《致教師》讀後感600字精選
2023-10-14 22:20:09 1
《致教師》中朱永新先生圍繞教師提出的教師關心的重要問題和教師成長的關鍵問題進行一一解答。下面是整理提供的讀後感，供大家參考選擇。
《致教師》讀後感一：
最近的空餘時間，都是在讀《致教師》這本書。
翻開這本書，一下子就被書的前言所吸引。「教師，不是園丁，教師本身應該是一朵花兒，教育是師生相互作用的過程;教師，不是蠟燭，教師不能已化為灰燼作代價，一次去照亮學生;教師，不是春蠶，教師的故步自封才會作繭自縛，心靈的成長來自每個季節;教師，不是人類靈魂的工程師，沒有誰的靈魂是機器，能用某種工藝任意修理完成;教師就是教師，與學生是相互依賴的生命，教師就是教師，每天都在神聖與平凡中穿行;我是教師，偉人與罪人，都可能在我這裡形成，讓人如履薄冰;我是教師，心底裡喜怒哀樂翻滾，黑板上天高地遠開闊，腳板下三尺講臺紮根;我是教師，這是一份職業，更是一個志業;我是教師，這是一份職責，更是一種使命;我是教師，緩緩顯形，終見此生天命;我是教師，以現在求證未來，讓生命幸福完整。」
讀到這首詩的時候，一下子就被他的內容所吸引，好像這短小的詩句把我多年對教師這一個詞的困惑全都剖析的淋漓盡致。這本書，內容都是解答一線教師工作、生活中的困惑，通過一個個生動的案例針對性的加以剖析、深究。書中教師的問題、疑惑、故事等都是我們教師身邊所遇到的，所思考的，所疑惑的，所發生的，讀了之後，收穫很大。
作為老師的我們，遇見的孩子實在是太多了。聰明漂亮，乖巧懂事的，往往是我們最喜歡的;成績不好或紀律不好、特別是品行不好的那些問題學生，往往是讓人喜歡不起來。其實，這些孩子的背後有著無數的潛能和優點，如果我們整天看到的全是他們的缺點，永遠是無休止的批評，只會讓他們變得越來越糟糕;如果換個角度，細細觀察，卻能發現再後進的學生也有他自身的優點，假如能夠把優點加以放大，給予他們自信，給予他們希望，定能讓他們收穫一個更美麗的童年。
《致教師》讀後感二：
很有幸拜讀了朱永新先生的《致教師》一書，打開《致教師》，隨處都是美妙的文字，回應著每一個平凡而碎細的教育命題;其中的每一句話都發人深省，之中問題與話題，哪一個都逃不出教育與生活的庸常。很喜歡書中的這一句話：「教育最重要的事情就是要相信孩子與學生，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩;就是要發現孩子與學生，發現他們的潛能與個性，讓他們真正的成為自己。」「如果不能對學生一視同仁，那麼教師最需要關注的，恰恰是那些缺乏關注、不惹人憐愛的孩子。」
一年級的時候，我們班有個小朋友特別好動，而且比任何孩子都來得要強，其實，我知道，這是他自卑的表現(他生活在單親家庭，缺少母愛)。比如，他不允許別人說他一句不好的話，一旦聽到了就馬上拳頭相向，大家都不太願意和他一起玩。我了解情況後找他談了很多次，他也向我表達了想要向上的想法，可是，課堂上，他依然故我，做鬼臉、搗亂、下位子……讓我非常頭疼。
小駿的真正改變是從一次聽課開始的，那次班裡來了很多聽課老師，有一位甚至就坐在他旁邊的空位上(因為小駿一貫的表現班裡都沒有人願意和他一起坐，而我怕他影響別人，暫時也沒有安排同桌)，那節課，小駿表現得特別好，專心聽講，積極發言，……課後我表揚了他，他也表示一定會儘量遵守課堂紀律。在接下來的日子裡，我採用了小組比賽的方式，著重解決課堂紀律問題。因為小駿的特殊原因，所以一旦他表現得好，我就會為他們小組翻倍加分，其他學生也沒有意見，大家明白小駿那組因為他的「不良」表現被扣了很多分，所以願意給小駿一個機會。這次小駿沒有辜負大家的希望，他們小組因為他的優異表現而多次獲得最佳小組;與此同時，我還加強了家校聯繫，將他在學校的良好的表現告訴家長，小駿對爸爸說：現在越來越喜歡英語了……我聽了自然十分高興。
新學期開始的時候，我又找小駿談了很久：了解最近是否有進步，有沒有受到老師的表揚，同學之間相處得好不好，有沒有什麼心願……我知道他一直希望有個同桌，因此與他約定，只要他在一個星期裡表現得好，就為他換座位，小駿果然不負眾望，最終我也依約為他安排了一個同桌，接下來的一段時間，小駿表現一直很好。雖然在別的課上，小駿偶爾還是會調皮，但我相信，只要我和他一起努力，他的明天會更加燦爛。
作為老師的我們，遇見的孩子實在是太多了。聰明漂亮，乖巧懂事的，往往是我們最喜歡的;成績不好或紀律不好、特別是品行不好的那些問題學生，往往是讓人喜歡不起來。其實，這些孩子的背後有著無數的潛能和優點，如果我們整天看到的全是他們的缺點，永遠是無休止的批評，只會讓他們變得越來越糟糕;如果換個角度，細細觀察，卻能發現再後進的學生也有他自身的優點，假如能夠把優點加以放大，給予他們自信，給予他們希望，定能讓他們收穫一個更美麗的童年。我堅信：只要用心去澆灌，鐵樹也能開花。希望我的學生都能在愛的懷抱中快樂地學習，快樂地成長!
《致教師》讀後感三：
致教師是由新教育實驗發起人朱永新老師全新力作，該書引導我們如何通過生活中和教育教學中遇到的問題，引領我們新教育人過一種幸福完整的教育生活，讀過這本書我深有感觸，以下是我的感悟。人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福是什麼?書中告訴我們幸福是一種動態的追求，反應了人當下的一種心態。而教師的幸福就是：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄，如果僅僅把教師當做一種職業，一種養家餬口的營生，那麼在當下，它可能使你感到鬱悶，煩，有種當一天和尚撞一天鐘的感覺，很無奈，沒有幸福可言，因為我們大多數時間都是在學校和學生打交道。
如果沒有理想，任何一種職業都是無趣的，更何況是教育。教育不能沒有理想，有理想的教育註定精彩紛呈。教師職業畢竟比其他職業有更多的憧憬，因為我們面對的工作對象是一個個活潑可愛的孩子。也許我們當下看到學生廢氣，無奈，有些生氣，但是當他們畢業後來學校看你時，你的那些付出會感到值得。
一個優秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給給自己提出追求的目標，同時又要富有激情。熱愛生活吧!熱愛課堂吧!熱愛學生吧!追尋屬於自己的夢想，努力做一個充滿激情和詩意的教師。用自己的猶如巖漿般滾燙的心，讓每一個孩子心底裡沉澱的情發酵、釋放。為了教育理想，讓我們做一名幸福的教師。這不是教師的自我鼓勵和慰藉，而是教育本質要求。因為離開了教師的幸福，就沒有學生的幸福!沒有學生的幸福，也沒有社會的幸福!
因此，為了我們自己，為了我們的社會，我們應該做一名幸福的教師。借用朱永新老師的一句話「讓我們過一種幸福完整的教育生活——我們期待著，並為之不懈努力!因為幸福完整，教育不再僅僅是一種行業，而是融入生活，成為人生的重要組成部分。因為幸福完整，教師不再僅僅是一種職業，而是激發潛能，在不斷成長中綻放自我的光芒。」