怎樣做一個好老師
2023-03-26 16:55:49
（一）教學能力 教師在進行教學工作中，必須根據教學大綱的要求，鑽研教材，了解教材的結構體系，重點難點，在此基礎上，靈活處理，根據學生的實際情況，對材料進行加工、調整、補充，熟練地運用，深入淺出地講解，將困難的部分變成學生容易理解的東西，使學生真正掌握知識，並培養學生解決實際問題的能力。
教師在教學工作中向學生傳授知識，培養學生的能力，還必須採用靈活、多樣、恰當的方法。如創設問題情境，以引起學生的興趣，運用變式、比較的方法，使學生掌握所學知識的精神實質；熟練地運用板書、演示等方法，使學生徹底理解，真正掌握有關的知識技能。
（二）言語表達能力 教師在與學生的交往中，主要是通過言語進行的。所以，教師的言語表達能力是完成教學和教育任務的重要條件之一。
教師的言語應具有方向性和針對性。教師對全體學生講話，學生似乎感覺到這是在對其中每一個人講話，教師和一名學生講話，其他學生會認為這對他們也有用，這就顯示了教師言語的效應。
教師的言語要簡單明了、有說服力。說話既要準確嚴謹，又要活潑生動。
誇美紐斯指出：一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的聲音應該像油一樣浸入學生的心理，把知識一道帶進去。 教師的言語應具有啟發性，應能充分地促進學生的積極思維。
有經驗的教師在教學中，不僅善於解疑，而且善於設疑，激疑。所謂設疑，就是向學生提出問題，設下疑問，埋下伏筆。
所謂激疑，就是創設問題情境，激發學生提問的意識和解決疑難的積極性。 教師的言語要恰當地運用語調，語調要抑揚頓挫，否則單調刺激會引起學生的疲勞。
馬卡連柯指出：聲調的運用所以具有意義，倒不是僅僅為了嘹亮地來談吐，而是為了能夠更準確地、生動地、有力地表現自己的思想和感情。只有在學會用十五種至二十種聲調來說『到這裡來！』的時候，只有在學會在臉色、姿態和聲音的運用上能作出二十種風格韻調的時候，我就變成一個真正有技巧的人了。
教師的言語要具有感情色彩，以聲傳情，以音動心，以情動人。要富有表情和感染力。
要根據教材的內容，有時講授娓娓動聽，有時講授鏗鏘有力，顯示出問題的重要意義。宋代程頤曾指出：教人未見意趣，不必樂學。
乾癟的言語，使人聽而乏味，感情充沛的話語，使人學而忘倦。 教師的言語還應因人而異，它既受內容的制約，也受學生年齡特徵的制約。
對低年級學生說話，要多富於感情色採，對高年級學生則要更富於哲理。 伴隨著言語還應有其它表達方式，如眼神、手勢就可以表達一種思想，因此教師還要有非言語的表達能力。
（三）教育觀察力 教育觀察力是教師發現人才的關鍵，是因材施教的依據，是培養學生觀察力的楷模。教師必須具備敏銳的觀察力，視其所以，觀其所由，察其所安。
能夠迅速、全面、正確地根據學生細微的外部表現，以洞察學生的內心世界。在課堂上，教師可以根據學生的面部表情、姿態、回答問題、課堂作業等來體察學生掌握了什麼，有什麼不理解，有什麼困難，以調節自己的教學工作。
在課外，教師要根據學生的各項活動，了解學生的興趣、能力、性格及道德品質，提出對學生進行教育的措施，特別要及早發現學生不良的苗頭，防微杜漸。所以贊可夫說：難道敏銳的觀察力不是一個教師最可寶貴的品質之一嗎？對一個有觀察力的教師來說，學生的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內心活動的最細微的表現，都逃不出他的眼睛，一個教師如果對這些表現熟視無睹，他就很難成為學生的良師益友。
總之，具有教育觀察力的教師應有以下特點。首先，觀察細緻而深入。
善於透過最細微的小事，探索到學生心靈的奧秘。其次，觀察迅速而準確。
善於在瞬息間掌握學生的變化，準確判斷學生的心理活動。第三，觀察全面而客觀。
善於利用各種場合，進行系統觀察，不帶任何偏見，實事求是地、客觀地看待學生。 （四）注意分配的能力 有能力的教師，在講述教材的同時，還能夠通過學生的外部表現，正確知覺學生的內心世界。
教師具有這樣高超的觀察力， 必須要有注意分配的能力，即在同一時間裡，能把注意分配到兩種和兩種以上的不同的對象和活動上面。這是理想教師必須具備的基本能力。
他必須既能高度集中注意於自己的講授，同時也能注意到哪些學生精神集中，全神貫注，哪些學生貌似聽課，實則神離，哪些學生搞小動作，破壞紀律，哪些學生聽課認真，已經理解，哪些學生還有疑惑，等等。一個成功的教師是能夠緊緊抓住學生的脈搏，調節自己工作的。
缺乏注意分配能力的教師，往往顧此失彼，不是講課內容丟三拉四，就是對學生紀律不能顧及。 （五）思維的系統性、邏輯性和創造力 許多研究表明，教師思維的系統性、邏輯性與教學效果有較高的相關。
例如希勒 研究指出，教師講解的含糊不清與學生學習成績為負相關。諾爾 同樣發現，教師思維的流暢性與教學效果有顯著相關。
所羅門 也有同樣看法。由此可以認為，思維的系統性、邏輯性，應是教師從事教育工作所不可缺少的特殊能力，如果一位教師語無倫次，思維混亂，說話缺乏邏輯性，不能進行科學論證，就很難。