責任信念情操師德徵文800字【薦】
2023-12-04 13:21:11 3
教師承載著人類文明傳承的重任，列寧把教育現象稱之為永恆的範疇，因為只要人類社會的存在，就需要教育。以下是小編整理的相關範文，希望對你有幫助。
責任信念情操師德徵文800字【篇一】
今年是我加入同文學院大家庭的第十個年頭，在這十年裡，有過辛酸有過淚水，但與此同時也收穫了更多的愛與成長。我們常說：「一年樹木，百年樹人。」教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業……但是，我們應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘於寂寞，勤勤懇懇。
「百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。」加強教師職業道德教育，提高教師道德素質，是教師隊伍建設的一項基本任務。在教育教學中，師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，教師的職業道德是教師整個道德品質的重要組成部分，是教師在長期實踐中形成的，它反映了客觀的教育活動對教師的行為所提出的要求。
對照教師法等法規和教師職業道德規範，我認為教師應注意從下面四個方面加強師德師風學習和修養，才能更好地擔負起培養「有理想、有道德、有文化、守紀律」的中國特色社會注意事業接班人和建設者的重任。
一、熱愛教師職業是做好教學工作的前提。教師職業也是社會的必要組成部分，我們不應該只把教師作為一種職業，更應該把教書育人作為終生奮鬥的事業。每一個人都是平凡的，在平凡的崗位上能發揮應有的作用就是偉大的。
二、在教學的過程中堅持正確的方向。要結合教學，宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」的重要思想，在教學過程中，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀;養成正確的資源觀、環境觀、人口觀和可持續發展的觀點;宣傳知識來源於實踐的觀點。告訴學生任何知識、公式、定理、定律都是人類總結生產實踐獲得的。在當今知識經濟時代，只有掌握足夠的知識，才能適應飛速發展的社會對人才的需要，才不會被時代淘汰，才能有所作為。
三、關心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者必須具備的學生觀。現代教育提倡教育工作者與學生是平等的師生關係，這已成為全社會都普遍認同的觀點，愛和責任是師德之魂。學生在教育教學活動中難免有缺點和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內心認識到自己的錯誤，只有熱愛學生、尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正對待每一位學生，才能杜絕體罰和變相體罰學生的現象發生。
四、刻苦鑽研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，並在教學實踐中鍛鍊和提高。教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業素養。也就是我們說的職業道德。
在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。
教師職業道德修養，就是教師個人在道德品質方面所進行的一種「自我教育」、「自我鍛鍊」的活動，其目的就是要把作為社會意識形態的教師道德理論體系和教師在進行職業勞動中所必須遵循的、外在的道德要求，轉化為教師的個人意識和內心信念，使之成為教師選擇自己行為的標準或準則，並進而形成教師的職業道德品質。實踐證明，一個教師的教育觀念是否適時，教學態度是否端正，科學知識是否淵博，道德情操是否高尚，師生關係是否正常，教學方法是否科學等，都直接或間接地與教師的自身修養有關。
我覺得真正要做到貫徹師德規範，需要教師以博大的胸襟和長遠的目光教育學生，關注學生的可持續性發展。讓學生的學習保持良好的效率。
在以後的工作中，我要做到熱愛教育、熱愛學生、嚴謹治學、團結同事，認真學習，努力實踐，不斷反思，有效地提高自己的師德水平，成為一名合格的人民教師。
責任信念情操師德徵文800字【篇二】
「師德興則教育興，教育興則民族興。」師德建設是教師隊伍建設的核心工作。通過以「弘揚高尚師德，爭做『四有』好教師」為主題的學習討論會的學習，使我進一步思考與懂得「師德」對於教師、對於學生、對於教育、對於國家、對於民族的重要意義，也進一步深化了自身需不斷加強「師德」修養的自覺性與迫切性的認識。同時對於如何成為一名師德高尚、令黨和人民滿意的好教師有了更深刻的覺知和判斷。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是人類文明的傳承者，是人類希望的播種者，肩負培養社會主義中國合格建設者和接班人的任務，責任重大。溫家寶總理曾指出：教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品。在當今面向知識多樣化、經濟全球化、政治多元化的多元時代，辦好人民滿意的教育，全面提高全民族的整體素質，是當代教育事業發展的主要目標和根本任務。因此教育工作者要高瞻遠矚，審時度勢，緊跟上時代的步伐，努力使自己成為一名令黨和人民滿意的好教師。
那麼，怎樣才能成為一名師德高尚、令黨和人民滿意的好教師呢?
一、有堅定的教育理想
古希臘哲學家蘇格拉底說：世界上最快樂的事，莫過於為理想而奮鬥。教師肩負著傳播文明、開發智慧、塑造靈魂的神聖職責。教師的教育理想與學生的未來、學校的未來、國家的未來及教師本身的專業成長息息相關。全國中學語文特級教師於漪老師說她的教育理想就是「一輩子做教師，一輩子學做教師」。於漪老師一輩子只有一個稱呼——教師，一輩子只有一個願望——教好書育好人，一輩子只有一個追求——學生的健康成長與中華民族的振興與發展。始終把教育當作一項偉大的事業，把當好教師當成一輩子的追求，經過近60年的堅守與耕耘，做出了令人尊敬、尊重和景仰的成績，成為一代師者的楷模。
一個教師，可能影響一個學生的一生;一個好教師，可能影響一批學生的一生;而一個有教育理想的好教師，可能影響幾十年一代又一代的學生的人生。教育是情感與情感的交流，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的感受，是生命與生命的對話，這就需要教育工作者全心全意地投入與付出。雅斯貝爾斯說過:「教育是人的靈魂的教育，而非理智知識的堆積。」教育不只是知識層面的交流與探索，它還是一項啟迪心靈的大工程。這項工程的成功有賴於我們的教師，更有賴於我們教師的教育理想。有教育理想的教師一定會發自內心地熱愛教育事業，勤勤懇懇，兢兢業業，精益求精，為實現自我的教育理想「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」。教育理想就是教師的奮鬥方向，它猶如指路明燈照亮教師前進的路。
二、有高尚的品德
「教育是文明之母，教師是教育之本。」習近平總書記在第三十個教師節同北大師生座談時指出：「「師者，人之模範也。」教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群。」「師者為師亦為範，學高為師，德高為範。」胡錦濤同志也曾說：「高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。中華民族自古就有注重人的品德修養的傳統，孔子曰：「道之以政，齊之以刑，民免而無恥;道之以德，齊之以禮，有恥且格。」要想培養出品德高尚的人才，教師必須有胸懷祖國、熱愛人民，學為人師、行為世範，默默無聞、無私奉獻的崇高品德。我們知道，只有發自內心、表裡如一的美好品德，才能在學生身上產生潛移默化的影響，才能使學生受到教育、感染和薰陶，才能引起學生的共鳴和效仿。
高尚的品德不可能一蹴而就，正如習近平總書記所說：師德需要教育培養，更需要老師自我修養。好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，並把正確的道德觀傳授給學生。人民教育家陶行知先生留美歸國後：拒絕高官厚祿，創辦鄉村師範，與學生一起種菜、施肥，把每一分錢都用在教育事業上，甚至把文稿的收入也用來教育孩子。他以「捧著一顆心來，不帶半根草去」的高尚人格，在學生的心中樹立了一座偉岸的師德豐碑。作為新時代的教師肩負著培養21世紀社會主義中國合格建設者和接班人的時代使命，更應以「吾日三省吾身」的態度和要求來修身養性、淡泊名利、安貧樂教，助推黨中央「兩個一百年奮鬥目標」的順利實現。
三、有終身學習的自我要求
一位好教師必須具有淵博的知識。蘇霍姆林斯基曾經說過：「為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。」我國唐代散文家韓愈曾說：「師者，所以傳道受業解惑也。」習近平總書記也說：「水之積也不厚，則其負大舟也無力」。廣博的知識是課堂內容豐富的前提，也是吸引學生的重要砝碼。魯迅、聞一多、朱自清、胡適、季羨林等大師都曾在大學任教，給他們的學生留下了難忘的印象。沈元老師高深淵博的知識助力了陳景潤日後摘取數學皇冠上明珠的壯舉，於漪、錢夢龍等名師之所以能取得今天的成績，與他們有著高深淵博的知識是分不開的。
那麼如何增長自己的知識?宋朝名人朱熹在《活水亭觀書有感>>其一中寫道：「問渠那得清如許，為有源頭活水來。」告訴我們：學習就是要不斷吸收新的東西，才能保持自己的進步和富有活力的狀態。也就是要求我們教師必須有終身學習的自我要求及職業自覺，「活到老，學到老」。
當今多媒體時代，「處處留心皆學問」，電視、網絡、報紙、雜誌、手機等都是我們學習的好載體，只要我們堅持不懈，做一個終身學習者：處處留心，時時積累，定會匯合出知識的海洋。教師終身學習的自我要求除了達到具有非專業知識的「博」之外，尤其還要達到專業知識的「深」。古人說「教學相長」「教，然後知困」，這就要求教師在自身的專業領域更加需要理論聯繫實際、深入鑽研、潛心思考，通過「教中學「學中教」，不斷提升自己的專業知識和技能。
四、有創新的教育理念
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》的第一條中指出："對一個學生來說，5分是成就的標誌;而對另一個學生來說，3分就是了不起的成就。"現代教育觀念認為，人的各種能力及其發展有類型和層次上的差異，每個人都是具有獨立個性的人，都有著自己不同的發展優勢和發展方向。因此，不能用一個模式、一個標準、一種方法去培養每位學生，必須在保證必要共性的基礎上，重視學生的獨立個性，從學生的個性出發來考慮學生的發展，通過教育目標、課程、教學方法、組織形式等的多樣化、靈活化、個別化，有效地實施因材施教，發掘每個學生的特點、優點和閃光點，做到不求全責備，鼓勵學生揚長避短，培養獨立人格，發展個性才能，為每個學生的發展提供有利的條件。
有創新教育理念的教師在強調培養學生獨立個性的同時，更要求自己首先具有獨立個性，即具備自身的個性素質和個性品質，有自己獨特的教學風格。蘇霍姆林斯基也說過："一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。"教師的個性會強有力地影響學生的智慧、情感和意志的發展。教師應當充分發揮自己的教學特色，走出標準件式的教學模式，開展多樣化、個性化的教學。有創新教育理念的教師不因循守舊，不盲目照搬，而是緊跟時代與教育發展的新要求、新任務、新理念、新方法，適時地更新和調整自己的教育觀念，永遠用最前沿的教育理論指導自己的教育實踐。
五、有獨特的人格魅力
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：教師的人格是進行教育的基石。教師的人格魅力，它來源於教師的學識、能力、性情、言行舉止、品德修養等綜合素質融鑄而成。這是一名教師吸引學生力量的主要源泉。人民教育家陶行知曾說：「教育就是力的表現。」教育的「力」包括感召力、說服力、感染力等等，一句話就是教師的人格魅力。
教師在實際的教學工作中以自己個性人格的表現及言行直接作用於學生的心靈，影響著學生的內心世界，對學生人格的形成有耳濡目染、潛移默化的作用，學生通過對教師的認同加以模仿，並自然而然地轉化為自己的思想、觀點和品德。學生的這種心理行為是內驅力作用的結果，從而自覺自愿和積極主動地完成自己的學習工作，確定自己的奮鬥目標，刻苦學習。
通常，一個著裝大方優雅、言談風趣、表情豐富、舉止得體的教師往往給學生「美」的感受，使不少學生產生「偶像感」，不自覺地接受教師的行為習慣，而改變自己不良的行為習慣。教師的人格處於教育過程的前沿，教師的人格風範輻射和驅動著學生完美人格的塑造。有獨特人格魅力的教師往往更容易使學生產生「親其師、信其道」的教育效果。
習近平總書記說「好老師不是天生的，而是在教學管理實踐中、在教育改革發展中鍛鍊成長起來的。」「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」我願意在平凡的崗位上，以高度的責任感不斷錘鍊和提升自己，從小事做起，用仁愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想。努力學習，銳意進取，爭取早日把自己培養成為一名師德高尚、令黨和人民滿意的好教師。並通過自己持續的堅守與努力，為當今教育事業又好又快發展做出自己特有的貢獻。
