假如我是語文老師作文550字

2023-09-11 19:08:00

篇一：假如我是語文老師

　　如果我是一位語文老師，我會想辦法使學生們的成績很好，進步非常快。

　　我希望他們的字寫得很正，有能力的學生可以讓他們寫得漂亮，沒能力的就寫正就可以了。不要讓他們因為想把字機械地寫好，而寫歪了。

　　在閱讀方面，我會給他們更多的時間，可以讓他們多花點時間在課外閱讀。

　　放暑假寒假時，可以讓他們去外地旅行，讓他們多長見識。

　　三年級了，要讓他們閱讀時注意好詞好句，加強他的寫作能力。班裡每人寫完一篇作文了，就挑好的作文讀給大家聽，再讓大家點評。

　　上課的時候，我會自己先讀一遍課文給大家聽，然後再讓大家讀。接著讓大家理解課文；最後讓他們寫課堂作業。

　　如果有學生不願意寫作業，我會親切地告訴他（她）：「人家寫作業的時候你不寫，等人家寫完了作業，可以去玩了，你照樣得把作業補起來，是省不出時間的。」

　　要是有誰想早點出去玩而把作業寫得很糟糕，我就會告訴他（她）：「人家都去玩了，你是要回來訂正作業的。還不如直接就把作業寫好，可以放心地去玩呢！」

　　一個班的成績總會有好有差，為了不讓學生給班級拖後腿，那些成績差的同學下課時可以到我旁邊來，我再給他們講課。要是有學生不願意聽，我可以請成績好的學生講給他們聽，我先講給成績 好的學生聽。這樣，成績好的學生也不會感到自己被忽略了。

　　但是，如果自己寫的字沒有學生寫的字漂亮怎麼辦？要是不會挑好的作文怎麼辦？萬一自己讀課文讀錯了，又發現不了怎麼辦？要是自己連課文都沒理解怎麼辦？要是自己講課時忘了怎麼辦？要 是成績差的學生就是不聽怎麼辦？

　　看來，語文老師也不是那麼好當的呀！

篇二：假如我是語文老師

　　假如我是語文老師，面對臺下那麼多渴望求知識的眼睛，我一定會說：「有教無類。」

　　我首先要要改革課堂教學，決不把學生是「聽書的」。讓每一個學生都跨上想像的駿馬，在知識的跑道上奔馳，帶著問題去讀書，去分析，去思考。讓他們質疑提問，也可以給我和書挑刺、找茬，誰 的見解有新意，我家帶頭為他鼓掌。我想，這樣總比把知識和人生道理硬灌給他們好一些。如果「硬灌」，學生不都成了一隻只「瓶子」了嗎？這樣怎麼能釀出芬芳香甜的佳蜜來？怎能做未來的主人？ 我還會讓我的學生找不會說話的老師幫忙——字典、參考書幫忙，養成課前預習的好習慣。

　　扭頭看到我旁邊的同學，總能看到他們寫作文絞盡腦汁，十分費勁。每逢作文他們就抓耳撓腮，不光他們，我也如此啊！怎麼改變這種情況呢？假如我是語文老師，就要開闢一條改革作文教學的路來 。

　　我要讓學生們和書交朋友，在書的海洋裡遨遊，讓學生懂得「書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。」儘早地去結識魯迅、冰心、、李白、安徒生……在書中，讓他們去跟小鳥談心，和柳樹聊 聊家常，到嫦娥那賞圓月，同杜甫老先生見見面。每天，我一定會布置少量書本作業，保證他們會有半小時至一小時，我要教他們讀書的方法，例如邊度邊思考、摘記優美的詞、句、段啦，在班裡我會 定期開「讀書會」、「讀後感分享會」……

　　寫作文其實離不開生活。假如我是語文老師，我要把學生們帶到廣闊的天地中，春天，我和他們遊覽綠草茵茵的田野；夏天，帶他們去傾聽小蟬的「音樂會」；秋天，去收割低垂的谷穗，採摘山上的 野花；冬天，和學生窩在教室裡閱讀書籍。

　　假如我真得是語文老師……

篇三：假如我是一名老師

　　假如我是一名老師，我就要當一名語文老師，我就要以快樂的方式來教我的學生們，我就給學生們布置很少的作業，我就讓學生們心甘情願的學習；假如我是一名老師……

　　假如我是一名老師，在我的課堂上，不用坐的很端正，也不用循規蹈矩，他們可以暢所欲言，可以手舞足蹈（但前提是不許下座位，也不許竊竊私語），我要他們從快樂中學習語文，從語文中找到快樂 ，我不提倡頭懸梁，錐刺股，不能讓他們覺得學習是一種痛苦，我要想方設法培養學生們的學習興趣，讓他們主動學習。

　　假如我是一名老師，我會布置很少的作業，剩下的時間都由他們自由安排，我認為學習不是只靠老師，自覺性也是必不可少的，只要它他們愛學習，愛看書，自覺性很強，我相信他們一定能學好的。

　　假如我是一名老師，我就會讓學生們心甘情願的學習，就算我布置的作業再多，學生們也無半句怨言，不管再苦再累，我都會盡力的，如果到了那時，做作業對學生而言，那就是張飛吃豆芽——小菜一 碟了。說句心裡話，老師多像那默默無聞、深埋地下的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻不要求任何報酬。 長大後，如果我真的成為一名這樣的老師，我無怨無悔！

篇四：假如我是語文老師

　　假如我是語文老師，我要教他們讀書的方法：邊讀書邊思考啦，摘抄優美的詞、句、段啦。在班裡，我要定期開「故事會」、「讀書心得演講會」。

　　假如我是語文老師，面對講臺下面那麼多求知的眼睛，我定會說：「路是人走出來的，我願和大家一起走一條新路。」

　　首先我要改革課堂教學，絕不把學生當「聽書童」。我要讓每個孩子帶著「？」去讀書、去分析、去思考。讓他們質疑問難，也可以給老師和書挑刺兒，找茬兒，誰的見解有新意，我就帶頭為他鼓 掌，向他祝賀。我想，這樣總比把知識和道理硬灌給他們好。

　　其次，我要讓學生跟書交朋友，在書的海洋裡遨遊。用高爾基的話教育他們：「熱愛書吧，它是你知識的源泉。」讓他們早早去結識魯迅、冰心、李白、安徒生······在書中，讓他們和小鳥一起 談心，到嫦娥姐姐家去做客，同徐霞客一起去遊山玩水，我一定少布置作業，保證讓同學們有一小時的讀書時間生們帶到廣闊的天地裡去。春天，我和他們一起去尋覓春姑娘的蹤影，沐浴明媚的春光； 夏天去池塘邊賞花，到河裡去暢遊；秋天，我們去爬香山觀紅葉；冬天，去操場堆雪人、打雪仗。每逢課間，我會和他們談心，做遊戲。指導他們每天寫觀察日記。我還要在班裡建立「小記者站」、「小 作家協會」，發動他們向報刊投稿，學會自己修改文章……

　　我相信，在不遠的某一天，這一切會成為現實。

篇五：如果我是語文老師

　　如果我是語文老師，我不會備課到12點，我會在晚上8點半睡覺，早上7點起床。到了學校大約是7點半，同學們還在早讀，我會先進教室，關照一下領讀員，然後回到辦公室，打開電腦，趁機玩著QQ 和小遊戲。如果第一節不是我的課，一節課鈴聲響了，我馬上在電腦上找卷子。下課了，我來到教室和同學聊天，上課後，我會讓同學做卷子。如果學生乖，那麼我就讓他們暫時不做。

　　如果我是語文老師，當同學有題目不會做時，我會讓他們先自己思考一下，如果還是不會，那我就耐心地開導他們，而不是告訴他們答案。等他做完了，我會讓他們先說一下思路，這樣可以讓他明白 做題的思路，下次自己一定會先思考，不會馬上問我（因為怕麻煩）。如果我沒空，我事先會跟同學說好，誰誰誰幫助某某某學習。我還會不讓他們只是給被幫助同學答案，而是要被幫助人自己想，當 然可以給一些提示。

　　如果我是語文老師，如果有同學沒考好，我不會帶他去辦公室談話。因為我明白，在辦公室談話，即使是再溫柔的語調也蓋不住詞語的原來的意義，有時甚至會傷害個人自尊心。所以我會以寫信的方 式去問候他，問問他最近有沒有什麼不開心的事，並以朋友的方式去告訴他考試沒有考好的原因，讓他明白，其實他自己與成功只有一步之遙。

　　如果我是語文老師，我會和同學做朋友，無論何時何地。