假如我是老師作文五篇
2023-09-16 14:41:05 1
第1篇
假如我是老師作文800字
假如我是老師，我將手捧嶄新的課本，走進明亮的教室，走上嚮往已久的講臺，擁有一群活潑可愛的學生，那該有多好啊！假如我是老師，我將以嚴謹的治學態度，認真上好每一堂課，循循誘導，激發學生思維，將我所學的知識毫無保留地傳授給他們。並且，我會向他們學習，學習他們身上閃光的東西，提高業務水平，真正做到教學相長。假如我是老師，我要散發我全部的熱情，每天都以一張笑臉面對我的學生。課餘，我將成為他們的朋友。打球、聊天、逛街，甚至可以帶他們去我的宿舍，親自為他們下廚——為朋友做飯，是件非常開心的事。十七八歲的青少年有著強烈的好奇心，他們想了解老師，更希望被老師理解。我不想戴著「老師」這層嚴肅的面紗，站在高處俯視我的學生，我和他們之間是平等的。我願和他們分享我的喜悅，分擔我的憂愁；我也願聆聽他們心中的秘密。我希望，於他們而言，我是透明的；他們於我而言更是晶瑩透徹的。或許有人會問：這麼做，難道不會影響他們的學習嗎？我堅信：不會！將心比心，我確信可以用我的真誠換來他們對我的喜愛，換來課堂上活躍的氣氛。帶著十二分的熱情學習，還怕學不好嗎？假如我是老師，我不會對我的學生有任何偏私之心。即便是最差的學生，也會有他閃光的一面。公開課、比武課，對於一個老師個人前途而言，非常重要，但對於學生學習積極性而言，更為重要。我會讓我所教的每個班，都有展示的機會，我不想讓他們覺得自己不如其他班級。對他們，對自己都要有足夠的信心，再加上共同的努力，一切都會迎刃而解。不要擔心失敗，沒有嘗試過，怎麼知道成敗如何？即便真的的失敗了，也問心無愧，因為我們都盡了力。假如我是老師，我就要做這樣的老師。或許這過於理想化，但我會努力向這個標準靠近。假如我是老師——一個假設。難道假設就不能變為現實嗎？能的，我會憑自己的信心和毅力，用辛勤的勞動來去掉「假如」這兩個字，成為一位名副其實的老師。
第2篇
假如我是老師作文800字
「鈴鈴鈴……」上課的鈴聲打響了，我邁著輕鬆的步伐走上講臺。「同學們，大家好，我是你們的新老師.以後，你們叫我李老師就可以了。」我望著講臺下的同學們，繼續說：「下面自我介紹一下。我，年齡：20，愛好：玩。」我剛說到這兒，同學們就哄堂大笑起來。我假裝正經地說：「愛玩是每個人的天性，不要以為老師很神聖，我跟你們一樣，是個愛玩的人。」這句話一下子拉近了我和同學們之間的距離。同學們也活躍起來，爭著問我問題，有的同學問：「我做錯了作業你會罰我100遍嗎？」我笑著說：「怎麼會呢？罰100遍不累死你呀！」那位同學做出一個仿佛從極度緊張一下子變成極度放鬆的滑稽動作，同學們都開心地笑起來。同學們又開始提問了，面對他們五花八門的問題，我都對答如流。下課了，我就和他們一起玩遊戲。我們玩沙包：被投著的同學就要根據我所說的成語玩成語接龍，接不上的就要被紅牌罰下。同學們都興致勃勃地玩著，接到懸崖峭壁時，又有位同學被沙包投中了，他絞盡腦汁地想著，最後吞吞吐吐地說：「壁……壁……臂長千裡。」聽到這個「成語」，大家都笑得人仰馬翻。但笑的同時也讓大家增長了知識。語文課要學安徒生的童話《賣火柴的小女孩》了。我先給大家繪聲繪色地讀了一遍課文，大家都沉浸在小女孩的悲慘遭遇中，有的還留下了眼淚。讀完了課文，我就讓大家表演《賣火柴的小女孩》的課本劇，大家都模仿的惟妙惟肖。演完後，我又讓他們談感受，他們都滔滔不絕地談起來。通過表演，讓大家對課文有了更深一層的理解。下課了，我又和同學們玩起來，有位老師問我：「為什麼你剛剛教了兩天，同學們就和你這麼親近呢？」我笑了笑說：「讓自己變成孩子呀！」這位老師似懂非懂地點了點頭，我又轉身和同學們玩了起來，愉快的笑聲在校園裡迴蕩著……「起床了，太陽曬屁股了。」爸爸把我叫起來。原來是個夢呀，我多麼希望夢想成真呀！
第3篇
假如我是老師作文800字
假如我是一名老師，是2017年被招聘到XXX小學的一名老師，我被選進了一年級三班，當語文老師。這真讓我懷念起從前，我在這所小學上學的時候。那時候校長姓李，可現在早退休了，現在的校長他姓方。第二天，我來到了一年級三班，教室裡一片歡笑聲。每個孩子臉上都有燦爛的笑容。過了兩、三分鐘開始上課。叮鈴！叮鈴！鈴聲響了！大家等待著上課。「同學們，今天是我們初次見面，我來自我介紹一下。我是四川人，今年23歲。從四川師範大學畢業，我叫郭若萱，大家就叫我郭老師吧！」我說。同學們聽懂了我的話，都坐得直直的，像一棵棵小樹苗。叮鈴！叮鈴！下課了，同學們都走了，我卻留在教室裡。一天就這麼過去了。第三天，我改作業的時候看見一個空本子，啊，原來是李靜儀的作業！我把她找來，她臉紅了！我說：「為什麼不做作業？」她用細小的聲音說：「忘了。」我說：「這是你第一次拖欠作業，我希望也是最後一次，好嗎？」她點了點頭微笑著走了，我也為她高興。又一天，有個男孩在打女孩。我上前詢問，原來女孩子不小心把男孩的文具盒摔在了地上。我說：「這種小事哪用打架呀。」我對男孩說了幾句話，也對女孩說了幾句話。他們互相說了對不起，事情就解決了，男孩女孩和好了，都向我表示感謝。我微微一笑轉身走了，心想又解決了一件事。滴答，滴答，時間過去了，轉眼一年級三班變成了六年級三班。今天是最後一節課了，我望望對面的教室，學生們都在緊張的考試中，我也為他們擔心。過了十分鐘，一群孩子像一陣風跑了過來，啊！原來是六年級三班的呀！真把我嚇了一大跳！他們把禮物放在桌子上，堆得比我還高。我激動得哭了，他們也哭了！那幾天我的電話不停，全是學生打來的。都說自己考上了重點中學，我非常高興。他們走後，再也沒跟我聯繫了。我也教了一批新學生。想到這兒，我笑了，假如我真的是老師那就好了。
第4篇
假如我是老師作文800字
20年後，我來到當年就讀的小學任職，我負責教三年級的數學。
一天，一個學生來向我請教一道數學應用題。我反覆給他講了七、八遍，都講得口乾舌燥了，他還是不懂。我的心裡特別煩躁，心想：這孩子怎麼這麼笨呢？我耐著性子又給他講了一遍，他還是一點兒反應也沒有，好像我在講天書。我很惱火，張口就想說：你在要說出這句話的一霎那，我忽然想起了我上小學三年級時的一幕：
一次美術課上，老師讓我們畫一副比例圖畫，由於我是直接跳級到三年級的，又沒有任何畫畫基礎，學起來自然比別人吃力。我怎麼畫也畫不好，老師親自給我示範了好幾次，我還是畫不好，老師生氣了，你可真是個大笨蛋！教你可真費勁！你當著全班同學的面，老師這樣罵我，我頓時覺得無地自容，恨不得有個地縫能馬上鑽進去，同時我也覺得自己很沒用。從那以後，我再也不喜歡美術課了。我儘量逃避美術課，因為害怕老師的批評。
我很小的時候，本來非常愛畫畫，夢想著將來做個畫家。可是，老師不經意的一句話，扼殺了我兒時的興趣；老師不經意的一句話，扼殺了我兒時的夢想。
一想起這件事，我馬上克制了自己的情緒，改變了自己的教學方法。是的，每個孩子的天分不一樣，每個孩子的思維方式也不一樣，孩子不懂，說明我沒能找到他能夠接受的教學方法，沒做到因人而異，因材施教。於是，我調整了自己的教學方式和思維方式，同時也試著揣摩孩子的思維方式和心理。你我接著未說出的那句話，想不想和我做個遊戲？讓大腦休息一下，等我們玩夠了，沒準兒那問題自己就解決了！我的學生不信。我們倆就打賭，像兩個不分彼此的好朋友。我讓孩子從心裡忘記我是老師，消除了他對我的敬畏感。玩鬧了一會兒，我們又回到那道題上，這一次，他很容易地就弄懂了。我開玩笑地說：玩真的可以解決問題吧？我的學生開心地笑了。
石家莊市橋西區北杜小學三年級：孫海琳曼
第5篇
假如我是老師作文800字
假如我是老師，面對著一群天真可愛的孩子，我的心情會格外開朗，我會面帶笑容地跟他們講課，我不會要求同學上課時要坐得端端正正、規規矩矩，只要他們覺得舒服，想怎麼坐就怎麼坐。
假如我是老師，我不會要求同學一定要把書本裡的內容一字不漏的背下來。寫作文時，我會帶他們去動物園觀察動物的生活習慣，寫出觀察日記，我不要求他們寫得很長，只要寫清楚就行。我會把同學帶到野外上科學課，讓他們投入大自然的懷抱，和昆蟲嬉戲，跟動物玩耍；我會想辦法讓同學通過和外國人溝通交流來學習英語。實踐課，我讓學生動手操作，做些自己的土玩具；數學課，我不會把他們關在教室裡，我會讓他們在生活中尋找數學；品德課，我要講故事給同學聽，教會他們做人的道理；美術課，我要讓他們用自己畫筆盡情塗抹，想畫什麼就畫什麼
假如我是老師，上課時，我只花半節課的時間把課講完，剩餘的時間讓他們自由活動，當然，我也很希望他們會主動找我提問題，我會耐心地解答，就算他們理解錯了，我也不會責怪他們，而是跟他們一起討論問題。在課堂上，如果有學生講話，我不會批評他們，下課後，我會跟他們一起辯論，說不定將來他們還會成為名嘴主持人呢！如果有學生在做小動作，我也不會批評他們，下課後，我會抽時間和他們剪紙、做航模，說不定他們長大後會成為藝術家或科學家。假如我是老師，我不會用殘忍的手段來懲罰學生，就算他們再搗亂，再調皮，我也會耐心的跟他們講道理。
假如我是老師，下課後，．我會和同學們一起玩捉迷藏、玩老鷹捉小雞、跟同學辯論、做紙藝讓這短短的十分鐘充滿樂趣。
假如我是老師，我不會隨便調換課程，把體育課改成語文課或數學課。我知道很多同學都很喜歡體育課，體育不僅可以鍛鍊身體，同學們還可以玩遊戲，在遊戲中同學們學會了團結友愛、努力拼搏。體育課還可以給孩子們帶來快樂的笑聲。
假如我是老師，我會伴隨著他們走完童年的旅途，我永遠都不會忘記和他們在一起的快樂時光。
