心理測試判斷題（超準心理測試）

2023-10-20 00:30:03 4

急需心理學試題及答案

1、心理現象分為。
A、心理過程與個性心理 B、認知過程與個性心理
C、情感過程與個性心理 D、意志過程與個性理
2、心理過程包括。
A、認識過程、情感過程、行為過程
B、知覺過程、情感過程、行為過程
C、感覺過程、知覺過程、意志過程
D、認識過程、情感過程、意志過程
3、個性心理特徵是在實踐的基礎上形成和發展起來的。
A、 認知過程 B、情感過程
C、意志過程 D、認知過程、情感過程、意志過程
4、在深度上對學的基本理論問題進行細緻研究。
A、 普通心理學B心理、發展心理學
C、理論心理學D、生理心理學
5、在廣度上研究各個社會領域內的心理。
A、社會心理學B、應用心理學
C、發展心理學D、比較心理學、
6、是理論的心理學基礎，主要研究心理學的基本原理與心理現象一般規律、
是研究個體心理發生、發展規律的科學、
是在實驗室控制條件下進行研究工作的心理學、
是研究個體和群體的社會心理現象的心理學分支、
是研究心理現象和行為產生的以腦內的生理事件、生理基礎的心理學分支，試圖通過大腦為中樞神經系統的活動來解釋心理現象、
是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物約各種行為特點的心理學分支。
A、比較心理學B、理論心理學C、社會心理學
D、實驗心理學E、發展心理學F、普通心理學
7、進一步探索研究在各個社會領域中心理活動的具體現象及其規律的心理學是。
A、社會心理學B、理論心理學
C、應用心理學D、普通心理學
8、自然實驗法的優點是。
A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性
C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性
9、年,馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生。
A、1789 B、1879
C、1798D、1897
10、被譽為心理學之父或心理學第一人。
A、馮特B、洛克
C、笛卡兒D、繆勒
11、精神分析學派(精神動力學派)是創立的。
A、笛卡爾B、華生
C、弗洛伊德D、羅傑斯
12、"心理學的第一大"是指。
A、精神分析B、行為主義
C、認知D、人本主義
13、主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是。
A、眼睛B、耳朵
C、鼻子D、舌
14、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強度，稱為。
A、閾限B、絕對閾限
C、差別閾限D、相對閾限
15、當物體移到100米遠處，視網膜上的像相應縮小到距我們1米遠時大小的1／100，但是我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為。
A、大小恆常B、形狀恆常
C、顏色恆常D、亮度恆常
16、對一定對象的指向和集中是。
A、感覺B、注意
C、記憶D、思維
17、人根據任務把注意從一個對象轉移到另一個對象上、稱為。
A、注意廣度B、注意穩定性
C、注意的分配D、注意的轉移
18、以動作、技巧為內容的記憶是。
A、形象記憶B、情緒記憶
C、運動記憶D、語詞邏輯記憶
19、根據是否需要意志努力，可以把記憶分成。
A、感覺記憶、短時記憶和長時記憶B、有意記憶和無意記憶
C、機械記憶和邏輯記憶 D、外顯記憶和內隱記憶
20、根據信息加工的觀點，感覺屬於。
A、信息的輸入和登錄B、信息的識別
C、信息的選擇D、信息的儲存和提取
21、個體積極探索事物的認識傾向是。
A、需要B、動機
C、興趣D、理想
22、表現在人對現實的態度和行為方式的比較穩定的獨特的心理特徵的總和是。
A、氣質B、性格
C、興趣D、能力
23、觀察學習的提出者是。
A、榮格B、華生
C、斯金納D、班杜拉
24、將人格分為內向型和外向型的是。
A、榮格B、謝爾頓
C、威特金D、霍蘭德
25、編制16人格因素問卷的是。
A、艾森克B、卡特爾
C、哈撒韋D、霍蘭德
26、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、深沉的特徵屬於。
A、膽汁質B、多血質
C、黏液質D、抑鬱質
27、根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是。
A、不可遏制型B、活潑型
C、安靜型D、抑鬱型
28、人們在社會活動中表現出來和發展起來的能力是。
A、認知能力B、操作能力
C、社交能力D、模仿能力
29、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？。
A、l個月B、2個月
C、3個月D、4個月
30、心理學一般把解決問題劃分為四個階段：提出問題、明確問題、和檢驗假設。
A．推理想像B．概括過程
C．證明和實驗D．提出假設
31、針對某一方面的心理發展通過在同一時段內對不同年齡的兒童進行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為。
A、橫向比較研究B、縱向跟蹤研究
C、連續發生研究D、跨文化研究
32、在相當的一段時期內對相同的被試組進行反覆跟蹤調查的研究方法是。
A、橫向比較研究B、縱向跟蹤研究
C、連續發生研究D、跨文化研究
33、將隸屬於不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是。
A、橫向比較研究B、縱向跟蹤研究
C、連續發生研究D、跨文化研究
34、指的是一種動態的過程、其目標指向是達到最佳的平衡狀態。
A、同化B、順化
C、平衡化D、自動化
35、布盧姆將認知目標由低到高分為哪六個層次。
A、知識、運用、領會、分析、綜合、評價
B、知識、領會、運用、綜合、分析、評價
C、知識、領會、分析、運用、綜合、評價
D、知識、領會、運用、分析、綜合、評價
36、認知學習分類理論是誰提出的。
A、布盧姆B、加涅
C、奧蘇貝爾D、奧斯本
37、加涅的分類理論將認知學習分為。
A、言語信息、智力技能、認知策略
B、知識信息、智力技能、動作技能
C、言語信息、動作技能、認知策略
D、智力技能、動作技能、認知策略
38、教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創設問題情境、引導學生去探究和發現新知識和問題的方法是。
A講授法B、發現法
C、掌握學習法D、頭腦風暴法
39、教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是。
A教學設計能力B、教學組織能力
C、教學決策能力D、教學監控能力
40、品德態度的形成包括以下階段。
A、順從階段、認同階段、內化階段
B、醒悟階段、轉變階段、自新階段
C、前道德階段、因循階段、原則階段
D、自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段
41、學生在學校中的學習活動的本質與規律，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習是。
A、人和動物的學習B、人類的學習
C、學生的學習D、知識和技能的學習
42、根據強化的性質和目的可以分成。
A、自然強化物和人為的近似強化物B、積極強化和消極強化
C、正強化和負強化 D、強化和懲罰
43、以下屬於智力因素的是。
A、注意力B、動機
C、情感 D、意志
44、以下屬於非智力因素的是。
A、觀察力B、記憶力
C、意志力 D、思維力
45、以下屬於從外在觀點對動機下定義的是。
A、動機是推動人們行為的內在力量
B、動機是個體的內部過程
C 為實現一個特定的目的而行動的原因
D、動機是一種需要所推動，達到一定目標的行為動力，它起激起、調節、維持和停止行動的作用
46、對多方面的事物或活動具有的興趣是。
A、直接興趣B、間接興趣
C、中心興趣D、廣闊興趣
47、個體根據外在的信息和線索來對自己或他人的內在狀態或行為原因進行解釋與推測的過程是。
A、歸因B、印象
C、自我認知D、態度
48、人們對人或事物所持有的一套比較籠統、概括、固定的看法，並以這種看法作為評價人或事物的依據。
A、首因效應B、近因效應
C、暈輪效應D、刻板印象效應
49、根據維納的兩維成敗歸因理論，屬於穩定的內在原因是。
A、能力B、努力（不穩定的，內在原因）
C、任務（穩定的，外在原因）D、運氣（不穩定的，外在原因）
50、在非對抗性態度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產生影響，使之產生一致性，稱為。
A、從眾B、順從
C、暗示D、模仿
51、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬於。
A、服從B、從眾
C、模仿D、暗示
52、三個和尚沒水吃的現象是。
A、社會促進B、社會抑制
C、社會進步D、社會退步
53、在影響人際吸引中「近水樓臺先得月」是屬於以下哪種因素的作用。
A、熟悉性和臨近性B、相似性與互補性
C、外貌D、對等性或互惠性
54、問題難度很大，解決問題最佳動機水平是。
A、越強越好B、中等強度
C、弱動機D、較強動機
55、下面的心理表現不屬於氣質範疇的是。
A、活潑好動B、正直勤奮
C、精力充沛D、沉默寡言
56、「仁者見仁，智者見智」說明了心理是。
A、腦的機能B、腦對客觀現實的主觀映象
C、在實踐中發生發展的D、來自客觀現實
57、感覺適應和對比現象是發生在。
A、同一感覺中相互作用的結果B、不同感覺相互作用的結果
C、幾種感覺綜合起來相互作用的結果
58、對性格形成有直接影響。
A、家庭教育B、學校教育
C、社會教育D、自我教育
59、在同時進行兩項或幾項活動中，一個人能自如地把注意力指向不同對象上，這是。
A、注意範圍大B、注意轉移好
C、注意分配好D、注意穩定性好
60、短時記憶中組塊的意義在於。
A、能被意識到B、有利於編碼C、增加保持時間D、擴大記憶容量
1、A2、D3、D4、C5、B6、FEDCBA7、C8、A9、B10、A
11、C12、A13、B14、B15、A16、B17、D18、C19、B 20、A
21、C22、B23、D24、A25、B26、D27、C28、C29、B30、D
31、A32、B33、D34、C35、D36、B37、A38、B39、D40、A
41、C42、C43、A44、C45、C46、D47、A48、D49、A 50、C
51、C52、B 53、A54、C55、B56、B57、A58、A 59、C60、D
1、布盧姆將認知目標由低到高分為哪六個層次（D）
A、知識、運用、領會、分析、綜合、評價 B、知識、領會、運用、綜合、分析、評價C、知識、領會、分析、運用、綜合、評價D、知識、領會、運用、分析、綜合、評價
2認知學習分類理論是誰提出的（B）
A、布盧姆B、加涅 C、奧蘇貝爾 D、奧斯本
3、奧斯本提出了（D）
A、教學目標分類理論（布盧姆）B、認知學習分類理論（加涅）
C、先行組織者的教學策略（奧蘇貝爾）D、頭腦風暴法
4、加涅的分類理論將認知學習分為（A）
A、言語信息、智力技能、認知策略B、知識信息、智力技能、動作技能
C、言語信息、動作技能、認知策略D、智力技能、動作技能、認知策略
5、教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創設問題情境、引導學生去
探究和發現新知識和問題的方法是（B）
A講授法B、發現法C、掌握學習法D、頭腦風暴法
6、教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（D）
A教學設計能力B、教學組織能力C、教學決策能力D、教學監控能力
7、根據布登的教學年限劃分，成熟階段是（D）
A、第一年 B，第2－3年C、第3--4年D、第五年以後
8、品德態度的形成包括以下階段（A）
A、順從階段、認同階段、內化階段B、醒悟階段、轉變階段、自新階段
C、前道德階段、因循階段、原則階段
D、自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段
二、多項選擇題
1、教學過程的基本要素包括（A，B，C，D）
A、教學目標B、教學內容C、教學對象D、教學媒體
2、教學設計包括以下幾個方面（A，B，D）
A、目標 B、策略 C、計劃 D，評價
3、學生學習的三個基本領域包括（A，B，D）
A、認知 B、情感 C、意志 D、動作技能
4、教學媒體包括（A、B，C，D，E）
A、投影 B、錄象 C、計算機 D、黑板 E、圖片
5、行為主義教學觀把學習看成（A，B，C，D）
A、經驗的聯結或操作的變化 B、通過練習和刺激反應式的強化來實現的
C、學習效果表現為外部的變化D、教學的目的是傳授知識技能體系
6、華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（B，C，D，E）
A、產生 B、準備C、孕育 D、明朗 E、驗證
7、創造性思維表現為思維的（A，B，C，D）
A、獨創性B、發散性C、靈活性D、突發性
8、教師的職業心理特徵表現為、（A，B，C，D）
A、熱愛學生 B、善於啟發 C、勤學敬業 D、以身作則
9、優秀教師的自我效能感表現為（A，B，C，D）
A、個人成就感B、認為從事教學活動很有價值C、對學生有正向的期望 D、對學生的學習負有責任
三、判斷題
1、學生的起始狀態包括學習者的學習態度、起始能力、知識背景等。
2、布盧姆將認知目標分為知識、領會、運用、分析、綜合、評價六個層次。
3、教學設計中、教師了解不同的學生特定有效的學習方式可以改進教學設計質量。
4、認知學習是教學的主要任務。
5、應用講授法，教師特別要注意引導學生在新舊知識之間建立聯結。
6、程序教學能很好地適應學生的個體差異，並且具有靈活性。
7、計算機輔助教學的基本特點是人機互動與交流。
8、頭腦風暴法是一種集體激勵的策略。
9、認知教學的本質是以學生認知發展為中心。
10、認知教學觀向行為主義教學觀的過渡是學習與教學心理學的一次革命。
11、「道德兩難論」是柯爾伯格研究道德發展問題的重要方法。
12、品行不良問題主要出現在青年期。
1、認為學習是外部行為的變化的是（B，C，D）
A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅
2、強調學習是認知結構的變化的是（B，C）
A、華生 B、加涅 C、奧蘇貝爾 D，金布爾
3、金布爾關於學習的定義是（A，B，C，D，E）
A、學習的結果是學習的主體要發生持久的變化
B、學習是發生外在行為和內在心理的變化
C、學習是一種活動過程 D、學習需要練習 E、學習要受到強化
4、潘菽在《教育心理學》中根據內容和結果將學習分為（A，B，C，D）
A、知識的學習B、技能與熟練的學習C、心智的、以思維為主的能力的學習D、道德品質與行為習慣的學習
5、學習風格的構成要素有（A，B，C，D，E）
A、生理性要素 B、認知要素 C、情感要素 D、意志要素 E、社會性要素
6、聯結論的主要特徵是（A，B，C）
A、學習的實質在於形成刺激與反應之間的聯結
B、聯結是直接的、無中介的，是靠嘗試錯誤而建立的
C、強調對學習過程的客觀研究D、學習主要在於主動形成認知結構
7、桑代克總結的主要學習規律是（A，B，C）
A、效果律 B、練習律 C、準備律 D、聯結律
8、斯金納總結出的規律包括（A，B，C，D）
A、習得反應 B，條件強化 C，泛化作用 D、消退作用
9、正強化的方法包括（A，B，C，D，E）
A、獎學金 B、對成績的認可 C、表揚 D、改善學習 E、給予學習和成長機會
10、學習活動中良好的性格特徵表現為（A，B，C，D）
A、努力奮鬥 B、實事求是 C、獨立意識 D、創新精神
三、判斷題
1、「學」主要指獲取知識技能，「習」主要指鞏固知識技能。
2、桑代克認為學習是嘗試錯誤的過程。
3、華生認為學習是由強化練習引起的潛在反應能力的較為持久的改變。
4、在知識、技能、行為方面的臨時性變化也是學習。
5、物種的先天傾向和由集體成熟引起的變化也是學習。
6、凡是教學效果好的老師，都會有意識和無意識地對學生的學習風格進行認真的研究。
8、學習風格是學習者持續一貫的帶有個性特徵的學習方式和學習傾向。
9、負強化就是懲罰。
10、非智力因素可以通過教育手段加以培養。
2、人們對人或事物所持有的一套比較籠統、概括、固定的看法，並以這種看法作為評價人或事物的依據（D）
A、首因效應B、近因效應 C、暈輪效應 D、刻板印象效應
3、根據維納的兩維成敗歸因理論，屬於穩定的內在原因是（A）
A、能力 B、努力（不穩定的，內在原因）C、任務（穩定的，外在原因）
D、運氣（不穩定的，外在原因）
4、在影響人際吸引中「近水樓臺先得月」是屬於以下哪種因素的作用（A）
A、熟悉性和臨近性 B、相似性與互補性 C、外貌 D、對等性或互惠性
5、在非對抗性態度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產生影響，使之產生一致性，稱為（C）
A、從眾（個人的觀念與行為在真實或臆想的群體壓力、群體規範與群體目標的影響下，向
與群體中大多數成員相一致的方間變化的現象）
B、服從（在外界壓力下，個體改變自己的觀點或行為，以符合外界要求的現象）
C、暗示
D、模仿（在無外在控制條件下，個體由於受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行
為相同的行為方式）
6、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬於（C）
A、服從B、從眾 C、模仿D、暗示
7、三個和尚沒水吃的現象是（B）
A、社會促進B、社會抑制 C、社會進步 D、社會退步
二、多項選擇題
1、個體具有社會化的可能性主要是因為（A，B，C，D）
A、有生物遺傳素質的基礎 B、有超越本能的學習能力 C、有較長的依賴生活期D、有掌握語言的潛在能力
2、大眾傳媒有（A，B，C，D）
A、報紙 B、電視 C、廣播 D、網際網路
3、印象具有以下特點（B，C，D）
A、直接性 B、間接性 C、穩固性 D、綜合性
4、態度改變的方法有（A，B，C，D）
A、勸導宣傳法 B、群體影響法 C、活動參與法 D、角色扮演法
5、利他行為具有以下特徵
A、以利他為目的 B、自願的 C、不期望回報 D、會有一定的付出或損失
6、以下屬於非緊急情況下的利他行為是
A、給老人讓座B、幫助同學補習功課 C、搶救落水兒童 D、與持槍歹徒搏鬥
7、戰爭、恐怖活動屬於
A、緊急情況下的利他行為 B、非緊急情況下的利他行為
C、手段性侵犯行為 D、目的性侵犯行為
8、影響個體從眾的因素主要有
A、群體個數 B、群體凝聚力和群體吸引力 C、成員在群體中的地位 D、人的心理特點E、群體的性別比例
9、群體決策的缺點有
A、多方面收集信息 B、利用集體智慧 C、增加群體凝聚力 D、費時費力 E、議而不決
三、判斷題
1、社會化是一個雙向的過程。
2、如果一個人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能會減輕處罰。
3、通過參照測量法最後可以發現群體中處於中心位置的權威人物。
4、如果要幫助一個人需要花費很大的體力，男性較女性容易產生利他行為。
5、就被幫助者而言，老人和孩子比較容易得到他人幫助。
6、穿著、行為古怪的人容易得到幫助。
7、攻擊性強的人比安分守己的人容易產生侵犯性行為。
8、家長具有很強的暴力傾向，子女相對來說也比較容易對人採取侵犯性行為。
9、看見武器的人比沒有看見武器的人具有更強烈的攻擊性行為。
10、群體決策的極端化總使決策具有冒險性。
http://i.mtime.com/yyzww/blog/2037906/

心理測試:你的內心深處,藏著幾個人格?

假設你和幾個小夥伴，現在正在一個沙漠裡，你們迷失了方向，也與外界失去了聯繫，不知道什麼時候才能走出這荒無人煙的地方。

在荒漠裡走了三天三夜，你們的糧食和水都已經沒有了。正當心力交瘁，感到絕望之際，你們抬頭看見了一座房子。

於是，一行人看到了生機，都向著房子走過去。推開門，看見裡面有很多水和糧食。這是，守護這個房子的魔鬼出來了。

他給了你們三個選擇，第一個選擇是，你們可以帶走這個方面裡的所有水和食物，然後在荒漠裡自身自滅；

第二個選擇是，你們當中自由選擇一個人留下來用生命祭祀魔鬼，他也可以將你們帶出荒漠；

第三個選擇是，你們當中每個人都折壽20年給魔鬼，然後他會馬上將你們帶出荒漠。

測試人格的心理學實驗

為什麼我要問這個問題呢？

這其實是源自幾天前，我主動尋求諮詢分析的故事。雖然我是一個心理諮詢師，但平時我也會主動地去尋找其他的諮詢師的幫助，藉此加深我對自己內心深處的了解。

其實，長久以來，我一直有個困惑，我覺得我的內心深處，不只有一個人格。

於是，我就去找找一位資深的心理諮詢師諮詢。他給了我一個心理學測試。下面，我將詳細地介紹這個心理學測試的過程。

他先是讓我在紙上寫了一個最認可的一個人格，然後說了這個情境，讓我做選擇。

這個實驗測試的人格特徵

我在紙上寫的是「理智型人格」。

講述完那個情境之後，他問我，「你會選擇哪一個呢？把你做出這個選擇時的行為和心理真實地告訴我。」

我的內心十分糾結，我會先讓其他的小夥伴一起圍過來，然後大家一起商量一下該選擇哪一個。

「你心中是否已經有了答案？」

其實，我心中已經有了答案。我會選擇第三個，因為這是一個比較折中的方法。在荒漠上，沒有方向，也不知何時能夠走出去，就算帶上那些補給，也終將會消耗完的，最終的結果還是死路一條。

如果我選擇第二個的話，那麼我們當中會有一個死亡，誰能保證那個人不是我呢？第三個在我看來是最好的，他對每個人來說都是公平的。

所以，我會選擇第三個。

「那其他人不同意第三個呢？你會怎麼辦？」

「我會說服他們，給他們分析利弊，讓他們接受我的觀點。」

在這樣反覆地追問和分析之下，他最終跟我說：「不知道你有沒有發現，在你的內心深處，其實藏著三個人格：理智型、支配型、自我型人格。」

他的分析很有道理，讓我醍醐灌頂。

作為一名心理諮詢師，我在做心理分析時，總會理智地去分析案主的心理及其關係，同時我的內心深處，也一直在克制自己，克制自己指點和支配他人的人格。

而後者，就是我長期壓抑的自我型和支配型人格，儘管被壓抑，但是它們總會在不經意間，在潛意識裡面爆發出來。

每個人內心深處都藏著幾個人格

從我的諮詢師的分析以及經驗看，每個人的心裡其實都藏著兩個或兩個以上的人格。

但是，有些人格，我們不會表現出來，而是選擇把他困在我們的心裡，不讓它出來。

雖然我們的心裡藏著不止一個人格，但是我們往往是以一個為主的。因為我們的心理有一種防禦機制，可以控制住自己所表現出來的人格。

但是，那些不能控制自己潛在人格的人，他們就會患上一種心理疾病，叫做「人格分裂症」，導致人格隨時都可能處於「解離」的狀態。

在潮汕地區，就有很多的「童乩」，他們其實就是屬於人格分裂症患者的。所謂「童乩」，就是指神明在人間找的童身，依附在這個童乩身上，他可以通靈，傳達神明的意思。

當地的人總會去找這些童乩問平安，他們就會表現得跟平時不一樣，神秘兮兮的，好像神明附身了。這其實就是一種人格分裂的狀態。

很多時候，我們都以為自己只有一個人格，其實，我們的內心深處，可能藏著不止一個，只是我們總會把自己人格的主要人格表現出來而已。

好了，我們的分享就到這裡。今天互動的話題，我想給大家一個小福利。你希望知道自己潛藏的人格嗎？

如果你想知道的話，請在留言區告訴我，當你面對文中的那裡心理測驗的情境時，你會選擇哪一個呢？並且說明做出這個選擇的行為和心理狀態。

我將會挑選一些優質的留言，告訴你分析的結果，讓你知道自己潛藏著幾個人格。

參軍的心理測試題是什麼?

共有四個大題，每一道大題有幾百道小題，題型如下：

一：計算題。（必須填寫個位數字，否則記為錯誤）

如：1+6=7  4+6=0 5+9=4。就是這樣。

二：填寫空缺。就是給出1——9九個數中的8個讓你填寫其中一個缺少的。

如：14569872，你的答案就是：3

三：選擇題。就是從所給的四個選項中選擇一個與其它三個最不相同的一項。

如：A：南瓜 B：傻瓜 C：西瓜 D：黃瓜

四：判斷題。（根據你的自身情況判斷「是」與「否」，若符合你的情況則選擇「是」，反之則選擇「否」）

求心理測試題

誰知道啊

超準心理測試

這個到底算什麼東西啊!

超準的壓力心理測試題有哪些?

只有相對的,沒有絕對準的.