的綜合處組、市場處組，生產部組再繼續分為第2層次的生產安全處組、一分廠組、二分廠組，一分廠組再繼續分為第3層次的一車間組、二車間組，二分廠組再繼續分為第3層次的一車間組、二車間組、三車間組。
[0051]相應的，在執行程序內，分組界面有3個層級。
[0052]第I層級有一個界面，界面上有技術中心組、發展中心組、綜合管理部組、財務室組、銷售部組、生產部組、信息中心組、採購部組的名稱，還有進入技術中心組、銷售部組、生產部組第2層級分組界面的連結，還有進入發展中心組、綜合管理部組、財務室組、信息中心組、採購部組個體界面的連結。
[0053]第2層級分組界面有3個，分別是技術中心組、銷售部組、生產部組。
[0054]技術中心組的分組界面上有技術情報室組、工藝研究室組的名稱還有進入分技術情報室組、工藝研究室組等兩個組的個體界面的連結，銷售部組的分組界面上有綜合處組、市場處組的名稱還有進入綜合處組、市場處組等兩個組的個體界面的連結，生產部組的分組界面上有生產安全處組、一分廠組、二分廠組的名稱還有進入一分廠組、二分廠組等兩個組的分組界面的連結和進入生產安全處組的個體界面的連結。
[0055]第3層級分組界面有2個，分別是一分廠組、二分廠組，一分廠組的分組界面上有一車間組、二車間組的名稱還有進入一車間組、二車間組等兩個組的個體界面的連結，二分廠組的分組界面上有一車間組、二車間組、三車間組的名稱還有進入一車間組、二車間組、三車間組等三個組的個體界面的連結。
[0056]7.根據權利要求1所述的在移動數字設備上由評價者對被評價目標進行評價並記錄的系統和方法，其特徵在於，
所述的輸入文件是儲存有被評價個體的分組信息和個體信息的電子文件。
[0057]所述的輸入文件中的特定位置還可以儲存有定性評價和定量評價的不同類型。
[0058]8.根據權利要求1所述的在移動數字設備上由評價者對被評價目標進行評價並記錄的系統和方法，其特徵在於，
所述的輸出文件是儲存有被評價個體的分組信息和個體信息、評價者對被評價個體的評價信息的電子文件。
[0059]所述的電子文件採用中華人民共和國國家標準GB/T18894-2002《電子文件歸檔與管理規範》中的定義，即在數字設備及環境中生成，以數碼形式存儲於磁帶、磁碟、光碟等載體，依賴計算機等數字設備閱讀、處理，並可在通信網絡上傳送的文件。
[0060]類似地，更具體地，被評價個體的分組信息和個體信息、評價者對被評價個體的評價信息可以用文本文件、圖像文件、圖形文件、影像文件、聲音文件、超媒體連結文件、數據文件中的任意一種儲存。
[0061]用於輸入文件、輸出文件的電子文件的常見類型有Microsoft Word文件、WPS文字文件、Microsoft Word模板文件、WPS文字模板文件、RTF文件、文本文件、XML文件、網頁文件、Microsoft Excel文件、WPS表格模板文件、Microsoft Excel模板文件、WPS表格文件、dBAse 文件、Microsoft PowerPoint 文件、WPS 演不模板文件、Microsoft PowerPoint 模板文件、WPS表格文件、CSV文件、Microsoft FoxPro文件、Adobe Acrobat表單文檔文件、javascript 源文件、Microsoft Access 文件、Pages 文件、Keynote 演不文件、Oracle 數據文件等。
[0062]上述類型的文件只是一些例子，能儲存被評價個體信息的任何類型的電子文件都可以用在本發明中。
[0063]被評價個體的分組信息和個體信息、評價者對被評價個體的評價信息也能以圖像文件、圖形文件、影像文件、聲音文件等文件類型存儲，基於公知技術都可以實現的。例如被評價個體的分組信息和個體信息、評價者對被評價個體的評價信息以圖像的形式存儲在圖像文件中，程序的導入模塊可以用圖像文字識別(OCR識別)的方式將信息從圖像文件中提取出來，導入資料庫中。又如被評價個體的分組信息和個體信息、評價者對被評價個體的評價信息也可以以聲音的形式存儲在聲音文件中，程序的導入模塊可以用語音文字識別的方式將信息從聲音文件中提取出來，導入資料庫中。導出模塊也可以將輸出文件存儲為圖像文件、圖形文件、影像文件、聲音文件格式的電子文件。
[0064]所述的輸出文件還可以有評價者對被評價個體評價的時間或評價者提交對被評價個體評價的時間等信息。
[0065]9.根據權利要求1所述的在移動數字設備上由評價者對被評價目標進行評價並記錄的系統和方法，其特徵在於，
所述的輸入框的特徵如下，
評價者對被評價個體進行評價時既可以輸入符號、也可以輸入文字或者數字，
輸入到輸入框內可以採用鍵盤輸入的方式，
優選地，定量評價的輸入框內要求輸入數字，當點選定量評價的輸入框時，執行程序自動將輸入鍵盤轉化為數字鍵盤，定性評價的輸入框內要求輸入文字，當點選定性評價的輸入框時，執行程序自動將輸入鍵盤轉化為文字輸入鍵盤，
輸入到輸入框內還可以採用從下拉框中的多個評價類型中選擇的方式，將評價的不同類型嵌入到下拉框內，當點擊下拉框時，彈出各種評價類型，點選相應的類型進行評價，輸入到輸入框內還可以採用從下拉框中的多個評價類型中選擇的方式，所述的輸入文件中的特定位置儲存有定性評價和定量評價的不同類型，導入輸入文件時所述的執行程序從輸入文件的特定位置讀取所述的定性評價和定量評價的不同類型並將其寫入下拉框內。當點擊輸入框的下拉框時，彈出各種評價類型，點選相應的類型進行評價。
[0066]所述的執行程序還可以在執行程序啟動後將移動數字設備從其他情景模式轉為飛行模式。
【具體實施方式】
[0067]實施例1
單層次分組評價軟體卓開發工具Eclipse上開發，製作成可在安卓(Andriod)系統安裝使用的安裝包，在使用安卓(Andriod) 2.0版本以上(含2.0版本)系統的手機上安裝運行。
[0068]本實施例的軟體程序具有
本實施例的軟體使用JAVA語言在安導入模塊、導出模塊、中央處理模塊、資料庫。
[0069]本實施例的軟體有歡迎界面、導入界面、分組界面和評分界面。
[0070]本實施例的軟體的歡迎界面上有「導入數據」和「開始使用」兩個按鈕。
[0071]點擊「導入數據」按鈕，進入導入界面，導入界面有用於查找輸入文件位置的下拉框和「導入」按鈕。
[0072]以評價學生為例來說明本實施例的軟體的功能和用法。
[0073]本實施例的軟體第一次使用時需將存儲有學生的分組和個體信息的輸入文件導入到軟體中。
[0074]本實施例的軟體的輸入文件為Microsoft Excel文件，分組信息、個體信息儲存於一個Excel文件的同一個工作表中，工作表中A列是個體信息(學生編號)，B列是分組名稱(學生所屬的分組)，C列是個體信息(學生學號)，D列是個體信息(學生姓名)。
[0075]在用於查找輸入文件位置的下拉框內查找到輸入文件後，點擊「導入」按鈕，軟體中的導入模塊將輸入文件中的信息導入到軟體中，輸入文件中的信息被儲存在資料庫內。
[0076]點擊「開始使用」按鈕，進入分組界面，沒有導入輸入文件之前，該界面無按鈕，也無法進入個體界面。
[0077]輸入文件導入軟體後，軟體的中央處理模塊將分組名稱放置到分組界面中的按鈕內，將導入的每一個分組生成一個含有該組名稱的按鈕，將該按鈕連結到該組學生的個體界面。
[0078]軟體的中央處理模塊會將學生姓名放入相應的個體界面的姓名列，將學生編號放入相應的個體界面的編號列。
[0079]個體界面有四列，第一列是學生編號，第二列是學生姓名，第三列是分數，第四列是原因。
[0080]例如輸入文件中的第13行A列是13，B列是「 12化學2班」，C列是201241600623，D列是李陽，軟體會在分組界面產生一個「12化學2班」的按鈕，該按鈕連結了 「12化學2班」的個體界面，軟體會在「12化學2班」的個體界面上地13行的第一列寫入「13」，第二列寫入「李陽」。
[0081]第三列是分數，屬於定量評價，只能輸入數字，第四列是原因，屬於定性評價，該列可以輸入文字和數字。
[0082]個體界面有「提交」和「導出」兩個按鈕，根據實際情況對學生進行評價後點擊「提交」按鈕，則軟體的中央處理模塊將對學生的評價的內容和評價的時間儲存到軟體的資料庫內。點擊「導出」按鈕，軟體的中央處理模塊將資料庫內對學生的評價的內容和評價的時間輸出到輸出文件中。
[0083]本實施例的軟體的輸出文件為Microsoft Excel文件，文件名為導出時間，SP「年-月-日-時-分-秒.xls」的格式。學生的分組信息、個體信息、對學生的評價的內容和評價的時間儲存於Excel文件的同一個工作表中，工作表中A列是個體信息(學生編號)，B列是分組名稱(學生所屬的分組)，C列是個體信息(學生學號)，D列是個體信息(學生姓名)，E列是第一次對該學生的定量評價，F列是第一次對該學生的定性評價，G列是第一次對該學生評價的時間，H列是第二次對該學生的定量評價，I列是第二次對該學生的定性評價，J列是第二次對該學生評價的時間，以後的列依此類推。
[0084]某教師在某學期指導「12化學I班」、「12化學2班」、「檢驗班」、「臨床創新班」等4個班級的分析化學實驗課程，「12化學I班」、「12化學2班」、「臨床創新班」在一個實驗室內進行實驗，「檢驗班」人數較多，分在兩個實驗室進行實驗。該教師還為10化學1、2、3班講授「藥物化學」、為11化學1、2、3班講授「波譜解析」理論課程。
[0085]實驗課程上，將學生所在的班級、實驗使用的實驗室、實驗課程種類的結合作為分組標準，可以將學生分為「 12化學I班分析實驗」、「 12化學2班分析實驗」、「檢驗班實驗室1」、「檢驗班實驗室2」、「臨床創新班」 5個組，理論課程上將學生所在的班級、課程種類的結合作為分組標準，分為「10化學I班藥物化學」、「10化學2班藥物化學」、「10化學3班藥物化學」、「11化學I班波譜解析」、「11化學2班波譜解析」、「11化學3班波譜解析」等6組，共計11組。
[0086]該教師將分組信息、個體信息儲存於名為「lesson, xls」的輸入文件的Sheetl工作表中，工作表中A列是個體信息(學生編號)，B列是分組名稱(學生所屬的分組)，C列是個體信息(學生學號)，D列是個體信息(學生姓名)。所有11組的學生均放置在該工作表內。
[0087]在一行內的學生的個體信息和分組信息是對應的、關聯的，每一行就是一個學生的分組信息和個體信息，例如第13行A列是13，B列是「12化學2班」，C列是201241600623，D列是李陽，即在13號實驗臺做實驗的學號為201241600623的學生李陽的分組為「12化學2班」。
[0088]該教師將學生成績評價軟體安裝在使用安卓(Andriod) 4.2.2系統的的智慧型手機上，將輸入文件「lesson, xls」複製到智慧型手機的內存卡上。
[0089]運行學生成績評價軟體，點擊「導入數據」按鈕，進入導入界面，點擊查找輸入文件位置的下拉框，找到並選擇輸入文件「 lesson, xls」，點擊「導入」按鈕。
[0090]「 12化學I班分析實驗」、「 12化學2班分析實驗」、「檢驗班實驗室I 」、「檢驗班實驗室2」、「臨床創新班」、「 10化學I班藥物化學」、「10化學2班藥物化學」、「10化學3班藥物化學」、「11化學I班波譜解析」、「11化學2班波譜解析」、「11化學3班波譜解析」等11個組被導入分組界面，每個組生成一個按鈕，按鈕上有組的名稱，按鈕同時連結到每組的個體界面。
[0091]11個組的學生的信息也被分別導入相應的個體界面。
[0092]例如點擊「11化學I班波譜解析」按鈕，就進入列有學習《波譜解析》課程的11化學I班的學生名單的個體界面。[0093]個體界面有四列，第一列是學生編號，第二列是學生姓名，第三列是分數，第四列是原因。
[0094]當實驗中發現有需要記錄的學生行為時，首先確認學生編號、學生姓名，然後在第三列中相應的行內的輸入框內輸入定量的評價信息，在第四列中相應的行內的輸入框內輸入定性的評價信息。點擊「提交」按鈕，則輸入定量和定性的評價信息被儲存在資料庫內。
[0095]例如在2013年11月12日14:50在學生實驗的巡視中發現13號實驗臺做實驗的「化學2班」學號201241600623的學生李陽的滴定操作中的滴加速度過快，按照規定這種錯誤操作需要扣除該學生I分，則在定量輸入框內輸入「1」，在定性輸入框內輸入「滴定過快」，點擊「提交」按鈕，則上述信息被儲存在資料庫內。
[0096]在2013年11月6日15:10在《波譜解析》課程中提問了學號為201141601062的學生，問題為教材第四章第一題。該學生回答全面完整，在定量輸入框內輸入「5」，在定性輸入框內輸入「4.1 」，點擊「提交」按鈕，則上述信息被儲存在資料庫內。
[0097]點擊「導出」按鈕，則輸出有全部11個組的所有學生的分組信息、個體信息、評價信息、評價、評價時間的信息的Excel文件，其中在學生李陽所處的行內的三個格內分別有「1」、「滴定過快」、「2013年11月12日14:50」字樣，表明該學生因為滴定速度過快在2013年11月12日14:50被扣I分，其中在學號201141601062的學生所處的行內的三個格內分別有「5，，、「4.1，，、「2013年11月6日15:10」字樣，表明該生在2013年11月12日14:50準確回答了教材第四章第一題，該次成績評定為5分。
[0098]本實施例是以學生評價為例，並不是對
【發明內容】
的限制，實際上任何其它能夠單層次分組的評價行為都可以在本實施例的軟體上實現。
[0099]實施例2
多層次分組時使用的評價軟體
本實施例的軟體是基於Objective-C程式語言和Cocoa Touch框架、使用蘋果Xcode開發工具和iOS SDK開發工具在蘋果電腦上開發的iOS應用程式，能在iPad、iPhone和iPod touch 上運行。
[0100]本實施例的軟體程序具有導入模塊、導出模塊、中央處理模塊、資料庫。
[0101]本實施例的軟體有歡迎界面、導入界面、分組界面和評分界面。
[0102]現結合本實施例的軟體在某企業的應用來說明軟體的功能和用法。
[0103]先介紹一下該企業的情況:該企業設有技術中心、發展中心、綜合管理部、財務室、銷售部、生產部、信息中心、採購部等部門，其中技術中心下設技術情報室、工藝研究室等科室，銷售部下設綜合處、市場處等科室，生產部下設生產安全處、一分廠、二分廠等科室，在各科室中，一分廠設有一車間、二車間、二分廠設有一車間、二車間、三車間。
[0104]該企業員工的分組採用多層次分組，分為3個層次。第I層次的分組標準是人員所屬部門這個特徵，第2層次是人員所屬科室這個特徵，第3層次是人員所屬車間這個特徵，只有所屬部門沒有科室的不進行第2層次分組，只有所屬科室沒有所屬車間的不進行第3層次分組。
[0105]第I層次的各組為技術中心組、發展中心組、綜合管理部組、財務室組、銷售部組、生產部組、信息中心組、採購部組，技術中心組再繼續分為第2層次的技術情報室組、工藝研究室組，銷售部組再繼續分為第2層次的綜合處組、市場處組，生產部組再繼續分為第2層次的生產安全處組、一分廠組、二分廠組，一分廠組再繼續分為第3層次的一車間組、二車間組，二分廠組再繼續分為第3層次的一車間組、二車間組、三車間組。
[0106]本實施例的軟體的歡迎界面上有「導入數據」和「開始使用」兩個按鈕。
[0107]點擊「導入數據」按鈕，進入導入界面，導入界面有用於查找輸入文件位置的下拉框和「導入」按鈕。
[0108]本實施例的軟體第一次使用時需將存儲有員工的分組和個體信息的輸入文件導入到軟體中。
[0109]本實施例的軟體的輸入文件為WPS表格文件,分組信息、個體信息儲存於同一個工作表中，工作表中A列第一行是個體界面的序號，B列是個體信息(員工工號)，C列是個體信息(員工姓名)，D列是第I層次分組名稱(員工所屬的第I層次分組)，E列第2層次分組名稱(員工所屬的第2層次分組)，依此類推，直到員工無法繼續被分組為止。從第二行開始，每一行就是一位員工的分組信息和個體信息。
[0110]將該企業的員工按照上述規則輸入到輸入文件「yuangong.et」中的Sheetl表中，例如該表中的第4行A列是3，B列是「0623」，C列是「王宇」，D列是「生產部」，E列是「一分廠」，F列是「二車間」。即第4行的信息為「生產部一分廠二車間工號為0623的員工王宇」。
[0111]在用於查找輸入文件位置的下拉框內查找到輸入文件後，點擊「導入」按鈕，軟體中的導入模塊將輸入文件中的信息導入到軟體中，存儲在資料庫內。
[0112]點擊「開始使用」按鈕，進入分組界面，沒有導入輸入文件之前，該界面無按鈕，也無法進入個體界面。
[0113]輸入文件導入軟體後，軟體的中央處理模塊將分組名稱放置到相應的分組界面中的按鈕內，將導入的每一個分組生成一個含有該組名稱的按鈕，將該按鈕連結到下一層次分組界面或者個體界面。
[0114]導入輸入文件「yuangong.et」後,本實施例的軟體分組界面顯示3個層級。
[0115]第I層級有一個界面，界面上有技術中心組、發展中心組、綜合管理部組、財務室組、銷售部組、生產部組、信息中心組、採購部組的名稱，還有進入技術中心組、銷售部組、生產部組第2層級分組界面的連結，還有進入發展中心組、綜合管理部組、財務室組、信息中心組、採購部組個體界面的連結。
[0116]第2層級分組界面有3個，分別是技術中心組、銷售部組、生產部組。
[0117]技術中心組的分組界面上有技術情報室組、工藝研究室組的名稱還有進入分技術情報室組、工藝研究室組等兩個組的個體界面的連結，銷售部組的分組界面上有綜合處組、市場處組的名稱還有進入綜合處組、市場處組等兩個組的個體界面的連結，生產部組的分組界面上有生產安全處組、一分廠組、二分廠組的名稱還有進入一分廠組、二分廠組等兩個組的分組界面的連結和進入生產安全處組的個體界面的連結。
[0118]第3層級分組界面有2個，分別是一分廠組、二分廠組，一分廠組的分組界面上有一車間組、二車間組的名稱還有進入一車間組、二車間組等兩個組的個體界面的連結，二分廠組的分組界面上有一車間組、二車間組、三車間組的名稱還有進入一車間組、二車間組、三車間組等三個組的個體界面的連結。
[0119]軟體的中央處理模塊會將員工姓名放入相應的個體界面的姓名列，將個體界面的序號放入相應的個體界面的編號列。
[0120]個體界面有四列，第一列是個體界面的序號，第二列是員工姓名，第三列是分數，第四列是原因。第三列是分數，屬於定量評價，只能輸入數字，第四列是原因，屬於定性評價，該列可以輸入文字和數字。
[0121]導入輸入文件「yuangong.et」後，發展中心組、綜合管理部組、財務室組、信息中心組、採購部組、技術情報室組、工藝研究室組、綜合處組、市場處組、生產安全處組、一車間組(一分廠)、二車間組(一分廠)、一車間組(二分廠)、二車間組(二分廠)、三車間組(二分廠)等各組的員工的個體信息也被分別導入相應的個體界面。
[0122]個體界面有「提交」和「導出」兩個按鈕，根據實際情況對員工進行評價後點擊「提交」按鈕，則軟體的中央處理模塊將對員工的評價的內容和評價的時間儲存到軟體的資料庫內。點擊「導出」按鈕，軟體的中央處理模塊將資料庫內對員工的評價的內容和評價的時間輸出到輸出文件中。
[0123]本實施例的軟體的輸出文件為WPS表格文件，文件名為導出時間，SP「年-月-日-時-分-秒.et」的格式。員工的分組信息、個體信息、對員工的評價的內容和評價的時間儲存於WPS表格文件的同一個工作表中，工作表中A列是個體信息(個體界面的序號)，B列是分組名稱(員工所屬的所有層次分組的名稱，例如第I層次為「生產部」、第2層次為「一分廠」、第3層次為「二車間」的，該格內填寫「生產部一分廠二車間」)，C列是個體信息(員工工號)，D列是個體信息(員工姓名)，E列是第一次對該員工的定量評價，F列是第一次對該員工的定性評價，G列是第一次對該員工評價的時間，H列是第二次對該員工的定量評價，I列是第二次對該員工的定性評價，J列是第二次對該員工評價的時間，以後的列依此類推。
[0124]當發現有需要記錄的員工的行為時，首先確認員工工號、員工姓名，然後在第三列中相應的行內的輸入框內輸入定量的評價信息，在第四列中相應的行內的輸入框內輸入定性的評價信息。點擊「提交」按鈕，則上述信息被儲存在資料庫內。
[0125]點擊「導出」按鈕，則輸出有所有員工的分組信息、個體信息、評價信息、評價、評價時間的信息的WPS表格文件。
[0126]本實施例是以某企業員工評價為例，並不是對
【發明內容】
的限制，實際上任何其它多層次分組的評價行為都可以在本實施例的軟體上實現。
[0127]實施例3
使用實施例1中的單層次分組評價軟體用於學生宿舍衛生檢查本實施例的軟體使用實施例1中的單層次分組評價軟體，評價目標變為學生宿舍。軟體的執行程序和實施例1的執行程序一致，對軟體的操作也一致。
[0128]輸入文件儲存有需要檢查的學生宿舍的信息，包括樓號、層號、宿舍號。輸入文件為Microsoft Excel文件，分組信息、個體信息儲存於一個Excel文件的同一個工作表中，工作表中A列是個體信息(宿舍號)，B列是分組名稱(樓號加層號)，C列是個體信息(宿舍成員所在班級)，D列是個體信息(宿舍成員)。
[0129]在用於查找輸入文件位置的下拉框內查找到輸入文件後，點擊「導入」按鈕，軟體中的導入模塊將輸入文件中的信息導入到軟體中，存儲在資料庫內。
[0130]輸入文件導入軟體後，軟體的中央處理模塊將分組名稱放置到分組界面中的按鈕內，將導入的每一個分組生成一個含有該組名稱的按鈕，將該按鈕連結到該組學生的個體界面。
[0131 ] 軟體的中央處理模塊會將宿舍號放入相應的個體界面的宿舍號列，將宿舍成員放入相應的個體界面的宿舍成員列。
[0132]個體界面有四列，第一列是宿舍號，第二列是宿舍成員，第三列是分數，第四列是原因。
[0133]個體界面有「提交」和「導出」兩個按鈕，根據實際情況對宿舍衛生情況進行評價後點擊「提交」按鈕，則軟體的中央處理模塊將評價的內容和評價的時間儲存到軟體的資料庫內。點擊「導出」按鈕，軟體的中央處理模塊將資料庫內學生的評價的內容和評價的時間輸出到輸出文件中。
[0134]本實施例的軟體的輸出文件為Microsoft Excel文件，文件名為導出時間，SP「年-月-日-時-分-秒.xls」的格式。工作表中A列是個體信息(宿舍號)，B列是分組名稱(樓號加層號)，C列是個體信息(宿舍成員所在班級)，D列是個體信息(宿舍成員)，E列是第一次對該宿舍衛生狀況的定量評價，F列是第一次對該宿舍衛生狀況的定性評價，G列是第一次對該宿舍衛生狀況評價的時間，H列是第二次對該宿舍衛生狀況的定量評價，I列是第二次對該宿舍衛生狀況的定性評價，J列是第二次對該宿舍衛生狀況評價的時間，以後的列依此類推。
[0135]實施例4
用於美術類專業考試閱卷的評價軟體
普通高等學校招生全國統一考試中的美術類專業考試有多門，例如色彩、素描、速寫。其中評閱色彩考試的試卷需要良好的光線條件，所以一般都是在體育場或者其他大空間的室內場所內進行，將所有作品排好，閱卷教師在評閱作品時候需要來回巡視。
[0136]一種典型的美術類考試的閱卷規則與流程如下:
試卷上有唯一的數字，即試卷的數字代碼，構成了試卷的個體信息。
[0137]閱卷採用「從粗線條到細線條」的評卷方式。每張試卷都要經歷第一次分檔、第二次分檔、打分以及審定四個環節。
[0138]閱卷組通過對試卷抽樣，確定了 ABCD4個等級10個檔次的樣卷，張貼公布。閱卷組按照每組7位專家的標準成立多個閱卷小組。
[0139]閱卷小組對所有試卷進行第一次分檔，就是將所有考生試卷按照「好、較好、一般、差」初步劃分為A、B、C、D四檔。再由閱卷小組進行第二次分檔，就是在A、B、C檔卷中，再分別評出「好」、「中」、「差」若干檔，再調整。這樣就有A好、A中、A差、B好、B中、B差、C好、C中、C差、D等總共10個檔次。接下來才是具體的打分環節。
[0140]無論是在分檔中，還是在最後打分時，始終是7位專家對考生的試卷作出獨立評價，去掉一個最高評價分，去掉一個最低評價分，剩下5人的評價取平均值。最後還有一個審定環節，由閱卷組的專家對試卷評分結果進行審核，看是否有誤評現象。
[0141]本實施例的軟體使用JAVA語言在安卓開發工具Eclipse上開發，製作成可在安卓(Andriod)系統安裝使用的安裝包，在使用安卓(Andriod) 2.0版本以上(含2.0版本)系統的移動數字設備上安裝運行。所述的移動數字設備包括但是不限於智慧型手機、平板電腦、MP4多媒體播放器、個人數字助理(PDA)、企業數字助理(EDA)、超移動計算機(Ultra-mobile PC)、掌上遊戲機等。
[0142]本實施例的軟體程序具有導入模塊、導出模塊、中央處理模塊、資料庫。
[0143]本實施例的軟體有歡迎界面、導入界面、分組界面和評分界面。
[0144]本實施例的軟體的歡迎界面上有「導入數據」和「開始使用」兩個按鈕。
[0145]點擊「導入數據」按鈕，進入導入界面，導入界面有用於查找輸入文件位置的下拉框和「導入」按鈕。
[0146]本實施例的軟體第一次使用時需將存儲有試卷的分組和個體信息的輸入文件導入到軟體中。
[0147]本實施例的軟體的輸入文件為Microsoft Excel文件，試卷的分組信息、個體信息儲存於一個Excel文件的同一個工作表中。
[0148]試卷的分組方法是如下這樣的。
[0149]將所有試卷的數字代碼按照大小順序排列，將數字代碼從I開始順序編號，直至將最後一個數字代碼編為編號N。
[0150]當編號N小於2000時，分組的原則是:只進行第一層次分組，按照編號大小順序，每50個編號分為一組,最後不夠50個編號的,分為一組,第一層次組名為「X-Y」的格式,其中X為該組最小的編號，Y為該組最大的編號。
[0151]當編號N大於等於2000且小於27000時，第一層次分組的原則是:按照編號大小順序，每900個編號分為一組，最後不夠900個編號的，分為一組，組名為「X-Y」的格式，其中X為該組最小的編號，Y為該組最大的編號。每個第一層次分組再進行第二層次分組，第二層次分組的原則是:按照編號大小順序，每30個編號分為一組，最後不夠30個編號的，分為一組，組名為「X-Y」的格式，其中X為該組最小的編號，Y為該組最大的編號。
[0152]當編號N大於等於27000且小於125000時，第一層次分組的原則是:按照編號大小順序，每2500個編號分為一組,最後不夠2500個編號的,分為一組，組名為「X-Y」的格式，其中X為該組最小的編號，Y為該組最大的編號。每個第一層次分組再進行第二層次分組，第二層次分組的原則是:按照編號大小順序，每50個編號分為一組，最後不夠50個編號的，分為一組，組名為「X-Y」的格式，其中X為該組最小的編號，Y為該組最大的編號。
[0153]例如編號為25320，則第一層次分組分為29組，前28組第一層次分組中的第二層次分組均為30組，只有第29組第一層次分組的第二層次分組為4組，編碼2371屬於「 1801-2700」第一層次分組，屬於「2371-2400」第二層次分組。
[0154]這個分組方法只是一個例子，並不是對分組方法的限制。
[0155]工作表中A列是試卷編號，B列是第一層次分組組名，如果有第二層次分組組名，則C列是第二層次分組組名。
[0156]在用於查找輸入文件位置的下拉框內查找到輸入文件後，點擊「導入」按鈕，軟體中的導入模塊將輸入文件中的信息導入到軟體中，輸入文件中的信息被儲存在資料庫內。
[0157]點擊「開始使用」按鈕，進入分組界面，沒有導入輸入文件之前，該界面無按鈕，也無法進入個體界面。
[0158]輸入文件導入軟體後，軟體的中央處理模塊將第一層次的分組組名放置到第一層次分組界面中的按鈕內，將導入的每一個分組生成一個含有該組組名的按鈕，將該按鈕連結到第二層次的分組界面。軟體的中央處理模塊將第二層次的分組組名放置到相應的第二層次的分組界面中的按鈕內，將導入的每一個分組生成一個含有該組組名的按鈕，將該按鈕連結到該組編碼的個體界面。
[0159]軟體的中央處理模塊會將試卷編號放入相應的組的編碼個體界面的編號列。
[0160]個體界面有二列，第一列是編號，第二列是「分檔」列，屬於定量評價，由閱卷者輸入相應的評價內容。
[0161]個體界面有「提交」和「導出」兩個按鈕，點擊「提交」按鈕，則軟體的中央處理模塊將對試卷的評價的內容和評價的時間儲存到軟體的資料庫內。點擊「導出」按鈕，軟體的中央處理模塊將資料庫內對試卷的評價的內容和評價的時間輸出到輸出文件中。
[0162]本實施例的軟體的輸出文件為Microsoft Excel文件，文件名為導出時間，SP「年-月-日-時-分-秒.xls」的格式。試卷的編碼信息、對試卷的評價的內容和評價的時間儲存於Excel文件的同一個工作表中，工作表中A列是試卷的編碼信息，B列是對試卷的評價的內容，C列是評價的時間。
[0163]本實施例的軟體啟動後會將移動數字設備從其他情景模式轉為飛行模式。
[0164]本發明的實施例並不是對
【發明內容】
的限制。
【權利要求】
1.一種在移動數字設備上由評價者對被評價目標進行評價並記錄的系統和方法，其特徵在於: 所述的系統由輸入文件、執行程序、輸出文件組成， 所述的被評價目標是多個需要給出定量或定性評價的被評價個體， 評價者按照分組標準將所述的被評價個體進行分組，每個組具有唯一的名稱，被評價個體被分入的組的名稱即是該被評價個體的分組信息， 所述的被評價個體具有能夠彼此區分開的不同特徵，個體的不同特徵就是該被評價個體的個體信息， 所述的被評價個體的分組信息和個體信息按照存儲規則被儲存在所述的輸入文件內， 所述的執行程序安裝並運行在所述的移動數字設備上， 所述的執行程序具有分組界面和個體界面， 所述的執行程序能從所述的輸入文件中按照存儲規則讀取所述的被評價個體的分組信息並導入所述的資料庫中， 所述的執行程序從所述的資料庫中將所述的被評價個體的分組信息放置在相應的分組界面， 所述的執行程序從所述的輸入文件中按照存儲規則讀取所述的被評價個體的個體信息並將其導入到所述的資料庫中， 所述的執行程序能將所述的資料庫中的所述的被評價個體的個體信息放置在相應的個體界面， 所述的個體界面有與所述的被評價個體對應的輸入框，所述的輸入框供評價者填寫對所述的被評價個體的評價， 所述的執行程序可以將評價者填寫的對被評價個體的評價輸出到所述的輸出文件中。
2.根據權利要求1所述的在移動數字設備上由評價者對被評價目標進行評價並記錄的系統和方法，其特徵在於: 所述的分組標準具有下列特徵: 所述的分組標準包括各個組的名稱、將被評價個體進行分組的特徵、分組的層次的數量和每層次的組別的數量， 所述的分組的層次的數量介於1-10， 所述的每層次的組別的數量介於1-50， 所述的分組的層次的數量與所述的每層次的組別的數量均為I時，即單一組， 所述的分組的層次的數量為I且所述的每層次的組別的數量介於2-50時，即單層次分組， 所述的分組的層次的數量大於I時即為多層次分組， 即首先將所有的被評價個體按照第I層次分組標準分成多個第I層次組別，所述的每個第I層次組別中的被評價個體繼續按照第2層次分組標準分成多個第2層次組別， 所述的每個第i層次組別中的被評價個體按照第i+Ι層次分組標準分成多個第i+Ι層次組別， 所述的i是介於I至9之間的自然數， 當評價者認為不再需要繼續分組或者i大於9時不再繼續分組。
3.根據權利要求1所述的在移動數字設備上由評價者對被評價目標進行評價並記錄的系統和方法，其特徵在於: 所述的存儲規則包括所述的被評價個體的分組信息和個體信息在所述的輸入文件內儲存的位置的規則，還包括所述的被評價個體的分組信息和個體信息之間在所述的輸入文件中實現對應和關聯的規則。
4.根據權利要求1所述的在移動數字設備上由評價者對被評價目標進行評價並記錄的系統和方法，其特徵在於: 所述的執行程序具有導入模塊、導出模塊、中央處理模塊、資料庫； 所述的導入模塊，能按照所述的存儲規則將所述的輸入文件中的被評價個體的分組信息讀取並導入所述的資料庫， 所述的導入模塊，能按照所述的存儲規則將所述的輸入文件中的被評價個體的個體信息讀取並導入所述的資料庫， 所述的中央處理模塊能從所述的資料庫中讀取被評價個體的分組信息並將分組信息放置在相對應的分組界面， 所述的中央處理模塊能從所述的資料庫中讀取被評價個體的個體信息並將個體信息放置在相對應的個體界面， 在所述的個體界面有和被評價個體對應的輸入框，供評價者填寫對被評價個體的評價， 所述的中央處理模塊能 夠讓評價者在所述的個體界面的輸入框輸入評價信息並儲存在所述的資料庫內， 所述的中央處理模塊能夠將評價者在所述的個體界面的輸入框內輸入評價時的時間記錄並儲存在所述的資料庫內， 所述的資料庫存儲有分組信息、個體信息、評價者對被評價個體的評價數據、評價者在所述的個體界面的輸入框內輸入評價時的時間， 所述的導出模塊能夠將儲存在所述的資料庫內的分組信息、個體信息、評價者對被評價個體的評價數據、評價者在所述的個體界面的輸入框內輸入評價時的時間記錄等輸出到所述的輸出文件中。
5.根據權利要求1所述的在移動數字設備上由評價者對被評價目標進行評價並記錄的系統和方法，其特徵在於: 所述的分組界面具有下列特徵: 所述的分組界面的層級範圍為0-9; 當所述的分組的層次的數量為I且該層次的組別的數量也為1，即單一組時，所述的分組界面的層級為0，無分組界面，進入程序後不進入分組界面而是直接進入個體界面； 當所述的分組的層次的數量為I且該層次的組別的數量介於2-50，即單層次分組時，所述的分組界面的層級為1，分組界面為I個，分組界面有全部組別的組名和進入相應組別人員名單的連結； 當所述的分組的層次的數量大於I時，是多層次分組。
6.根據權利要求5所述的多層次分組，其特徵在於， 第I層次分組的組別形成第I層級分組界面，每個第2層次組別有對應的該組別的第2層級分組界面， 每個第i層次組別有對應的該組別的的第i層級界面， 所述的i是介於1至9之間的自然數， 第I層級分組界面有全部第2層次組別的組名和進入相應第2層級分組界面的連結，每個第i_l層級分組界面有該第i層次分組所包含的第i層次組別的組名和進入相應第i層級分組界面的連結， 在第I層級分組界面中點擊第1層次組別中的某一個組別的連結，則進入該組別的第2層級分組界面，在第i_l層級分組界面中點擊第i_l層次組別中的某一個組別的連結，則進入對應的第i層級分組界面， 當第i層級分組界面中的第i層次組別中的某一個組別不能繼續分組時，點擊該組別的連結，進入該組別對應的個體界面。
7.根據權利要求1所述的在移動數字設備上由評價者對被評價目標進行評價並記錄的系統和方法，其特徵在於: 所述的輸入文件是儲存有被評價個體的分組信息和個體信息的電子文件， 所述的輸入文件中的特定位置還可以儲存有定性評價和定量評價的不同類型。
8.根據權利要求1所述的在移動數字設備上由評價者對被評價目標進行評價並記錄的系統和方法，其特徵在於: 所述的輸出文件是儲存有被評價個體的分組信息和個體信息、評價者對被評價個體的評價信息的電子文件。
9.根據權利要求1所述的在移動數字設備上由評價者對被評價目標進行評價並記錄的系統和方法，其特徵在於: 所述的輸入框的特徵如下， 評價者對被評價個體進行評價時既可以輸入符號、也可以輸入文字或者數字， 輸入到輸入框內可以採用鍵盤輸入的方式， 優選地，定量評價的輸入框內要求輸入數字，當點選定量評價的輸入框時，執行程序自動將輸入鍵盤轉化為數字鍵盤，定性評價的輸入框內要求輸入文字，當點選定性評價的輸入框時，執行程序自動將輸入鍵盤轉化為文字輸入鍵盤，輸入到輸入框內還可以採用從下拉框中的多個評價類型中選擇的方式，將評價的不同類型嵌入到下拉框內，當點擊下拉框時，彈出各種評價類型，點選相應的類型進行評價，輸入到輸入框內還可以採用從下拉框中的多個評價類型中選擇的方式，所述的輸入文件中的特定位置儲存有定性評價和定量評價的不同類型，導入輸入文件時所述的執行程序從輸入文件的特定位置讀取所述的定性評價和定量評價的不同類型並將其寫入下拉框內。
【文檔編號】G06F9/44GK103631584SQ201310569939
【公開日】2014年3月12日 申請日期:2013年11月16日 優先權日:2013年11月16日
【發明者】孫錫泉, 李金花, 李達, 李曉東, 位言東 申請人:青島大學